小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃8篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃8篇在制定工作籌劃的時(shí)候，需要保持明顯的思路，這樣的籌劃才是可實(shí)施的，當(dāng)我們采納新的工作的時(shí)候，確定要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)寫一寫工作籌劃，在這里我今天就為您帶來(lái)了小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作籌劃8篇，相信確定會(huì)對(duì)你有所扶助。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作籌劃1

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期任教的六年（1）班和六年（2）班共有學(xué)生93人，大片面學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)具有確定的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有上進(jìn)心。但也有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正；有片面學(xué)生自覺(jué)性不夠，上課留神力不集中；不能實(shí)時(shí)完成作業(yè)等；還有個(gè)別學(xué)生根基學(xué)識(shí)掌管不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，利用小組議論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在議論中人人參與，各抒己見(jiàn)，彼此啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。

二、教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等?！皥A柱與圓錐”、“比例”和“整理和復(fù)習(xí)”是本冊(cè)教材重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)

①了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。②理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)識(shí)解決對(duì)比簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。

③會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按確定的比例將簡(jiǎn)樸圖形放大或縮小。④熟悉圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外觀積和圓柱、圓錐的體積。

⑤能從統(tǒng)計(jì)圖表切實(shí)提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)樸的預(yù)料；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。⑥體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。

⑦體驗(yàn)對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展分析、推理的才能。⑧通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的理解和掌管，形成對(duì)比合理的、生動(dòng)的計(jì)算才能，進(jìn)展思維才能和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。

⑨體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。⑩養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn)

①在熟諳的生活情境中初步熟悉負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。②熟悉圓柱和圓錐，掌管它們的根本特征。熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高。熟悉圓錐的底面和高。

③探索并掌管圓柱的側(cè)面積、外觀積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題。④理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出世活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。

⑤熟悉正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。⑥了解比例尺，會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

⑦會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)學(xué)識(shí)，能從統(tǒng)計(jì)圖中切實(shí)提取統(tǒng)計(jì)信息，能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。⑧體驗(yàn)“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。

⑨對(duì)小學(xué)階段所學(xué)學(xué)識(shí)舉行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

4、教學(xué)難點(diǎn)①掌管圓柱和圓錐的根本特征。探索并掌管圓柱的側(cè)面積、外觀積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題。

②理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出世活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。③熟悉正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。

④會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。⑤會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)學(xué)識(shí)，能從統(tǒng)計(jì)圖中切實(shí)提取統(tǒng)計(jì)信息，能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

⑥體驗(yàn)“抽屜原理”的探究過(guò)程，用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。⑦通過(guò)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)舉行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，純熟掌管和運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)。

三、教學(xué)措施：

1、充分利用遠(yuǎn)程教導(dǎo)資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教導(dǎo)資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下根基。2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能，使他們學(xué)的輕松喜悅，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3、教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，專心備好課、上好課，批改好作業(yè)，以積極專心的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。4、抓好單元檢測(cè)，把好單元教學(xué)關(guān)。

5、加大培優(yōu)輔差的力度，以鼓舞表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展，對(duì)后進(jìn)生賦予更多的關(guān)切，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)切，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信仰，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。四、課時(shí)安置：

（根據(jù)實(shí)際教學(xué)處境舉行相應(yīng)的適當(dāng)調(diào)整）

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)安置

教學(xué)進(jìn)度

第一單元負(fù)數(shù)（4課時(shí)）

熟悉正、負(fù)數(shù)

1

第一——二周

對(duì)比正、負(fù)數(shù)的大小

1

練習(xí)一

1

整理和復(fù)習(xí)

1

其次單元圓柱和圓錐（10課時(shí)）

圓柱

6

其次——四周

圓錐

2

整理和復(fù)習(xí)

2

第三單元比例（15課時(shí)）

比例的意義和根本性質(zhì)

4

第四——七周

正比例和反比例的意義

4

比例的應(yīng)用

5

整理和復(fù)習(xí)

1

自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)

1

第四單元統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）

統(tǒng)計(jì)

2

第七周

整理和復(fù)習(xí)

1

第五單元（4課時(shí)）

數(shù)學(xué)廣角

3

第七——八周

儉約用水

1

第六單元整理和復(fù)習(xí)

數(shù)與代數(shù)

15

第九——十六周

空間與圖形

13

統(tǒng)計(jì)與概率

6

綜合應(yīng)用

6

補(bǔ)漏補(bǔ)缺、測(cè)驗(yàn)評(píng)講

5

第十七周

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作籌劃2

一、班級(jí)學(xué)生處境分析：

本班共有45人。從上學(xué)期教學(xué)和考試勞績(jī)分析，大片面學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)比感興趣，采納才能較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；對(duì)根基學(xué)識(shí)、概念、定義等掌管對(duì)比堅(jiān)韌，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但也有片面學(xué)生自覺(jué)性不夠，莽撞大意的還對(duì)比多，生動(dòng)性不夠，應(yīng)用才能不夠強(qiáng)，有幾名學(xué)困生不能實(shí)時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有確定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，以提高勞績(jī)。

二、本冊(cè)教材教學(xué)目標(biāo)的要求：

1、思想教導(dǎo)要求：

（1）.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)斟酌確實(shí)定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些告成的體驗(yàn)，磨練抑制困難的意志。

（2）.進(jìn)一步培養(yǎng)專心細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)察覺(jué)錯(cuò)誤實(shí)時(shí)訂正的良好習(xí)慣。

（3）.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，不斷鞏固學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。

（4）.進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

（5）.進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，進(jìn)一步鞏固學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

2、學(xué)識(shí)、才能、習(xí)慣等方面的要求：

（1）.讓學(xué)生體驗(yàn)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的學(xué)識(shí)解決生活中一些常見(jiàn)問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和識(shí)別，加深對(duì)方程思想方法的熟悉，提高解決相關(guān)問(wèn)題的才能；在概括情境中理解比例的意義和級(jí)別性質(zhì)，熟悉成正比例和成反比例的量，體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

（2）.讓學(xué)生通過(guò)查看、操作、測(cè)驗(yàn)和簡(jiǎn)樸推理，熟悉圓柱和圓錐的根本特征，探索并掌管圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱外觀積的計(jì)算方法；在概括的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌管用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些學(xué)識(shí)和方法舉行簡(jiǎn)樸的操作或解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。

（3）.讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)樸的問(wèn)題；結(jié)合實(shí)例，初步熟悉眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)樸數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會(huì)眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。

（4）.讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌管數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的學(xué)識(shí)和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)展線索和規(guī)律關(guān)聯(lián)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和方法飛才能。

三、本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和外觀積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的生動(dòng)運(yùn)用。

四、本人或教研組研究的專題：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生"自主探索"學(xué)習(xí)方式的研究

五、提高教導(dǎo)質(zhì)量擬采取的措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)根基學(xué)識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌管好這些根基學(xué)識(shí)。

教學(xué)進(jìn)度安置表：

周次

起訖時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)數(shù)

備注

1

2.17~2.18

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

2

2

2.21~2.25

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

5

3

2.28~3.4

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用機(jī)動(dòng)

4+1

4

3.7~3.11

圓柱和圓錐

5

5

3.14~3.18

圓柱和圓錐

5

6

3.21~3.25

圓柱和圓錐機(jī)動(dòng)比例

1+2+2

7

3.28~4.1

比例

5

8

4.4~4.8

確定位置

4

清明放假

9

4.11~4.15

正比例和反比例機(jī)動(dòng)

4+1

10

4.18~4.22

解決問(wèn)題的策略機(jī)動(dòng)

2+3

11

4.25~4.29

統(tǒng)計(jì)機(jī)動(dòng)

3+2

12

5.2~5.6

總復(fù)習(xí)

4

勞動(dòng)節(jié)放假

13

5.9~5.13

總復(fù)習(xí)

5

14

5.16~5.20

總復(fù)習(xí)

5

15

5.23~5.27

總復(fù)習(xí)

5

16

5.30~6.3

總復(fù)習(xí)

5

17

6.6~6.10

總復(fù)習(xí)

4

端午節(jié)放假

18

6.13~6.17

總復(fù)習(xí)綜合練習(xí)

5

19

6.20~6.24

綜合練習(xí)畢業(yè)考試

5

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作籌劃3

一、教材分析：

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：比例、圓柱和圓錐、簡(jiǎn)樸的統(tǒng)計(jì)（二）以及小學(xué)六年來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。其中還安置了“球”和“扇形統(tǒng)計(jì)圖”作為選學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)教材的這些內(nèi)容是在前幾冊(cè)的根基上按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安置的，著重使學(xué)生熟悉一些常見(jiàn)的立體圖形，掌管它們的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，掌管用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、預(yù)料、判斷才能；理解比例、正比例、反比例的概念，加深熟悉一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例學(xué)識(shí)解答對(duì)比輕易的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，穩(wěn)定所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決對(duì)比簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)展思維才能，培養(yǎng)思維品質(zhì)，舉行思想品德教導(dǎo)。

本冊(cè)教材中的比例、圓柱和圓錐、簡(jiǎn)樸的統(tǒng)計(jì)（二）都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，熟悉圓柱和圓錐的特征，掌管圓柱和圓錐的一些計(jì)算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的外觀積和體積及其計(jì)算打好根基，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，也可以鞏固解決問(wèn)題的策略和方法，逐步鞏固學(xué)生收集、處理信息的'意識(shí)和才能。結(jié)果學(xué)習(xí)好比例的學(xué)識(shí)，不僅可以鞏固學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的才能，而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)識(shí)作初步的打定。因此，讓學(xué)生熟悉這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題，是教學(xué)的重點(diǎn)。

本冊(cè)教材編寫特點(diǎn)：

1、重視研究圖形的特征，激勵(lì)學(xué)生揣摩和估計(jì)，加強(qiáng)操作，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

第十冊(cè)已經(jīng)教學(xué)過(guò)長(zhǎng)方體和正方體，它們都是由幾個(gè)平面圖形圍成的幾何體。本冊(cè)教學(xué)兩種新的立體圖形：圓柱和圓錐。這兩種立體圖形都是含有曲面的幾何體。教材教學(xué)時(shí)，同以前各冊(cè)一樣，重視加強(qiáng)學(xué)生的操作，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)每一種形體時(shí)，都引導(dǎo)學(xué)生先查看形體的特征，然后舉行一些測(cè)驗(yàn)。教材激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系已有學(xué)識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容先猜一猜或估一估，在推測(cè)或估計(jì)的根基上舉行測(cè)驗(yàn)和推理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。此外，本冊(cè)教材在聯(lián)系實(shí)際方面也有所加強(qiáng)。一方面在教學(xué)形體概念加強(qiáng)聯(lián)系周邊的實(shí)物，另一方面適當(dāng)增加了實(shí)踐活動(dòng)和先測(cè)量物體再計(jì)算外觀積或體積的練習(xí)題。

2、加強(qiáng)看懂和分析簡(jiǎn)樸統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練，留神要求適當(dāng)。

本冊(cè)教材持續(xù)加強(qiáng)看懂和分析簡(jiǎn)樸統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練，為此，例題中在統(tǒng)計(jì)圖后面提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生看圖回復(fù)。有的練習(xí)題還特意安置看統(tǒng)計(jì)圖回復(fù)問(wèn)題。考慮到制作簡(jiǎn)樸的統(tǒng)計(jì)圖對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很輕易的，教材中一方面留神說(shuō)明制作統(tǒng)計(jì)圖的一般方法和步驟，另一方面在安置練習(xí)時(shí)根本上都安置半獨(dú)立完成的。以免對(duì)制作統(tǒng)計(jì)圖的要求過(guò)高。

3、突出比例的概念，加強(qiáng)學(xué)識(shí)間的聯(lián)系。

正比例關(guān)系和反比例關(guān)系，實(shí)際上是一種函數(shù)關(guān)系。修訂后的教材中，比例學(xué)識(shí)趨于簡(jiǎn)化，教學(xué)的重點(diǎn)是正、反比例的概念，用比例學(xué)識(shí)解應(yīng)用題只留存一些較簡(jiǎn)樸的。本冊(cè)教材為了突出比例的概念的應(yīng)用，作了以下幾點(diǎn)提升：⑴把比例尺安置到比例的概念教學(xué)之后教學(xué)，加強(qiáng)比例尺與比例概念的聯(lián)系，這樣既有助于學(xué)生加深理解比例的概念，又便于學(xué)生運(yùn)用比例的學(xué)識(shí)和解比例的方法來(lái)解決有關(guān)比例尺的計(jì)算問(wèn)題。⑵教學(xué)正比例概念之后接著教學(xué)反比例概念并增加兩個(gè)概念的聯(lián)系和比較。⑶在比例學(xué)識(shí)解應(yīng)用題的結(jié)果增加了用不同學(xué)識(shí)解的練習(xí)題。通過(guò)這樣的教學(xué)，可以加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系，提高學(xué)生生動(dòng)運(yùn)用學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的整理，使所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)系統(tǒng)化。

本冊(cè)教材的結(jié)果一個(gè)單元是總復(fù)習(xí)，把小學(xué)階段所學(xué)的主要內(nèi)容舉行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)得到穩(wěn)定和加深，計(jì)算才能得到進(jìn)一步提高，更好地達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。本冊(cè)教材對(duì)這一單元的編寫作了以下幾點(diǎn)提升：⑴把小學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容分為整數(shù)和小數(shù)、簡(jiǎn)易方程、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、量的計(jì)量、幾何初步學(xué)識(shí)、比和比例、簡(jiǎn)樸的統(tǒng)計(jì)七片面，依次分別復(fù)習(xí)。⑵在復(fù)習(xí)每一片面學(xué)識(shí)時(shí)，留神加強(qiáng)學(xué)識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。⑶選用適當(dāng)?shù)姆绞椒鲋鷮W(xué)生回憶并整理所學(xué)的數(shù)學(xué)根基學(xué)識(shí)。⑷在練習(xí)中既留神根本的訓(xùn)練，又留神適當(dāng)加強(qiáng)生動(dòng)和綜合運(yùn)用學(xué)識(shí)的練習(xí)，以利于進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算才能和解題才能。

5、持續(xù)加強(qiáng)才能的培養(yǎng)。

本冊(cè)教材持續(xù)加強(qiáng)才能的培養(yǎng)，做法與前幾冊(cè)根本一致，另外還結(jié)合本冊(cè)特點(diǎn)加強(qiáng)生動(dòng)運(yùn)用學(xué)識(shí)和綜合運(yùn)用學(xué)識(shí)的才能的培養(yǎng)。

⑴培養(yǎng)分析、對(duì)比和綜合才能。⑵培養(yǎng)抽象、概括才能。⑶培養(yǎng)判斷、推理才能。⑷培養(yǎng)遷移類推才能。⑸培養(yǎng)學(xué)生思維的生動(dòng)性和靈巧性。⑹培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。

二、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)三、扶助轉(zhuǎn)化提高措施：

1、理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)識(shí)解答對(duì)比輕易的應(yīng)用題。

2、熟悉圓柱、圓錐的特征，初步熟悉球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的外觀積和圓柱、圓錐的體積。

3、會(huì)看和制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，了解簡(jiǎn)樸統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)樸的統(tǒng)計(jì)圖。

4、通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的理解和掌管，更好地培養(yǎng)對(duì)比合理的、生動(dòng)的計(jì)算才能，進(jìn)展學(xué)生的思維才能和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題的才能。

思想教導(dǎo)：

（1）通過(guò)表明數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)創(chuàng)辦中廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷舉行學(xué)習(xí)目的教導(dǎo)。

（2）對(duì)學(xué)生舉行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)科學(xué)的思想教導(dǎo)。（3）培養(yǎng)學(xué)生專心、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度、抑制困難的精神，計(jì)算留心、書寫感激，自覺(jué)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根基學(xué)識(shí)教學(xué)方面：

加強(qiáng)概念、性質(zhì)、法那么、公式、

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)籌劃,

數(shù)量關(guān)系和理解方法，使學(xué)生獲得有關(guān)根基學(xué)識(shí)。

才能培養(yǎng)目標(biāo)方面：

（1）培養(yǎng)分析、對(duì)比和綜合才能。

（2）培養(yǎng)抽象、概括才能。

（3）培養(yǎng)判斷、推理才能。

（4）培養(yǎng)遷移類推才能。

（5）引導(dǎo)學(xué)生透露學(xué)識(shí)間的聯(lián)系。

（6）探索規(guī)律。

（7）總結(jié)規(guī)律。

（8）培養(yǎng)學(xué)生思維的生動(dòng)性和靈巧性。

（9）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。

全冊(cè)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正、反比例的概念，用比例學(xué)識(shí)解應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：四那么計(jì)算才能和技巧的培養(yǎng)，較繁雜的分?jǐn)?shù)、小數(shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，空間觀念的培養(yǎng)，以及綜合運(yùn)用學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。

1、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異。因材施教，熱心關(guān)切，循循善誘，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。扶助他們鞏固學(xué)習(xí)的信仰，逐步達(dá)成教學(xué)的根本要求，盡量達(dá)成合格分?jǐn)?shù)。

2、用心設(shè)計(jì)練習(xí)，講究練習(xí)方式提高練習(xí)效率，對(duì)作業(yè)嚴(yán)格要求，實(shí)時(shí)檢查，專心批改，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤實(shí)時(shí)找出理由，要求學(xué)生專心改正，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

3、教師專心備課，深入鉆研教材，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)有積極性，了解學(xué)生裝學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，研究教學(xué)規(guī)律，不斷提升教學(xué)方法。

4、在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生思維才能的培養(yǎng)和非智力因素的培養(yǎng)。多開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)展數(shù)學(xué)才能，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

5、開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，實(shí)行以優(yōu)帶差點(diǎn)的扶助方法，多利用課余時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo)，從根基學(xué)識(shí)補(bǔ)起，力求使學(xué)生一課一得，力求達(dá)成合格分?jǐn)?shù)，提高合格率。

四、全期課時(shí)進(jìn)度：

周次內(nèi)容

1比例的意義和根本性質(zhì)

2正比例和反比例的意義

3比例的應(yīng)用、整理和復(fù)習(xí)、美觀的校園

4圓柱

5圓錐

6球、整理和復(fù)習(xí)

7統(tǒng)計(jì)表

8統(tǒng)計(jì)圖、儉約用水

9--10數(shù)和數(shù)的運(yùn)算、代數(shù)初步學(xué)識(shí)

11應(yīng)用題

12量的計(jì)量

13--14幾何初步學(xué)識(shí)、簡(jiǎn)樸的統(tǒng)計(jì)

15-20期末綜合總復(fù)習(xí)、考試

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作籌劃4

一、教材分析：

本冊(cè)教材具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1．增加熟悉負(fù)數(shù)的教學(xué)，表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念學(xué)識(shí)的理解。

“負(fù)數(shù)”概念對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)比抽象，《標(biāo)準(zhǔn)》要求“在熟諳的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義”。因此，本冊(cè)教材的編排，首先留神為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給豐富多彩、貼近生活的素材，如學(xué)生熟諳的天氣預(yù)報(bào)中對(duì)氣溫的表示方法、日常生活中對(duì)收入與支出的記錄方法等，讓學(xué)生在實(shí)際生活背景中感受和體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性、正負(fù)數(shù)的含義。教材還留神在練習(xí)中供給應(yīng)用負(fù)數(shù)的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中加深對(duì)負(fù)數(shù)的理解。例如，用正負(fù)數(shù)表示海拔高度、記錄不同時(shí)區(qū)的時(shí)間、記錄自己身高或體重與平均身高或體重的差距，等等。這樣的編排不僅加深了學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的理解，還有助于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光查看現(xiàn)實(shí)，逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。在此根基上，教材又安置了兩個(gè)例題，通過(guò)生動(dòng)好玩的活動(dòng)和聯(lián)系實(shí)際的素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在直線上表示所學(xué)過(guò)的數(shù)，初步滲透數(shù)軸的概念，形成數(shù)的對(duì)比完整的認(rèn)知布局（例3），以及初步體會(huì)負(fù)數(shù)、零和正數(shù)的大小關(guān)系，初步熟悉數(shù)軸上數(shù)的依次（例4），加深學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)的學(xué)識(shí)的理解。

2．提升比例的編排，突出比例的概念，豐富聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)踐才能。

比例是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容之一，也是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌管的重要根基學(xué)識(shí)。首先，它有著較大的實(shí)用價(jià)值，有一些實(shí)際問(wèn)題需要用比例來(lái)解決。例如繪制地圖、圖形的擴(kuò)大或縮小等；其次，它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的根基學(xué)識(shí)，中學(xué)理科學(xué)習(xí)過(guò)程中往往要用到比例學(xué)識(shí)。另外，通過(guò)對(duì)正比例與反比例學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的熟悉，滲透函數(shù)思想，為中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下根基。因此，比例依舊是小學(xué)生高年級(jí)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。

3．供給豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，提防動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

小學(xué)階段空間與圖形教學(xué)的主要目標(biāo)是進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，與前幾冊(cè)一樣，本冊(cè)教材的編排，持續(xù)留神使學(xué)生在獲得有關(guān)空間與圖形學(xué)識(shí)的同時(shí)進(jìn)展他們的空間觀念、自主探索和動(dòng)手實(shí)踐才能。本冊(cè)教材所安置的教學(xué)內(nèi)容是這一領(lǐng)域的結(jié)果一片面“圓柱與圓錐”。

圓柱與圓錐也是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)這片面內(nèi)容的編排，在內(nèi)容和要求方面沒(méi)有大的變化，但是，測(cè)驗(yàn)教材的編排表達(dá)了新的教學(xué)理念，使得教材的面貌發(fā)生了較大的變化。

4．安置對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)系統(tǒng)化，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的貫穿。

本學(xué)期是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的結(jié)果一個(gè)學(xué)期，本冊(cè)教材的結(jié)果一個(gè)單元依舊安置了“整理和復(fù)習(xí)”，把小學(xué)階段所學(xué)的主要內(nèi)容舉行系統(tǒng)地梳理和提綱攜領(lǐng)地復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)得到穩(wěn)定和加深理解，各種才能得到進(jìn)一步提高，更好地達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)，為中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好必要的打定。

整理和復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。盡管《標(biāo)準(zhǔn)》為表達(dá)義務(wù)教導(dǎo)的整體性，將整個(gè)義務(wù)教導(dǎo)階段劃分為三個(gè)學(xué)段，使各學(xué)段之間數(shù)學(xué)課程的聯(lián)系更為緊密了。但是由于諸多因素影響，目前我國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)的學(xué)校教導(dǎo)實(shí)際上依舊是小學(xué)和初中獨(dú)立建校，使得小學(xué)和初中的教學(xué)根本上是分開(kāi)舉行的。而從小學(xué)到初中，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了較大的變化。因此，在小學(xué)生完成學(xué)業(yè)之前，對(duì)全體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容舉行一次系統(tǒng)的、全面的回想與整理是分外必要的。通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，使那些最為核心的根本概念和根本原理以及它們之間的聯(lián)系突出出來(lái)，形成良好的認(rèn)知布局，為新學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根基，解決中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的貫穿問(wèn)題。同時(shí)“整理和復(fù)習(xí)”的設(shè)置也表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的理解，由淺入深、由此及彼，進(jìn)而熟悉相關(guān)學(xué)識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在完成了小學(xué)數(shù)學(xué)全部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)之后，舉行總體的整理和復(fù)習(xí)，可以使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的學(xué)識(shí)得以梳理，使數(shù)學(xué)的學(xué)識(shí)點(diǎn)串成學(xué)識(shí)線，再構(gòu)成學(xué)識(shí)網(wǎng)，扶助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知布局，增進(jìn)耐久的記憶，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)才能也是特別有益的。因此，“整理和復(fù)習(xí)”單元不僅是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，也是全套小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一個(gè)重要組成片面。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例的學(xué)識(shí)解答對(duì)比輕易的應(yīng)用題。

3、使學(xué)生熟悉圓柱、圓錐的特征，初步熟悉球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的外觀積和圓柱、圓錐的體積。

4、了解簡(jiǎn)樸統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)樸的統(tǒng)計(jì)圖。

5、使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的理解和掌管，更好地培養(yǎng)對(duì)比合理的、生動(dòng)的計(jì)算才能，進(jìn)展學(xué)生的思維才能和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題的才能。

6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，舉行思想品德教導(dǎo)。

7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能。

三、學(xué)生處境分析：

六年級(jí)2班原有學(xué)生45人，現(xiàn)35人。

1、雙基處境

大片面學(xué)生本冊(cè)應(yīng)掌管的學(xué)識(shí)根本掌管較好，尤其是分?jǐn)?shù)計(jì)算方面切實(shí)率較高，但在實(shí)際應(yīng)用類，如應(yīng)用題，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)題目難以理解，解題困難。

2、學(xué)習(xí)才能

大片面學(xué)生學(xué)習(xí)較主動(dòng)，能自覺(jué)舉行課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較積極，但有個(gè)別學(xué)生憑借性較強(qiáng)，思維才能和分析才能都較差，聽(tīng)課時(shí)較易分神，學(xué)習(xí)勞績(jī)較不夢(mèng)想。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好，課堂聽(tīng)課專心，作業(yè)根本上都能按時(shí)完成。只有少數(shù)差生學(xué)習(xí)上仍有惰性，完成作業(yè)較應(yīng)付。

四、教學(xué)措施：

1、貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐才能，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。專心鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2、比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起舉行聯(lián)系、比較，結(jié)果再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例地概念并能正確判斷，制止發(fā)生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，安置用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生比較例的熟悉，又可以提高學(xué)生生動(dòng)運(yùn)用各種學(xué)識(shí)的解題才能。

體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。

③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)識(shí)體系的建構(gòu)。

關(guān)鍵：

①運(yùn)用學(xué)識(shí)遷移，采用比較的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解掌管比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過(guò)分析已學(xué)過(guò)的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。

②充分利用電教媒體，通過(guò)演示，學(xué)生測(cè)驗(yàn)，操作，透露規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來(lái)推導(dǎo)計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的才能。

③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)識(shí)的歸納、整理工作，切實(shí)做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。

周次

日期

教學(xué)內(nèi)容

執(zhí)行處境

備注

第1周

2.8—2.14

負(fù)數(shù)

第2周

圓柱（一）

第3周

2.22—2.28

圓柱（二）

圓錐（一）

第4周

3.1—3.7

圓錐（二）

整理復(fù)習(xí)

第5周

3.8—3.14

比例的意義與根本性質(zhì)

第6周

3.15—3.21

正比例與反比例的意義

第7周

3.22—3.28

比例的應(yīng)用

3.29—4.4

整理與復(fù)習(xí)

自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)

第9周

4.5—4.11

統(tǒng)計(jì)

清明節(jié)

第10周

4.12—4.18

數(shù)學(xué)廣角

第11周

數(shù)與代數(shù)（一）

第12周

4.26—5.2

數(shù)與代數(shù)（二）

勞動(dòng)節(jié)

第13周

5.3—5.9

數(shù)與代數(shù)（三）

第14周

5.10—5.16

空間與圖形（一）

第15周

5.17—5.23

空間與圖形（二）

第16周

5.24—5.30

統(tǒng)計(jì)與概率

第17周

5.31—6.6

綜合應(yīng)用（一）

兒童節(jié)

6.7—6.13

綜合應(yīng)用（二）

第19周

6.14—6.20

期末復(fù)習(xí)

第20周

6.21—6.27

期末測(cè)試

端午節(jié)

第21周

6.28—7.4

暑期開(kāi)頭

放假

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作籌劃5

一、全冊(cè)教材分析：

1、結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例的學(xué)識(shí)解答對(duì)比輕易的應(yīng)用題。

3、使學(xué)生熟悉圓柱、圓錐的特征，初步熟悉球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的外觀積和圓柱、圓錐的體積。

4、了解簡(jiǎn)樸統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)樸的統(tǒng)計(jì)圖。

5、使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的理解和掌握，更好地培養(yǎng)對(duì)比合理的、生動(dòng)的計(jì)算才能，進(jìn)展學(xué)生的思維才能和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題的才能。

6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，舉行思想品德教導(dǎo)。

7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能。

二、全冊(cè)重點(diǎn)難點(diǎn)及關(guān)鍵：

（1）重點(diǎn)：①比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的外觀積及圓柱、圓錐的體積。③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)。

（2）難點(diǎn)：①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。②圓柱外觀積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)識(shí)體系的建構(gòu)。

（3）關(guān)鍵：①運(yùn)用學(xué)識(shí)遷移，采用比較的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解掌管比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過(guò)分析已學(xué)過(guò)的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。②充分利用電教媒體，通過(guò)演示，學(xué)生測(cè)驗(yàn)，操作，透露規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來(lái)推導(dǎo)計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的才能。③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)識(shí)的歸納、整理工作，切實(shí)做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

（1）貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐才能，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。專心鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起舉行聯(lián)系、比較，結(jié)果再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例地概念并能正確判斷，制止發(fā)生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，安置用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生比較例的熟悉，又可以提高學(xué)生生動(dòng)運(yùn)用各種學(xué)識(shí)的解題才能。

（3）圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過(guò)對(duì)常見(jiàn)實(shí)物查看，使學(xué)生熟悉圓柱的外形，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各片面名稱。通過(guò)課件演示及學(xué)生測(cè)驗(yàn)來(lái)教學(xué)圓柱的側(cè)面積、外觀積、體積及圓錐的體積。

（4）統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)時(shí)首先斟酌怎樣才能領(lǐng)會(huì)地看出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象概括；然后依次說(shuō)明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。結(jié)果在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)圖表回復(fù)問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析斟酌問(wèn)題的習(xí)慣。

（5）復(fù)習(xí)時(shí)重視根基學(xué)識(shí)的復(fù)習(xí)，留神學(xué)識(shí)間的聯(lián)系。同時(shí)留神啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)舉行整理和復(fù)習(xí)，形成學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師那么加強(qiáng)反應(yīng)，留神面向全體，因材施教，實(shí)時(shí)補(bǔ)習(xí)學(xué)生的學(xué)識(shí)缺漏。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作籌劃6

新學(xué)期，新氣象，為了提高教學(xué)效果，提高學(xué)生綜合才能，更好地完成六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。結(jié)合學(xué)生處境，擬定了以下的教學(xué)籌劃。

一、班級(jí)處境

本學(xué)期，六（1）班有學(xué)生52人，六（2）有學(xué)生54人，本年段有學(xué)生106人。班級(jí)整體學(xué)習(xí)勞績(jī)一般，展現(xiàn)了兩極分化的趨勢(shì)。優(yōu)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，但不夠生動(dòng)，差生根基不扎實(shí)，展現(xiàn)了學(xué)識(shí)斷層現(xiàn)象。總體上分析，全班學(xué)習(xí)態(tài)度還對(duì)比端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的失去了信仰。

進(jìn)一步貫徹新形勢(shì)下的新教導(dǎo)精神，落實(shí)學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)工作籌劃，本學(xué)期我班將以全面推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，扶助學(xué)生從小學(xué)跨入中學(xué)的大門為核心，深入開(kāi)展各種活動(dòng)，全面提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量。

二、教材分析

（一）總體要求

1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌管分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，對(duì)比純熟地計(jì)算簡(jiǎn)樸的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)舉行簡(jiǎn)樸的分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。

2、理解倒數(shù)的意義，掌管求倒數(shù)的方法。

3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題。

4、掌管圓的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探索并掌管圓的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

5、知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步熟悉軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)樸的圖案。

6、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

7、理解百分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)比純熟地舉行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題。

8、熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇適合的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9、體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)是日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。

10、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成察覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成查看、分析及推理的才能。

11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。12、養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習(xí)慣。

（二）內(nèi)容分析

這冊(cè)教材包括下面下些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安置了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的根基上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算才能以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的才能。分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算才能是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要根本技能，理應(yīng)讓學(xué)生切實(shí)掌管。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌管百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)樸的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，也是小學(xué)生應(yīng)具務(wù)的根本數(shù)學(xué)才能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安置了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有學(xué)識(shí)和閱歷的根基上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；通過(guò)對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)學(xué)識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，初步熟悉研究曲線圖形的根本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安置的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的根基上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問(wèn)題中的作用，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等學(xué)識(shí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)識(shí)解決生活中簡(jiǎn)樸問(wèn)題；另一方面，安置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查看、推測(cè)、測(cè)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的才能。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓新課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)課堂

《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教導(dǎo)價(jià)值觀等多方面都提出了大量新的要求。雖然教學(xué)畢業(yè)班，我也要在專心學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》的根基上，感悟新的教學(xué)理念。

對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，力求教學(xué)工作在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程，在有限的時(shí)間吃透教材，撰寫教案，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲教學(xué)的真諦。趁記憶猶新，回想、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，積累閱歷和吸取教訓(xùn)，課前打定不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，課后的反思為以后的教學(xué)積累了大量有益的閱歷

與啟示，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有察覺(jué)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲。

常斟酌，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進(jìn)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，打好根基，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能。課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

四、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

（一）對(duì)后進(jìn)生要“嚴(yán)”

對(duì)后進(jìn)生確定要嚴(yán)，察覺(jué)他們有不良思想行為，絕不能輕易放過(guò)，理應(yīng)實(shí)時(shí)制止，最好是他們的不良思想行為殲滅在萌芽之中。

（二）對(duì)后進(jìn)生要“寬”

1、對(duì)后進(jìn)生所犯的錯(cuò)誤處理要“寬”。正由于他們“后進(jìn)”，犯錯(cuò)誤是難免的，在處理他們犯的錯(cuò)誤時(shí)要網(wǎng)開(kāi)一面，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就訓(xùn)斥、責(zé)罵。轉(zhuǎn)化過(guò)程中要寬容他們的對(duì)抗心緒，要允許他人犯錯(cuò)誤，允許他人改正錯(cuò)誤。

2、對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要求要放寬。后進(jìn)生的根基差，他們的勞績(jī)不要能一步登天，其進(jìn)步只能是點(diǎn)點(diǎn)滴滴、循序漸進(jìn)的。要激勵(lì)他們?nèi)〉玫募?xì)小進(jìn)步，不要以比較的眼光把他們與中上層學(xué)生相提并論。

（三）要擅長(zhǎng)抓獲后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)做好表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，要講究措施和方法，歸根畢竟是要有“愛(ài)心、細(xì)心、細(xì)心”，有愛(ài)才能叩開(kāi)他們的心扉，喚起他們的覺(jué)悟。

五、教學(xué)措施

1、專心學(xué)習(xí)教導(dǎo)教學(xué)理論，更新教導(dǎo)教學(xué)觀念，不斷提高自身素質(zhì)。

2、專心鉆研教材，教參，吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。備好、上好每一節(jié)課。課堂上爭(zhēng)取做到能深入淺出舉行教學(xué)，更加要照管到學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。

3、加強(qiáng)教學(xué)研究，形成教研之風(fēng)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

4、在平日的教學(xué)活動(dòng)中，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的根基。

5、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)生掌屋根基學(xué)識(shí)的同時(shí)，滲透思想品德教導(dǎo)。教書不忘育人。

6、加強(qiáng)直觀教學(xué)，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

7、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。

8、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)才能的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、對(duì)比和綜合才能；抽象概括才能；判斷、推理才能；遷移類推才能；透露學(xué)識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生思維的生動(dòng)性和靈巧性。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作籌劃7

指導(dǎo)思想：

以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材、探索教法、穩(wěn)步推進(jìn)、和諧進(jìn)展為宗旨，深入開(kāi)展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，整合本校的校本課程，加大對(duì)新教師的培養(yǎng)指導(dǎo)力度，全面推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)，提高教導(dǎo)質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)識(shí)與技能方面。

1．讓學(xué)生體驗(yàn)探索分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)一步完善對(duì)乘除法運(yùn)算意義的熟悉和理解，形成必要的計(jì)算技能；體驗(yàn)熟悉比以及百分?jǐn)?shù)意義的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和方法解決簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題的才能。

2．讓學(xué)生通過(guò)操作，測(cè)驗(yàn)，查看和斟酌等活動(dòng)，熟悉長(zhǎng)方體，正方體的開(kāi)展圖；理解并掌管長(zhǎng)方體，正方體外觀積的計(jì)算方法，能根據(jù)對(duì)長(zhǎng)方體，正方體的外觀積及其計(jì)算方法的理解解決相關(guān)的簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題。

3．讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，初步掌管用分?jǐn)?shù)表示概括情境中簡(jiǎn)樸事情發(fā)生的可能性的方法，能根據(jù)指定的可能性設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。

（二）數(shù)學(xué)斟酌方面。

1.在解方程以及列方程解決簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受方程的思想方法和價(jià)值，進(jìn)展抽象思維，鞏固符號(hào)感。

2.在探索分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，比的根本性質(zhì)，以及長(zhǎng)方體和正方體的體積公式的過(guò)程中，能夠主動(dòng)聯(lián)系已有的學(xué)識(shí)閱歷舉行查看和操作，對(duì)比和分析，揣摩和驗(yàn)證，歸納和推理等活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展合情合理與初步的演繹推理才能。

（三）解決問(wèn)題方面。

1.能應(yīng)用在本冊(cè)數(shù)學(xué)書中學(xué)到的學(xué)識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用才能。

2.能在理解體積含義及理解長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算方法的根基上，主動(dòng)解決一些有關(guān)的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)與他人交流的重要性，提高合作交流的才能。

（四）情感與態(tài)度方面。

在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決自己身邊的實(shí)際問(wèn)題，獲得告成的表達(dá)，鞏固學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰，鞏固創(chuàng)新意識(shí)，磨練實(shí)踐才能。

本冊(cè)教材教學(xué)重難點(diǎn)：

1．能理解并掌管長(zhǎng)方體，正方體外觀積，體積的計(jì)算方法，能根據(jù)對(duì)長(zhǎng)方體，正方體的外觀積，體積及其計(jì)算方法的理解解決相關(guān)的簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題。

2．掌管分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，純熟舉行分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。

3．熟悉比和百分?jǐn)?shù)鞏固數(shù)感。

4．能應(yīng)用在本冊(cè)數(shù)學(xué)書中學(xué)到的學(xué)識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用才能。

本學(xué)期提升教學(xué)概括措施：

1．專心鉆研教材，努力實(shí)踐“五步走”課堂教學(xué)新模式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，以根基學(xué)識(shí)切入口，培養(yǎng)學(xué)生的多種才能。

3．堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的才能。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生專心負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

4.提防學(xué)生學(xué)識(shí)形成和探究過(guò)程中獲得的閱歷和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，議論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周邊情境