三年級上冊數(shù)學教案-6.1周長：物品表面的周長 ▎冀教版

冀教版三年級上冊《認識周長》教學設計張家口市橋東區(qū)衛(wèi)華小學常虹教學目標：1、知識與能力：理解“邊線”、“周長”的含義，會測量周長，初步學會用語言表達測量的過程和結果。2、過程與方法：結合實際測量活動，經(jīng)歷認識周長的過程。3、情感態(tài)度：鼓勵學生積極與同伴合作，體驗與同伴合作解決問題的樂趣，感知周長與實際生活的聯(lián)系。教學重難點：理解“邊線”一詞的含義，知道任何一個平面圖形或物體表面的邊線的長度就是它的周長。（本課的重難點是同時解決的，即在攻克難點的同時，強化重點，使重難點同步。）教學過程：一、認識邊線談話引入師：同學們每天早晨鍛煉身體嗎？老師每天都要到小區(qū)的一個公園去散步，請你仔細觀察，老師是怎么散步的？生可能說：老師延著公園的邊走了一圈。師：剛才你們說的公園的“邊”在數(shù)學里邊，我們叫它“邊線”而走了一圈就是走了一周。也就是說，老師繞著公園的邊線走了一周。師：誰能完整地說一說我是怎么散步的？生：老師繞著公園的邊線走了一周。指邊線師：誰能上來指出公園的邊線在哪里？生：有可能按照老師走的路線一樣。師：XX指出了公園的邊線，誰和他指的不一樣。生可能指的方向不一樣師：他們兩個指的有什么不同？生：方向不同師：雖然他們指的方向不同，但是他們都指出了公園的邊線。指樹葉的邊線師：剛才我們找到了公園的邊線，老師給大家?guī)韼灼恋臉淙~，你能指出樹葉的邊線嗎？找學生上來，分別指出樹葉的邊線（師：其他同學也可以和他一起動手指一指）在指最后一片樹葉的時候，請同學仔細觀察師：誰和他指的不一樣？師：這位同學指的有什么不同？（起點不同，方向不同）師：老師也來指一指，仔細看對不對？（留下缺口）為什么不對？總結：看來在指邊線的時候，起點不一樣沒關系，方向不一樣也沒關系，只要從起點又回到起點，首尾相接，不留缺口，這就是樹葉的邊線。指物體表面的邊線師：不只樹葉有邊線，很多物體表面也有邊線。比如我能找出數(shù)學書封面的邊線，誰來指一指（找生上來面對大家）師：你還能找到哪些物體表面的邊線？生：鉛筆盒面的邊線；光盤面的邊線……總結：不僅物體表面（板書）有邊線，平面圖形（板書）也有邊線，在桌子上老師為大家準備了不同的平面圖形，請你選擇一個平面圖形，把他的邊線找出來，指給你的同桌聽找生匯報：我找的是的邊線（在展臺上進行展示）組合圖形的邊線師：我們剛剛找到了平面圖形的邊線，看這是什么圖形，你能找到這座小房子的邊線嗎？找生上來，師：你們認為對嗎？我們一起來看一看。提出質(zhì)疑，師：你們?yōu)槭裁床恢咐镞叄可阂驗檫吘€是指圍成這個圖形的外輪廓認識周長計算公園的周長師：我們已經(jīng)學會找邊線了，實際上邊線是有長度的，再來看我們的公園，現(xiàn)在老師出示一組數(shù)據(jù)，你能計算出公園邊線的長度嗎？20+60+40+90=210（m）說一說，你是怎么計算的生：我使用湊整法師總結：看來我們在計算時要想一想，有沒有合適的算法更快更準確的找到答案。請你們一起告訴老師，公園邊線的長度是多少米？（210米板書）公園邊線的長度（板書）叫做它的周長，也就是說，我們剛剛計算出來的公園周長是210m揭題：這就是我們今天講的認識周長（板書）物體表面或平面圖形邊線的長度叫做它們的周長計算下面圖形的周長說一說你是怎么計算的30+30+40=100（cm）40+50+30+30=150（cm）三角形的周長是100cm梯形的周長是`150cm三、測量周長1、師：剛才我們兩個圖形已經(jīng)給了邊線的長度，所以我們能計算出他們的周長。那如果我想知道數(shù)學書封面的周長該怎么辦呢（測量）提要求兩個合作，挑選一個平面圖形或物體的一面，測了它們邊線的長度把數(shù)據(jù)記錄到作業(yè)紙上，并計算出它的周長匯報：①測量什么②怎樣測量的③計算出周長2、如果測量光盤的周長①為什么用皮尺而沒有用直尺②如果只有毛線和直尺，怎樣能測量光盤的周長？測量正方形為什么只測一條邊？③測量數(shù)學書封面為什么只測兩條邊長和寬（對邊相等）？3、周長的應用師：我們測量了物體表面和平面圖形的周長，其實周長在生活中有廣泛的應用，比如要給這個照片用木條做一個相框，那么需要多長的木條呢？實際是求什么？比如作褲子，不僅知道褲長，還要知道我們的腰圍猜一猜：老師的腰圍大約是多少cm量一量：注意不要太松，從起點又回到起點做帽子