三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-15搭船的鳥(niǎo)第二課時(shí) 人教部編版

15、搭船的鳥(niǎo)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固生字新詞；

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)外表的艷麗之美及捕魚(yú)動(dòng)作的敏捷之美。感受大自然的美麗神奇。

4.

感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

5、教育學(xué)生用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察生活中的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)外表的艷麗之美及捕魚(yú)動(dòng)作的敏捷之美。感受大自然的美麗神奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。教育學(xué)生用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察生活中的美。

課前準(zhǔn)備：

課件、作為獎(jiǎng)勵(lì)品的“智慧魚(yú)”，抓鬮用的小道具、小組合作學(xué)習(xí)的討論交流問(wèn)題和卡、人與動(dòng)物和諧相處的視頻資料等

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，激勵(lì)促學(xué)。

1、

同學(xué)們，你們看，這是老師發(fā)現(xiàn)的美，圖片上面是我們樟樹(shù)坪總校的八位禮儀隊(duì)同學(xué)，她們像空姐一樣，站在我們團(tuán)山小學(xué)的大門(mén)口彬彬有禮地迎賓，老師采用這張圖片有兩層意思，第一是歡迎領(lǐng)導(dǎo)和老師蒞臨指導(dǎo)，第二是帶領(lǐng)我們走進(jìn)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元“觀察與發(fā)現(xiàn)美”的課文學(xué)習(xí)。

2、出示課件導(dǎo)入課題的學(xué)習(xí)。

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《搭船的鳥(niǎo)》一文的生字生詞，也知道了翠鳥(niǎo)不但外表色彩艷麗，而且是捕魚(yú)的能手，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文的主要內(nèi)容。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)上也能像翠鳥(niǎo)一樣，做個(gè)會(huì)“捕魚(yú)”的能手。同學(xué)們，如果在課堂上展現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)方面的美，老師會(huì)用“智慧魚(yú)”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。課后會(huì)根據(jù)課堂上的獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)果，老師會(huì)讓大家的“星星閃耀表”更加光彩奪目。

二、復(fù)習(xí)鞏固：游戲搶答競(jìng)相“捕魚(yú)”

現(xiàn)在請(qǐng)大家注意：老師要考考大家上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，開(kāi)始游戲搶答，競(jìng)相“捕魚(yú)”

哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（評(píng)價(jià)：回答正確，恭喜你是第一個(gè)獲獎(jiǎng)“滿(mǎn)腹經(jīng)綸的智慧魚(yú)”的人)

下面進(jìn)入“點(diǎn)兵點(diǎn)將”認(rèn)讀生字新詞的“捕魚(yú)”

游戲。

游戲：老師手上的“生字新詞智慧魚(yú)”，點(diǎn)到哪位同學(xué)，讀出來(lái)，就會(huì)捕捉到一條“生字新詞智慧魚(yú)”。開(kāi)始游戲，誰(shuí)讀對(duì)就獎(jiǎng)勵(lì)“生字新詞智慧魚(yú)”（老師隨時(shí)跟進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。并進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）

小結(jié)，同學(xué)們對(duì)生字新詞掌握得好，真棒！

三、學(xué)習(xí)新課：

（一）、談話(huà)過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳?lè)中，一邊默讀一邊思考下面的問(wèn)題（投影出示問(wèn)題）首先請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題進(jìn)行默讀：讓生把握課文整體內(nèi)容。

1、思考每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2、作者對(duì)搭船的鳥(niǎo)作了哪幾個(gè)方面的細(xì)致觀察，你是從哪幾個(gè)自然段看出來(lái)的？

（請(qǐng)生一邊默讀一邊思考)

（二）“小組合作探究”

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

1、《搭船的鳥(niǎo)》這篇課文一共有5個(gè)自然段，我們班正好五個(gè)小組，分別各請(qǐng)5個(gè)組長(zhǎng)上臺(tái)“抓鬮”領(lǐng)對(duì)應(yīng)的研討題卡。

2、解釋?zhuān)?/p>

“抓鬮”：

用選選擇編號(hào)紙團(tuán)的方式

決定結(jié)果。

3、

5個(gè)組長(zhǎng)上臺(tái)“抓鬮”領(lǐng)對(duì)應(yīng)的研討題卡：

小組分段開(kāi)展討論

第一自然段：段意是什么？交待了怎樣的背景為下文描寫(xiě)翠鳥(niǎo)站在船頭做了鋪墊？

第二自然段：搭船的鳥(niǎo)外形有怎樣的特點(diǎn)，具體從哪幾個(gè)方面看出來(lái)的？“我”描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的美運(yùn)用了什么方法？

第三自然段：看到彩色的小鳥(niǎo)后“我”在心里產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)？“難道”一詞表示什么意思？讀的時(shí)候要帶著怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？

第四自然段：描寫(xiě)小鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些？請(qǐng)你用合適的詞語(yǔ)形容小鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。并試著表演。

第五自然段:“我”為什么不用“翠鳥(niǎo)”為題，而是用“搭船的鳥(niǎo)”為題目呢？

、精讀課文，深入認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，進(jìn)入重難點(diǎn)解析學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

1、第1自然段的學(xué)習(xí)

.請(qǐng)對(duì)應(yīng)“抓到第1自然段的鬮”的小組成員上臺(tái)展示合作研討的結(jié)果。

a請(qǐng)小組成員齊讀第1自然段課文，利用圖解方法直觀鞏固對(duì)新鮮感的詞語(yǔ)理解。

b請(qǐng)生回答：段意是什么？

（我和母親坐船去外祖父家。）

c交待了怎樣（天氣和地點(diǎn)）的背景？這樣寫(xiě)有什么作用。對(duì)下文作鋪墊。為翠鳥(niǎo)的出現(xiàn)作準(zhǔn)備。

2、第2自然段的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)的美麗。請(qǐng)對(duì)應(yīng)“抓到第2自然段的鬮”的小組成員上臺(tái)展示合作研討的結(jié)果。

過(guò)渡;搭船的鳥(niǎo)是一只什么樣子的鳥(niǎo)？作者對(duì)哪幾個(gè)部位作了細(xì)致觀察？進(jìn)入第2自然段的學(xué)習(xí)：

a生齊讀課文：后來(lái)雨停了。我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

b重難點(diǎn)解析，生對(duì)照本自然段的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研討后的匯報(bào)學(xué)習(xí)。

c課件教學(xué)展示：搭船的鳥(niǎo)外形有怎樣的特點(diǎn)，具體從哪幾個(gè)方面看出來(lái)的？“我”描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的美運(yùn)用了什么方法？

教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥(niǎo)的圖片，學(xué)生通過(guò)直觀的圖片對(duì)比，加深對(duì)“比鸚鵡還漂亮”這句話(huà)的印象和理解。邊講解，邊進(jìn)行板書(shū)：

外形：顏色艷麗，

（羽毛翠綠、翅膀帶藍(lán)、長(zhǎng)嘴）鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說(shuō)翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)鸚鵡，它長(zhǎng)得什么樣？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）

教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中鸚鵡的樣子。）

板書(shū)：

對(duì)比寫(xiě)法（比鸚鵡還漂亮）

d寫(xiě)作方法剖析：抓住事物的特征描寫(xiě)，可以使事物更形象，更生動(dòng)具體，讓人印象深刻。

e教育學(xué)生在今后的習(xí)作方面學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

3、第3自然段的學(xué)習(xí)

.請(qǐng)對(duì)應(yīng)“抓到第3自然段的鬮”的小組成員上臺(tái)展示合作研討的結(jié)果。

過(guò)渡:作者在看到這只彩色的小鳥(niǎo)后，在心里產(chǎn)生了疑問(wèn)：

它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

a“難道”在文中

表示什么？生回答后，師進(jìn)行重難點(diǎn)解析，課件教學(xué)展示：

“難道”在文中

表示“揣測(cè)”。

b指導(dǎo)朗讀這句話(huà)時(shí)，

要帶著疑問(wèn)語(yǔ)氣去讀，讀出孩子的好奇與天真。

段與段之間過(guò)渡：與翠鳥(niǎo)不但外表長(zhǎng)得漂亮，還有一種特殊

的本領(lǐng)——

你能說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)是如何捕魚(yú)的嗎？下面我們進(jìn)入——

4、第4自然段的學(xué)習(xí)

.請(qǐng)對(duì)應(yīng)“抓到第4自然段的鬮”的小組成員上臺(tái)展示合作研討的結(jié)果。

a齊讀課文：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。

a生一邊上臺(tái)展示合作研討的結(jié)果，師一邊進(jìn)行重難點(diǎn)解析，課件教學(xué)展示

b哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作靈活？

指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。

c現(xiàn)在你們知道小鳥(niǎo)在船上干什么了吧？（捕魚(yú)）

翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作：敏捷迅速：（沖、飛、銜、吞）

d感悟翠鳥(niǎo)的靈性。

小鳥(niǎo)搭船，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕魚(yú)，這真是一舉多得呀！你覺(jué)得這樣的小鳥(niǎo)怎么樣?（很聰明）

5、第5自然段的學(xué)習(xí)

.請(qǐng)對(duì)應(yīng)“抓到第5自然段的鬮”的小組成員上臺(tái)展示合作研討的結(jié)果。

生一邊上臺(tái)展示合作研討的結(jié)果，師一邊進(jìn)行重難點(diǎn)解析。

a生找出文中最能突出題意的關(guān)鍵字。想想這個(gè)字的含義是什么。

b生回答“我”為什么不用“翠鳥(niǎo)”為題，而是用“搭船的鳥(niǎo)”為題目呢？

根據(jù)生的回答師小結(jié)提升：

聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上，我們還可以稱(chēng)之為“靈性”。從“搭”可以看出翠鳥(niǎo)的聰明和對(duì)人類(lèi)的信賴(lài)，這樣寫(xiě)，使翠鳥(niǎo)有了靈性，體現(xiàn)了“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。小鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)還體現(xiàn)了小鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。要想讓動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)相處得更加和諧，我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然。

因此，用“搭船的鳥(niǎo)”作課題比“翠鳥(niǎo)”這個(gè)題目更能概括文章的主要內(nèi)容，更能體現(xiàn)人和動(dòng)物的和諧之美。

6、結(jié)合板書(shū)進(jìn)行課文整體總結(jié)：

（四）、主題點(diǎn)睛：搭船的翠鳥(niǎo)到底美在哪里呢？

外形顏色艷麗的靜態(tài)美

捕魚(yú)動(dòng)作敏捷迅速的動(dòng)態(tài)美

搭船捕魚(yú)對(duì)人類(lèi)信賴(lài)的靈性美

（五）、拓展啟動(dòng)

1、作家郭風(fēng)小時(shí)候就養(yǎng)成了留心觀察的好習(xí)慣

，他在一次平常的探親之旅中，由于好奇，發(fā)現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的美。

2、下面，我們也來(lái)

學(xué)一學(xué)，試一試。

3、出示一段人與動(dòng)物和諧相處的視頻讓學(xué)生觀賞。

4、觀后師進(jìn)行結(jié)語(yǔ)：

人喜歡動(dòng)物，動(dòng)物也喜歡人。人和動(dòng)物有愛(ài)作紐帶，相互依賴(lài)，相互生存。

只要我們都來(lái)保護(hù)大自然的生靈，去欣賞它們的美麗神奇。這樣我們?nèi)祟?lèi)就會(huì)與自然永遠(yuǎn)和諧、溫馨、美好！

（六）、拓展活動(dòng)：請(qǐng)生上臺(tái)展現(xiàn)自己平常在關(guān)愛(ài)小動(dòng)物中細(xì)心觀察的亮點(diǎn)（要求：仿照課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行描述。）

學(xué)生上臺(tái)展示自己的觀察與發(fā)現(xiàn)，

師小結(jié)：生活中有很多美，只要我們經(jīng)常用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去留心觀察周?chē)氖挛铮覀兙蜁?huì)有新的發(fā)現(xiàn)。只要我們細(xì)致觀察，我們就可以對(duì)事物有更多更深的了解。

（七）、延伸：老師也發(fā)現(xiàn)了生活中的美，用手機(jī)記錄了美的瞬間，你們看——（課件展示）

老師也發(fā)現(xiàn)了生活中的美，用手機(jī)記錄了美的瞬間，你們看——

a

2019年10月18日8：30——9：30蘆淞區(qū)樟樹(shù)坪小學(xué)教育集團(tuán)團(tuán)山分校授牌儀式上，

同學(xué)們那標(biāo)準(zhǔn)的坐姿美和遵守紀(jì)律的道德之美一覽無(wú)疑。

b晏老師帶病堅(jiān)持工作，不辭勞苦，學(xué)校大大小小、里里外外、臟活累活都

忙個(gè)不停，

操勞之美！

c周老師為我們農(nóng)村教育事業(yè)

默默耕耘30多年的奉獻(xiàn)之美。

讓我們點(diǎn)亮發(fā)現(xiàn)美的眼光，去留心觀察吧。

d顏校長(zhǎng)為學(xué)校勇挑重?fù)?dān)，不怕臟，不怕累，一心為學(xué)校師生著想的敬業(yè)之美。

e顏校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的創(chuàng)意貼畫(huà)精美作品之后，拿出手機(jī)記錄美的瞬間，那種尊重學(xué)生創(chuàng)意、熱愛(ài)工作的嚴(yán)