三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子 人教部編版

13*胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子【教學(xué)目標(biāo)】

會(huì)認(rèn)“蘿、卜”等本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣；預(yù)測(cè)能有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。

3.能嘗試根據(jù)文章或書(shū)的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能邊讀邊預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，并根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、查——預(yù)測(cè)方法

師：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了預(yù)測(cè)的一些基本方法和可以從哪些地方進(jìn)行預(yù)測(cè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（邊說(shuō)邊出示課件：預(yù)測(cè)方法：上下文內(nèi)容、生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)；可以預(yù)測(cè)的地方：題目、插圖、內(nèi)容）

二、探

（一）自讀初探——探樣子

1.

師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位新朋友——胡蘿卜先生（課件、板書(shū)：胡蘿卜先生ppt1）

ppt2:蘿卜（生認(rèn)讀）師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字

Ppt3:蘿luó卜bo（卜，師強(qiáng)調(diào)輕聲）

2.

同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)預(yù)測(cè)一下，胡蘿卜先生長(zhǎng)什么樣呢？（學(xué)生舉手自由發(fā)言）

3.師：同學(xué)們猜了那么多胡蘿卜先生的樣子，那胡蘿卜先生到底長(zhǎng)什么樣呢？我們一起來(lái)看看（出示課件第一自然段ppt4）

胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子，必須每天刮

師：原來(lái)，他長(zhǎng)著......（預(yù)設(shè)：今天我們的故事就要圍繞著胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子展開(kāi)：補(bǔ)充板書(shū)：的長(zhǎng)胡子）因?yàn)樗暮娱L(zhǎng)啊，必須.........（預(yù)設(shè)：天天刮）

所以，他常常為.........（預(yù)設(shè)：為胡子發(fā)愁）

師總結(jié)：故事里的胡蘿卜先生啊，因?yàn)殚L(zhǎng)著濃密的胡子，要天天刮，太麻煩了，他總是為自己的胡子而發(fā)愁。

課件出示：愁

課件出示：愁chóu（同學(xué)們做個(gè)愁的表情，看看這個(gè)愁字有一個(gè)心字底，說(shuō)明胡蘿卜先生的心情怎么樣啊？對(duì)，煩悶）

（二）對(duì)讀再探

1.師：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街啦，因?yàn)樗暎吐豆瘟艘桓?，接下?lái)會(huì)發(fā)生什么事呢，現(xiàn)在跟你的同桌預(yù)測(cè)一下?（同桌交流）

2.學(xué)生匯報(bào)

預(yù)設(shè)：胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)

師：你為什么要這么預(yù)測(cè)呢？（預(yù)測(cè)依據(jù)）

預(yù)設(shè)：沾到了甜甜的果醬

師：真的嗎？我們一起來(lái)看看原文

課件出示：這根胡子長(zhǎng)在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，胡子沾到了甜甜的果醬。對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō)，果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品??！

板書(shū)：沾果醬——越長(zhǎng)越長(zhǎng)

師：這段話里，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)生字——沾。

（三）共讀合探

1.師：胡蘿卜先生一步一步地走，這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)，他走了多遠(yuǎn)的路，胡子就有多長(zhǎng)。胡蘿卜先生還在繼續(xù)走著（邊說(shuō)邊出示課件：于是，胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候，這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)。只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。）

2.師：他走到了一個(gè)很遠(yuǎn)的街口，有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏,線實(shí)在太短了，他的風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂........（課件出示：他走到了一個(gè)很遠(yuǎn)的街口，有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏,線實(shí)在太短了，他的風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂........）同學(xué)們預(yù)測(cè)一下，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的事兒？

（1）小組交流

（2）匯報(bào)

師：真的是這樣的嘛？我們一起來(lái)看看

課件出示：胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著?！斑@繩子夠長(zhǎng)了，就是不知道夠不夠牢固。”小男孩說(shuō)完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。

（四）品讀深探

師：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太家的樹(shù)底下，鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布呢.........(課件出示：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太家的樹(shù)底下，鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布.........)胡蘿卜先生的胡子能派上用場(chǎng)嗎？同學(xué)們預(yù)測(cè)一下，在這兒又會(huì)發(fā)生什么事？

（1）學(xué)生自由說(shuō)

預(yù)設(shè)：a.禮貌地借（鼓勵(lì)）

b.偷偷地借（這樣的做法對(duì)不對(duì)，預(yù)設(shè)：不對(duì)，小男孩的做法也不對(duì)）

c.談判地借（體現(xiàn)機(jī)智）

師：哇，同學(xué)們給鳥(niǎo)太太想的辦法真多，小鳥(niǎo)的尿布終于晾上去了。

課件出示：晾

三、導(dǎo)

師：如果胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

師總結(jié)：其實(shí)這個(gè)故事還沒(méi)有結(jié)束，作者還給我們講了接下來(lái)發(fā)生在胡蘿卜先生身上的故事，下節(jié)課老師再帶大家一起看看。

練——讀說(shuō)（寫）結(jié)合

1.讀題目預(yù)測(cè)內(nèi)容，引導(dǎo)拓展

師：接下來(lái)，給大家一些文章或書(shū)的題目，請(qǐng)你自己挑選自己最感興趣的一個(gè)，預(yù)測(cè)一下里面可能寫了些什么？

課件顯示：

《躲貓貓大王》《夏洛的網(wǎng)》《帽子的秘密》《團(tuán)圓》《小靈通漫游未來(lái)》

生自由發(fā)言

（2）師總結(jié)

不同類型的題目，可以有不同的預(yù)測(cè)角度。

第一，“躲貓貓大王”“小靈通漫游未來(lái)”“夏洛的網(wǎng)”這類以人物或事件為題目的，可以圍繞人物的身份、經(jīng)歷、見(jiàn)聞和感受等展開(kāi)預(yù)測(cè)。

第二，額“帽子的秘密”這類容易引發(fā)作者的題目，可以圍繞閱讀時(shí)產(chǎn)生的疑惑來(lái)展開(kāi)預(yù)測(cè)。

第三，“團(tuán)圓”這類以關(guān)鍵詞作為題目的，可以聯(lián)系生活實(shí)際，想想一家人團(tuán)聚時(shí)的場(chǎng)景，由此預(yù)測(cè)。

2.課后引導(dǎo)拓展閱讀

師：聽(tīng)了同學(xué)們的預(yù)測(cè)，是不是這樣呢？課后，同學(xué)們呀把這些找來(lái)讀一讀，看一下，你的預(yù)測(cè)和原文是不是一樣的。

推薦書(shū)目：《躲貓貓大王》