《中學(xué)教育學(xué)》教師資格考試考試綜合訓(xùn)練卷(附答案)_第1頁
《中學(xué)教育學(xué)》教師資格考試考試綜合訓(xùn)練卷(附答案)_第2頁
《中學(xué)教育學(xué)》教師資格考試考試綜合訓(xùn)練卷(附答案)_第3頁
《中學(xué)教育學(xué)》教師資格考試考試綜合訓(xùn)練卷(附答案)_第4頁
《中學(xué)教育學(xué)》教師資格考試考試綜合訓(xùn)練卷(附答案)_第5頁
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《中學(xué)教育學(xué)》教師資格考試考試綜合訓(xùn)練卷(附答案)一、單項選擇題(共30題,每題1分,每題的備選項中,只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分,沒選或選錯均不得分)。1、()是學(xué)校生活中最為主要的組成部分。A、學(xué)習(xí)B、同伴交往C、教師與學(xué)生的交互活動D、課外活動【參考答案】:C【解析】:教師與學(xué)生的交互活動是學(xué)校生活中最為主要的組成部分。2、所謂智力.一般指人們的認(rèn)識能力。主要包括:注意力、觀察力,記憶力,思維力、想象力。其核心是()A、觀察力B、記憶力C、思維力D、想象力【參考答案】:C3、我國古代的《學(xué)記》中提出“不陵節(jié)而施",這體現(xiàn)了下列哪個教學(xué)原則()A、鞏固性原則B、因材施教原則C、循序漸進(jìn)原則D、啟發(fā)性原則【參考答案】:C【解析】:"不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了循序漸進(jìn)教學(xué)原則。4、教學(xué)與教育的關(guān)系是()。A、培養(yǎng)社會精英B、提高人口素質(zhì)C、促進(jìn)社會發(fā)展D、培養(yǎng)社會所需要的人【參考答案】:D【解析】:由教育目的的制定依據(jù)可知教育目的本質(zhì)是培養(yǎng)社會所需要的人。33、教學(xué)工作的基本規(guī)范是()A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)組織形式C、教學(xué)原則D、教學(xué)方法【參考答案】:C34、下列哪一項是一種社會情感氣氛,主要指班集體的情緒狀態(tài)?()A、上課氣氛B、學(xué)校氣氛C、課堂氣氛D、家庭氣氛【參考答案】:C【解析】:課堂氣氛,是一種社會情感氣氛,主要指班集體的情緒狀態(tài)。它影響著群體的集體精神、群體的價值以及每一個學(xué)生個體的內(nèi)心世界。35、在教育、教學(xué)中采用“一刀切"、“一鍋煮"的辦法,這是違背了人的身心發(fā)展的()。A、順序性B、階段性C、互補性D、差異性【參考答案】:D【解析】:人的身心發(fā)展具有差異性,不能搞一刀切。36、發(fā)展性評價的主要功能是()A、選拔功能B、甄別功能C、鑒定功能D、激勵功能【參考答案】:D37、下列屬于布魯納教育觀點的是()。A、五段教學(xué)法B、設(shè)計教學(xué)法C、范例教學(xué)法D、結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式【參考答案】:D【解析】:布魯納是當(dāng)代“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)"主要倡導(dǎo)者。何謂發(fā)現(xiàn)?布魯納認(rèn)為,不論是在校兒童憑自己的能力所作的發(fā)現(xiàn),還是科學(xué)家努力與日趨尖端的研究領(lǐng)域所做出的發(fā)現(xiàn),按其性質(zhì)來說都是把現(xiàn)象重新組織或轉(zhuǎn)換,使人能超越現(xiàn)象再進(jìn)行組合,從而獲得新的領(lǐng)悟。38、教育者在教育教學(xué)過程中,在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學(xué)期)工作時,希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生變化的結(jié)果,這就是()A、教學(xué)目標(biāo)B、教育目的C、培養(yǎng)目標(biāo)D、教學(xué)目的【參考答案】:A39、課程實施過程中,教師要充分研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,學(xué)生的學(xué)習(xí)特點表現(xiàn)在()oA、獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性、靈活性B、獨特性、科學(xué)性、穩(wěn)定性、發(fā)展性C、創(chuàng)造性、獨特性、發(fā)展性、靈活性D、原則性、靈活性、科學(xué)性,思想性【參考答案】:A40、教育功能分為顯性功能和隱性功能的依據(jù)是()A、作用的對象B、作用的方向C、作用的呈現(xiàn)形式D、作用的目的【參考答案】:C二、多項選擇題1、心智技能與操作技能相比,具有以下特點()A、對象具有客觀性B、執(zhí)行具有內(nèi)潛性C、內(nèi)容具有復(fù)雜性D、方式具有多樣性E、結(jié)構(gòu)具有簡縮性【參考答案】:B,E2、下列描述屬于“網(wǎng)絡(luò)教育"特點的有()。A、“平等的”開放式教育B、興趣選擇C、跨年齡段教育D、跨時空教育【參考答案】:A,B,C,D3、實現(xiàn)教師個體專業(yè)性發(fā)展,主要可以通過【】A、師范教育B、家庭教育C、新教師的入職輔導(dǎo)D、在職培訓(xùn)E、自我教育【參考答案】:A,C,D,E教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括:示范教育、新教師的入職輔導(dǎo)、在職培訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校和自我教育。4、學(xué)校組織特征的獨特性表現(xiàn)在()。A、官方性B、地域性C、壟斷性D、非自愿性E、公益性【參考答案】:C,D,E略。5、19世紀(jì)末以來形成的主要教育學(xué)派別包括【】A、實驗教育學(xué)B、文化教育學(xué)C、實用主義教育學(xué)D、馬克思主義教育學(xué)E、批判教育學(xué)19世紀(jì)末以來形成的主要教育學(xué)派別包括實驗教育學(xué)、文化教育學(xué)、實用主義教育學(xué)、馬克思主義教育學(xué)、批判教育學(xué)。6、教學(xué)的輔助組織形式包括()A、作業(yè)B、輔導(dǎo)C、講座D、補課E、參觀【參考答案】:A,B,C,E7、德育包括()。A、知情教育B、意行教育C、政治教育D、道德教育E、思想教育【參考答案】:C,D,E8、中學(xué)常用的教學(xué)方法包括()。A、講授法B、討論法C、實驗法D、練習(xí)法E、談話法【參考答案】:A,B,C,D,E見大綱中關(guān)于教學(xué)方法的相關(guān)內(nèi)容。9、課程設(shè)計是對課程各個方面做出規(guī)劃和安排,在進(jìn)行宏觀設(shè)計時,應(yīng)當(dāng)解決的基本理念問題包括()。A、課程的價值B、課程的根本目的C、課程的主要任務(wù)D、可運用的課程資源E、課程的基本結(jié)構(gòu)【參考答案】:A,B,C,E課程設(shè)計包括對課程的價值、課程的根本目的、課程的主要任務(wù)、課程的基本結(jié)構(gòu)等方面作出規(guī)劃和安排。10、教學(xué)認(rèn)識過程是一種間接性的認(rèn)識過程,具體表現(xiàn)在()。A、由教師發(fā)揮主導(dǎo)作用B、借助工具認(rèn)識事物C、認(rèn)識對象的間接性D、認(rèn)識方式的間接性E、學(xué)生是不成熟的認(rèn)識主體【參考答案】:C,D教學(xué)過程是發(fā)展學(xué)生認(rèn)識能力的過程。體現(xiàn)在認(rèn)識對象和認(rèn)識方式的間接性。三、填空題TOC\o"1-5"\h\z1、首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是O【參考答案】:夸美紐斯2、以敘事、講故事進(jìn)行教學(xué)的方法是o【參考答案】:講授法3、在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有:、、分組教學(xué)制和道爾頓制等。【參考答案】:個別教學(xué)制;班級授課制4、運用獎勵與處分的德育方法時,應(yīng)注意以下幾點要求:一是公平正確,合情合理;二是發(fā)揚民主,獲得群眾支持;三是?!緟⒖即鸢浮浚鹤⒅匦麄髋c教育5、法國啟蒙家盧梭的教育思想中體現(xiàn)在《—》一書。【參考答案】:愛彌兒6、規(guī)定著一個國家各級各類學(xué)校教育的系統(tǒng),包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度叫?!緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)校教育制度7、在德育歷史發(fā)展過程中,其原理、原則和內(nèi)容方法等存在一定的共同性,因此,德育具有O【參考答案】:繼承性8、“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。"這句話強調(diào)的是學(xué)習(xí)與相結(jié)合。【參考答案】:行動9、教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、、運用知識、檢查知識?!緟⒖即鸢浮浚红柟讨RTOC\o"1-5"\h\z10、宋代以后,政府選用的基本教材是四書,包括:《》、《》、《》和《》O【參考答案】:大學(xué)中庸論語孟子11、中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于“壬寅學(xué)制"及""O【參考答案】:癸卯學(xué)制12、赫爾巴特的理論形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心和中心的特點?!緟⒖即鸢浮浚赫n堂13、瑞士教育家認(rèn)為教育目的在于按照自然的法則全面的、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量?!緟⒖即鸢浮浚号崴固┞妪R14、品德評價是運用科學(xué)可行的方法和技術(shù),系統(tǒng)地收集有關(guān)的資料信息,對學(xué)生的思想品德諸因素做出事實分析和,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,并為德育決策提供依據(jù)?!緟⒖即鸢浮浚簝r值判斷15、教育目的具有歷史性、—、社會性,在階級社會具有鮮明的階級性?!緟⒖即鸢浮浚簳r代性16、教育是一種社會現(xiàn)象,社會的政治經(jīng)濟制度直接制約著教育的和發(fā)展方向。【參考答案】:性質(zhì)17、是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié),是上好課的先決條件。【參考答案】:備課18、馬卡連柯說“要盡量多地要求一個人,也要盡可能多尊重一個人"。這句話說明的德育原則是?!緟⒖即鸢浮浚鹤鹬貙W(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合19、作為獨立存在的社會實踐部門的學(xué)校教育,是在社會才出現(xiàn)的。【參考答案】:奴隸20、班主任即通過對集體的管趣去影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體,從而把集體和人的管理結(jié)合起來的管理方式是O【參考答案】:班級平行管理21、“課程”是指課業(yè)及其o【參考答案】:進(jìn)程22、在泰勒的“評價原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的課程評價模式是模式。【參考答案】:目標(biāo)評價23、教育的發(fā)展受和社會生產(chǎn)力發(fā)展的制約?!緟⒖即鸢浮浚赫谓?jīng)濟制度24、科學(xué)技術(shù)對教育的影響首先表現(xiàn)在對教育的作用,其次能為教育指明方向?!緟⒖即鸢浮浚簞恿?5、高中階段思想政治教育中的一個特殊任務(wù)是解決問題和問題?!緟⒖即鸢浮浚赫J(rèn)識、價值26、教師備課要求寫出三種計劃;這三種計劃是學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度計劃、課題計劃和計劃?!緟⒖即鸢浮浚赫n時27、文化對教育具有作用,文化發(fā)展促進(jìn)學(xué)校課程的發(fā)展?!緟⒖即鸢浮浚簝r值定向28、教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。【參考答案】:作業(yè)檢查與批改29、反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識與豐富學(xué)生感性知識的關(guān)系,理論與實踐的關(guān)系。【參考答案】:間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合30、課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個方面:對學(xué)生的研究,對的研究,對學(xué)科的研究?!緟⒖即鸢浮浚荷鐣?、判斷題1、教師在課堂上的情感表現(xiàn)不是做出來的,而是在體驗的基礎(chǔ)上的自然的流露。()【參考答案】:正確2、教育學(xué)是研究教育事實和教育問題,揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。()【參考答案】:正確3、具有不同認(rèn)知方式的學(xué)生,可以獲得相同的認(rèn)知質(zhì)量。()一般認(rèn)為,認(rèn)知方式是指學(xué)生在加工信息時(包括接受、儲存、轉(zhuǎn)化、提取和使用信息)所習(xí)慣采用的不同方式。其主要特征是持久性和一致性,它與學(xué)生的個性相關(guān),而且與學(xué)生的情感和動機特征等聯(lián)系在一起。認(rèn)知方式一般是根據(jù)兩極來描述的,沒有高低和好差之分。4、教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。【參考答案】:錯誤傳統(tǒng)教育傾向于把師生關(guān)系看成是單向的傳與受的關(guān)系,以教師為中心,不適當(dāng)?shù)貜娬{(diào)教師的權(quán)威和意志,把學(xué)生看成是被動的知識接受者?,F(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)教與學(xué)兩者的辯證關(guān)系,教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué),學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體是教師組織的教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)主體,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用5、綜合實踐活動課程既體現(xiàn)了學(xué)科課程的優(yōu)點,也體現(xiàn)了活動課程的優(yōu)點。()【參考答案】:正確6、《教育法》規(guī)定,國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。()【參考答案】:正確7、教育的目的可以分為教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)三個層次。()【參考答案】:正確V8、板書只能以概括的形式表達(dá)教學(xué)的主要內(nèi)容或重點內(nèi)容。()【參考答案】:正確9、騎士教育是設(shè)在宮廷內(nèi)專門為王族子弟提供教育的形式。()【參考答案】:錯誤X騎士教育是一種結(jié)合宗教精神與尚武精神于一體的特殊的家庭教育形式。10、重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵。()【參考答案】:正確11、教學(xué)的科學(xué)性是指教學(xué)內(nèi)容要正確地反映客觀世界及其運動規(guī)律,教給學(xué)生科學(xué)知識。A、途徑與目的B、部分與整體C、過程與結(jié)果D、現(xiàn)象與本質(zhì)【參考答案】:D5、教師既要教書又要育人,體現(xiàn)了工作的()A、示范性B、復(fù)雜性C、創(chuàng)造性D、長效性【參考答案】:B6、學(xué)生具有發(fā)展的可能性和()。A、潛在性B、現(xiàn)實性C、特殊性D、可塑性【參考答案】:D【解析】:學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速的時期的人,各種特征還處在變化之中,具有極大的可塑性。7、終身教育思想形成于20世紀(jì)50年代末60年代初的歐洲,由()首先提出。A、保羅?朗格朗B、杜威C、洛克D、盧梭【參考答案】:正確12、全面發(fā)展就是平均發(fā)展。()【參考答案】:錯誤全面發(fā)展是指學(xué)生基本素質(zhì)的發(fā)展,學(xué)生可以而且應(yīng)當(dāng)在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上保持并發(fā)展自己的興趣和特長,從而形成豐富而獨特的個性。13、奧蘇貝爾認(rèn)為,接受學(xué)習(xí)是一種機械學(xué)習(xí),而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則是一種有意義學(xué)習(xí)。()【參考答案】:錯誤14、教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則,教學(xué)原則就是教學(xué)規(guī)律。()【參考答案】:錯誤X教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則,但是教學(xué)原則不同于教學(xué)規(guī)律,教學(xué)規(guī)律是客觀規(guī)律,人們只能發(fā)現(xiàn)、掌握它,卻不能制定教學(xué)規(guī)律,而教學(xué)原則是人們在認(rèn)識教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上指定的基本準(zhǔn)則,它反映教學(xué)規(guī)律。15、課外活動是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。()【參考答案】:正確五、概念題1、在教學(xué)中教師應(yīng)如何提高知識直觀的效果?【參考答案】:【答案要點】(1)靈活選用實物直觀和模象直觀。(2)加強詞與形象的配合。(3)運用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點。(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(5)、止學(xué)生充分參與直觀過程。2、簡述教學(xué)計劃的構(gòu)成?!緟⒖即鸢浮?教學(xué)計劃主要由教學(xué)計劃設(shè)計的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及其說明、課時安排、課程開設(shè)順序和時間分配、考試考查制度和實施要求幾部分所構(gòu)成。3、班主任班級管理的內(nèi)容有哪些?(1)了解學(xué)生,研究學(xué)生。第一,了解和研究學(xué)生個人;第二,了解學(xué)生的群體關(guān)系;第三,了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。(2)組織和培養(yǎng)班集體。(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。第一,充分發(fā)揮本班任課教師的作用;第二,協(xié)調(diào)和指揮班級團隊活動;第三,爭取和運用家庭和社會的教育力量。4、簡述運用榜樣的方法進(jìn)行德育教育的要求。【參考答案】:榜樣是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。榜樣包括:偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的好榜樣。運用榜樣要注意以下幾點要求:(1)選好學(xué)習(xí)的榜樣;(2)激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情;(3)引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為,提高修養(yǎng)。5、教學(xué)設(shè)計的基本要素是什么?【參考答案】:(1)我們期望學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?(教學(xué)目標(biāo))(2)為達(dá)到預(yù)期目標(biāo),我們打算如何進(jìn)行這種學(xué)習(xí)?(教學(xué)策略、教學(xué)媒體)(3)在進(jìn)行這種學(xué)習(xí)時,我們?nèi)绾渭皶r獲取反饋信息?(教學(xué)評價)6、簡述德育的內(nèi)容?!緟⒖即鸢浮浚旱掠齼?nèi)容主要有:熱愛祖國的教育;熱愛中國共產(chǎn)黨的教育;熱愛人民的教育;熱愛集體的教育;熱愛勞動、艱苦奮斗的教育;努力學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)的教育;文明禮貌、遵守紀(jì)律的教育;民主與法制觀念的啟蒙教育;良好的意志、品格教育;辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。7、現(xiàn)階段我國的教育目的及基本精神是什么?【參考答案】:2.現(xiàn)階段我國的教育目的是:以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點,造就“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接斑人?,F(xiàn)階段我國教育目的的基本精神是:(1)要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一;(2)要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展,要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展;(3)適應(yīng)時代要求,強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。8、為什么說學(xué)生是發(fā)展中的人?簡述理由?!緟⒖即鸢浮浚簽槭裁凑f學(xué)生是發(fā)展中的人,簡述理由。答:(1)學(xué)生具有與成人不同的身心特點。學(xué)生具有發(fā)展的潛在可能。學(xué)生具有獲得成人教育關(guān)懷的需要。9、國家如何實施對中小學(xué)的管理和監(jiān)督?【參考答案】:【答案要點】在我國,中小學(xué)是教育行政的重要對象,其內(nèi)容之廣泛遠(yuǎn)勝于其他教育領(lǐng)域。由于教育工作是教師與學(xué)生間的一種教與學(xué)的智力活動,很難以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來加以規(guī)范。因此,國家對學(xué)校的管理和監(jiān)督就具有某些不同于其他領(lǐng)域的特點,主要通過宏觀的政策、法律、經(jīng)費、督導(dǎo)等方法來進(jìn)行控制和監(jiān)督。學(xué)校課程計劃的編制和頒行制度;(2)教科書的編寫、審訂和使用制度;(3)學(xué)校的學(xué)籍管理制度;教師人事管理制度。10、簡述當(dāng)代中小學(xué)生發(fā)展的時代特點?!緟⒖即鸢浮浚?1)生理成熟期提前。學(xué)習(xí)目的多元化、實用化。價值觀念多元化,具有較高的職業(yè)理想和務(wù)實的人生觀。自我意識增強,具有一定的社會交往能力。心理問題和行為問題增多。六、定義題1、設(shè)計教學(xué)法【參考答案】:設(shè)計教學(xué)法:就是主張廢除班級授課制和教科書。打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限,在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容,在自己設(shè)計、自己負(fù)責(zé)的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力。2、個案研究【參考答案】:個案研究:是對單一的研究對象的變化過程進(jìn)行深入剖析的研究方法。3、教學(xué)過程【參考答案】:教學(xué)過程:是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點,通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,發(fā)展學(xué)生智力和體力,形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。4、心理斷乳期【參考答案】:心理斷乳期:指十三四歲至十六七歲的少年期,在這個階段,少年常常因為缺乏認(rèn)識和準(zhǔn)備,對突如其來的身心變化而驚慌失措,有些心理學(xué)家就把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”。5、課程評價【參考答案】:課程評價:是指檢查課程的目標(biāo)、編訂和實施是否實現(xiàn)了教育目的,實現(xiàn)的程度如何,以判定課程設(shè)計的效果,并據(jù)此做出改進(jìn)課程的決策。七、論述題1、教育的發(fā)展歷史分為哪幾個時期?各個時期的教育有什么特點?【參考答案】:教育的發(fā)展分古代教育(包括原始形態(tài)的教育和古代學(xué)校教育)和現(xiàn)代教育(包括現(xiàn)代學(xué)校教育和學(xué)習(xí)化社會的終身教育)。原始形態(tài)教育的特征:第一,教育是在生產(chǎn)勞動和社會生活中進(jìn)行的。第二,教育沒有階級性。第三,教育內(nèi)容簡單,教育方法單一。古代學(xué)校教育的特征:第一,教育與生產(chǎn)勞動相脫離。第二,教育具有階級性和等級性。第三,教育內(nèi)容偏重于人文知識.教學(xué)方法傾向于自學(xué)、對辯和死記硬背?,F(xiàn)代學(xué)校教育的特征:第一,教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。第二,教育面向全體社會成員。第三,教育的科學(xué)化程度和水平日益提高。學(xué)習(xí)化社會的終身教育的特征:第一,全體社會成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)之中。第二,社會能為每一位社會成員提供適當(dāng)?shù)慕逃?、請針對我國中小學(xué)德育的主要問題,論述德育過程為什么是教育者引導(dǎo)下學(xué)生能動的道德活動過程?!緟⒖即鸢浮浚?1)目前我國德育工作在現(xiàn)實的教育效果、針對性、主動性和實效性上都存在問題,對青少年學(xué)生的說服力和吸引力不強。要增強德育的實效性和感染力,注重方法的變革是十分重要的,學(xué)校德育工作應(yīng)注重“以德育人”?!耙缘掠恕本褪且蟮掠ぷ髡卟粌H僅在口頭上要求學(xué)生有思想道德,更重要的是要用行動把什么是道德展示出來。(2)德育過程是在教師有目的有計劃地教導(dǎo)下,學(xué)生主動地積極地進(jìn)行道德認(rèn)識和道德實踐,逐步提高自我修養(yǎng)能力、形成社會主義的品德的過程。德育過程引導(dǎo)、培育和促進(jìn)著學(xué)生品德的發(fā)展,因而德育過程與品德發(fā)展過程之間有內(nèi)在的聯(lián)系。教師對學(xué)生的德育影響,必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動的實踐活動,才能轉(zhuǎn)化為他們的品德。(3)德育過程是教師教導(dǎo)下學(xué)生的能動的道德活動過程學(xué)生品德的發(fā)展是在活動中能動地實現(xiàn)的。青少年學(xué)生在吸取社會和教育影響的活動中,不僅是被影響、被教育的對象,而且是能動地吸取環(huán)境和教育影響的主體。外界的影響只有通過學(xué)生內(nèi)部的思想情感活動,才能被他們所理解、選擇和吸取,成為他們自己的觀點、需要和追求。這樣社會影響才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生個人的品德。在德育活動過程中,學(xué)生是能動地吸取教育影響的。道德活動是促進(jìn)外界的德育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身品德的基礎(chǔ)。從根本上說,外部的教育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在品德,只能在學(xué)生與外在社會相互作用的活動中實現(xiàn),而不可能在他們處于靜態(tài)中進(jìn)行;而道德活動則是促進(jìn)德育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德的基礎(chǔ)。進(jìn)行德育要善于組織、指導(dǎo)學(xué)生的活動。在德育過程中,既要組織學(xué)生積極參與各種教育活動,又要引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行個人內(nèi)部的道德修養(yǎng)活動,使兩者聯(lián)系起來,相互促進(jìn)。這樣,才能引導(dǎo)學(xué)生的品德能動地得到發(fā)展。3、有人建議,在教育實踐中,“要多使用獎勵,而盡量少用懲罰"。請簡要闡述你對這種建議的看法?!緟⒖即鸢浮浚?1)懲罰傳遞不該怎么做的信息,獎勵傳遞該怎么做的信息。必要的懲罰是需要的。學(xué)習(xí)是有紀(jì)律的活動,必要的約束與懲罰是維持秩序。懲罰不應(yīng)傷害學(xué)生的自尊心與求知欲。獎與罰應(yīng)及時公正,才能真正提高一個人的積極性。對該表揚的行為不及時做出表揚等于是批評這種行為;對做錯的同學(xué)不做出批評等于是表揚了這種行為;一網(wǎng)打盡對內(nèi)向孩子的作用大于外向孩子的作用;表揚對女生的作用大于對男生的作用;師生關(guān)系緊張時的批評,起不到教育作用,反而會造成雙方關(guān)系的對立;失去公正性的表揚與批評不起作用;過于頻繁地表揚某一個人會造成其在同學(xué)中的孤立。進(jìn)行表揚與批評時,應(yīng)注意個性差異。表揚與批評的作用在于個體對表揚與批評的認(rèn)識,不應(yīng)傷害到其他方面的積極性。內(nèi)在動機。內(nèi)在動機本身是一種自我獎賞,快樂學(xué)習(xí)是對掌握知識的快感,學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是最強的內(nèi)在動機。4、試述課的一般結(jié)構(gòu)?!緟⒖即鸢浮浚?1)組織教學(xué)。通常在上課開始時,需要有組織教學(xué)的工作,目的在于使學(xué)生作好上課前的各種準(zhǔn)備,以集中學(xué)生的注意力,保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行。組織教學(xué)并不只限于上課開始時進(jìn)行,還應(yīng)貫穿在全部教學(xué)過程中,直到課的結(jié)束。檢查復(fù)習(xí)。目的在于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識,使之鞏固和加深,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)業(yè)的責(zé)任感和按時完成作業(yè)的習(xí)慣。方式有口頭回答、板演、檢查課外作業(yè)等。講授新教材。目的在于使學(xué)生掌握新知識。這是教學(xué)過程中最基本的部分。鞏固新教材。目的在于使學(xué)生對所學(xué)教材當(dāng)堂理解、消化、鞏固,也包括讓學(xué)生初步運用新知識進(jìn)行課堂練習(xí),為課外作業(yè)做好準(zhǔn)備。,可采取提問、重點復(fù)述、練習(xí)等方法進(jìn)行。布置課外作業(yè)。目的在于使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,并培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和工作的能力。5、試述教師職業(yè)角色的多樣化?!緟⒖即鸢浮浚航處熉殬I(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。一般說來,教師的職業(yè)角色主要有以下幾個方面。傳道者角色。教師負(fù)有傳遞社會傳統(tǒng)道德、價值觀念的使命。教師對學(xué)生的“做人之道”、“為業(yè)之道”、“治學(xué)之道”等也有引導(dǎo)和示范的責(zé)任。授業(yè)、解惑者角色。教師在掌握了人類經(jīng)過長期的社會實踐活動所獲得的知識經(jīng)驗、技能的基礎(chǔ)上,對其精心加工整理,然后以特定的方式傳授給年輕一代,并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑,啟發(fā)他們的智慧,形成一定的知識結(jié)構(gòu)和技能技巧,成為社會有用之才。示范者角色。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。學(xué)生具有向師性的特點,教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目染,潛移默化的作用。管理者角色。教師是學(xué)校教育教學(xué)活動的組織者和管理者,需要肩負(fù)起教育教學(xué)管理的職責(zé),包括確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀(jì)律、組織班級活動、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等等,并對教育教學(xué)活動進(jìn)行控制、檢查和評價。(5)朋友角色。在某種程度上,學(xué)生往往愿意把教師當(dāng)作他們的朋友,也期望教師能把他們當(dāng)作朋友看待,希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指導(dǎo),希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。(6)研究者角色。教師工作對象的千差萬別以及教學(xué)內(nèi)容的不斷發(fā)展變化,決定教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內(nèi)容,要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新?!窘馕觥浚悍▏扇私逃冶A_?郎格朗首先提出。8、“跳一跳,摘桃子"這句話比喻教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要做到()A、一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合B、集體目標(biāo)和個人目標(biāo)相結(jié)合C、難度適中D、便于檢測【參考答案】:C9、兒童自我意識與自我教育能力的發(fā)展是有規(guī)律性的,大致是從自我中心發(fā)展到“他律”再從“他律”發(fā)展到“()”。A、自我調(diào)控B、自我監(jiān)督C、自律D、自我疏導(dǎo)【參考答案】:C【解析】:由他律到自律,是兒童的自我教育能力增強的過程。10、相對于教育政策而言,教育法更具()A、前瞻性B、穩(wěn)定性C、時效性D、靈活性【參考答案】:B11、評定學(xué)業(yè)成績時,信度好,效度卻往往不高的試題是()。A、回答型試題B、論文式試題C、主觀性試題D、客觀性試題【參考答案】:D【解析】:客觀性試題對教材中知識點的覆蓋面較大,而且評分標(biāo)準(zhǔn)固定,閱卷教師評分時無主觀判斷。對該題型進(jìn)行評定時,信度往往很高,但反映結(jié)果的效度不高,不能據(jù)此來判斷被試的特點。12、研究表明,要獲得最佳記憶效果,學(xué)習(xí)的熟練程度需達(dá)到()A、50%B、100%C、150%D、200%【參考答案】:C13、每年的9月10日定為“教師節(jié)"的決定頒布始于()。A、1985年B、1989年C、1993年D、1995年【參考答案】:A【解析】:1985年1月,國務(wù)院總理在全國人大常委會上提出建立教師節(jié)的議案,全國人大常委會通過了這一議案,確定每年的9月10日為教師節(jié),1985年9月10日為新中國的第一個教師節(jié)。14、教育發(fā)展水平的最終決定性因素是()A、政治制度B、生產(chǎn)關(guān)系C、經(jīng)濟基礎(chǔ)D、生產(chǎn)力【參考答案】:D【解析】:教育發(fā)展的水平不可能超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平,故生產(chǎn)力是教育發(fā)展的最終決定性因素。15、課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時限和相互關(guān)系是指()A、課的結(jié)構(gòu)B、課的部分C、課的設(shè)計D、課的程序【參考答案】:A16、教師不得對學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為,這是由學(xué)生的()A、人身自由權(quán)決定的B、隱私權(quán)決定的C、人格尊嚴(yán)權(quán)決定的D、榮譽權(quán)決定的【參考答案】:C【解析】:人格尊嚴(yán)指學(xué)生享有受他人尊重,保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利。17、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段,學(xué)校教育必須做到“兩個全面”,即()。全面普及義務(wù)教育,全面掃除青壯年文盲全面進(jìn)行教育改革,全面發(fā)展職業(yè)教育全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質(zhì)量全面發(fā)展,面向全體【參考答案】:D【解析】:這是對學(xué)校貫徹教育目的的具體詮釋。18、我國正式實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制是()A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子一癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制【參考答案】:B【解析】:我國正式實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制是癸卯學(xué)制。19、把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是()。A、認(rèn)知模式B、體諒模式C、社會模仿模式D、說理教育模式【參考答案】:B【解析】:德育模式有認(rèn)知模式、體諒模式和社會模仿模式。體諒模式是由英國德育專家麥克費爾等人創(chuàng)建的一種德育模式。假定與人友好相處是人類的基本需要,滿足這種需要是教育的首要職責(zé)。它以一系列的人際與社會情境問題啟發(fā)學(xué)生的人際意識與社會意識,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心,學(xué)會體諒。20、我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是()A、德育B、勞動技術(shù)教育C、體育D、智育【參考答案】:A【解析】:德育在全

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