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2022年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)有感2022版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),全面貫徹黨的教育方針,遵循教育教學(xué)規(guī)律,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),開(kāi)展素質(zhì)教育。新課標(biāo)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與開(kāi)展的需要;新課標(biāo)更好地助力我們小學(xué)英語(yǔ)教師理論素養(yǎng)和專業(yè)理念的提升。指導(dǎo)思想方面,其中的一段話:聚焦中國(guó)學(xué)生開(kāi)展核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)開(kāi)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,引導(dǎo)學(xué)生明確人生開(kāi)展方向。推動(dòng)育人方式變革,著力開(kāi)展學(xué)生核心素養(yǎng)。課程理念方面提出,發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo),英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng),表達(dá)課程性質(zhì),反映課程理念,確立課程目標(biāo)。核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中表達(dá),是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身開(kāi)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素,文化意識(shí)表達(dá)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向,思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征,學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)開(kāi)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透,融合互動(dòng),協(xié)同開(kāi)展。結(jié)合教學(xué)實(shí)際,下面談?wù)労诵乃仞B(yǎng)背景下有效作業(yè)設(shè)計(jì)策略的一些做法:核心素養(yǎng)背景下的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,在開(kāi)展語(yǔ)言能力的同時(shí),形成良好的文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)背景下教師應(yīng)樹(shù)立新型作業(yè)觀:作業(yè)形式多樣、注重實(shí)踐、評(píng)價(jià)多元,以符合基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革的開(kāi)展目標(biāo)。一、作業(yè)對(duì)促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)開(kāi)展的意義作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中具有重要作用。英語(yǔ)作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成局部,是檢驗(yàn)、鞏固和反應(yīng)教學(xué)效果的有效途徑之一,是教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)和補(bǔ)充,更是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、張揚(yáng)個(gè)性的渠道之一。好的作業(yè)能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深入的理解和拓展,有利于批判性思維的開(kāi)展,能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,還能夠幫助學(xué)生形成反思和自我調(diào)控能力,促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的開(kāi)展。作業(yè)作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成局部,是提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑之一。二、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的作業(yè)語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ),是指通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義、意圖、情感態(tài)度的能力。我們可以通過(guò)多種形式的作業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的開(kāi)展。如學(xué)唱英語(yǔ)歌曲和歌謠,利用App學(xué)習(xí)詞匯,利用App進(jìn)行人機(jī)對(duì)話、口語(yǔ)交際、趣味配音、自然拼讀和繪本閱讀,觀看英語(yǔ)電影,表演英語(yǔ)短劇,閱讀英語(yǔ)故事和小說(shuō)、寫作文寫故事等等。談?wù)勎业淖龇ǎ撼耸褂庙樀吕L本LittleSchoolbag外,我建議學(xué)生課外利用好的App一起作業(yè)網(wǎng)讀繪本故事,并且進(jìn)行配音。學(xué)生們都很有興趣參與,不但鞏固課內(nèi)所學(xué),還可以拓展延伸,學(xué)到新的單詞、詞組、句型。三年級(jí)下冊(cè)第二單元的主題是Myfamily,一起作業(yè)網(wǎng)里的推薦繪本閱讀有多個(gè),其中的繪本:仁ThisMySister?.積累詞匯和句子:新單詞:delicious,guy,choose,only,chances新句型:Deliciousfood!Chooseone!Youonlyhavefivechances.Iknow!.高頻詞練習(xí):delicious,guy,choose,sister.跟讀繪本.配音這個(gè)作業(yè),是單元相關(guān)的繪本,可以作為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)輸入材料。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、練、讀、配音的方式,學(xué)習(xí)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí),又能了解一些新的口語(yǔ),還能在語(yǔ)境中感知語(yǔ)言表達(dá)的得體性,習(xí)得語(yǔ)用知識(shí)。看繪本積累詞匯、句子有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)意義和情感態(tài)度的能力,真正促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的開(kāi)展。三、培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的作業(yè)文化意識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)可以概括為:獲得文化知識(shí),理解文化內(nèi)涵,提升人文修養(yǎng)形成正確的價(jià)值觀,具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。培養(yǎng)文化意識(shí)的作業(yè),形式多樣。如制作相關(guān)文化主題的手抄報(bào)、開(kāi)展文化主題的沙龍、進(jìn)行文化主題的英語(yǔ)演講等等。談?wù)勎业淖龇ǎ核哪昙?jí)上冊(cè)第五單元Dinner,sready,讓學(xué)生了解中西方的用餐及用餐禮儀區(qū)別。要求學(xué)生們制作手抄報(bào),關(guān)于用餐文化,比擬不同國(guó)家餐桌禮儀的異同。學(xué)生們積極行動(dòng)起來(lái),上網(wǎng)資料,查看書報(bào),通過(guò)圖文并茂,展示出用餐異同。學(xué)生們的手抄報(bào),自有特色。有的以漫畫手法展示,有的是卡通造型……除了在班的學(xué)習(xí)園地里張貼作品欣賞,還要求學(xué)生在課堂分享,簡(jiǎn)要的用英語(yǔ)介紹用餐禮儀異同。讓大家了解更多的中西方國(guó)家的禮儀和風(fēng)俗,開(kāi)闊視野,培養(yǎng)文化意識(shí)。這類作業(yè),表達(dá)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,將課堂的文化知識(shí)學(xué)習(xí)拓展到課外。學(xué)生通過(guò)查閱資料,了解更多。加深對(duì)本國(guó)文化的理解,也多機(jī)會(huì)去了解其他國(guó)家的文化。學(xué)生形成對(duì)世界優(yōu)秀文化的認(rèn)同,表達(dá)了英語(yǔ)學(xué)科所承載的人文價(jià)值。四、培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的作業(yè)思維品質(zhì)表達(dá)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的心智開(kāi)展,是人在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等方面所表現(xiàn)出的個(gè)性特征。培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)有不同途徑,如英語(yǔ)辯論、問(wèn)題設(shè)計(jì)等等。下面談?wù)勊季S導(dǎo)圖方面,它吸引著學(xué)生,學(xué)生比擬有興趣去做。思維導(dǎo)圖有助學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的梳理,形成結(jié)構(gòu)化知識(shí),促進(jìn)學(xué)生邏輯性、發(fā)散性、創(chuàng)新性思維能力的開(kāi)展。在學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖,會(huì)更清晰地記住發(fā)音規(guī)律。有語(yǔ)音思維導(dǎo)圖,還有單詞、語(yǔ)法知識(shí)和閱讀語(yǔ)篇的思維導(dǎo)圖。在閱讀學(xué)習(xí)中,通過(guò)思維導(dǎo)圖的繪制,學(xué)生可以自主獲取語(yǔ)篇的基本信息,厘清句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系,了解篇章的整體結(jié)構(gòu)。五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作業(yè)學(xué)習(xí)能力是學(xué)科核心素養(yǎng)開(kāi)展的必要條件,是指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道,努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。我們可以布置學(xué)生一些能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作業(yè),如制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃、寫寫學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)方法、錯(cuò)題分析集、測(cè)驗(yàn)情況反思等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、適時(shí)合理調(diào)整學(xué)習(xí)策略、積極反思和小結(jié)的學(xué)習(xí)好習(xí)慣,提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。我的一些做法:每單元檢測(cè)以后,首先要求學(xué)生在錯(cuò)題集里記下單元的錯(cuò)題。然后寫寫反思:進(jìn)步或退步的原因、本單元的疑惑、本單元的難點(diǎn)是
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