小學(xué)三年級語文教學(xué)反思(5篇)

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篇】小學(xué)三年級語文教學(xué)反思三年級語文教學(xué)不容易啊！因為三年級是個過渡時期，從低年語文課，我在摸索中前進、在實踐中反思。一、以寫字教學(xué)為切口，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。了這個問題，在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習(xí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和進行對照。老師隨時進行督促和指導(dǎo)。一周下來，學(xué)生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的寫字練習(xí)，不可忽視，每天應(yīng)安排一定的時間讓學(xué)生練習(xí)，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。

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二、大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！?“小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，

“ “孩子的成長基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實在是微不足道。所以，在語文教學(xué)中，我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。三、把握訓(xùn)練要點，注重學(xué)生能力的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識的同時，又要提察、思維、概括、說話等能力，更是給學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時，要精心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練。如，我在教第六課《小攝影師》時，根據(jù)書上的插圖，實地模擬境下，相互之間對起話來。頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使學(xué)生感悟了許多道理。四、鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思考。閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵他們多讀多看，同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓他們寫讀書筆記。一能培養(yǎng)他們的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人

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可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我我認(rèn)為平時應(yīng)該多讀書、多思考、多實踐、多總結(jié)?！镜?/p>

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篇】小學(xué)三年級語文教學(xué)反思有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從三年級開始識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；三年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中在二材，我在摸索中前進、在實踐中反思。教材中的

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篇閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、

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高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。因平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在教學(xué)《錫林郭勒大草原》時，由于備課時側(cè)正確的估計、預(yù)測，在課堂上，學(xué)生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。但最法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。32

篇課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到“束手無

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會對作文感興趣呢？??如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸的新天地三年級作文重點是練習(xí)

寫出內(nèi)容比較具體的片斷

要:1.第一句概括段的意思;2.中間用幾句話對第一句展開記敘;3.末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù).主要練習(xí)形式有板有眼種:1.補段.補總述句和總結(jié)句;或補分說句。2.用自己的話寫課文某分段式寫。此外，我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式，即在一段話里要含有時、地、人、事四要素，對

事

要用幾句話寫明白。寫好這種方式，對學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。語文真的是很美的一門學(xué)科，記得自己上學(xué)時鋪天蓋地的都是

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動”讓語文的文字不再重要，重要的只是頭腦中的不負(fù)責(zé)任的“胡編話”是無法達到感悟和體驗的?！镜?/p>

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篇】小學(xué)三年級語文教學(xué)反思——《可貴的沉默》教學(xué)反思《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書三入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。很多。平時，每節(jié)課教師都是主人，有時學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感流，從而增強師生情感交融，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，

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課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)。如在交流“同批評他，也沒有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就力的發(fā)揮。閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解學(xué)生通過文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會用心去生活，才會圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。如何讓學(xué)生從一個只知道接受愛的人，意識到在生活中要付出“舉手。”

“我在處理這一部分教學(xué)設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：默？”2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀。

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3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語氣。4、讓學(xué)生積累摘抄體現(xiàn)課堂沉默的詞語，句子。整個教學(xué)過程中教師以議代講，事半功倍。沉默中使得孩子們更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。但是上完課時我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻義了。這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過文本看清自己，只有這樣才達到感悟的真正目的?！镜?/p>

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篇】小學(xué)三年級語文教學(xué)反思——《矛和盾的集合》《矛和盾的集合》這篇課文是人教版三年級上冊第七單元的第一篇課文，寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和誰就會是勝利者”的道理。我把課文分為“發(fā)明坦克的過程、坦克的實際應(yīng)用和從中引發(fā)道理”這三個部分來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解課文，

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通過抓住關(guān)鍵詞的理解辦法，取得較好的教學(xué)成效。學(xué)生初讀課文后基本可以理解大概內(nèi)容，于是我請學(xué)生說說自盾相結(jié)合的意思來。我相機指導(dǎo)學(xué)生品味了“雨點般向他刺來；左抵右擋，還是難以招架；固然安全”等詞語來理解。最后再抓住

“自衛(wèi)、進攻、合二為一、大顯神威”這四個詞語統(tǒng)領(lǐng)全文，突破重點。在學(xué)生初讀課文后，我結(jié)合板書讓學(xué)生說課文題目的理解。矛做鐵屋子；認(rèn)識進攻：不能變成只縮在殼里保命的蝸牛或烏龜，于是識合二為一：做好了鐵屋子，開了小洞，裝了槍炮，安上履帶，成了坦克；認(rèn)識大顯神威：“1916

年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的理解就容易了。在讓學(xué)明理清，我知道抓住關(guān)鍵詞理解課文的辦法，取得較好的教學(xué)成效。本課的教學(xué)讓我深刻認(rèn)識到：一些文章中的重點詞句蘊涵著文章的中心，只要分析、理解這些詞句的深刻含義，也就把握了文章的

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充、理解就能順利地把握全文。在教學(xué)中，我們老師要多引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀、自主理解、自主感悟，從而提高學(xué)生的閱讀能力?！镜?/p>

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篇】小學(xué)三年級語文教學(xué)反思——《七顆鉆石》《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。

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這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以象力。體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉那么就需要

未成曲調(diào)先有情

，即我們教師要針對學(xué)生的

最近發(fā)展區(qū)

提供引導(dǎo)性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己置身于故事中，設(shè)想處理

FLASH動畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，的情感體驗。讓學(xué)生認(rèn)識到水的重要性。認(rèn)識到水就是生存的希望，死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。二、自主識字，輕松識記新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是，我他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，

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拼音的字，讓學(xué)生趣味識字，加強鞏固。提高。三、學(xué)生真正

讀者

的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要以導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷