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也談高效課堂改革斗笠山鎮(zhèn)甘溪中學(xué)王建雄關(guān)鍵詞:高效課堂課改自主合作探究創(chuàng)新人本主義近兩年,我們漣源的學(xué)校課改風(fēng)云突起,神話般的高效課堂模式如魔瘋傳。湘波中學(xué)、三一學(xué)校、伏口中學(xué)是我市課改先鋒,其它很多中學(xué)(如斗笠山鎮(zhèn)中學(xué)、金石中學(xué)、楓坪中學(xué)等)觀摩、效仿,紛至沓來,絡(luò)繹不絕。革新教育觀念,改變教學(xué)模式,無疑,新一輪的生本教育是當(dāng)前教育改革的一次重大轉(zhuǎn)型。本校領(lǐng)導(dǎo)和老師也偶爾外出觀摩學(xué)習(xí),互建平臺,摟抱發(fā)展,高效課堂的理念已經(jīng)深入人心。別無他路,只有課改之路才是我們當(dāng)前鄉(xiāng)村中學(xué)教育的最佳出路,我校的課改也已在思考著如何上路。由“教”轉(zhuǎn)“學(xué)”,實行“生本教育”,但我認(rèn)為,作為有責(zé)任的教育者有必要保持遠(yuǎn)見的理性和思索的回旋地。一、課改的根源和動機(jī)目前席卷全國的高效課堂模式相對于傳統(tǒng)課堂來說,建立在“生本”的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)“教”“學(xué)”轉(zhuǎn)化,也是前些年新課程改革所提倡的“三維”目標(biāo)的深化和延伸,更是教育發(fā)展的方向,符合教育規(guī)律,可行性很強,這一點毋庸置疑。而作為第一線的普通老師,我覺得參與課改也是自身的需求,通過一條相比于目前更好的途徑來獲得工作的幸福感——有誰愿意天天面對枯燥無味的黑板滿堂灌呢又有誰希望強制性填鴨式教學(xué)中來顯示自己的工作業(yè)績呢二、課改的實質(zhì)與內(nèi)容外行看熱鬧,內(nèi)行看門道。高效課堂的大互動、熱烈、活潑甚至瘋狂,打破了傳統(tǒng)教育的觀念,更新了學(xué)習(xí)方式。但是,我認(rèn)為高效課堂有一條鐵的原則——為了高效率地學(xué)習(xí),必須尊重學(xué)生的課堂權(quán)利,凡是違背了這一原則的課堂都是非高效課堂或者偽高效課堂。誠然,加強學(xué)生的“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)能力,強調(diào)學(xué)生個體的“閃光”成長、“成功”教育,實現(xiàn)人本主義的生命對話。但必須尊重教育現(xiàn)實,不能忽視個體差異,高效課堂強調(diào)尊重課堂上學(xué)生的“主動權(quán)”、“發(fā)言權(quán)”等“人權(quán)”,突顯的關(guān)于“人”的教育為主體,而課堂的各種范式或者步驟,在高效課堂發(fā)展成熟完善之后,都是一種拘泥和限制。真正的高效課堂,只有學(xué)習(xí)的基點,沒有學(xué)習(xí)的罩子;沒有流程的框架,只有學(xué)習(xí)的范疇。三、課改的發(fā)展與未來教育是向前發(fā)展的。我們可以對初次接觸這種小組對坐的高效課堂模式放出驚奇的目光,但我們不能沒有聯(lián)想到美國“圓桌式”課堂,我們不能忘記孔子年代師生共同探討平等對話的情景,我們不能想象到藏傳佛教寺院里每周三日喇嘛們下午激揚的辯經(jīng)論道等形式。日前這種風(fēng)生水起的高效課堂模式流行于我們的教育生活之中,特別是一些教育領(lǐng)導(dǎo)和專家頂禮膜拜,如神話般鼓與吹,我個人認(rèn)為,保持必要的理性和教育前瞻性,也是第一線教育者必須的。時代是向前發(fā)展的,我堅信還有更先進(jìn)更為科學(xué)的教育模式等著我們?nèi)ヌ剿?,去?chuàng)造,特別是有一些教育從事者把高效課堂當(dāng)做名利的敲門磚的話,那將是我們教育的悖論和“杯具”。因為真正從事教育的人,都應(yīng)該是腳踏實地干實事的人。無論課改風(fēng)云變化如何莫測,教育者必須牢牢把握這樣一種心態(tài):為了學(xué)生!為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、生活,為了學(xué)生健康成長,為了學(xué)生成為一個適應(yīng)他們的時代的人!這樣的課改才是一個教育者工作幸福的最高需要。歷史告訴我們,每一次改革,總是要付出代價的!正因為有犧牲,才有成功。但我們不能盲目的隨從,只有每一個第一線的老師正確理解課改,從自己做起,才能保證整個課改的成功。因此,我想對每一個渴望課改的老師說一聲:沉下心來,用心思索,我們該走一條什么樣的課改之路,可以模仿,可以借鑒,可以學(xué)習(xí),但最終還是要走自己的路:切合環(huán)境和條件的長遠(yuǎn)之路。百年大計,教育為本。教育的目標(biāo),關(guān)乎人,關(guān)乎未來,不是幾句口號就能改觀的,必須是實實在在的做事——堅

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