成果導(dǎo)向新領(lǐng)導(dǎo)力講義

成果導(dǎo)向新領(lǐng)導(dǎo)力---張瑋桐中金會(huì)特聘專家國(guó)內(nèi)知名心智模式研究實(shí)踐專家北京大學(xué)人力資本研究所研究員國(guó)際NLP協(xié)會(huì)認(rèn)證資深NLP國(guó)際導(dǎo)師國(guó)際NLP學(xué)院INLPA（美國(guó)）認(rèn)證導(dǎo)師英國(guó)NLP協(xié)會(huì)ANLP（英國(guó)）認(rèn)證導(dǎo)師國(guó)際ICF認(rèn)證教練國(guó)際埃里克森學(xué)院授權(quán)導(dǎo)師教練國(guó)際薩提亞綜合治療心理咨詢師北京師范大學(xué)客座教授北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、北京師范大學(xué)、西南財(cái)大、華南理工等多所院校EMBA特聘教授導(dǎo)師介紹為什么企業(yè)的凝聚力出不來？為什么員工執(zhí)行力總是不夠理想？為什么員工的責(zé)任感在減弱？為什么激勵(lì)員工這么難？為什么企業(yè)中人的問題找不到規(guī)律？為什么生活和事業(yè)總是有不如愿之處？為什么總是感覺不到自我的意義和價(jià)值？為什么。。。。。。。中華古老文明智慧

本課程體系西方最新科學(xué)成果儒釋道薩提亞治療完形療法溝通大師GregoryBateson埃里克森NLP瑪麗蓮·阿特金森埃里克森國(guó)際學(xué)院

大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。

自天子以至于庶人，一是皆以修身為本。

為什么需要這個(gè)課程？修身、齊家、治國(guó)、平天下

“人類不是渺小，是悲慘；悲慘在于受制于他自己。深深地進(jìn)入了解自己，而對(duì)自己有辦法，才得避免和超出了不智與下等。這是最深淵的學(xué)問，最高明最偉大的能力或本領(lǐng)?！?/p>

——梁漱溟《這個(gè)世界會(huì)好嗎》問題問題問題問題問題困擾困擾困擾困擾困擾覺功課功課功課功課功課功課機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)力量包容智慧修身自我管理齊家家庭幸福治企組織發(fā)展平天下社會(huì)和諧

一、安危在修身----自我心智模式修煉

二、成敗在育人-----從教訓(xùn)到教練

三、治亂在正法-----成果導(dǎo)向與團(tuán)隊(duì)合力

人類無形世界的探索層層解密、走進(jìn)心的世界！美國(guó)著名的精神科醫(yī)師博士，哲學(xué)博士，運(yùn)用人體運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本原理，經(jīng)過長(zhǎng)期的臨床實(shí)驗(yàn)，其隨機(jī)選擇的測(cè)試對(duì)象橫跨美國(guó)，加拿大三十年，墨西哥，南美，北歐等地，包括各種不同種族，文化，行業(yè)，年齡的區(qū)別，累積了幾千人次和幾百萬筆數(shù)據(jù)資料，經(jīng)過精密的統(tǒng)計(jì)分析之后發(fā)現(xiàn)：人類各種不同的意識(shí)層次都有其相對(duì)應(yīng)的能量指數(shù)，人的身體會(huì)隨著精神狀況而有強(qiáng)弱的起伏。DavidR.Hawkins

《Power

Vs.

Force.(暫譯：心靈的正能量與負(fù)能量)》大衛(wèi)·霍金斯博士的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)·霍金斯博士(DavidR.HawkinsPh.D)根據(jù)美國(guó)心心理學(xué)家大大衛(wèi)·霍金斯博士士(DavidR.HawkinsPh.D)的“意識(shí)地地圖”（ConsciousnessMap）理論，人人的意識(shí)亮亮度（以Lux為單位）由由低至高可可分為17個(gè)層級(jí)。以200的“勇氣””為基準(zhǔn)，，居于其上上的8個(gè)層級(jí)的意意識(shí)狀態(tài)可可稱之為““能量（Power）”，居于于其下的8個(gè)層級(jí)的意意識(shí)狀態(tài)則則被稱為““壓力（Force）”。DavidR.Hawkins《PowerVs.Force.(暫譯：心靈靈的正能量量與負(fù)能量量)》大衛(wèi)·霍金斯博士士的實(shí)驗(yàn)發(fā)發(fā)現(xiàn)意識(shí)層次的的振動(dòng)頻率率與能量指指數(shù)1.開悟正覺：700~10002.安詳極樂(平和)：6003.寧靜喜悅：5404.愛與崇敬：5005.理性諒解(明智)：4006.寬容原諒：3507.希望樂觀(主動(dòng))：3108.中性信賴(淡定)：2509.勇氣肯定：200使身體增強(qiáng)強(qiáng)Power(能量)誠實(shí)，同情情和理解能增強(qiáng)一個(gè)個(gè)人的意志志力，改變身體中中粒子的振振動(dòng)頻率，，改善身心健健康。意識(shí)層次的的振動(dòng)頻率率與能量指指數(shù)10.驕傲輕蔑：：17511.憤怒仇恨：：15012.渴望欲望：：12513.恐懼焦慮：：10014.憂傷懊悔：：7515.冷漠絕望：：5016.罪惡譴責(zé)：：3017.羞愧恥辱：：20依次全都對(duì)對(duì)你有害，，在削弱自己己身體Force(壓力)能量層級(jí)（（+）700-1000600540500400人類意識(shí)進(jìn)進(jìn)化的頂峰峰，合一、、無我內(nèi)外分別消消失，一種種通靈和永永恒的狀態(tài)態(tài)耐性、慈悲悲、平靜、、持久的樂樂觀聚焦生活的的美好，真真正的幸福?？茖W(xué)醫(yī)學(xué)概概念創(chuàng)造者者350自己是自己己命運(yùn)的主主宰310全然敞開，，成長(zhǎng)迅速速真誠友善250有能力把握握機(jī)會(huì)200靈活和有安安全感明智勇氣淡定主動(dòng)寬容愛喜悅平和開悟175自我膨脹，，抵制成長(zhǎng)導(dǎo)致憎恨，，侵蝕心靈150125妨害個(gè)性的的成長(zhǎng)10075世界看起來來沒有希望望50充滿對(duì)過去去的懊悔自責(zé)和悲慟慟3020導(dǎo)致身心疾疾病嚴(yán)重摧殘身身心健康驕傲憤怒欲望恐懼悲傷冷淡內(nèi)疚羞愧上癮，貪婪婪能量層級(jí)（（-）1997年，霍金斯斯參加諾貝貝爾頒獎(jiǎng)典典禮，當(dāng)他他研究的對(duì)對(duì)象德蕾莎莎修女出現(xiàn)現(xiàn)在頒獎(jiǎng)典典禮上的一一瞬間，在在場(chǎng)所有人人的心中都都充滿了幸幸福，她得得出現(xiàn)使人人們幾乎想想不起任何何雜念和怨怨恨。高能級(jí)的力力量在人類社會(huì)會(huì)，少數(shù)高高能級(jí)的人人的能量等同于大量量低能級(jí)的的人的能量量總和。一個(gè)能級(jí)300的人相當(dāng)于于9,0000個(gè)能級(jí)低于于200的人一個(gè)能級(jí)400的人相當(dāng)于于40,0000個(gè)能級(jí)低于于200的人一個(gè)能級(jí)500的人相當(dāng)于于75,0000個(gè)能級(jí)低于于200的人一個(gè)能級(jí)600的人相當(dāng)于于1000,0000個(gè)能級(jí)低于于200的人一個(gè)能級(jí)700的人相當(dāng)于于7000,0000個(gè)能級(jí)低于于200的人順意生活的的開端能級(jí)250是一個(gè)人過過上有意義義，順意生生活的開端端。因?yàn)檫@是一一個(gè)人出現(xiàn)現(xiàn)自信的能級(jí)級(jí)。當(dāng)某人的能能級(jí)由于外外在條件而而降到200以下，他就就開始喪失失能量，變變得更加脆脆弱，更加加為環(huán)境所所左右。運(yùn)動(dòng)機(jī)制學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)機(jī)制學(xué)學(xué)超過25年實(shí)踐的檢檢驗(yàn)：運(yùn)動(dòng)機(jī)制學(xué)學(xué)擁有近100%的準(zhǔn)確性。。它只會(huì)呈呈現(xiàn)對(duì)與錯(cuò)錯(cuò)，真與假假的結(jié)果。。對(duì)于假的的答案，肌肉是無力的，，對(duì)真的答案案則是強(qiáng)壯壯的。運(yùn)動(dòng)機(jī)制學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)人造甜味劑劑實(shí)驗(yàn)。(放在口里,拿在手上,藏在信封里里,測(cè)試者不知知情的情況況下都表現(xiàn)現(xiàn)為肌肉無無力。)任何是假的的結(jié)果的測(cè)測(cè)試都得到到肌肉無力力的回應(yīng)。。有力的模式式和健康相相關(guān)，無力力的模式和和疾病相關(guān)關(guān)。每一個(gè)想法法，情緒，，詞語和行行動(dòng)都有各各自的模式式。在每個(gè)個(gè)當(dāng)下，我我們不是趨趨向健康就就是疾病。。選擇與結(jié)果果我們選擇的的想法要不不是積極健健康向上的的，那就是是消極被動(dòng)動(dòng)和負(fù)面的的，除非超超然到?jīng)]有有思維的水水平上。而而那個(gè)狀態(tài)態(tài)要達(dá)到能能級(jí)500以上才能到到達(dá).安危在修身身----自我心智模模式修煉五行性識(shí)別別-金身段苗條、、單薄；長(zhǎng)長(zhǎng)方形臉、、顴骨高，，面色白、、眉清目秀秀、唇薄齒齒白；語聲聲宏亮，唇唇音；生氣氣時(shí)好冷笑笑，面色煞煞白。義氣大，情情理足，人人情圓道、、擅交際，，豪爽活潑潑、敏捷果果斷，遇事事能找人好好陽金陰金剛愎自用、、不聽人勸勸諫、難見見己短。性性子急硬，，分辨心重重，愛狡辯辯、處、自己能能委曲求全全，緣大，，通事能迎迎刃而解，，能成事。。金愛挑人毛病病、愛自作作主張，愛愛管閑事，，愛貪小，，虛偽、愛愛巧言令色色、暗箭傷傷人，好惱惱人，多命命薄。成敗在育人人----從教訓(xùn)到教教練教練COACHING的起源1975年，美國(guó)網(wǎng)球教教練添·高威集中注意力力法AT&T、IBM、通用電器器、蘋果電電腦、可口口可樂……中國(guó)----上海，2001年正式登陸陸教練技術(shù)成成為一門通通過完善心心智模式來來發(fā)揮潛能能，提升效效率的管理理技術(shù)。教練通過一一系列有方方向性、有有策略性的的過程，洞洞察被教練練者的心態(tài)態(tài)，向內(nèi)挖挖掘潛能，，向外發(fā)現(xiàn)現(xiàn)可能性，，令被教練練者有效達(dá)達(dá)到目標(biāo)。。教練技術(shù)被被譽(yù)為本世世界最具革革命性和效效能的管理理技術(shù)，已已成為當(dāng)今今歐美企業(yè)業(yè)界提高生生產(chǎn)力的最最新、最有有效的管理理方法之一一。據(jù)美國(guó)調(diào)查查顯示，在在所有實(shí)行行"教練"制度的公司司中，其中中77%認(rèn)為，采取取有系統(tǒng)的的教練技術(shù)術(shù)能夠減低低職員的流流失率及改改善整體的的表現(xiàn)。一項(xiàng)專業(yè)報(bào)報(bào)告顯示，，單一培訓(xùn)訓(xùn)能增加22.4%的生產(chǎn)力；；培訓(xùn)加教教練能增加加88%的生產(chǎn)力。。教練技術(shù)已已經(jīng)成為21世紀(jì)人力資資源管理方方面的重要要技術(shù)。教練對(duì)于下下屬成長(zhǎng)的的好處令下屬心態(tài)由被動(dòng)動(dòng)待命轉(zhuǎn)變變?yōu)榉e極進(jìn)進(jìn)取激發(fā)下屬的創(chuàng)意與潛潛能激勵(lì)下屬在企業(yè)中向向前發(fā)展，，獲得更更大滿足感感使下屬的素質(zhì)不斷斷提升獲得持續(xù)自自我學(xué)習(xí)和和改造的動(dòng)動(dòng)力現(xiàn)代企業(yè)每每一個(gè)員工工都應(yīng)該是是教練現(xiàn)代企業(yè)每每一個(gè)管理理者都是本本部門的首首席教練教練可以讓讓員工看到到更多的可可能性教練可以讓讓員工自己己發(fā)現(xiàn)解決決問題的答答案教練協(xié)助員員工發(fā)現(xiàn)機(jī)機(jī)遇、理清清現(xiàn)狀、解解決問題教練協(xié)助員員工達(dá)成目目標(biāo)、計(jì)劃劃行動(dòng)、增增加選擇教練COACHING…教練通過互互動(dòng)式的問問答、目標(biāo)標(biāo)設(shè)定、系系統(tǒng)觀察、、建設(shè)性反反饋以及積積極引導(dǎo)等等，幫助另另一個(gè)人提提升績(jī)效人都是OK的每個(gè)人都有有巨大的資資源每個(gè)行動(dòng)背背后都有積積極的意圖圖每個(gè)人都會(huì)會(huì)為自己做做出最好的的選擇改變不可避避免教練的五大大原則教練的特性性誠信中立（對(duì)對(duì)對(duì)方的問題題沒有偏見見）不介入教練練自己的利利害關(guān)系坦誠誠（（不不偽偽裝裝自自身身意意圖圖））始終終不不偏偏離離教教練練目目標(biāo)標(biāo)專業(yè)業(yè)在特特定定領(lǐng)領(lǐng)域域有有成成功功經(jīng)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)?zāi)苷_確理理解解對(duì)對(duì)方方的的問問題題好感感積極極的的肢肢體體語語言言共鳴鳴對(duì)對(duì)方方的的感感受受被教教練練者者的的特特性性責(zé)任任意意識(shí)識(shí)根據(jù)據(jù)自自身身價(jià)價(jià)值值設(shè)設(shè)定定教教練練目目標(biāo)標(biāo)認(rèn)知知自自己己就就是是變變化化的的主主角角過去去經(jīng)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)不是是習(xí)習(xí)慣慣性性放放棄棄問問題題有知知識(shí)識(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ)性格格特特點(diǎn)點(diǎn)主動(dòng)動(dòng)的的未來來導(dǎo)導(dǎo)向向的的企業(yè)業(yè)教教練練的的終終極極目目標(biāo)標(biāo)整個(gè)個(gè)組組織織的的潛潛能能發(fā)發(fā)揮揮不僅僅是是技技術(shù)術(shù)方方法法，，而而且且是是思思維維方方式式從上上下下關(guān)關(guān)系系到到左左右右關(guān)關(guān)系系從依依賴賴型型人人才才到到個(gè)個(gè)性性發(fā)發(fā)展展型型人人才才親和關(guān)系Relation目標(biāo)成果Goal現(xiàn)狀區(qū)分Reality方案選擇Options行動(dòng)與意愿Wrap-upWillRGROW教練練模模型型五大大原原則則同步步與與跟跟隨隨3F傾聽聽信任任公公式式正面面可控控SMART了解解現(xiàn)現(xiàn)實(shí)實(shí)澄清清真真相相清晰晰資資源源制約約條條件件角色色定定位位開放放式式問問題題線線邏輯輯層層次次奇跡跡式式問問題題行動(dòng)動(dòng)計(jì)計(jì)劃劃跟進(jìn)進(jìn)計(jì)計(jì)劃劃責(zé)任任系系統(tǒng)統(tǒng)鼓勵(lì)勵(lì)慶慶祝祝415個(gè)強(qiáng)強(qiáng)有有力力的的教教練練問問題題評(píng)估估類類問問題題：：怎怎么么知知道道達(dá)達(dá)到到了了目目標(biāo)標(biāo)？？目標(biāo)標(biāo)類類問問題題：：想要要的的是是什什么么？？意義義類類問問題題：：為為什什么么這這個(gè)個(gè)這這么么重重要要？行動(dòng)動(dòng)類類問問題題：：如如何何做做才才能能得得到到？？實(shí)現(xiàn)現(xiàn)目目標(biāo)標(biāo)的的障障礙礙和和困困難難輔助助教教練練問問題題假如如式式提提問問法法：：假如如此此刻刻你你沒沒有有這這個(gè)個(gè)想想法法會(huì)會(huì)怎怎樣樣？？假如如5（10、20）年后后你你再再看看此此刻刻會(huì)會(huì)怎怎樣樣？？假如如你你是是他他（（她她）），，我我會(huì)會(huì)怎怎樣樣？？假如如你你是是（（價(jià)價(jià)值值觀觀）），，會(huì)會(huì)怎怎樣樣做做？？假如如所所有有的的障障礙礙消消失失，，你你會(huì)會(huì)如如何何做做？？假如如在在你你面面前前，，他他（（她她））會(huì)會(huì)告告訴訴你你什什么么？？你要要的的效效果果是是什什么么？？假如如你你在在這這個(gè)個(gè)崗崗位位工工作作5年，，你最最理理想想的的效效果果是是什什么么？？你所所渴渴望望的的結(jié)結(jié)果果是是什什么么？？如果果能能得得到到，，你你想想擁擁有有什什么么？？假如如沒沒有有障障礙礙，，你你最最理理想想的的是是什什么么？？關(guān)于于目目標(biāo)標(biāo)的的問問題題深層層意意義義問問題題你從從中中得得到到什什么么？？你認(rèn)認(rèn)為為為什什么么最棒棒？？你這這么么做做的的意意義義是是什什么么？？你是是為為了了什什么么去去這這么么做做的的？？你想想得得到到的的價(jià)價(jià)值值是是什什么么？？那會(huì)會(huì)給給你你帶帶來來什什么么？？從中中你你會(huì)會(huì)拿拿走走什什么么？？如何何向向自自己己解解釋釋這這一一點(diǎn)點(diǎn)？？學(xué)到到的的經(jīng)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)教教訓(xùn)訓(xùn)是是什什么么？？如何何能能不不斷斷地地有有所所學(xué)學(xué)？？你需需要要對(duì)對(duì)什什么么說說不不？？行動(dòng)動(dòng)步步驟驟的的問問題題有那那些些可可能能性性？？如果果能能夠夠選選擇擇，，你你會(huì)會(huì)怎怎么么做做？？有哪哪些些可可能能的的解解決決方方法法？？你做做會(huì)會(huì)怎怎樣樣，，不不做做又又會(huì)會(huì)怎怎樣樣？？你還還能能想想出出哪哪些些選選擇擇？？行動(dòng)動(dòng)計(jì)計(jì)劃劃是是什什么么？？你將將采采取取什什么么行行動(dòng)動(dòng)？？之之后后呢呢？？你將將做做什什么么？？什什么么時(shí)時(shí)候候做做？？下一一步步是是什什么么？？什什么么時(shí)時(shí)候候完完成成？？完成成這這項(xiàng)項(xiàng)工工作作你你必必須須怎怎樣樣？？要完完成成…………你你需需要要什什么么支支持持？？你將將做做什什么么不同同的的？？你將將挑挑戰(zhàn)戰(zhàn)自自己己做做的的是是什什么么？？輔助助教教練練問問題題探索索性問問題題我們們可可以以再再探探究究下下去去嗎嗎？？你們們可可不不可可