如何上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課

如何上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程體系中設(shè)置的必修課稱(chēng)，是一門(mén)與各課程有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程。其內(nèi)容廣泛，主要包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等等。初七，八，九年級(jí)都開(kāi)設(shè)這門(mén)課，主要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。那么小學(xué)如何上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課呢一、上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，要以學(xué)生活動(dòng)為主體。綜合實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊性需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課就本質(zhì)而言是為適應(yīng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好而設(shè)的，它與教師在課堂上統(tǒng)一向?qū)W生傳授知識(shí)的學(xué)科課程有明顯區(qū)別，其本身就賦予了學(xué)生參與的自主地位?！敖夥藕⒆拥念^腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的時(shí)間，使他能學(xué)自己想的東西。”使孩子在自主活動(dòng)中培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。二、上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，要優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容、強(qiáng)化活動(dòng)過(guò)程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是以研究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，其它四大領(lǐng)域相結(jié)合的形式呈現(xiàn)的。從教材的資源包分析，大致分為五部分：活動(dòng)準(zhǔn)備，確定課題，制定計(jì)劃，活動(dòng)建議，活動(dòng)總結(jié)。教學(xué)過(guò)程中，教師基本上是以教材為本，但是，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體選擇范圍包括學(xué)生本人、社會(huì)生活和自然世界，對(duì)任何主題的探究都必須體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。這就要求我們教師要充分利用自己已有的教材，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，但又同時(shí)不能拘泥于教材，還要在大量的非指定領(lǐng)域，如主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)、學(xué)生同伴交往活動(dòng)，學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康等活動(dòng)中，善于選擇和捕捉活動(dòng)課題，在經(jīng)精心設(shè)計(jì)，使活動(dòng)達(dá)到最優(yōu)化。三、上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，要給學(xué)生充分的活動(dòng)空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)課要打破時(shí)間、空間的限制，只要有利于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、掌握一定技能、創(chuàng)新學(xué)生能力的，我們就應(yīng)讓學(xué)生隨時(shí)隨地地展開(kāi)活動(dòng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)適當(dāng)考慮綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)空安排，在時(shí)間上，一是給足時(shí)間；二要注意長(zhǎng)課與短課相結(jié)合。一般情況下，我們把教材分布為兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)，主要是布置活動(dòng)準(zhǔn)備，明確活動(dòng)目標(biāo)。如確定活動(dòng)主題，制定活動(dòng)方案，分小組開(kāi)展調(diào)查研究，該查資料的查資料，需調(diào)查的就調(diào)查，能上網(wǎng)的就上網(wǎng)查詢(xún)，能訪(fǎng)問(wèn)的就訪(fǎng)問(wèn)。在空間安排上，應(yīng)注意課內(nèi)外相結(jié)合、校內(nèi)外相結(jié)合，學(xué)科間相融合，這樣才能有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。到了第二課時(shí)，就是檢查階段，展示階段，總結(jié)階段，一般情況下，這一階段的任務(wù)使比較重的。我們可以根據(jù)教材特點(diǎn)量體裁衣，不必要的內(nèi)容可以作適當(dāng)?shù)脑鰷p，這樣才能確保教學(xué)任務(wù)的完成。四、上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，要建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)有導(dǎo)向、激勵(lì)的功能。沒(méi)有評(píng)價(jià)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課就沒(méi)有方向，就不會(huì)發(fā)展，就不會(huì)有質(zhì)量的提高。我們?cè)趯?shí)踐中，一是注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合；二是教師口頭評(píng)價(jià)與書(shū)面評(píng)價(jià)相結(jié)合；三是采取定量性評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。當(dāng)然，在評(píng)價(jià)的同時(shí)，還要拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的綜合能力得到延伸，同時(shí)體現(xiàn)此門(mén)課與其他學(xué)科的聯(lián)系，突出實(shí)踐課的教學(xué)特點(diǎn)。比如：寫(xiě)體會(huì)談感受，寫(xiě)作文，辦小報(bào)，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，作統(tǒng)計(jì)表等等。這一些都與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)有著密切聯(lián)系。不過(guò)在教學(xué)的同時(shí)，最頭疼也是最關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，就是課堂紀(jì)律亂，這里有多方面的原因，一是這門(mén)課使新開(kāi)的課程，學(xué)生不夠重視；二是課程特點(diǎn)的因素造成，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要調(diào)控好?？傊?/p>