最新《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)課件

《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材編寫(xiě)的理論思考1.理論依據(jù)一、教材編寫(xiě)的理論思考1.理論交際法與結(jié)構(gòu)法相結(jié)合交際法為框架結(jié)構(gòu)法為支撐交際法與結(jié)構(gòu)法相結(jié)合2.教學(xué)理念以實(shí)用為主,以應(yīng)用為目的2.教學(xué)理念以實(shí)用為主,“學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、用一點(diǎn)”和“邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合”“精講多練”、“講為練”、“練為用”“學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、用一點(diǎn)”和“邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合”語(yǔ)言基礎(chǔ)與能力的關(guān)系語(yǔ)言基礎(chǔ)與應(yīng)用能力應(yīng)用能力與實(shí)用能力語(yǔ)言基礎(chǔ)與能力的關(guān)系語(yǔ)言基礎(chǔ)與應(yīng)用能力應(yīng)用能力既指應(yīng)用語(yǔ)言基本功的能力，更指把語(yǔ)言基本功運(yùn)用到實(shí)際涉外交際中的能力，即實(shí)用能力語(yǔ)言基礎(chǔ)與應(yīng)用能力應(yīng)用能力既指應(yīng)用語(yǔ)言基本功的能力，更指把語(yǔ)應(yīng)用能力與實(shí)用能力應(yīng)用能力是實(shí)用能力的基礎(chǔ)，實(shí)用能力則是應(yīng)用能力的具體體現(xiàn)應(yīng)用能力與實(shí)用能力應(yīng)用能力是實(shí)用能力的基礎(chǔ)，實(shí)用能力則是應(yīng)用培養(yǎng)語(yǔ)言基本功≠培養(yǎng)實(shí)用能力實(shí)用能力需經(jīng)過(guò)針對(duì)實(shí)際使用場(chǎng)合的語(yǔ)言交際訓(xùn)練才能培養(yǎng)起來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)言基本功≠培養(yǎng)實(shí)用能力實(shí)用能力需經(jīng)過(guò)針對(duì)實(shí)際使用場(chǎng)合的實(shí)際涉外交際能力在中國(guó)環(huán)境下應(yīng)對(duì)可能會(huì)遇到的涉外交際需求的能力實(shí)際涉外交際能力在中國(guó)環(huán)境下應(yīng)對(duì)可能會(huì)遇到的涉外交際需求的能實(shí)際涉外交際能力的層次專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言翻譯一般業(yè)務(wù)和技術(shù)人員；差異：語(yǔ)言準(zhǔn)確與流利目標(biāo)：不影響交際實(shí)際涉外交際能力的層次專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言翻譯3.編寫(xiě)原則嚴(yán)格按照《基本要求》編寫(xiě)3.編寫(xiě)原則全面體現(xiàn)《交際范圍表》的交際主題全面體現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練圍繞同一話(huà)題展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練圍繞同一話(huà)題展開(kāi)語(yǔ)言基本功與實(shí)用的日常和業(yè)務(wù)交際能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)語(yǔ)言基本功與實(shí)用的日常和業(yè)務(wù)交際能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)對(duì)話(huà)訓(xùn)練作為全單元訓(xùn)練的切入點(diǎn)對(duì)話(huà)訓(xùn)練作為先說(shuō)后聽(tīng)而不是先聽(tīng)后說(shuō)先說(shuō)后聽(tīng)以說(shuō)的訓(xùn)練為其它語(yǔ)言技能訓(xùn)練提供準(zhǔn)備把聽(tīng)的訓(xùn)練作為提供詞語(yǔ)和句式的手段以說(shuō)的訓(xùn)練為其它語(yǔ)言技能訓(xùn)練提供準(zhǔn)備全書(shū)的編寫(xiě)原則

先聽(tīng)說(shuō)后讀寫(xiě)全書(shū)的編寫(xiě)原則加大聽(tīng)說(shuō)技能，特別是實(shí)用交際能力的訓(xùn)練，把培養(yǎng)一定的實(shí)用口頭交際能力作為本教程的重要任務(wù)加大聽(tīng)說(shuō)技能，特別是實(shí)用交際能力的訓(xùn)練，把培養(yǎng)一定的實(shí)用口頭加強(qiáng)應(yīng)用文的實(shí)用文體閱讀能力的培養(yǎng)，滿(mǎn)足生產(chǎn)一線(xiàn)業(yè)務(wù)人員實(shí)際的涉外交際需要加強(qiáng)應(yīng)用文的實(shí)用文體閱讀能力的培養(yǎng)，滿(mǎn)足生產(chǎn)一線(xiàn)業(yè)務(wù)人員實(shí)際教學(xué)考相互照應(yīng)1～2冊(cè)滿(mǎn)足B級(jí)考試3～4冊(cè)滿(mǎn)足A級(jí)考試教學(xué)考相互照應(yīng)教學(xué)對(duì)象高中畢業(yè)起點(diǎn)的高職高專(zhuān)院校學(xué)生起點(diǎn)詞匯量1600高職高專(zhuān)中、高起點(diǎn)教材教學(xué)對(duì)象高中畢業(yè)起點(diǎn)的高職高專(zhuān)院校學(xué)生二、教材結(jié)構(gòu)與特色文字教材《綜合教程》《學(xué)學(xué)、練練、考考》《教師參考書(shū)》二、教材結(jié)構(gòu)與特色文字教材立體教材多媒體學(xué)習(xí)課件電子教案網(wǎng)絡(luò)課程立體教材立體化教材提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境把課堂教學(xué)延伸到課下滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要立體化教材提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境教學(xué)安排每?jī)?cè)60～70學(xué)時(shí)→180～220學(xué)時(shí)每?jī)?cè)詞匯約600詞目標(biāo):3800詞(《基本要求》)教學(xué)安排每?jī)?cè)60～70學(xué)時(shí)→180～220學(xué)時(shí)單元結(jié)構(gòu)與特色I(xiàn).TalkingFacetoFace單元結(jié)構(gòu)與特色特色1交際話(huà)題通過(guò)簡(jiǎn)短的應(yīng)用文展開(kāi)與第四部分中的應(yīng)用寫(xiě)作前后呼應(yīng),使整個(gè)單元渾然一體特色1交際話(huà)題通過(guò)簡(jiǎn)短的應(yīng)用文展開(kāi)特色2選材原則：注重交際典型性和可模擬性特色2選材原則：II.BeingAllEars最新《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)課件特色1聽(tīng)的內(nèi)容圍繞“說(shuō)”的話(huà)題展開(kāi)深化“對(duì)話(huà)訓(xùn)練”承接與鋪墊“閱讀訓(xùn)練”特色1聽(tīng)的內(nèi)容圍繞“說(shuō)”的特色2改變被動(dòng)接受型聽(tīng)力練習(xí)方式→主動(dòng)創(chuàng)造型綜合訓(xùn)練特色2改變被動(dòng)接受型聽(tīng)力練習(xí)方式→主動(dòng)創(chuàng)造型綜合訓(xùn)練練習(xí)形式聽(tīng)→判斷聽(tīng)→記錄聽(tīng)→歸納聽(tīng)→推測(cè)聽(tīng)→閱讀練習(xí)形式聽(tīng)→判斷聽(tīng)→記錄

III.MaintainingaSharpEye最新《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)課件特色1提倡“看懂→學(xué)會(huì)”的教學(xué)思想堅(jiān)持在閱讀中培養(yǎng)應(yīng)用能力特色1閱讀教學(xué)目標(biāo)讀懂→記住→掌握→使用閱讀教學(xué)目標(biāo)讀懂→選材的原則短小精悍生動(dòng)活潑緊扣主題銜接聽(tīng)說(shuō)便于預(yù)習(xí)利于操練易于模擬選材的原則短小精悍生動(dòng)活潑文章的長(zhǎng)度第一冊(cè):A篇300詞;B篇350詞第四冊(cè):A篇600詞B篇650詞每?jī)?cè)增加100詞文章的長(zhǎng)度第一冊(cè):A篇300詞;特色2練習(xí)編寫(xiě)突出重點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上突出詞語(yǔ)和句式的運(yùn)用特色2練習(xí)編寫(xiě)突出重點(diǎn)練習(xí)形式讀→理解讀→翻譯讀→模擬寫(xiě)讀→改寫(xiě)練習(xí)形式讀→理解練習(xí)特點(diǎn)改寫(xiě)練習(xí)是讀與寫(xiě)的結(jié)合是對(duì)模擬寫(xiě)的發(fā)展練習(xí)特點(diǎn)改寫(xiě)練習(xí)是讀與寫(xiě)的結(jié)合學(xué)生的表達(dá)能力：從句子層次→語(yǔ)篇層次培養(yǎng)連句成文的能力學(xué)生的表達(dá)能力：

IV.TryingYourHand

選材原則典型性與可模擬性選材原則特色1應(yīng)用文：通過(guò)典型實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生模擬套寫(xiě),而不是“自由創(chuàng)作”特色1應(yīng)用文：特色2

練習(xí)編寫(xiě):以各類(lèi)常用的應(yīng)用文的格式、句式、詞語(yǔ)的簡(jiǎn)要?dú)w納為基礎(chǔ)特色2練習(xí)編寫(xiě):特色3DataBank:供學(xué)生擴(kuò)展對(duì)應(yīng)用文格式、句式和詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)與提高特色3DataBank:特色4一般寫(xiě)作：重點(diǎn)是寫(xiě)句子和小短文特色4一般寫(xiě)作：特色練習(xí)看圖寫(xiě)作：通過(guò)此練習(xí)從一開(kāi)始就培養(yǎng)總體描述的寫(xiě)作能力

特色練習(xí)看圖寫(xiě)作：

V．HavingSomeFun

幽默短文與簡(jiǎn)短笑話(huà)使學(xué)生體驗(yàn)和欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言和西方文化→提高學(xué)習(xí)興趣最新《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)課件三、教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)設(shè)計(jì)的理論思考2.任務(wù)型學(xué)習(xí)法在教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用三、教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)設(shè)計(jì)的理論思考

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的理論思考

1.1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論(constructivism)1.2任務(wù)型外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法(task-basedforeignlanguagelearning)

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的理論思考

1.1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論1.1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論20世紀(jì)80年代在國(guó)外成為主流的學(xué)習(xí)理論1.1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張：“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育觀主張：教育的重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力教育的重點(diǎn)：提倡：

學(xué)生參與教學(xué)教師成為學(xué)生的指導(dǎo)者提倡：從80年代起,建構(gòu)主義理論研究促使外語(yǔ)界對(duì)任務(wù)型學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了濃厚的研究興趣從80年代起,建構(gòu)主義理論研究促使外語(yǔ)界對(duì)任務(wù)型學(xué)習(xí)方法產(chǎn)

1.2任務(wù)型外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

20世紀(jì)80年代初Prabhu從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度提出

1.2任務(wù)型外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

20世紀(jì)80年代初把任務(wù)看成是一種活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成任務(wù)的方式習(xí)得語(yǔ)言。把任務(wù)看成是一種活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成任務(wù)的20世紀(jì)90年代Willis把任務(wù)定義為：目標(biāo)定向的活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)者運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)獲取真實(shí)的成果，他們使用所擁有的語(yǔ)言資源來(lái)解決問(wèn)題，分享和比較體驗(yàn)。20世紀(jì)90年代Willis把任務(wù)定義為：

任務(wù)型外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的基本觀點(diǎn)1.語(yǔ)言學(xué)習(xí)涉及到交際與意義的基本建構(gòu)；任務(wù)型外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的基本觀點(diǎn)通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言完成任務(wù)可以促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)最新《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)課件2.學(xué)習(xí)的目標(biāo)是任務(wù)的完成；最新《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)課件3.在完成任務(wù)的過(guò)程中社會(huì)合作是必不可少的最新《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)課件

學(xué)習(xí)者本身?yè)碛械闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)者之間關(guān)注與交流的資源

在合作互動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)者通過(guò)使用和協(xié)商意義而學(xué)到語(yǔ)言。在合作互動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)者通過(guò)使用和協(xié)商意義而學(xué)到語(yǔ)言。

2.任務(wù)型學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

2.1建立合作互動(dòng)的教學(xué)模式

2.2設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)及相應(yīng)的方法

2.任務(wù)型學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

2.1建立合作互動(dòng)的教學(xué)模式

教學(xué)過(guò)程主要是學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、和教學(xué)環(huán)境等因素的互動(dòng)過(guò)程。

2.1建立合作互動(dòng)的教學(xué)模式

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種認(rèn)識(shí)的自我建構(gòu)過(guò)程。最新《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)課件學(xué)生獲得知識(shí)是在外部信息與原有知識(shí)框架相互作用的過(guò)程中發(fā)生的。學(xué)生獲得知識(shí)是在外部信息與原有知識(shí)框架相互作用的過(guò)程中發(fā)生的

合作互動(dòng)的教學(xué)模式的要點(diǎn)

1.給學(xué)生以足夠的空間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并合作解決問(wèn)題

合作互動(dòng)的教學(xué)模式的要點(diǎn)

2.使學(xué)生從“練”中學(xué),親身體驗(yàn)從“學(xué)懂→學(xué)會(huì)”的全過(guò)程最新《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)課件3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力最新《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)課件主要原則把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)過(guò)程上,而不是學(xué)習(xí)結(jié)果上教學(xué)≠檢查主要原則設(shè)計(jì)有意義的教學(xué)方式,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中最新《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)課件課堂設(shè)計(jì)使學(xué)生有足夠的情緒安全感,從而有勇氣迎對(duì)新知識(shí)的挑戰(zhàn)情緒安全感→主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂設(shè)計(jì)使學(xué)生有足夠的情緒安全感,從而有勇氣迎對(duì)新知識(shí)的挑戰(zhàn)通過(guò)合作學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)自身價(jià)值,有成就感成就感→學(xué)習(xí)動(dòng)力通過(guò)合作學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)自身價(jià)值,有成就感具體方法1.從建立活躍的學(xué)習(xí)氣氛入手具體方法1.從建立活躍的學(xué)習(xí)氣氛入手活躍的學(xué)習(xí)氣氛是有效學(xué)習(xí)的先決條件活躍的學(xué)習(xí)氣氛是有效學(xué)習(xí)的先決條件Why?活躍的氣氛使學(xué)生得到不斷的鼓勵(lì)和支持,獲得探索完成任務(wù)的空間Why?活躍的氣氛使Why?活躍的氣氛能培養(yǎng)學(xué)生用目標(biāo)語(yǔ)冒險(xiǎn)和體驗(yàn)的能力Why?活躍的氣氛創(chuàng)建活躍學(xué)習(xí)氣氛的要素采取的學(xué)習(xí)方式學(xué)生獲得的空間探索學(xué)習(xí)材料的方法與技巧課堂上人與人之間的關(guān)系創(chuàng)建活躍學(xué)習(xí)氣氛的要素采取的學(xué)習(xí)方式重要的要素第4要素“課堂上人與人之間的關(guān)系”尤其重要重要的要素Why?學(xué)生的自信、對(duì)同學(xué)和教師的信任感是創(chuàng)建活躍的學(xué)習(xí)氣氛的必要條件。Why?學(xué)生的自信、對(duì)同學(xué)和教師的信任感是創(chuàng)建活躍的學(xué)習(xí)氣氛課堂教學(xué)過(guò)程需要學(xué)生靈活、合作、自愿地在不同的小組形式中學(xué)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程需要學(xué)生靈活、合作、自愿地在不同的小組形式中學(xué)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程還需要有接受不斷增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)責(zé)任的能力課堂教學(xué)過(guò)程還需要有接受不斷增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)責(zé)任的能力信任與合作信任與合作是一系列交際任務(wù)積累的成果。信任與合作信任與合作是一系列交際任務(wù)積累的成果。

2.開(kāi)設(shè)英語(yǔ)導(dǎo)論課

目的:打破堅(jiān)冰啟動(dòng)建立信任的過(guò)程組合學(xué)習(xí)形式

2.開(kāi)設(shè)英語(yǔ)導(dǎo)論課

目的:導(dǎo)論課的內(nèi)容時(shí)間:新生入學(xué)第一次課內(nèi)容:一、高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程簡(jiǎn)介;二、本校英語(yǔ)課程教學(xué)模式三、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)四、教師的責(zé)任與學(xué)生的責(zé)任導(dǎo)論課的內(nèi)容時(shí)間:新生入學(xué)第一次課一、英語(yǔ)課程簡(jiǎn)介

1.《教學(xué)基本要求》2.本校教學(xué)大綱3.教材與教學(xué)安排一、英語(yǔ)課程簡(jiǎn)介

二、本校英語(yǔ)課程教學(xué)模式

建立合作互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

二、本校英語(yǔ)課程教學(xué)模式

三、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

介紹結(jié)合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的英語(yǔ)學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

三、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

四、教師的責(zé)任與學(xué)生的責(zé)任教師:建立合作互動(dòng)教學(xué)模式,使學(xué)生在做中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,培養(yǎng)應(yīng)用能力四、教師的責(zé)任與學(xué)生的責(zé)任教師:教學(xué)方法:精講多練合作互動(dòng)的方式:pairworkteamworkpresentationclassdiscussiondebateroleplaypresentation教學(xué)方法:精講多練學(xué)生:1.積極參與和完成各種學(xué)習(xí)任務(wù),在參與中學(xué)習(xí)。學(xué)生:PartofHarvardcultureGetinvolved.Youneedtobeinvolved.Involvedwhatdoesnotmatter,butyouneedtobeinvolved.That’swhatgivesyouyouridentity.PartofHarvardcultureGetinv2.課前按教師要求預(yù)習(xí),達(dá)到能參與課堂活動(dòng)的程度最新《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)課件3.課后按教師要求的活動(dòng)形式完成作業(yè),達(dá)到能基本應(yīng)用的程度.3.課后按教師要求的活動(dòng)形式完成作業(yè),達(dá)到能基本應(yīng)用的程2.2設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)及其方法基本原則:1.設(shè)計(jì)的任務(wù)與方法要與學(xué)習(xí)內(nèi)容相吻合;2.2設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)及其方法2.任務(wù)的難度要盡可能符合學(xué)生的水平和實(shí)際;2.任務(wù)的難度要盡可能符合學(xué)生的水平和實(shí)際;3.適時(shí)為學(xué)生搭梯子最新《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)課件例1

第二冊(cè)第四單元主題:預(yù)訂房間

例1

教學(xué)目的:

聽(tīng)說(shuō):掌握預(yù)訂房間的基本表達(dá)法,能完成班模擬的預(yù)訂任務(wù);

教學(xué)目的:

聽(tīng)說(shuō):掌握預(yù)訂房間的基本讀:掌握旅店簡(jiǎn)介常用的句式、表達(dá)法和詞匯,能基本讀懂旅店簡(jiǎn)介的主要信息;

讀:掌握旅店簡(jiǎn)介常用的句

寫(xiě):能填寫(xiě)預(yù)訂申請(qǐng)表

聽(tīng)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)設(shè)計(jì):找出口語(yǔ)基本表達(dá)法學(xué)習(xí)方式:小組活動(dòng),合作完成,教師總結(jié)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)設(shè)計(jì):找出口語(yǔ)基本表教學(xué)環(huán)節(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀對(duì)話(huà)前的旅店小廣告教學(xué)環(huán)節(jié)廣告1主題:客戶(hù)服務(wù)指南任務(wù):找出重點(diǎn)信息“服務(wù)內(nèi)容”方法:對(duì)重點(diǎn)信息提出討論問(wèn)題,teamwork,教師總結(jié)廣告語(yǔ)言特點(diǎn)。廣告1主題:客戶(hù)服務(wù)指南教學(xué)環(huán)節(jié)2.引導(dǎo)學(xué)生熟悉預(yù)訂房間時(shí)常用的口語(yǔ)表達(dá)法教學(xué)環(huán)節(jié)2.引導(dǎo)學(xué)生熟悉預(yù)訂房間時(shí)常用的口語(yǔ)表達(dá)法樣例1主題:訂一個(gè)雙人房間任務(wù):找出預(yù)訂房間時(shí)常用的口語(yǔ)表達(dá)法活動(dòng)方式:pairwork樣例1主題:訂一個(gè)雙人房間教學(xué)環(huán)節(jié)3.聽(tīng)對(duì)話(huà)錄音,請(qǐng)學(xué)生跟讀;4.pairwork,完成ActOut中的交際任務(wù),5.請(qǐng)部分pair做課堂表演。教學(xué)環(huán)節(jié)3.聽(tīng)對(duì)話(huà)錄音,請(qǐng)學(xué)生跟讀;閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)Passage1:ClimerLodgeMiamiUniversityOxford,Ohio45056設(shè)計(jì)前提:學(xué)生預(yù)習(xí)生詞與課文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)Passage1:ClimerLodge任務(wù)設(shè)計(jì)主題:介紹服務(wù)功能活動(dòng)方式:Teamwork任務(wù):討論服務(wù)功能,并進(jìn)行評(píng)論(只需用convenientorinconvenient評(píng)論即可)

任務(wù)設(shè)計(jì)主題:介紹服務(wù)功能教學(xué)環(huán)節(jié)1.回答學(xué)生預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),誘發(fā)思考教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)2.教師重點(diǎn)介紹旅店簡(jiǎn)介的寫(xiě)作框架,為讀懂引路活動(dòng)方式:教師與全班學(xué)生方法:就首段、主體、尾段功能提問(wèn)(首段為歡迎詞語(yǔ),主體為服務(wù)項(xiàng)目,尾段客套用語(yǔ))教學(xué)環(huán)節(jié)2.教師重點(diǎn)介紹旅店簡(jiǎn)介的寫(xiě)作框架,教學(xué)環(huán)節(jié)3.討論服務(wù)功能,并進(jìn)行評(píng)論活動(dòng)方式:teamwork任務(wù):回答教師就服務(wù)項(xiàng)目提出的討論題教學(xué)環(huán)節(jié)3.討論服務(wù)功能,并進(jìn)行評(píng)論教學(xué)環(huán)節(jié)4.請(qǐng)各小組到講臺(tái)上評(píng)論內(nèi)容:convenientorinconvenient活動(dòng)方式:小組全體成員合作評(píng)論要求:評(píng)語(yǔ)肯定或否定要提供依據(jù)

教學(xué)環(huán)節(jié)4.請(qǐng)各小組到講臺(tái)上評(píng)論注意事項(xiàng)在進(jìn)行第3環(huán)節(jié)前需交代第4環(huán)節(jié)的活動(dòng)方式,使學(xué)生有所準(zhǔn)備。注意事項(xiàng)在進(jìn)行第3環(huán)節(jié)前需交代第4環(huán)節(jié)的活動(dòng)方式,使學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)5.教師總結(jié)句式特點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)設(shè)計(jì):主題:填寫(xiě)預(yù)訂登記卡活動(dòng)方式:teamwork任務(wù):合作完成需填寫(xiě)的項(xiàng)目寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)設(shè)計(jì):教學(xué)環(huán)節(jié)1.教師介紹登記卡的基本結(jié)構(gòu)2.合作完成需填寫(xiě)的項(xiàng)目3.教師總結(jié)填表格的語(yǔ)言特點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)1.教師介紹登記卡的基本結(jié)構(gòu)

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感謝您的支持，我們努力《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材編寫(xiě)的理論思考1.理論依據(jù)一、教材編寫(xiě)的理論思考1.理論交際法與結(jié)構(gòu)法相結(jié)合交際法為框架結(jié)構(gòu)法為支撐交際法與結(jié)構(gòu)法相結(jié)合2.教學(xué)理念以實(shí)用為主,以應(yīng)用為目的2.教學(xué)理念以實(shí)用為主,“學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、用一點(diǎn)”和“邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合”“精講多練”、“講為練”、“練為用”“學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、用一點(diǎn)”和“邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合”語(yǔ)言基礎(chǔ)與能力的關(guān)系語(yǔ)言基礎(chǔ)與應(yīng)用能力應(yīng)用能力與實(shí)用能力語(yǔ)言基礎(chǔ)與能力的關(guān)系語(yǔ)言基礎(chǔ)與應(yīng)用能力應(yīng)用能力既指應(yīng)用語(yǔ)言基本功的能力，更指把語(yǔ)言基本功運(yùn)用到實(shí)際涉外交際中的能力，即實(shí)用能力語(yǔ)言基礎(chǔ)與應(yīng)用能力應(yīng)用能力既指應(yīng)用語(yǔ)言基本功的能力，更指把語(yǔ)應(yīng)用能力與實(shí)用能力應(yīng)用能力是實(shí)用能力的基礎(chǔ)，實(shí)用能力則是應(yīng)用能力的具體體現(xiàn)應(yīng)用能力與實(shí)用能力應(yīng)用能力是實(shí)用能力的基礎(chǔ)，實(shí)用能力則是應(yīng)用培養(yǎng)語(yǔ)言基本功≠培養(yǎng)實(shí)用能力實(shí)用能力需經(jīng)過(guò)針對(duì)實(shí)際使用場(chǎng)合的語(yǔ)言交際訓(xùn)練才能培養(yǎng)起來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)言基本功≠培養(yǎng)實(shí)用能力實(shí)用能力需經(jīng)過(guò)針對(duì)實(shí)際使用場(chǎng)合的實(shí)際涉外交際能力在中國(guó)環(huán)境下應(yīng)對(duì)可能會(huì)遇到的涉外交際需求的能力實(shí)際涉外交際能力在中國(guó)環(huán)境下應(yīng)對(duì)可能會(huì)遇到的涉外交際需求的能實(shí)際涉外交際能力的層次專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言翻譯一般業(yè)務(wù)和技術(shù)人員；差異：語(yǔ)言準(zhǔn)確與流利目標(biāo)：不影響交際實(shí)際涉外交際能力的層次專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言翻譯3.編寫(xiě)原則嚴(yán)格按照《基本要求》編寫(xiě)3.編寫(xiě)原則全面體現(xiàn)《交際范圍表》的交際主題全面體現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練圍繞同一話(huà)題展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練圍繞同一話(huà)題展開(kāi)語(yǔ)言基本功與實(shí)用的日常和業(yè)務(wù)交際能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)語(yǔ)言基本功與實(shí)用的日常和業(yè)務(wù)交際能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)對(duì)話(huà)訓(xùn)練作為全單元訓(xùn)練的切入點(diǎn)對(duì)話(huà)訓(xùn)練作為先說(shuō)后聽(tīng)而不是先聽(tīng)后說(shuō)先說(shuō)后聽(tīng)以說(shuō)的訓(xùn)練為其它語(yǔ)言技能訓(xùn)練提供準(zhǔn)備把聽(tīng)的訓(xùn)練作為提供詞語(yǔ)和句式的手段以說(shuō)的訓(xùn)練為其它語(yǔ)言技能訓(xùn)練提供準(zhǔn)備全書(shū)的編寫(xiě)原則

先聽(tīng)說(shuō)后讀寫(xiě)全書(shū)的編寫(xiě)原則加大聽(tīng)說(shuō)技能，特別是實(shí)用交際能力的訓(xùn)練，把培養(yǎng)一定的實(shí)用口頭交際能力作為本教程的重要任務(wù)加大聽(tīng)說(shuō)技能，特別是實(shí)用交際能力的訓(xùn)練，把培養(yǎng)一定的實(shí)用口頭加強(qiáng)應(yīng)用文的實(shí)用文體閱讀能力的培養(yǎng)，滿(mǎn)足生產(chǎn)一線(xiàn)業(yè)務(wù)人員實(shí)際的涉外交際需要加強(qiáng)應(yīng)用文的實(shí)用文體閱讀能力的培養(yǎng)，滿(mǎn)足生產(chǎn)一線(xiàn)業(yè)務(wù)人員實(shí)際教學(xué)考相互照應(yīng)1～2冊(cè)滿(mǎn)足B級(jí)考試3～4冊(cè)滿(mǎn)足A級(jí)考試教學(xué)考相互照應(yīng)教學(xué)對(duì)象高中畢業(yè)起點(diǎn)的高職高專(zhuān)院校學(xué)生起點(diǎn)詞匯量1600高職高專(zhuān)中、高起點(diǎn)教材教學(xué)對(duì)象高中畢業(yè)起點(diǎn)的高職高專(zhuān)院校學(xué)生二、教材結(jié)構(gòu)與特色文字教材《綜合教程》《學(xué)學(xué)、練練、考考》《教師參考書(shū)》二、教材結(jié)構(gòu)與特色文字教材立體教材多媒體學(xué)習(xí)課件電子教案網(wǎng)絡(luò)課程立體教材立體化教材提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境把課堂教學(xué)延伸到課下滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要立體化教材提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境教學(xué)安排每?jī)?cè)60～70學(xué)時(shí)→180～220學(xué)時(shí)每?jī)?cè)詞匯約600詞目標(biāo):3800詞(《基本要求》)教學(xué)安排每?jī)?cè)60～70學(xué)時(shí)→180～220學(xué)時(shí)單元結(jié)構(gòu)與特色I(xiàn).TalkingFacetoFace單元結(jié)構(gòu)與特色特色1交際話(huà)題通過(guò)簡(jiǎn)短的應(yīng)用文展開(kāi)與第四部分中的應(yīng)用寫(xiě)作前后呼應(yīng),使整個(gè)單元渾然一體特色1交際話(huà)題通過(guò)簡(jiǎn)短的應(yīng)用文展開(kāi)特色2選材原則：注重交際典型性和可模擬性特色2選材原則：II.BeingAllEars最新《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)課件特色1聽(tīng)的內(nèi)容圍繞“說(shuō)”的話(huà)題展開(kāi)深化“對(duì)話(huà)訓(xùn)練”承接與鋪墊“閱讀訓(xùn)練”特色1聽(tīng)的內(nèi)容圍繞“說(shuō)”的特色2改變被動(dòng)接受型聽(tīng)力練習(xí)方式→主動(dòng)創(chuàng)造型綜合訓(xùn)練特色2改變被動(dòng)接受型聽(tīng)力練習(xí)方式→主動(dòng)創(chuàng)造型綜合訓(xùn)練練習(xí)形式聽(tīng)→判斷聽(tīng)→記錄聽(tīng)→歸納聽(tīng)→推測(cè)聽(tīng)→閱讀練習(xí)形式聽(tīng)→判斷聽(tīng)→記錄

III.MaintainingaSharpEye最新《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)課件特色1提倡“看懂→學(xué)會(huì)”的教學(xué)思想堅(jiān)持在閱讀中培養(yǎng)應(yīng)用能力特色1閱讀教學(xué)目標(biāo)讀懂→記住→掌握→使用閱讀教學(xué)目標(biāo)讀懂→選材的原則短小精悍生動(dòng)活潑緊扣主題銜接聽(tīng)說(shuō)便于預(yù)習(xí)利于操練易于模擬選材的原則短小精悍生動(dòng)活潑文章的長(zhǎng)度第一冊(cè):A篇300詞;B篇350詞第四冊(cè):A篇600詞B篇650詞每?jī)?cè)增加100詞文章的長(zhǎng)度第一冊(cè):A篇300詞;特色2練習(xí)編寫(xiě)突出重點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上突出詞語(yǔ)和句式的運(yùn)用特色2練習(xí)編寫(xiě)突出重點(diǎn)練習(xí)形式讀→理解讀→翻譯讀→模擬寫(xiě)讀→改寫(xiě)練習(xí)形式讀→理解練習(xí)特點(diǎn)改寫(xiě)練習(xí)是讀與寫(xiě)的結(jié)合是對(duì)模擬寫(xiě)的發(fā)展練習(xí)特點(diǎn)改寫(xiě)練習(xí)是讀與寫(xiě)的結(jié)合學(xué)生的表達(dá)能力：從句子層次→語(yǔ)篇層次培養(yǎng)連句成文的能力學(xué)生的表達(dá)能力：

IV.TryingYourHand

選材原則典型性與可模擬性選材原則特色1應(yīng)用文：通過(guò)典型實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生模擬套寫(xiě),而不是“自由創(chuàng)作”特色1應(yīng)用文：特色2

練習(xí)編寫(xiě):以各類(lèi)常用的應(yīng)用文的格式、句式、詞語(yǔ)的簡(jiǎn)要?dú)w納為基礎(chǔ)特色2練習(xí)編寫(xiě):特色3DataBank:供學(xué)生擴(kuò)展對(duì)應(yīng)用文格式、句式和詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)與提高特色3DataBank:特色4一般寫(xiě)作：重點(diǎn)是寫(xiě)句子和小短文特色4一般寫(xiě)作：特色練習(xí)看圖寫(xiě)作：通過(guò)此練習(xí)從一開(kāi)始就培養(yǎng)總體描述的寫(xiě)作能力

特色練習(xí)看圖寫(xiě)作：

V．HavingSomeFun

幽默短文與簡(jiǎn)短笑話(huà)使學(xué)生體驗(yàn)和欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言和西方文化→提高學(xué)習(xí)興趣最新《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)課件三、教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)設(shè)計(jì)的理論思考2.任務(wù)型學(xué)習(xí)法在教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用三、教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)設(shè)計(jì)的理論思考

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的理論思考

1.1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論(constructivism)1.2任務(wù)型外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法(task-basedforeignlanguagelearning)

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的理論思考

1.1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論1.1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論20世紀(jì)80年代在國(guó)外成為主流的學(xué)習(xí)理論1.1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張：“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育觀主張：教育的重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力教育的重點(diǎn)：提倡：

學(xué)生參與教學(xué)教師成為學(xué)生的指導(dǎo)者提倡：從80年代起,建構(gòu)主義理論研究促使外語(yǔ)界對(duì)任務(wù)型學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了濃厚的研究興趣從80年代起,建構(gòu)主義理論研究促使外語(yǔ)界對(duì)任務(wù)型學(xué)習(xí)方法產(chǎn)

1.2任務(wù)型外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

20世紀(jì)80年代初Prabhu從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度提出

1.2任務(wù)型外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

20世紀(jì)80年代初把任務(wù)看成是一種活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成任務(wù)的方式習(xí)得語(yǔ)言。把任務(wù)看成是一種活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成任務(wù)的20世紀(jì)90年代Willis把任務(wù)定義為：目標(biāo)定向的活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)者運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)獲取真實(shí)的成果，他們使用所擁有的語(yǔ)言資源來(lái)解決問(wèn)題，分享和比較體驗(yàn)。20世紀(jì)90年代Willis把任務(wù)定義為：

任務(wù)型外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的基本觀點(diǎn)1.語(yǔ)言學(xué)習(xí)涉及到交際與意義的基本建構(gòu)；任務(wù)型外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的基本觀點(diǎn)通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言完成任務(wù)可以促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)最新《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)課件2.學(xué)習(xí)的目標(biāo)是任務(wù)的完成；最新《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)課件3.在完成任務(wù)的過(guò)程中社會(huì)合作是必不可少的最新《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)課件

學(xué)習(xí)者本身?yè)碛械闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)者之間關(guān)注與交流的資源

在合作互動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)者通過(guò)使用和協(xié)商意義而學(xué)到語(yǔ)言。在合作互動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)者通過(guò)使用和協(xié)商意義而學(xué)到語(yǔ)言。

2.任務(wù)型學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

2.1建立合作互動(dòng)的教學(xué)模式

2.2設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)及相應(yīng)的方法

2.任務(wù)型學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

2.1建立合作互動(dòng)的教學(xué)模式

教學(xué)過(guò)程主要是學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、和教學(xué)環(huán)境等因素的互動(dòng)過(guò)程。

2.1建立合作互動(dòng)的教學(xué)模式

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種認(rèn)識(shí)的自我建構(gòu)過(guò)程。最新《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)課件學(xué)生獲得知識(shí)是在外部信息與原有知識(shí)框架相互作用的過(guò)程中發(fā)生的。學(xué)生獲得知識(shí)是在外部信息與原有知識(shí)框架相互作用的過(guò)程中發(fā)生的

合作互動(dòng)的教學(xué)模式的要點(diǎn)

1.給學(xué)生以足夠的空間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并合作解決問(wèn)題

合作互動(dòng)的教學(xué)模式的要點(diǎn)

2.使學(xué)生從“練”中學(xué),親身體驗(yàn)從“學(xué)懂→學(xué)會(huì)”的全過(guò)程最新《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)課件3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力最新《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)課件主要原則把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)過(guò)程上,而不是學(xué)習(xí)結(jié)果上教學(xué)≠檢查主要原則設(shè)計(jì)有意義的教學(xué)方式,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中最新《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)課件課堂設(shè)計(jì)使學(xué)生有足夠的情緒安全感,從而有勇氣迎對(duì)新知識(shí)的挑戰(zhàn)情緒安全感→主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂設(shè)計(jì)使學(xué)生有足夠的情緒安全感,從而有勇氣迎對(duì)新知識(shí)的挑戰(zhàn)通過(guò)合作學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)自身價(jià)值,有成就感成就感→學(xué)習(xí)動(dòng)力通過(guò)合作學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)自身價(jià)值,有成就感具體方法1.從建立活躍的學(xué)習(xí)氣氛入手具體方法1.從建立活躍的學(xué)習(xí)氣氛入手活躍的學(xué)習(xí)氣氛是有效學(xué)習(xí)的先決條件活躍的學(xué)習(xí)氣氛是有效學(xué)習(xí)的先決條件Why?活躍的氣氛使學(xué)生得到不斷的鼓勵(lì)和支持,獲得探索完成任務(wù)的空間Why?活躍的氣氛使Why?活躍的氣氛能培養(yǎng)學(xué)生用目標(biāo)語(yǔ)冒險(xiǎn)和體驗(yàn)的能力Why?活躍的氣氛創(chuàng)建活躍學(xué)習(xí)氣氛的要素采取的學(xué)習(xí)方式學(xué)生獲得的空間探索學(xué)習(xí)材料的方法與技巧課堂上人與人之間的關(guān)系創(chuàng)建活躍學(xué)習(xí)氣氛的要素采取的學(xué)習(xí)方式重要的要素第4要素“課堂上人與人之間的關(guān)系”尤其重要重要的要素Why?學(xué)生的自信、對(duì)同學(xué)和教師的信任感是創(chuàng)建活躍的學(xué)習(xí)氣氛的必要條件。Why?學(xué)生的自信、對(duì)同學(xué)和教師的信任感是創(chuàng)建活躍的學(xué)習(xí)氣氛課堂教學(xué)過(guò)程需要學(xué)生靈活、合作、自愿地在不同的小組形式中學(xué)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程需要學(xué)生靈活、合作、自愿地在不同的小組形式中學(xué)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程還需要有接受不斷增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)責(zé)任的能力課堂教學(xué)過(guò)程還需要有接受不斷增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)責(zé)任的能力信任與合作信任與合作是一系列交際任務(wù)積累的成果。信任與合作信任與合作是一系列交際任務(wù)積累的成果。

2.開(kāi)設(shè)英語(yǔ)導(dǎo)論課

目的:打破堅(jiān)冰啟動(dòng)建立信任的過(guò)程組合學(xué)習(xí)形式

2.開(kāi)設(shè)英語(yǔ)導(dǎo)論課

目的:導(dǎo)論課的內(nèi)容時(shí)間:新生入學(xué)第一次課內(nèi)容:一、高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程簡(jiǎn)介;二、本校英語(yǔ)課程教學(xué)模式三、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)四、教師的責(zé)任與學(xué)生的責(zé)任導(dǎo)論課的內(nèi)容時(shí)間:新生入學(xué)第一次課一、英語(yǔ)課程簡(jiǎn)介

1.《教學(xué)基本要求》2.本校教學(xué)大綱3.教材與教學(xué)安排一、英語(yǔ)課程簡(jiǎn)介

二、本校英語(yǔ)課程教學(xué)模式

建立合作互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

二、本校英語(yǔ)課程教學(xué)模式

三、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

介紹結(jié)合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的英語(yǔ)學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

三、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

四、教師的責(zé)任與學(xué)生的責(zé)任教師:建立合作互動(dòng)教學(xué)模式,使學(xué)生在做中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,培養(yǎng)應(yīng)用能力四、教師的責(zé)任與學(xué)生的責(zé)任教師:教學(xué)方法:精講多練合作互動(dòng)的方式:pairworkteamworkpresentationclassdiscussiondebateroleplaypresentation教學(xué)方法:精講多練學(xué)生:1.積極參與和完成各種學(xué)習(xí)任務(wù),在參與中學(xué)習(xí)。學(xué)生:PartofHarvardcultureGetinvolved.Youneedtobeinvolved.Involvedwhatdoesnotmatter,butyouneedtobeinvolved.That’swhatgivesyouyouridentity.PartofHarvardcultureGetinv2.課前按教師要求預(yù)習(xí),達(dá)到能參與課堂活動(dòng)的程度最新《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)課件3.課后按教師要求的活動(dòng)形式完成作業(yè),達(dá)到能基本應(yīng)用的程度.3.課后按教師要求的活動(dòng)形式完成作業(yè),達(dá)到能基本應(yīng)用的程2.2設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)及其方法基本原則:1.設(shè)計(jì)的任務(wù)與方法要與學(xué)習(xí)內(nèi)容相吻合;2.2設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)及其方法2.任務(wù)的難度要盡可能符合學(xué)生的水平和實(shí)際;2.任務(wù)的難度要盡可能符合學(xué)生的水平和實(shí)際;3.適時(shí)為學(xué)生搭梯子最新《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)課件例1

第二冊(cè)第四單元主題:預(yù)訂房間

例1

教學(xué)目的:

聽(tīng)說(shuō):掌握預(yù)訂房間的基本表達(dá)法,能完成班模擬的預(yù)訂任務(wù);

教學(xué)目的:

聽(tīng)說(shuō):掌握預(yù)訂房間的基本讀:掌握旅店簡(jiǎn)介常用