梁衡散文《夏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

第第頁梁衡散文《夏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)作品抓住特征寫景和通過典型景物表現(xiàn)夏的特點的寫景方法。賞讀語言，體悟本文生動形象、富有表現(xiàn)力的語言特點。體會作者對勞動人民的贊美之意，激發(fā)學(xué)生對自然之美、生命之美、創(chuàng)造之美的情感認(rèn)識?！窘虒W(xué)重點】讀懂文意，理解作品贊美夏天、贊美勞動人民的思想情感?！窘虒W(xué)難點】賞析本文生動形象、富有表現(xiàn)力的語言特點，抓住特征寫景和通過典型景物表現(xiàn)夏的特點的寫景方法?！窘虒W(xué)時數(shù)】一課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，引出“夏”一年四季，春有春的嫵媚，秋有秋的豐腴，冬有冬的莊嚴(yán)。而夏呢?大家心中的夏天是怎樣的呢?喜歡嗎?誰能用一句話或者一個成語來談?wù)勏奶靻?（學(xué)生：七嘴八舌）在大多數(shù)詩人、作家筆下，夏并不是一個受到青睞的季節(jié)。他們筆下的夏是"毒惡的灰沙陣"，"燙著行人的臉"，"干燥炎熱的風(fēng)"，"兇惡的嘶叫著"，"人像快干的魚"，"大地在高熱度中發(fā)抖"（引自茅盾、老舍、高爾基、羅曼·羅蘭諸人作品）可是，當(dāng)代作家梁衡卻與眾不同，高聲贊美這個春與秋之間的夏季，令人由衷嘆服。我們今天就跟隨他到北方的黃河流域，去感受夏的緊張、熱烈、急促!（板書：夏梁衡）二、朗讀課文，感受“夏”（一）初讀課文，小組交流1、自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問題。2、簡介作家作品。以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。3、師生共同參與朗讀課文，整體感受夏天的魅力。教師先讀每段的第一句，學(xué)生一起讀余下的文字。（朗讀提示：聲音洪亮，字正腔圓。）4、用橫線勾出文章直接表達(dá)作者感情的句子，再仔細(xì)讀一讀。（二）細(xì)讀課文，深入思考1、作者梁衡筆下的夏具有哪些特點?畫出最能體現(xiàn)夏季特點的句子。（緊張、熱烈、急促）它們從哪兩方面描寫夏的?2、課文表達(dá)了作者對夏怎樣的感情?（熱愛、贊美）三、析讀語段，品味“夏”1、感受夏的氣氛。哪些段落是寫夏天的熱烈的?(第2、3段)夏天的氣氛熱烈得像什么?作者把“夏季、綠草、樹林帶”各比作什么?第二節(jié)中哪一個詞語緊扣住了第一節(jié)中的 "熱烈"一詞?("沸騰"一詞。)在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹林中，我們能感受到什么?這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎?在這里，作者透過蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點?“春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了?！边@兩句話蘊含著怎樣的意思?有感情地朗讀第二段。2、欣賞夏的色彩?！鞍蠢L畫的觀點，這大約有其中的道理?！薄斑@”指什么?有怎樣的道理?(出示句子：“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，洋溢著成熟的氣息?！北容^研讀，深刻體會。)結(jié)合對“希望”、“成熟”等詞語的理解，完成填空：夏天，正當(dāng)之間，正是一個、的旺季。(春華秋實、承前啟后、生命交替)聯(lián)系下文，理解句子“夏天是一個承前啟后、生命交替的旺季”的含義。田間長著哪些莊稼?它們的長勢怎樣?體現(xiàn)什么特征?小結(jié)歸納：夏是熱烈的。3、感悟夏的旋律。“田家少閑月，五月人倍忙?！背鲎园拙右椎摹队^刈麥》。根據(jù)搜集的資料，說說詩句意思。(出示“‘田家少閑月，五月人倍忙’，他們的肩上挑著夏秋兩季?！币龑?dǎo)學(xué)生讀這句話。)作者通過描寫什么來表現(xiàn)夏的緊張和急促的旋律?用自己的話談?wù)勅藗兿募镜姆泵?、緊張。從哪兩方面寫人們的辛勞?說說這一段在句式上的特點?有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。小結(jié)歸納：夏是緊張急促的。4、體悟夏的深意作者除了寫夏天的景色，還寫了什么?(寫了對夏天的評價、感受、感想)在哪里?這里表達(dá)的是對夏的什么感想?這里又想表達(dá)什么?作者喜愛夏天的原因僅僅是夏天的景美嗎?(還有勤勞的農(nóng)民)作者為什么不寫春花秋月而寫夏呢?為什么要寫別人對夏的態(tài)度和看法呢?(通過對比議論來突出自己的情感和態(tài)度，作者不僅要贊美夏天，更要贊美在夏天里辛勤耕耘、創(chuàng)造美好生活的勞動人民。）文章的結(jié)尾是蘊含深意的，為此我們應(yīng)該怎樣朗讀出最后一句的韻味?朗讀指導(dǎo)（重讀：我、大聲贊美、黃金停頓：夏和季兩字適當(dāng)停頓和拖長）教師為學(xué)生讀前一句，同學(xué)們齊讀最后一句，體會情感。5、學(xué)習(xí)夏的寫法作者先寫景，再議論抒情，在結(jié)尾點出對夏天的喜愛、贊美之情，言語中，既有寫景的情趣美，又有議論的理趣美，這種寫法其實就是散文寫作中常用的手法之一--卒章顯志（板書）四、誦讀佳句，傳達(dá)“夏”讀出你喜愛的詞句，說說你的理解。（根據(jù)時間選擇其一）（一）這篇散文選詞精致，描寫生動細(xì)膩，運用了比喻、擬人等修辭手法，句子蘊含哲理，既有寫景的情趣美，又有議論的理趣美。把你喜歡的語句劃下來，給你小組的同學(xué)說說你的理解。比如：①我喜歡第二段對季節(jié)的變化的描寫，用“一鍋水”“泛泡、冒氣、沸騰”的比喻，形象地表現(xiàn)了暮春到初夏、盛夏過程，很新奇形象又樸素自然。（學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)體會，教師適時點撥。）金黃的麥浪：火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地 吹送著已熟透了的麥子的香味。蓬勃的作物：你看，麥子剛剛割過 向秋的終點作著最后的沖刺。辛勤的農(nóng)民：你看田間那些揮鐮的農(nóng)民 快打。真摯的贊美：遺憾的是，歷代文人 我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。從中選擇一段，深情并茂地朗讀給大家聽。配上圖片，全情投入，朗讀課文。溫馨提示：感情：喜愛、贊美音量：飽滿、洪亮語速：穩(wěn)中帶快急緩結(jié)合（二） 誰先一鳴驚人?（把你的發(fā)現(xiàn)給我們共享?）學(xué)生自由回答。（三） 語言學(xué)用仿照第三段句式“你看，那……，那……，那……，無不 ”寫一段話。1、尋找句式特點：這是表達(dá)感受句的句子句式→描寫句+抒情句2、 教師范例。比如：你看，一場冬雪過后，那……無不訴說著冬的寧靜與祥和。3、 提供畫面場景，學(xué)生創(chuàng)作，描繪春（“春江水暖鴨鴨先知”早春田園風(fēng)光）、秋（秋陽里的一條林蔭路）或童趣（戰(zhàn)火中手拿鮮花的伊拉克兒童）。4、 朗讀自己的作品。評價語：從情境中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美!五、贊美自然，寫出“夏”布置作業(yè)：根據(jù)自己的感受，抓住家鄉(xiāng)的景物特征，寫一段夏景。（不少于300字）附板書：暑氣蒸騰景美麥浪翻滾夏（熱烈緊張急促）萬物蓬勃生長對夏天的熱愛卒章顯志對勞動者的贊美人勤從白天到夜里充滿整個夏天教學(xué)反思：《夏》是七上第四單元的一篇寫景散文，梁衡給我們展示了鄉(xiāng)村夏天的緊張、熱烈、急促的旋律。本課語言優(yōu)美，描寫生動，所以教學(xué)以讀為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的探究意