六年級(jí)語文上冊(cè)教案

第第頁六年級(jí)語文上冊(cè)教案六班級(jí)語文s上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)認(rèn)讀字。

2.技能目標(biāo)：能分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。能體會(huì)課文情感的改變，有感情地朗讀課文。練習(xí)關(guān)聯(lián)詞語造句。

3.情感目標(biāo)：能說出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長遇事鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜，機(jī)敏果決的品質(zhì)，并練習(xí)歸納。

教學(xué)重點(diǎn)：

分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容;知道船長是怎樣一個(gè)人。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解人物品行，并能正確表達(dá)。

查閱資料：

教學(xué)具預(yù)備：布置同學(xué)預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)資料。課件制作。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，介紹

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)22課《跳水》。這篇課文是俄國作家——托爾斯泰，結(jié)合預(yù)習(xí)能談?wù)勀銓?duì)這位作家的了解嗎?

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.自由練習(xí)朗讀課文，檢查同學(xué)是否能通過預(yù)習(xí)，正確、流暢地朗讀課文。

2.課題質(zhì)疑，初步感知課文，分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解課文主要內(nèi)容。

(1)我們知道，讀一篇文章，從接觸題目開始，看到“跳水”這個(gè)題目，你想到了什么?(把同學(xué)們提過的問題匯合一下，就是誰跳水?為什么跳水?他在什么狀況下跳的水?經(jīng)過怎么樣?跳水的結(jié)果又如何?)

(2)讓同學(xué)自由讀課文，引導(dǎo)同學(xué)從事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果劃分段落、把握課文主要內(nèi)容，初步解決問題。

3.溝通學(xué)習(xí)本課生字及新詞。

4.布置作業(yè)

(1)抄寫生字新詞。

(2)熟讀課文，試著寫出課文的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、板書課題，徑直導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》這篇課文(板書課題)。

二、閱覽課文，回顧內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)閱覽課文，想一想課文主要寫了什么?

三、細(xì)讀課文，感受理解

(一)引導(dǎo)同學(xué)通過讀簡約了解跳水的起因。

(二)引導(dǎo)同學(xué)抓住水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的改變，了解事情的經(jīng)過，感受孩子遇險(xiǎn)的情景。

1.請(qǐng)同學(xué)默讀課文，結(jié)合表格邊讀邊用不同的符號(hào)把描寫“水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的改變”的詞句畫一畫，批注出自己的感受。

2.小組溝通學(xué)習(xí)：

3.集體溝通，老師相機(jī)引導(dǎo)。

師：孩子是怎樣一步一步陷入絕境的呢?

重點(diǎn)體會(huì)兩句話：

只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使他不會(huì)失足，拿到了帽

子也難以轉(zhuǎn)身走回來。(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)體會(huì)完后問同學(xué)還能用哪些詞形容孩.

子境況的危急或狀況的緊急?(九鼎一絲、燃眉之急、危在旦夕、十萬火急、萬分危險(xiǎn)……)目的是進(jìn)行詞語積累。

體會(huì)后問：莫非這頂帽子就真的這么珍貴，值得孩子不顧危急地去追猴子?

師小結(jié)：孩子準(zhǔn)是被淘氣的猴子氣昏了頭，一心只想著取回帽子，挽回面子，其余的可什么也沒想了，就這樣，孩子沖動(dòng)的、不計(jì)后果地一步一步地陷入了窘境。

(三)引導(dǎo)同學(xué)從船長的方法，體會(huì)人物品質(zhì)。

1.用一句話概括船長的方法。

2.想一想，這是不是救孩子的方法，為什么?

3.通過這一段的描寫，說說船長是個(gè)什么樣的人，從哪些方面體會(huì)出來的?(小組爭論)鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜、機(jī)敏果決

4.指導(dǎo)讀船長的兩句話。

5.自讀最末一自然段，看看結(jié)果怎樣。

(四)創(chuàng)設(shè)情景，拓展教材。

孩子究竟化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安了。我們懸著的心也放了下來，此時(shí)此刻你想說些什么?寫下來。(可對(duì)孩子說、對(duì)船長說、對(duì)水手們說)

四、總結(jié)全文，感情朗讀

課后反思：

老師：能指導(dǎo)同學(xué)分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。同學(xué)：能說出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長遇事鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜，機(jī)敏果決的品質(zhì)。不足：在概括主要內(nèi)容方面有部分同學(xué)抓不住重點(diǎn)。

六班級(jí)語文s上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字及新詞，積累好詞好句。

2.有感情地朗讀課文。

3.通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危險(xiǎn)關(guān)頭果決處理問題的思想方法;明

白遇事應(yīng)當(dāng)想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。

過程與方法：

1.激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、調(diào)控學(xué)習(xí)時(shí)間、演示、引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

2.圍繞有關(guān)段落、語句，深入探究，感悟當(dāng)時(shí)狀況的危險(xiǎn)。

3.讓同學(xué)出主意，想方法，然后逐個(gè)分析，看哪個(gè)方法既能贏得時(shí)間，又有把握。讓同學(xué)看相關(guān)演示，直觀感受當(dāng)時(shí)焦灼的氛圍，從而悟出船長的方法是方案。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：體會(huì)人物的心情，感受故事的驚險(xiǎn)，并從中受到啟示。

重難點(diǎn)分析：

1、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的，以及得救的過程。

2、船長為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是的方法?

課前預(yù)備：

課件、搜集有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料，了解其作品。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1.跳水，讓你想到了什么?

課件展示

2.簡約介紹。

課件展示

二、初讀課文，整體感知。

1.展示課件，了解故事內(nèi)容。

同學(xué)匯報(bào)溝通，談初讀課文的印象。概括課文主要內(nèi)容和脈絡(luò)。

課件展示

2.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。

3.匯報(bào)初讀狀況。溝通初讀印象。

(1)船長的兒子被猴子戲弄，爬上桅桿去追猴子，后來走上的橫木遇到了危急。船長指令孩子跳水，水手們把孩子救上船。

(2)對(duì)于文中的船長印象最深，他是個(gè)有頭腦的人。

三、質(zhì)疑問難，師生溝通。

1.這個(gè)孩子是怎樣走上的橫木的?從哪兒可以看出他的境況危急?

課件展示

2.船長為什么要用槍逼著孩子跳水?

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3.有沒有其他方法救孩子?

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四、將自己最感愛好的段落讀給大家聽。

五、作業(yè)

1.讀熟課文。

2.把這個(gè)故事講給別人聽。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.指名讀全文。

2.說說讀懂了什么?

3.明確本節(jié)課的探究目標(biāo)。(由同學(xué)質(zhì)疑時(shí)的疑點(diǎn)整理出來。)

二.探究課文，師生溝通。

1.自讀課文，圍繞目標(biāo)進(jìn)行感悟、探究。

2.小組合作學(xué)習(xí)：溝通個(gè)人收獲，探討疑點(diǎn)，老師巡察指導(dǎo)。

3.班上匯報(bào)與溝通。

課件展示

關(guān)于“孩子是怎樣一步步走上的橫木的，以及孩子境況怎樣?”這兩個(gè)問題，讓同學(xué)弄清如下內(nèi)容：

(1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕。

(猴子戲弄孩子，水手們又在一旁“大笑”，孩子很尷尬。)

(2)猴子不怕孩子的恐嚇和喊叫，撕得更兇了。水手們不但不制止，反而“笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他脫下上衣，爬上桅桿去追猴子。

(這時(shí)孩子的自尊心受到損害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。)

引導(dǎo)：此刻，孩子心里想的是什么?

(我肯定要追上猴子，奪回帽子，再狠狠地教訓(xùn)猴子一頓。)

(我肯定要挽回面子，不能廉價(jià)了這只可惡的猴子。)

(3)猴子一邊不斷向上爬，一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端……把帽子掛在的橫木的一頭，然后……扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了……走上橫木去取帽子。

(猴子越來越放縱，竟然將孩子的帽子掛在的橫木的一頭，孩子忍無可忍，生氣到了極點(diǎn)，于是走上了的橫木去取帽子。)

(4)引導(dǎo)：孩子此刻境況如何?從哪兒看出來的?

(孩子的境況非常危急：①從水手們的表情可看出——“全都嚇呆了”“有個(gè)人嚇得大叫了一聲”。②從“橫木的一頭離桅桿一米多”“搖搖擺晃”“只要一失足，直摔到甲板上就沒命了”“難以回轉(zhuǎn)身來”“發(fā)起抖來”等詞句的描述中看出孩子的境況非常危急。)

(5)援助：展示課件，讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)桅桿的高(與甲板之間的距離大)，橫木的窄，突現(xiàn)境況的危急。

(6)引導(dǎo)：形容境況危急，可以用什么詞來概括?(九鼎一絲，危在旦夕，萬分危險(xiǎn)……)

(7)指導(dǎo)朗讀，讀出孩子的生氣及他境況的危急。

關(guān)于“船長為什么要用槍逼迫孩子跳水?”這一問題，引導(dǎo)同學(xué)弄懂以下緣由：

(l)船長手里正拿著槍。

(2)船長確定很焦急，他可能想：需要立刻讓孩子離開危急境地，怎樣才能使孩子聽從指令呢?槍是最有威力的，借助槍的威逼可督使孩子聽從指令，盡快跳水。

引導(dǎo)：聯(lián)系上下文想一想跳水是不是的方法?還可以用什么方法救孩子?

跳水至少有如下優(yōu)勢(shì)：

①船長的兒子確定水性好，淹不死。

②往水里跳由于水的浮力而不會(huì)摔傷。

③船上有水手可以救助。

④這樣做比較節(jié)約時(shí)間。

三、總結(jié)擴(kuò)展。

1.通讀全文，回來整體。

2.把自己學(xué)文后的收獲和同學(xué)們進(jìn)行溝通。

(要學(xué)習(xí)船長遇事鎮(zhèn)靜、冷靜;機(jī)敏果決;做事前要考慮后果;開玩笑要有分寸等。)

3.孩子被救上來以后，船長、水手、孩子都會(huì)說些什么?說一說，再寫下來。

六班級(jí)語文s上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，憑借詳細(xì)的語言材料，讀懂課文內(nèi)容，理解對(duì)聯(lián)的意思。

2、通過品嘗課文的語言，感受對(duì)聯(lián)在的人生經(jīng)受中起到的作用。

3、留意積累優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)作品，并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用對(duì)聯(lián)，豐富人生。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)和對(duì)聯(lián)在的人生經(jīng)受中起到的作用。

課前預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今日老師給同學(xué)們帶來了幾個(gè)對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)你接出下聯(lián)，有信心嗎?

霧鎖山頭山鎖霧

寶劍鋒從磨礪出

家事國事天下事事事關(guān)懷

……

2、今日我們學(xué)的這篇課文就和對(duì)聯(lián)有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

春聯(lián)是什么樣的對(duì)聯(lián)?春聯(lián)是對(duì)聯(lián)的一種。

二、品讀課文

1、這篇課文和對(duì)聯(lián)有關(guān)，文中涌現(xiàn)了哪些對(duì)聯(lián)?

2、和這些對(duì)聯(lián)之間有著怎樣的故事呢?下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品嘗。

閱讀提示：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找每副對(duì)聯(lián)都有一個(gè)怎樣的故事?勾畫出自己感受最深的地方或最喜愛的地方，在旁邊用一兩句話寫出自己的感受。

3、全班溝通

預(yù)設(shè)一：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)那么退;心似平原跑馬，易放難收?！?/p>

(1)同學(xué)談感受，適時(shí)板書：認(rèn)識(shí)

(2)大屏幕出示對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)聯(lián)結(jié)構(gòu)精妙，描寫景物，抒發(fā)感情，寓意很深，給人啟發(fā)教育;對(duì)聯(lián)又很有文采，可以當(dāng)作詩來觀賞。

(3)你是怎樣理解這副對(duì)聯(lián)的?帶著你的理解讀一讀這副對(duì)聯(lián)。

預(yù)設(shè)二：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！?/p>

同學(xué)談感受，適時(shí)板書：品讀

預(yù)設(shè)三：“福如東海長流水，壽比南山不老松”

(1)讀一讀關(guān)于這個(gè)故事的內(nèi)容。

(2)同學(xué)談感受。適時(shí)板書：書寫

(3)指導(dǎo)朗讀

(4)還有哪一副也是“我”寫的?“向陽門第春常在，積善人家慶有余。”

你覺得這副怎么樣?看看文中詩怎樣評(píng)價(jià)的。

預(yù)設(shè)(四)抄錄的對(duì)聯(lián)和最喜愛的對(duì)聯(lián)“一彎流水斜陽外，幾縷炊煙老屋中。”“又是一年芳草綠，依舊十里杏花紅?！薄帮L(fēng)搖竹影有聲畫，雨打梅花無字詩。”

(1)板書“搜