朱琳個案分析

無聊的樂樂一、個案情況樂樂生性活潑好動，獨立性強，善于發(fā)現(xiàn)觀察事物，有一定解決問題的能力。樂樂從小由外公外婆帶大。習(xí)慣指揮他人，脾氣暴躁，比較任性。每次入園時要鬧情緒，說出各種不上幼兒園的理由，但家長一旦離開后就能很快融人集體生活中。二、個案觀察記錄場景一：飯后看書幼兒主動選擇了自己喜愛的區(qū)域進行活動。今天琪琪帶來了新圖書，正當(dāng)他看得開心時，樂樂走過去搶琪琪的圖書.因琪琪抓住圖書不放，樂樂就在琪琪的臉上打了一下，最終搶到了圖書。場景二：表演游戲幼兒自由選擇角色和材料。樂樂在第l小組，他拿著一個小熊的頭飾跑到第一組:“你們看，我今天要當(dāng)小熊?！边@時，樂樂發(fā)現(xiàn)黃黃和春明為了爭小熊角.色互不相讓，于是他說:“你們用剪刀石頭布，{誰贏誰就當(dāng)小熊}?！秉S黃輸了，但他不認(rèn)輸，要再剪一次。樂樂一步上前去搶黃黃手巾的頭飾，黃黃不給他.他就用力一推，將黃黃推倒在地，并把頭飾給了春明.場景三：分組活動老師引導(dǎo)幼兒自由觀察圖片。樂樂站起來，四處走一走，看一看，與一位小朋友開玩笑。老師發(fā)現(xiàn)了，瞪他一下.他回去看圖片了，等老師不注意他了，他又到另一名小朋友后面，用肘繞住他的脖子，把那位小朋友絆倒在地，他很開心。三、家園溝通（一）家園交流教師:把樂樂在園表現(xiàn)向家長反映家長:1.工作較忙，很少有時間陪孩子玩，樂樂說自己一個人很無聊，經(jīng)常提出要去小朋友家或邀小朋友到家里玩。2.樂樂對老師布置的任務(wù)記得牢，很樂意完成。平時做事動作很慢，對事物難以保持較長的興趣。3.樂樂會主動關(guān)心媽媽，自己能做的事情就自己做，但沒有耐心。4.樂樂會自己想辦法解決問題，但很愛發(fā)脾氣，比較急躁。（二）家園共同分析原因1.表現(xiàn)欲望強樂樂生性活潑好動，喜愛表現(xiàn)自己，喜歡尋找各種方式來引起他人的注意。但他選擇的方式不當(dāng)，無意中攻擊了他人。表明他的心理發(fā)展水平不高，沒有掌握正確的交往方式，需要成人加以引導(dǎo)。2.自我控制能力差樂樂從小受外公外婆溺愛，養(yǎng)成不分場合、時問和對象，想說什么就說什么，想干什么就干什么，絲毫不顧及他人的習(xí)慣。再加上幼兒的認(rèn)知水平低，考慮問題往往以自我為中心，并沒有真正理解大人所說的“打人不對的道理”。四、家園教育措施（一）園內(nèi)措施1.疏導(dǎo)多余的精力多給樂樂提供活動的機會，讓他有事可做，使他多余的精力有“用武之地”。2.加強注意力的訓(xùn)練把樂樂安排在老師容易顧及到的地方，在各項活動中注意培養(yǎng)他的注意力并多表揚肯定。3.在游戲中培養(yǎng)自制力樂樂喜歡游戲，每次游戲他都非常興奮，但往往伴有破壞性、攻擊性行為。我們有意讓他在游戲中擔(dān)當(dāng)“重任”如讓他當(dāng)組長、裁判或老師的角色，從而逐漸讓他學(xué)會約束自己，養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。（二）家庭措施1.創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境進行疏導(dǎo)。在家里設(shè)置一個“溫馨角”，提供彩筆、剪刀、顏料及各種結(jié)構(gòu)拼插玩具，這既能對幼兒進行心理疏導(dǎo)又能轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。2.以榜樣示范，指導(dǎo)幼兒正確行為家長在孩子犯錯時要事先了解原因，不要用呵斥來解決問題，家長自身更不要在孩子面前顯現(xiàn)出攻擊行為。家長要教會孩子正確解決沖突的辦法和技巧，引導(dǎo)孩子與他人相處時要和氣、有禮貌等。3.淡化不良社會因素的影響幼兒辨別能力差，模仿能力強，社會中的各種暴力行為、攻擊性行為等不良行為都會影響到幼兒的身心健康。家長要為孩子營造較為寬松、溫馨的生活環(huán)境，盡量避免給孩子提供刀、槍等含有攻擊因素的玩具;應(yīng)避免讓孩子看含有暴力行為、攻擊性行為等不良行為的影視和圖書;當(dāng)孩子有這些不良行為應(yīng)馬上制止。五、共育效果通過兩個月的家園共育，樂樂在各方面都