2022九年級(jí)物理上冊(cè)第三章認(rèn)識(shí)電路3.1電現(xiàn)象教案新版教科版20220804139

Page-4-3.1電現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力1.知道摩擦起電現(xiàn)象，知道自然界中只存在兩種電荷。2.知道電荷周?chē)须妶?chǎng)，電荷之間的相互作用是通過(guò)電場(chǎng)進(jìn)行的，了解電荷之間作用的規(guī)律。3.知道電流的形成和電流方向的規(guī)定；了解電池的作用。4.知道電流的三種效應(yīng)；知道電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能及其應(yīng)用。二、過(guò)程與方法1.通過(guò)摩擦起電的實(shí)驗(yàn)與觀察，知道電荷的種類及物體帶電的實(shí)質(zhì)。2.通過(guò)觀察及討論，了解電荷間相互作用的規(guī)律。3.經(jīng)歷關(guān)于電能轉(zhuǎn)化的討論過(guò)程，知道電能是可以轉(zhuǎn)化和利用的。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度及良好的節(jié)能習(xí)慣。2.在探究過(guò)程中培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.兩種電荷的規(guī)定和電荷間的相互作用。2.理解電流是由電荷定向移動(dòng)形成的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)原子結(jié)構(gòu)理論解釋物體在摩擦?xí)r為什么會(huì)帶電。教學(xué)準(zhǔn)備◆教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件、圖片、玻璃棒、絲綢、橡膠棒、毛皮、鐵架臺(tái)、細(xì)線、驗(yàn)電器?！魧W(xué)生準(zhǔn)備橡膠棒、玻璃棒、綢子、羽毛、紙屑、驗(yàn)電器。教學(xué)過(guò)程從生活中的摩擦起電現(xiàn)象入手，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)兩種電荷，進(jìn)而通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)知道兩種電荷間的相互作用規(guī)律，同時(shí)利用多媒體教學(xué)資源結(jié)合課本插圖認(rèn)識(shí)摩擦起電的實(shí)質(zhì)——電子的轉(zhuǎn)移，從而從微觀角度了解摩擦起電，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析與體會(huì)，根據(jù)科學(xué)家的故事，認(rèn)識(shí)到電荷的定向移動(dòng)形成電流。一、情境導(dǎo)入情景1：用課件展示物體帶電后的情景，如：人的頭發(fā)會(huì)豎起來(lái)，發(fā)光的塑料絲會(huì)散開(kāi)，發(fā)出漂亮的光。提出問(wèn)題：你看到了什么現(xiàn)象？你知道這是怎么回事嗎？情景2：日常生活中，當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？(頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來(lái))情景3：如果我們身上穿了幾件化纖毛衣，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。你有過(guò)這種體驗(yàn)嗎？你知道上面提到的幾種現(xiàn)象發(fā)生的原因嗎？(摩擦起電)大家還知道生活當(dāng)中有哪些類似的現(xiàn)象？誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們交流？教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好。我們?cè)谛W(xué)自然課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了一些關(guān)于摩擦起電的知識(shí)。摩擦起電的現(xiàn)象在日常生活中又是經(jīng)常可以看到的，那么，帶電物體具有哪些性質(zhì)？頭發(fā)為什么會(huì)隨梳子飄起來(lái)？在這一節(jié)里，我們將繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。二、進(jìn)行新課(一)靜電現(xiàn)象。1.電荷。師：你能用塑料筆桿吸起碎紙屑嗎？比一比，看誰(shuí)吸起的碎紙屑最多。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)：用塑料尺或塑料筆桿與頭發(fā)或衣服摩擦后，吸引碎紙屑。師：這是一種什么現(xiàn)象？教師總結(jié)：這種現(xiàn)象叫做摩擦起電現(xiàn)象。我們習(xí)慣上把這些帶了電荷的物體叫做帶電體。師：請(qǐng)同學(xué)們不摩擦塑料筆桿，看看還能不能吸引碎紙屑。學(xué)生活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)不能吸起碎紙屑。(1)演示實(shí)驗(yàn)：摩擦起電。①用毛皮摩擦橡膠棒，然后把棒靠近紙屑或羽毛等輕小物體，觀察現(xiàn)象。②用絲綢摩擦玻璃棒，然后將棒靠近紙屑或羽毛等輕小物體，觀察現(xiàn)象。學(xué)生交流看到的現(xiàn)象，總結(jié)：被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，都具有了吸引輕小物體的性質(zhì)。師：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電，或說(shuō)物體帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。(2)兩種電荷。我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？演示實(shí)驗(yàn)(或利用課件展示)：①將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒懸掛在支架上，用另一根被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去靠近它，結(jié)果它們互相排斥；將被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒懸掛在支架上，用另一根被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它，結(jié)果它們也互相排斥。②將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒懸掛在支架上，用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它，結(jié)果它們互相吸引。思考：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明什么？(被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷不同)教師總結(jié)：人們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦起電的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相排斥。這些事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。正電荷：指被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷，可用“＋”表示。負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷，可用“－”表示。2.摩擦起電的實(shí)質(zhì)。提出問(wèn)題：為什么物體摩擦后就會(huì)帶有一定量的電荷呢？摩擦起電的實(shí)質(zhì)是什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的圖片進(jìn)行分析，討論交流?？偨Y(jié)：摩擦起電并不是創(chuàng)造了電，它的實(shí)質(zhì)是電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，使正負(fù)電荷分開(kāi)。失去電子的帶正電，得到電子的帶負(fù)電。教師強(qiáng)調(diào)：摩擦起電現(xiàn)象中，轉(zhuǎn)移的只能是帶負(fù)電的電子。利用課件展示電子的轉(zhuǎn)移。3.電荷間的相互作用。利用課件展示或演示實(shí)驗(yàn)：玻璃棒(綢子)靠近玻璃棒(綢子)會(huì)排斥；橡膠棒(毛皮)靠近橡膠棒(毛皮)會(huì)排斥；橡膠棒(毛皮)靠近玻璃棒(綢子)會(huì)吸引。分析推理得出：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。課件展示電荷的發(fā)現(xiàn)歷程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。4.電場(chǎng)提出問(wèn)題：電荷的作用沒(méi)有相互接觸，是不是在電荷周?chē)嬖凇皥?chǎng)”呢？學(xué)生活動(dòng)：討論總結(jié)電場(chǎng)的概念。(二)電流1.電流提出問(wèn)題：任何兩個(gè)物體相互摩擦后都會(huì)帶電嗎？生：不會(huì)，兩種不同的物體相互摩擦才會(huì)帶電。師：下面，我們就來(lái)觀察電荷定向移動(dòng)的現(xiàn)象。課件展示1746年的萊頓瓶實(shí)驗(yàn)。提出問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么是電流？其方向是怎樣規(guī)定的？學(xué)生交流后總結(jié)：電荷有兩種，電路中有電流時(shí)，發(fā)生定向移動(dòng)的電荷可能是正電荷，也可能是負(fù)電荷。還有可能是正負(fù)電荷同時(shí)向相反方向發(fā)生定向移動(dòng)。規(guī)定：正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞯姆较?。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)，在電源外部的電流方向是從電源的正極流向負(fù)極；在電源內(nèi)部的電流方向是從電源負(fù)極流向正極。2.電池師：怎樣獲得持續(xù)的電流呢？電池的能量轉(zhuǎn)化是怎樣的？學(xué)生討論交流。課件展示電池的發(fā)明過(guò)程。利用課件介紹干電池和蓄電池：干電池、蓄電池上有正極和負(fù)極。干電池的正極是碳棒，從外表看，即為帶銅帽的一端；負(fù)極是鋅筒(展示干電池剖面實(shí)物)。蓄電池的正、負(fù)極通常用“＋”“－”標(biāo)在電池的上部?？偨Y(jié)：電池有正、負(fù)兩個(gè)極，電流從正極流出，從負(fù)極流回電池；電池把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。(三)電能1.電能提出問(wèn)題：電池的作用是什么？用電器的作用是什么？學(xué)生討論交流后總結(jié)：電池的作用是提供持續(xù)電流，是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。用電器是消耗電能的裝置，將電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。2.電能的轉(zhuǎn)化師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你知道的用電的地方有哪些？電能是怎樣工作的？學(xué)生討論交流，說(shuō)出生活中電的用途。師：各種用電器在工作時(shí)其能量轉(zhuǎn)化是怎樣的？或者說(shuō)電流有哪些作用(效應(yīng))？學(xué)生展開(kāi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)?？偨Y(jié)：電流具有熱效應(yīng)、磁效應(yīng)和化學(xué)效應(yīng)，伴隨著這些效應(yīng)，電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。同學(xué)們了解到的用電的地方涉及了我們生活的各個(gè)方面，隨著我們生活水平的不斷提高，用電的領(lǐng)域會(huì)越來(lái)越多，電對(duì)我們的影響也會(huì)越來(lái)越重要。師：電在我們?nèi)粘Ｉ钪腥绱酥匾?，你知道它從哪兒?lái)嗎？播放錄像資料：介紹各種各樣的發(fā)電設(shè)施，我國(guó)的水電站、風(fēng)電站、核電站等。讓學(xué)生介紹各種發(fā)電：風(fēng)力、水力、火力、核能等發(fā)電站?？偨Y(jié)：同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒?？赡苓€有許多尚未開(kāi)發(fā)的新能源能變成電能，等待著同學(xué)們，利用你們的智慧，利用你們努力學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)去開(kāi)發(fā)、利用，為人類造福。今天的人們已經(jīng)離不開(kāi)電了。無(wú)論走到哪里都可以看見(jiàn)用電設(shè)備在工作。所以，我們?cè)诖罅﹂_(kāi)發(fā)無(wú)污染、低能耗的電力資源的同時(shí)，一定要養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)慣。三、反思總結(jié)，布置思考題1.請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了摩擦起電的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)了電流的概念，電