教師招聘考試題庫《學習的基本理論》必看考點最新版(二)-8

教師招聘考試題庫《學習的基本理論》必看考點最新版(二)1、多選題

建構主義關于教學的基本觀點包括_____。

A:注意以教師為中心進行教學

B:注重在實際情景中進行教學

C:注重協(xié)作學習

D:注重提供充分資源

參考答案:BCD

本題解釋:

【答案】BCD。解析：建構主義關于教學的基本觀點包括注重在實際情景中進行教學、注重協(xié)作學習、、注重提供充分資源

2、簡答題

【論述3】試述布魯納認知發(fā)現(xiàn)學習理論的基本觀點。

結合自己的教學實際談談建構主義教學理論對我們教學實踐的啟示。

參考答案:

【參考答案】

第一，建構主義理論主要包括：知識觀、學生觀和學習觀

1.知識觀

（1）知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設。

（2）知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情景進行再創(chuàng)造。

（3）盡管我們通過語言符號賦予知識一定的外在形式，甚至這些命題還得到了普遍的認可，但并不意味著每個學生對這些命題都會有同樣的理解，因為理解只能由學生基于自己的經驗背景而建構起來，取決于特定情境下的學習歷程。

2.學生觀

（1）建構主義強調學生經驗世界的豐富性，強調學生的巨大潛能。

（2）建構主義強調學生經驗世界的差異性，每個人在自己的活動和交往中形成了自己的個性化的、獨特性的經驗，每個人有自己的興趣和認知風格，所以，在具體問題面前，每個人都會基于自己的經驗背景形成自己的理解，每個人的理解往往著眼于問題的不同側面。

3.學習觀

建構主義強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性。

（1）學習的主動建構性。建構主義認為，學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識的過程。學習者不是被動的信息吸收者，相反，他們要主動地建構信息的意義，這種建構不可能由其他人代替。

（2）學習的社會互動性。學習者是通過對某種社會文化的參與而內化相關的知識和技能、掌握有關的工具的過程，這一過程常常需要一個學習共同體的合作互動來完成。

（3）學習的情境性。建構主義者提出了情境性的認知的觀點。知識存在于具體、情境性的、課感知的活動之中，不是一套獨立于情景的知識符號，只有通過實際應用活動才能真正被人理解。人的學習應該與情境化的社會實踐活動聯(lián)系在一起，通過對某種社會實踐的參與而逐漸掌握有關的社會規(guī)則、工具、活動程序等，形成相應的知識。

第二，建構主義理論對當前教育實踐的啟示

1.建構主義的知識觀告訴我們，知識并不是絕對的真理。

2.建構主義的學習觀告訴我們，學習具有建構性、社會互動性、情境性。

3.建構主義的學生觀告訴我們，學生不是空著腦袋走進教室的。

3、單選題

掌握了“蔬菜”這個概念，再學習“蘿卜、白菜”等概念屬于_____。

A:并列結合學習

B:下位學習

C:上位學習

D:強化學習

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查下位學習的含義。下位學習（類屬學習）：指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。下位學習可以分為兩種形式：一種是派生類屬，即新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。（例如：知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一種特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。）另一種是相關類屬，即新內容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。

4、單選題

布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說中的學習第三個階段是_____

A:轉化聯(lián)系

B:獲得

C:評價

D:通話

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：發(fā)現(xiàn)說認為學習包括三個階段，即獲得、轉化和評價。

5、單選題

某教師對喜歡打小報告的學生采取故意不理會的方式，這是一種_____

A:正強化

B:負強化

C:懲罰

D:消退

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：有機體做出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么，此類反應在將來發(fā)生的概率便降低，稱為消退。消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。因此，消退是減少不良行為、消除壞習慣的有效方法。

6、單選題

將學習內容分成小的單元，學生每次學習一個小的單元并參加單元考試，直到學生以80%~~100%的水平通過考試為止，然后才能進入下一個單元的學習，這種學習的方法是_____

A:發(fā)現(xiàn)學習

B:合作學習

C:程序教學

D:掌握學習

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：考查掌握學習和程序學習的區(qū)別。掌握學習是由布魯姆等人提出來的。

7、填空題

班杜拉認為強化可分____、____、自我強化。

參考答案:直接強化替代強化

8、單選題

犯人獲得假釋，以后就沒有出現(xiàn)違法行為。這種情況屬于_____

A:正強化

B:負強化

C:消退

D:懲罰

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：本題考查心理學中操作條件作用理論的幾個概念：正強化、負強化、懲罰以及消退。正強化和負強化都是為了提高反應的頻率（正強化是通過呈現(xiàn)一個個體喜歡的刺激，負強化是取消一個厭惡的刺激）懲罰是降低反應的頻率（通過取消喜歡的刺激和呈現(xiàn)厭惡的刺激），消退是沒有對反應行為進一步加強刺激，一段時間后自動消失。本題是呈現(xiàn)給犯人一個喜歡的刺激（假釋），行為頻率提高了（沒有違法犯罪）。故本題選擇A。

9、單選題

司機見到紅燈就會停車，見到“減速慢行”的標志，就會慢行。這屬于_____。

A:操作性行為

B:無條件反射

C:第一信號系統(tǒng)

D:第二信號系統(tǒng)

參考答案:D

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對巴普洛夫條件反射兩大分類的辨析。

【參考答案】D

【名師點睛】盡管巴普洛夫的第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)是教育心理學中比較偏的知識點，基本上很少涉及到。但是對于它們的深刻理解有助于考生掌握“學習”這一重要考點。即所有能歸入第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)反應的都屬于“學習”現(xiàn)象。

巴普洛夫認為，大腦皮質最基本的活動是信號活動，從本質上可將條件刺激區(qū)分為兩大類：一類是現(xiàn)實的具體的刺激，如聲、光、電、味等刺激，稱為第一信號；另一類是現(xiàn)實的抽象刺激，即語言文字，稱為第二信號。對第一信號發(fā)生反應的皮質機能系統(tǒng)，叫第一信號系統(tǒng)，是動物和人共有的。對第二信號發(fā)生反應的皮質機能系統(tǒng)，叫第二信號系統(tǒng)，是人類所特有的。第二信號系統(tǒng)是對語言刺激、抽象信號等能形成條件反射，如“談虎色變”，人并沒有見到具體的虎的形象，但是一個“虎”字就使人腦聯(lián)想到具體的虎，引起恐懼的心理反應。這對動物來說一般是不具備的。正如本題中，對“紅燈”這種信號，或者對“減速慢行”這種文字的反應，都是對第二信號系統(tǒng)的反應。因此答案選D。

10、單選題

有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應，巴甫洛夫稱之為_____

A:刺激泛化

B:刺激比較

C:刺激分化

D:行為強化

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：刺激分化概念的考查

11、判斷題

“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可以，任意選擇一個，無論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物，醫(yī)生、律師、藝術家，大商人，甚至乞丐或強盜”，這是家庭決定論的觀點。_____

參考答案:錯誤

12、多選題

馬斯洛的需要層次理論將人的需要分為：_____

A:生理需要

B:自我實現(xiàn)的需要

C:安全需要

D:歸屬與愛的需要

E:尊重的需要

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。解析：西方心理學家馬斯洛在他所寫的《調動人的積極性的理論》中提出了人的“需要層次論”，即人的需要可分層為：生理需要——安全需要——社會需要——尊重需要——自我實現(xiàn)的需要。

13、單選題

以有意義學習和認知同化的觀點為基礎，屬于奧蘇貝爾提出的組織學習的原則與策略的有_____

A:最近發(fā)展區(qū)

B:逐漸分化

C:整合協(xié)調

D:先行組織者

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：奧蘇貝爾的先行組織者策略要記住。

14、填空題

信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經____形式儲存在長時記憶中。

參考答案:編碼

15、單選題

20世紀“程序教育與機器教學”風靡全球，其心理學理論基礎是_____

A:經典條件作用理論

B:操作性條件作用理論

C:目的認知理論

D:認知結構理論

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：程序教學是基于操作性條件反射和積極強化的原理而設計的教學模式，并以此設計了教學機器。

16、單選題

奧蘇貝爾根據學習材料的復雜程度，將有意義學習分為三種：表征學習，概念學習和_____。

A:符號學習

B:命題學習

C:類屬學習

D:上位學習

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：識記題，也會在填空題中出現(xiàn)。

17、單選題

區(qū)分操作條件反應與經典條件反應的正確標準是_____。

A:條件反應是否受到直接強化

B:新的S－R聯(lián)結是否形成

C:強化物是否出現(xiàn)在新的反應前

D:強化物與反應同時出現(xiàn)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：識記題，也會經常通過其他方式考查區(qū)分兩個的標準。

18、填空題

強調學生并不是空著腦袋走進教室的，在以往的學習中，他們已經形成了豐富的經驗，所以教學不能無視學生的這些經驗。這是建構主義的____。

參考答案:學生觀

19、多選題

班杜拉提出的觀察學習的過程包括_____。

A:注意過程

B:保持過程

C:復現(xiàn)過程

D:動機過程

E:識記過程

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：美國行為主義心理學家班杜拉提出了觀察學習的模仿理論，他把觀察學習分為注意、保持、復現(xiàn)和動機四個過程。

20、多選題

學生的學習的特點有_____。

A:以直接經驗的掌握為主線

B:以間接經驗的掌握為主線

C:計劃性和組織性

D:目的性

E:被動性

參考答案:BCDE

本題解釋:

【答案】BCDE。解析：學生的學習的特點：(l)以間接經驗的掌握為主線;(2)具有較強的計劃性、目的性和組織性;(3)具有一定程度的被動性。因此，答案選BCDE。

21、單選題

下列哪項學習屬于有意義的接受學習_____

A:學生興趣盎然地聽科普講座

B:學生諧音法記憶單詞

C:科學家探索新材料

D:玩走迷宮游戲

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：學生興趣盎然地聽科普講座屬于有意義的接受學習。

22、單選題

信息加工學習理論的創(chuàng)始者是_____

A:斯金納

B:巴甫洛夫

C:加涅

D:苛勒

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：1974年，加涅基于信息加工理論的有關研究，提出了學習過程的基本模式，具體說明了學習過程中的信息流程。

23、單選題

班杜拉把觀察學習劃分為了三種類型，一種觀察學習是從他人的行為中獲得一定的行為規(guī)則或原理，這種學習稱為_____。

A:直接的觀察學習

B:抽象性的觀察學習

C:間接的觀察學習

D:形象觀察學習

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：抽象性觀察學習：它是指觀察者從對他人行為的觀察中獲得一定的行為規(guī)則或原理，從而能根據這些規(guī)則或原理表現(xiàn)出某種類似的行為。如青少年看了槍戰(zhàn)暴力片，他以后就可能在學校、社會對同學或他人表現(xiàn)出類似的攻擊行為。

24、單選題

桑代克曾做過一個實驗：被試者被蒙上眼睛后練習畫4英寸長的線段，經過3000多次練習，毫無進步。對該實驗的結果最適當?shù)慕忉屖莀____。

A:被試者缺乏學習動機

B:被試者練習過多導致疲勞

C:被試者不知道自己的練習結果

D:未對被試者進行學習評價

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：桑代克提出的三個定律，即：準備律，練習律，效果律。題中只涉及3000次的練習律，被試者被蒙上眼睛無法得知自己的學習結果，沒有形成聯(lián)結，致使效果不好。故選C。

25、多選題

布魯納認為“學習一門學科，看來包含著三個差不多同時發(fā)生的過程”。這三個過程是_____

A:新知識的獲得

B:知識的儲存

C:知識的轉化

D:知識的形成

E:知識評價

參考答案:ACE

本題解釋:

【答案】ACE。

26、多選題

學習的本質屬性是_____

A:變化是持久的

B:變化是外顯的行為或是內部的心理結構

C:變化是經驗引起的而非生理成熟、藥物或疲勞

D:學習是經驗的獲得過程

E:具有先天遺傳性

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。

27、判斷題

懲罰是指為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性而在此行為發(fā)生后所跟隨的不愉快事件。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【參考答案】正確。解析：負強化是消除傷害性或討厭的刺激以增加合乎要求反應出現(xiàn)概率的過程。而懲罰是指為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性，或防止在此行為發(fā)生后所跟隨的不愉快事件。

28、單選題

提出學習過程應始終以人為本，必須重視學習者的意愿、情感、需要等的學習觀的是_____。

A:羅杰斯

B:布魯納

C:班杜拉

D:斯金納

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：羅杰斯是人民主義學習理論的代表人物。

29、單選題&nbs來源:91考試網91p;

先行組織者教學策略是給學習者提供_____

A:圖表

B:新知識

C:認知框架

D:以上都對

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：奧蘇貝爾學習理論在教學中具體應用的技術--先行組織者策略：所謂“先行組織者”，是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認知結構中原有觀念和新任務關聯(lián)起來。也就是，通過呈現(xiàn)“組織者”，在學習者已有知識與需要學習的新內容之間架設一道橋梁，使學生能更有效地學習新材料。這種引導性材料被稱為先行組織者。

30、多選題

奧蘇貝爾認為組織學習的基本原則和策略包括_____。

A:逐漸分化原則

B:整合協(xié)調原則

C:概括性原則

D:先行組織者策略

E:并列結合學習策略

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：本題考查奧蘇貝爾的認知同化論。以有意義學習和認知同化的觀點為基礎，奧蘇貝爾提出了逐漸分化原則、整合協(xié)調原則和先行組織者策略。

31、填空題

除了直接強化外，班杜拉還提出了另外兩種強化：____和自我強化。

參考答案:替代性強化

32、單選題

一個學生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于_____

A:正強化

B:負強化

C:懲罰

D:替代強化

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：當有機體做出某種反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激（如體罰、譴責等），以消除或抑制此類反應的過程，稱作懲罰。

33、單選題

以下選項中，不屬于經典性條件反射現(xiàn)象的是_____。

A:望梅止渴

B:畫餅充饑

C:談虎色變

D:葉公好龍

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：經典性條件反射是指通過訓練使得中性刺激的鈴聲由于與無條件刺激聯(lián)結而成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射。望梅止渴，畫餅充饑和談虎色變屬于條件反射。

34、多選題

學習的本質屬性是_____。

A:變化是持久的

B:變化既是外顯的行為也是內部的心理結構

C:變化是經驗引起的而非生理成熟，藥物或疲憊

D:學習是經驗的獲得過程

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：學習是個體由于經驗的參與而產生的行為或行為潛能比較持久的變化。

35、多選題

依據加涅的學習分類，學習主要是為了獲得_____。

A:言語信息

B:智慧技能

C:認知策略

D:態(tài)度

E:運動技能

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。解析：本題考查學習的分類，屬于識記型題目。具體考查加涅的學習結果分類，他認為，人類學習主要是為了獲得以下五種才能：言語信息、智慧技能、認知策略、態(tài)度和運動技能。

36、單選題

學生通過查閱文獻，像歷史學家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學習屬于_____

A:接受學習

B:發(fā)現(xiàn)學習

C:機械學習

D:動作技能學習

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：發(fā)現(xiàn)學習是“以培養(yǎng)探究性思維方法為目標，利用基本教材使學生通過一定的發(fā)現(xiàn)步驟進行學習的一種方式。其主要特點是學習的主要內容必須由學生自我發(fā)現(xiàn)”。

37、單選題

下列屬于回避條件作用的是_____。

A:敲擊膝蓋產生膝跳反射

B:碰到燙的東西，趕緊縮回手來

C:在屋內感覺人聲嘈雜時暫時離去

D:害怕見生人不敢上街

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：回避條件作用和逃避條件作用均屬于操作性條件作用論中負強化條件作用類型，而AB項均屬于經典條件作用理論，是人的本能反應，不需要學習，屬于無條件反射，據此可排除AB項。C項“人聲嘈雜”已經出現(xiàn)，主體逃避，屬于逃避條件作用。而D項中為主體“預示”，說明“生人”這一厭惡刺激還未出現(xiàn)，屬回避條件作用。故選D。

38、判斷題

認知方式、認知風格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，認知方式有好壞之分。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對認知方式的理解。

【參考答案】錯誤

【名師點睛】認知風格也叫認知方式，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特和穩(wěn)定的風格。學生間認知方式的差異主要表現(xiàn)在場獨立型和場依存型、沖動型和沉思型、輻合型和發(fā)散型。這些認知風格都各有優(yōu)缺點，沒有絕對的好壞之分。因此本題的后半部分是錯誤的。

39、單選題

桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的_____。

A:能力

B:技能

C:興趣

D:刺激——反應聯(lián)結

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：桑代克提出學習不是建立觀念之間的聯(lián)結，而是建立刺激·反應（S一R）聯(lián)結，即在一定的刺激情境與某種反應之間形成聯(lián)結，其中不需要觀念或思維的參與。因此，答案選D。

40、簡答題

【簡答4】什么是有意義的學習，有意義學習的條件有哪些？

參考答案:

【參考答案】有意義學習的實質是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立實質性的、非人為的聯(lián)系。

有意義學習的條件有：

（1）新的學習材料本身具有邏輯意義；

（2）有意義學習的心向；

（3）學習者認知結構中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系。

41、單選題

學生在英語學習中相似的單詞不能加以正確指出的現(xiàn)象屬于_____

A:教師主導作用分行

B:泛化

C:消退

D:遺忘

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：刺激泛化指的是人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應。

42、單選題

在實際教學中，教師不能突襲(比如，應該學習新知識，卻進行考試)，不利于學生學習，這種做法依據是學習的_____。

A:準備率

B:練習率

C:效果率

D:刺激

E:條件反射

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：學生在教學活動前已經做好上新課的準備，但是教師在進行教學的過程中，沒有讓學生學習新課，而是進行考試，這不利于教學效果達到最佳。違背了準備律。

43、單選題

小明原來看見陌生人就躲避。上幼兒園后一個月，小明的這種行為消失了。根據加涅的學