中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南課件整理

中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)(CBM)oron中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)(CBM)是綜合性醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。收錄1978年以來(lái)1600多種中國(guó)生物醫(yī)學(xué)期刊,以及匯編、會(huì)議論文的文獻(xiàn)題錄,年增長(zhǎng)量約40萬(wàn)條。學(xué)科覆蓋范圍涉及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)及中藥學(xué)等生物醫(yī)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。該庫(kù)注重?cái)?shù)據(jù)的規(guī)范化處理和知識(shí)管理,全部題錄均根據(jù)美國(guó)國(guó)立醫(yī)學(xué)圖書(shū)館最新版《醫(yī)學(xué)主題詞表》、中國(guó)中醫(yī)研究院中醫(yī)藥信息研究所《中國(guó)中醫(yī)藥學(xué)主題詞表》,以及《中國(guó)圖書(shū)館分類法·醫(yī)學(xué)專業(yè)分類表》進(jìn)行主題標(biāo)引和分類標(biāo)引。在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中，廣大農(nóng)村小學(xué)都以飽滿的精神進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)。農(nóng)村小學(xué)體育教師以新課程理念為導(dǎo)向，在課堂教學(xué)改革上進(jìn)行了扎實(shí)具體、全面深入的實(shí)踐探索，在教育理念更新、師生關(guān)系改善、教學(xué)形式變革、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、課程資源的開(kāi)發(fā)等方面都有了很大的變化，取得了可喜的成績(jī)，令人感到喜悅。但是我們還要看到，農(nóng)村小學(xué)體育課程改革由于受到地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教學(xué)設(shè)備及師資水平等因素的差異影響，且沒(méi)有現(xiàn)成的路子可走，只能靠我們?nèi)w體育工作者邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊進(jìn)行創(chuàng)新。因此，隨著課程改革深入推進(jìn)的同時(shí)，必然會(huì)暴露出很多不容忽視的問(wèn)題和困難，需要我們認(rèn)真去思考和解決。一、體育課的現(xiàn)狀與改革中存在的問(wèn)題1.影響體育教育發(fā)展的現(xiàn)狀分析首先是體育專業(yè)人才的奇缺，這是阻礙體育教育發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。目前，還有90%的農(nóng)村小學(xué)無(wú)專職體育教師，身兼數(shù)職的教師根本不可能集中精力鉆研體育課程的教學(xué)，而且一部分學(xué)校依然是把體育課看做是搭配課程。這樣，必然嚴(yán)重地影響了體育課程改革深入推進(jìn)，從而達(dá)不到課改的目標(biāo)。其次是體育教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，跟不上小學(xué)教育的發(fā)展。由于農(nóng)村小學(xué)校班額少、間數(shù)較多且分布廣，不少的學(xué)校班額都在10個(gè)教學(xué)班以下，校舍簡(jiǎn)陋，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地較小，學(xué)校開(kāi)展各種體育活動(dòng)都很難安排，要做到人人體育達(dá)標(biāo)，其難度可想而知。第三是體育投入的不足，影響了體育教育的發(fā)展。學(xué)校普遍存在資金不足的現(xiàn)象，大部分學(xué)校現(xiàn)有資金都是維持正常教學(xué)開(kāi)支，有些剩余也是投入語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的課改之中，體育課改開(kāi)支甚少，無(wú)體育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，造成體育器材奇缺，設(shè)施簡(jiǎn)陋，給體育課改帶來(lái)一定的困難。2.體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題(1)教學(xué)內(nèi)容泛化。課程意識(shí)的確立和課程資源的開(kāi)發(fā)使體育教學(xué)從內(nèi)涵和外延都發(fā)生了很大的變化。但由于農(nóng)村小學(xué)專職體育教師的短缺，兼課的授課教師缺乏課程意識(shí)，在體育教學(xué)中，往往把教材當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一對(duì)象。新課程改革逐漸改變了這一現(xiàn)象，校本課程的開(kāi)發(fā)、校內(nèi)外課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，教師開(kāi)始注重對(duì)教材的補(bǔ)充、拓展、延伸、重組，并關(guān)注教材與社會(huì)生活、學(xué)生生活的聯(lián)系與融合。但是，由于對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗(yàn)和選擇標(biāo)準(zhǔn)，所以在實(shí)施層面上也就不可避免地會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，不少教師尤其是非專業(yè)的教師都不知不覺(jué)地把一些不是以體育運(yùn)動(dòng)為主要形式的游戲、勞作等內(nèi)容，如割麥子、收玉米等也引進(jìn)了體育課堂教學(xué)，這類內(nèi)容的開(kāi)展使體育課失去了自己的本質(zhì)特性，偏離了新課改提倡的“課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)”的初衷，偏離了體育課程改革的方向。(2)教學(xué)方式方法窄化。學(xué)習(xí)方式變革是本次體育課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，是課改實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵之一。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)大膽地改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，運(yùn)用新課程理念，積極嘗試新的教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地、積極地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。但由于部分農(nóng)村體育教師尚未達(dá)到一定的體育專業(yè)水平，不能形成互相學(xué)習(xí)與共同研究的氛圍，教學(xué)方式方法窄化，顯露出浮躁、盲從和形式化的傾向，小學(xué)生的內(nèi)在情感和思維并沒(méi)有真正地被激活，體育課還是無(wú)目的地在運(yùn)動(dòng)，影響了體育教育的有效性。(3)體育課“雙基”教學(xué)淡化。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)體育的基本知識(shí)和基本技能有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的教學(xué)要求，且貫穿于“運(yùn)動(dòng)參與”、“身體健康”、“心理健康”、“社會(huì)適應(yīng)”和“終身體育”等課程目標(biāo)中?？梢?jiàn)，“雙基”不但不應(yīng)該淡化，而且應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握。然而，一些教師上課卻不注重體育基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練與傳授，這種淡化“雙基”的現(xiàn)象，既影響了體育教學(xué)的有效性，又影響了學(xué)生身心的全面發(fā)展。二、對(duì)新一輪農(nóng)村體育課程改革的思考1.普及九年義務(wù)教育后，還應(yīng)繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，特別要解決好農(nóng)村學(xué)校的體育場(chǎng)地的規(guī)劃、體育師資的配置等。同時(shí)，要加大教育科研經(jīng)費(fèi)的投入，重點(diǎn)開(kāi)展農(nóng)村教育科研活動(dòng)，建立和健全學(xué)校校本教研制度，讓廣大農(nóng)村小學(xué)教師在科研活動(dòng)中，進(jìn)一步提升教育理論水平，進(jìn)而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。2.采用多種方式落實(shí)體育教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃，全面推動(dòng)教師教育模式創(chuàng)新。要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際，以務(wù)實(shí)的精神做好新課程體育(兼職)教師培訓(xùn)，為農(nóng)村小學(xué)體育(兼職)教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高小學(xué)體育(兼職)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。3.整合城鄉(xiāng)教師資源，健全骨干教師到農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校的支教制度。開(kāi)展城鄉(xiāng)教育“手拉手”支教活動(dòng)，擬定“城鄉(xiāng)幫扶”策略，抓好體育對(duì)口支援。尤其要制定做好專職體育教師“幫扶”兼職體育教師的有效機(jī)制，緩解農(nóng)村小學(xué)體育師資不足的矛盾。4.繼續(xù)提高專職體育教師的教學(xué)水平，以帶動(dòng)其他兼職教師。要讓所有體育教師都知道：體育課程改革不在于追求課堂的熱鬧，而是要追求課堂教學(xué)的真實(shí)、有效。我們教學(xué)不是為提問(wèn)而提問(wèn)，為討論而討論，為合作而合作，為探究而探究，而是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為了讓每一個(gè)學(xué)生的身心得到健康、和諧的發(fā)展。教學(xué)要謀求真實(shí)性和有效性，要按照新課標(biāo)的要求，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)機(jī)械接受學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的現(xiàn)象。在體育教學(xué)中，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，凸顯合作學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，凸顯探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，形成學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在新課程背景下的學(xué)習(xí)方式變革要注意創(chuàng)新與繼承的關(guān)系。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變決不意味著用一種方式代替另一種方式，而是強(qiáng)調(diào)由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，由片面學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向全面學(xué)習(xí)，由狹義的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向廣義的學(xué)習(xí)。課程改革謀求的不是不同學(xué)習(xí)方式之間的平衡，而是不同學(xué)習(xí)方式之間的最佳和諧狀態(tài)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與全面和諧的發(fā)展，為國(guó)家輸送更多合格的人才。（貴港市港北區(qū)縣西小學(xué)）作文教學(xué),是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),也是非常薄弱的環(huán)節(jié)。大多時(shí)候,作文教學(xué)是教師給出一個(gè)題目,然后學(xué)生在給定的時(shí)間內(nèi)完成。少數(shù)教師在課前能夠搜集資料,課堂上就作文的思路做一些點(diǎn)撥,并且提供范文,讓學(xué)生能夠有所模仿,有所參照等。鑒于此,筆者深切地感受到:作文講評(píng)很重要,作文教學(xué)不能“虎頭蛇尾”。作文講評(píng)是作文教學(xué)中的一個(gè)非常重要環(huán)節(jié),它既包括教師給學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ),也包括教師在課堂上對(duì)全班作文所做的概括而具體的評(píng)價(jià)。對(duì)這兩個(gè)方面如果置之不理或者是草草了之,作文教學(xué)的效果會(huì)大打折扣;而要做好這兩個(gè)方面是必須下一番功夫的。首先,我們的頭腦中要有這樣一個(gè)觀念:講評(píng)是作文教學(xué)的有機(jī)組成部分,它不是可有可無(wú)的。講評(píng)時(shí),以抓習(xí)作的“點(diǎn)”,來(lái)帶習(xí)作的“面”,抓學(xué)生中“點(diǎn)”的問(wèn)題,來(lái)促進(jìn)學(xué)生“面”上的提高。其次,講評(píng)也不能只是做表面上淺層次的字詞句篇的技術(shù)性的處理,而是要本著人文性原則,本著評(píng)文育人的原則來(lái)進(jìn)行。教師要善于透過(guò)學(xué)生的作文來(lái)體察學(xué)生的內(nèi)心世界,從而引領(lǐng)學(xué)生明辨是非,區(qū)分美丑,從善如流。作文要想講評(píng)取得好的效果,先要寫(xiě)好學(xué)生的評(píng)語(yǔ)。那么,該如何寫(xiě)評(píng)語(yǔ)?在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我有一點(diǎn)心得體會(huì),拿出來(lái)與大家共同探討。筆者認(rèn)為從這幾方面入手效果不錯(cuò):(1)評(píng)語(yǔ)要有充滿熱情的鼓勵(lì)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不渴望自己的作文能得到肯定與表?yè)P(yáng)。這就要求我們教師抓住學(xué)生的這一心理,對(duì)作文評(píng)語(yǔ)要放大、彰顯其激勵(lì)性的評(píng)價(jià)功能。教師對(duì)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)要給予充分的肯定與適當(dāng)?shù)姆糯?以激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,進(jìn)一步揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,即使是細(xì)小的甚至是可以忽略的閃光點(diǎn)也要表?yè)P(yáng),如“你的作文書(shū)寫(xiě)真漂亮”、“你的作文卷面很整潔”等等,要知道,這微乎其微的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是莫大的無(wú)尚的喜悅和榮耀。(2)評(píng)語(yǔ)要有充滿真誠(chéng)的期待當(dāng)然,鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生,并不是無(wú)視其作文中存在的問(wèn)題,一味地叫好;而是要有分寸感,對(duì)作文中存在的或大或小、或多或少的問(wèn)題、毛病都應(yīng)該指出來(lái),當(dāng)然是在評(píng)語(yǔ)中委婉地指出,要讓學(xué)生能從你的評(píng)語(yǔ)中看出、領(lǐng)會(huì)到你對(duì)他的真誠(chéng)的期待。(3)評(píng)語(yǔ)要滲透人文關(guān)懷初中生的作文常常會(huì)將自己的喜怒哀樂(lè)全表達(dá)出來(lái)且不加掩飾,看到這些真情的流露,就要求教師的評(píng)語(yǔ)要像朋友談心一樣,和學(xué)生互動(dòng)交流,以期達(dá)到心與心的溝通。從而讓學(xué)生信任你,喜歡你,自然而然地就會(huì)喜歡上作文,寫(xiě)作水平就會(huì)得到提高。如果我們?cè)趯W(xué)生的作文中從這幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)評(píng)語(yǔ),就能拉近師生間的關(guān)系,讓學(xué)生愛(ài)作文,樂(lè)作文,進(jìn)而會(huì)作文。作文評(píng)語(yǔ)是針對(duì)學(xué)生個(gè)人的,從中學(xué)生可以知道自己作文的情況。而課堂上的講評(píng)就是面向全體的,它可以讓學(xué)生了解全班作文的情況。因?yàn)檎n堂上的作文講評(píng)在活躍學(xué)生思維,培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析能力、鑒賞能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的能力方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用,它是無(wú)可替代的。它是作文批改的繼續(xù),但又不同于教師的批改,而是師生結(jié)合的全班性的面批面改,這是在其它場(chǎng)合所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的;它是作文指導(dǎo)的繼續(xù),但又不停留在作文前的指導(dǎo)的水平上,而是以學(xué)生自己的習(xí)作為依據(jù),看得見(jiàn),摸得著,好操作。課堂上的講評(píng)是我們進(jìn)行從實(shí)踐到理論的概括,它可以讓教師和學(xué)生將從實(shí)踐中得到的理論更好地運(yùn)用到作文的教與寫(xiě)中。可以說(shuō),這是一舉兩得的好事,那我們何樂(lè)而不為呢!學(xué)生的思路打開(kāi)了,積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,可以說(shuō)是把講評(píng)的局面打開(kāi)了。但是,這并不是講評(píng)的終結(jié),而是講評(píng)的良好的開(kāi)端。乘著這個(gè)良好的開(kāi)端,我們教師要因勢(shì)利導(dǎo),乘熱打鐵,把講評(píng)更好地進(jìn)行下去。在實(shí)際教學(xué)中,每逢此時(shí),我都會(huì)像一個(gè)導(dǎo)演一樣,將劇情推向高潮。我會(huì)確定一個(gè)主題:或是作文內(nèi)容,或是作文結(jié)構(gòu),或是遣詞造句,讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的水平,就指定的話題展開(kāi)討論。這樣一來(lái),民主的討論就有了集中,學(xué)生的發(fā)散的思維就有了指向,做事情有的放矢才會(huì)有成效?？傊?作文講評(píng)是作文教學(xué)的有機(jī)組成部分,它與學(xué)生的作文是面與點(diǎn)的組合。講評(píng)不僅為作文教學(xué)“錦上添花”,也給學(xué)生的作文注入了無(wú)限的生機(jī)與活力。我想,如果我們語(yǔ)文教師都能對(duì)我們的作文教學(xué)下點(diǎn)力氣,花些時(shí)間,而不是“虎頭蛇尾”地去應(yīng)付,那么,作文教學(xué)肯定會(huì)精彩紛呈,這樣語(yǔ)文的“江山”才會(huì)如此多嬌。王利善,教師,現(xiàn)居江蘇贛榆。中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)1中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)(CBM)oron中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)2中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)(CBM)是綜合性醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。收錄1978年以來(lái)1600多種中國(guó)生物醫(yī)學(xué)期刊,以及匯編、會(huì)議論文的文獻(xiàn)題錄,年增長(zhǎng)量約40萬(wàn)條。學(xué)科覆蓋范圍涉及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)及中藥學(xué)等生物醫(yī)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。該庫(kù)注重?cái)?shù)據(jù)的規(guī)范化處理和知識(shí)管理,全部題錄均根據(jù)美國(guó)國(guó)立醫(yī)學(xué)圖書(shū)館最新版《醫(yī)學(xué)主題詞表》、中國(guó)中醫(yī)研究院中醫(yī)藥信息研究所《中國(guó)中醫(yī)藥學(xué)主題詞表》,以及《中國(guó)圖書(shū)館分類法·醫(yī)學(xué)專業(yè)分類表》進(jìn)行主題標(biāo)引和分類標(biāo)引。中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)(CBM)是綜合性醫(yī)32四川大學(xué)國(guó)書(shū)m71m上D9E好即文偉①)新查凹收就夾電1工①軸入說(shuō)的內(nèi)容NQ挑來(lái)·日固⑨按率·國(guó)她辭·”·國(guó)··&錄☆收日金別全注一搜站,屬百四學(xué)書(shū)它煌··m·頁(yè)面),坐)-工①),百頁(yè)|的資!我的圖書(shū)我的管們個(gè)人中心舊市主可介anUniversityLibrary任很于川大萼閿館歷史答⊙論文○書(shū)刊目錄O留言O(shè)站內(nèi)O90g學(xué)米證號(hào)新聞公告常用數(shù)出日讀者之里庫(kù)電子資敵積么普第B周“圖書(shū)德專講座傳證型理分館的園苑揮遷暫普數(shù)庫(kù)讀者選是新萬(wàn)方厙校外訪可學(xué)實(shí)論文離物手續(xù)!4周“圖書(shū)怎節(jié)講座期刊全文數(shù)是庫(kù)牛注大字出額社在線資下工四大圖書(shū)悶外文原款圖學(xué)術(shù)捉質(zhì)在用F路化學(xué)跳系型書(shū)文聯(lián)系們2四川大學(xué)國(guó)書(shū)m71m上D9E4SichuenUniversityLibraryDigitalResourcePortal四川大萼閿考館字賞門(mén)產(chǎn)庳導(dǎo)骯一檢家電干期刊核心期刊至批原叉我的個(gè)人空雨書(shū)館主頁(yè)助錄匿名用戶檢案“文黃否找創(chuàng)40個(gè)數(shù)據(jù)厙表單格式瀏簡(jiǎn)明格式瀏<上一頁(yè)下→頁(yè)更多庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)名稱操作《圖壞說(shuō)明全國(guó)報(bào)刊索引魏庫(kù)綜合版報(bào)紙,期刊,文摘索弓數(shù)圖文就搜索系統(tǒng)文摘索引五方科技立就數(shù)理期刊,文演索弓①④萬(wàn)方數(shù)宇化期刊刊名數(shù)君庫(kù)①a萬(wàn)方-臺(tái)灣文就數(shù)蛋庫(kù)期刊,文索引i方外文文獻(xiàn)數(shù)庫(kù)期刊,會(huì)設(shè)論文,文素引①Q(mào)中國(guó)學(xué)文獻(xiàn)服務(wù)系整_中國(guó)學(xué)程文獻(xiàn)庫(kù)期刊,文滿索①a中國(guó)性物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)庫(kù)(CBMP文生物區(qū)學(xué)期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)CMCC①()SichuenUniversityLibraryDig52中國(guó)生物氏辛文獻(xiàn)服務(wù)系文件爹污直看四)收歡夾龜工①助ux8a邕回的入想要的內(nèi)容MQ挑索,購(gòu)物聯(lián)·學(xué)凹按妞·撤收底夾日金經(jīng)全注音,出同沾·圖百虛圖S搜吐導(dǎo)一大,額中巴生物E學(xué)眼x··□m·頁(yè)面吧)·坐,工月3)中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)專注醫(yī)學(xué)首頁(yè)程貼1下截這探據(jù)庫(kù)中國(guó)粉區(qū)學(xué)素?cái)?shù)據(jù)庫(kù)精益求精您好:5ytm我的空間四出Q中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)顯本檢索工歌家類檢索斯刊學(xué)宋零歷史位素入口回管松[[潔限定:年代范到更多定⑧清除」②“鐵者字段:在中回生物醫(yī)學(xué)文就數(shù)據(jù)厙(CBM)中,是中文標(biāo)題,要,作、興瞳詞,主詞刊名內(nèi)容的合智檢:在“缺省”字,動(dòng)實(shí)瑰素圓檢詞對(duì)應(yīng)主諷及主題所含下位i的步檢紊·如;在“鏟省”宇毆輸入“艾病”,勾達(dá)“智能主甄”后點(diǎn)古“檢來(lái)”按訊,系統(tǒng)自動(dòng)檢出在妹省寧段中含“艾液病”和“獲得性免疲綜合證”的所有文獻(xiàn)祜確恰幸;是檢東結(jié)果等同于檢素詞的一種檢,用于關(guān)鍵詞。主題司,特征詞、分莞號(hào),作者,第一作老?？?。期宇徑,如:一作一當(dāng)明定系件:可以才說(shuō)您定獄的年代范圖、共,研沉年組性別等輸入多個(gè)詞,檢數(shù)詞之間默認(rèn)為“AND運(yùn)放,如:屏按防中檢索詞之間可直便用據(jù)運(yùn)算符“AD4OR和T:如;肝ad預(yù)防2中國(guó)生物氏辛文獻(xiàn)服務(wù)系6基本檢索缺省字段:在中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)(CBM)中,是中文標(biāo)題、摘要、作者、關(guān)鍵詞、主題詞和刊名內(nèi)容的組合。智能檢索:在“缺省”字段,自動(dòng)實(shí)現(xiàn)檢索詞、檢索詞對(duì)應(yīng)主題詞及該主題詞所含下位詞的同步檢索。如:在“缺省”字段輸入“艾滋病”,勾選“智能檢索”后點(diǎn)擊“檢索”按鈕,系統(tǒng)自動(dòng)檢出在缺省字段中含“艾滋病”和“獲得性免疫缺陷綜合征”的所有文獻(xiàn)?；緳z索7例如:用“基本檢索”檢索有關(guān)肺癌的文中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)專注醫(yī)學(xué)百頁(yè)剩助|下數(shù)1法擇庫(kù)中國(guó)寧物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)精好:System我的間退中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)基本檢索主慰松分類檢南期系‖作檢索檢索歷回智柱索[香除年代國(guó)到□②渣除*缺省字段:在中國(guó)生物學(xué)文據(jù)庫(kù)(CEM)中,是中文標(biāo)題、要、作、關(guān)德詞、主題詞和刊名內(nèi)容的組合能檢案:在“決”字,自動(dòng)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)案詞,檢需詞時(shí)屋主斷問(wèn)及該主題詞所含下位詞的同步檢黑。如:在“缺者"字輔入“變勝需”,選“智主題后點(diǎn)擊“檢”按鈕,系統(tǒng)自動(dòng)檢出在缺省字中含“艾沿病”和“獲悍性免應(yīng)缺陽(yáng)綜證”的所有文偏檢索:是檢蕨結(jié)果等同于槍索詞的一種啦,適用于天候詞主題詞,征詞、分英號(hào)、作者、第一作者、刊名、期宇段。如:第一作者一馬明舊定條件:可以方使限定剛的年代范圍型,即究對(duì)象年組,性別等入多個(gè)檢索詞:需詞之間別認(rèn)為“AD運(yùn)算,如:肝預(yù)學(xué)檢索司之間可直接用運(yùn)輯運(yùn)符“AND,R和OT,如;肝炎ad防例如:用“基本檢索”檢索有關(guān)肺癌的文8在“缺省”字段輸入“肺癌”,勾選“智能檢索”后點(diǎn)擊“檢索”按鈕,系統(tǒng)自動(dòng)檢出在缺省字段中含“肺癌”和“肺腫瘤”的所有文獻(xiàn)中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)首頁(yè)幫助下數(shù)進(jìn)釋數(shù)據(jù)庫(kù)中團(tuán)生物學(xué)六劑喚指庫(kù)專注醫(yī)學(xué)精盈求好:Stcm丟的不國(guó)源中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)基本檢索主題檢李分類檢索期刊檢索仁者檢需校歷史速A口缺省M回智松索口二次檢索位條件:就密應(yīng)9:年代圍到的更多限定⑧聲除」景數(shù):74326頁(yè):13717每預(yù)顯示20條百頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)尾頁(yè)轉(zhuǎn)頂□□1.P-Star、VEGF-C和MP在非小細(xì)胞肺中的表達(dá)及其與淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移的關(guān)系西排序方式請(qǐng)選澤結(jié)果分5是文職②我的度需庫(kù)示格式王風(fēng)云;張艷橋羅明武云;李李志偉列偉⊙題錄O丈衢O組在“缺省”字段輸入“肺癌”,勾選“智能檢索”9主題檢索所謂主題檢索,指釆取規(guī)范化的主題詞基于主題概念進(jìn)行檢索。與“基本檢索”相比,“主題檢索”能有效提高查全率和查準(zhǔn)率。·進(jìn)行“主題檢索”最重要就是找到規(guī)范的主題詞。可以在基本檢索界面找出標(biāo)題包含某個(gè)檢索詞的文獻(xiàn),瀏覽檢索結(jié)果,看其對(duì)應(yīng)的標(biāo)引詞是什么,這個(gè)就是要找的主題詞。主題檢索10例如“檢索有關(guān)口腔扁平苔蘚的診斷方面的文獻(xiàn)n“中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)專注醫(yī)學(xué)百頁(yè)第勒下這擇庫(kù)[中國(guó)物學(xué)空獻(xiàn)是庫(kù)然好:Sem我的空間Q中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)基本檢索主臨素分期臉來(lái)作來(lái)質(zhì)史旁A口省口腔平吉回智檢親清除平定:年代桔[到□的更步港定、②而除②“缺省字段:在中國(guó)生物學(xué)義數(shù)據(jù)庫(kù)(CB)中,是中文標(biāo)題,擅要,作著,關(guān)鍵河、主題問(wèn)和刊名內(nèi)容的哲能索:在“省”字,自動(dòng)實(shí)檢詞、檢來(lái)詞附應(yīng)主題詞及讀主題詞所合下位詞的同步檢茶。如;在“缺”字段鈉入“艾病”,勾選“智主題”后點(diǎn)擊“檢括阻,系統(tǒng)自動(dòng)檢出在獻(xiàn)省字段中含“頁(yè)病”和“獲得性兔疫陷淙合的所有文病確索:是索結(jié)果等同于檢需詞的一種檢需·用于笑繼詞主軒征分號(hào)晉箅一作.書(shū)期脫.如:第一作者=明定多岸:可以方便你定文獻(xiàn)的年代范圍,類型,研對(duì)象年齡姐、性別等輸入多個(gè)檢素詞,檢索詞以為“AMD運(yùn)算。如:肝裝玩卷常詞之問(wèn)可直接用符“AND,OE和Mr,如:肝炎and班例如“檢索有關(guān)口腔扁平苔蘚的診斷方面的文獻(xiàn)11中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南課件整理12中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南課件整理13中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南課件整理14中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南課件整理15中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南課件整理16中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南課件整理17中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南課件整理18中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南課件整理19中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南課件整理20中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南課件整理21中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南課件整理22中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南課件整理23中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南課件整理24中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南課件整理25中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南課件整理26中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南課件整理27中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南課件整理28中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南課件整理29中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南課件整理3056、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。—31中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)(CBM)oron中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)(CBM)是綜合性醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。收錄1978年以來(lái)1600多種中國(guó)生物醫(yī)學(xué)期刊,以及匯編、會(huì)議論文的文獻(xiàn)題錄,年增長(zhǎng)量約40萬(wàn)條。學(xué)科覆蓋范圍涉及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)及中藥學(xué)等生物醫(yī)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。該庫(kù)注重?cái)?shù)據(jù)的規(guī)范化處理和知識(shí)管理,全部題錄均根據(jù)美國(guó)國(guó)立醫(yī)學(xué)圖書(shū)館最新版《醫(yī)學(xué)主題詞表》、中國(guó)中醫(yī)研究院中醫(yī)藥信息研究所《中國(guó)中醫(yī)藥學(xué)主題詞表》,以及《中國(guó)圖書(shū)館分類法·醫(yī)學(xué)專業(yè)分類表》進(jìn)行主題標(biāo)引和分類標(biāo)引。在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中，廣大農(nóng)村小學(xué)都以飽滿的精神進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)。農(nóng)村小學(xué)體育教師以新課程理念為導(dǎo)向，在課堂教學(xué)改革上進(jìn)行了扎實(shí)具體、全面深入的實(shí)踐探索，在教育理念更新、師生關(guān)系改善、教學(xué)形式變革、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、課程資源的開(kāi)發(fā)等方面都有了很大的變化，取得了可喜的成績(jī)，令人感到喜悅。但是我們還要看到，農(nóng)村小學(xué)體育課程改革由于受到地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教學(xué)設(shè)備及師資水平等因素的差異影響，且沒(méi)有現(xiàn)成的路子可走，只能靠我們?nèi)w體育工作者邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊進(jìn)行創(chuàng)新。因此，隨著課程改革深入推進(jìn)的同時(shí)，必然會(huì)暴露出很多不容忽視的問(wèn)題和困難，需要我們認(rèn)真去思考和解決。一、體育課的現(xiàn)狀與改革中存在的問(wèn)題1.影響體育教育發(fā)展的現(xiàn)狀分析首先是體育專業(yè)人才的奇缺，這是阻礙體育教育發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。目前，還有90%的農(nóng)村小學(xué)無(wú)專職體育教師，身兼數(shù)職的教師根本不可能集中精力鉆研體育課程的教學(xué)，而且一部分學(xué)校依然是把體育課看做是搭配課程。這樣，必然嚴(yán)重地影響了體育課程改革深入推進(jìn)，從而達(dá)不到課改的目標(biāo)。其次是體育教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，跟不上小學(xué)教育的發(fā)展。由于農(nóng)村小學(xué)校班額少、間數(shù)較多且分布廣，不少的學(xué)校班額都在10個(gè)教學(xué)班以下，校舍簡(jiǎn)陋，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地較小，學(xué)校開(kāi)展各種體育活動(dòng)都很難安排，要做到人人體育達(dá)標(biāo)，其難度可想而知。第三是體育投入的不足，影響了體育教育的發(fā)展。學(xué)校普遍存在資金不足的現(xiàn)象，大部分學(xué)校現(xiàn)有資金都是維持正常教學(xué)開(kāi)支，有些剩余也是投入語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的課改之中，體育課改開(kāi)支甚少，無(wú)體育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，造成體育器材奇缺，設(shè)施簡(jiǎn)陋，給體育課改帶來(lái)一定的困難。2.體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題(1)教學(xué)內(nèi)容泛化。課程意識(shí)的確立和課程資源的開(kāi)發(fā)使體育教學(xué)從內(nèi)涵和外延都發(fā)生了很大的變化。但由于農(nóng)村小學(xué)專職體育教師的短缺，兼課的授課教師缺乏課程意識(shí)，在體育教學(xué)中，往往把教材當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一對(duì)象。新課程改革逐漸改變了這一現(xiàn)象，校本課程的開(kāi)發(fā)、校內(nèi)外課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，教師開(kāi)始注重對(duì)教材的補(bǔ)充、拓展、延伸、重組，并關(guān)注教材與社會(huì)生活、學(xué)生生活的聯(lián)系與融合。但是，由于對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗(yàn)和選擇標(biāo)準(zhǔn)，所以在實(shí)施層面上也就不可避免地會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，不少教師尤其是非專業(yè)的教師都不知不覺(jué)地把一些不是以體育運(yùn)動(dòng)為主要形式的游戲、勞作等內(nèi)容，如割麥子、收玉米等也引進(jìn)了體育課堂教學(xué)，這類內(nèi)容的開(kāi)展使體育課失去了自己的本質(zhì)特性，偏離了新課改提倡的“課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)”的初衷，偏離了體育課程改革的方向。(2)教學(xué)方式方法窄化。學(xué)習(xí)方式變革是本次體育課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，是課改實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵之一。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)大膽地改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，運(yùn)用新課程理念，積極嘗試新的教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地、積極地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。但由于部分農(nóng)村體育教師尚未達(dá)到一定的體育專業(yè)水平，不能形成互相學(xué)習(xí)與共同研究的氛圍，教學(xué)方式方法窄化，顯露出浮躁、盲從和形式化的傾向，小學(xué)生的內(nèi)在情感和思維并沒(méi)有真正地被激活，體育課還是無(wú)目的地在運(yùn)動(dòng)，影響了體育教育的有效性。(3)體育課“雙基”教學(xué)淡化?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)體育的基本知識(shí)和基本技能有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的教學(xué)要求，且貫穿于“運(yùn)動(dòng)參與”、“身體健康”、“心理健康”、“社會(huì)適應(yīng)”和“終身體育”等課程目標(biāo)中。可見(jiàn)，“雙基”不但不應(yīng)該淡化，而且應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握。然而，一些教師上課卻不注重體育基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練與傳授，這種淡化“雙基”的現(xiàn)象，既影響了體育教學(xué)的有效性，又影響了學(xué)生身心的全面發(fā)展。二、對(duì)新一輪農(nóng)村體育課程改革的思考1.普及九年義務(wù)教育后，還應(yīng)繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，特別要解決好農(nóng)村學(xué)校的體育場(chǎng)地的規(guī)劃、體育師資的配置等。同時(shí)，要加大教育科研經(jīng)費(fèi)的投入，重點(diǎn)開(kāi)展農(nóng)村教育科研活動(dòng)，建立和健全學(xué)校校本教研制度，讓廣大農(nóng)村小學(xué)教師在科研活動(dòng)中，進(jìn)一步提升教育理論水平，進(jìn)而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。2.采用多種方式落實(shí)體育教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃，全面推動(dòng)教師教育模式創(chuàng)新。要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際，以務(wù)實(shí)的精神做好新課程體育(兼職)教師培訓(xùn)，為農(nóng)村小學(xué)體育(兼職)教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高小學(xué)體育(兼職)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。3.整合城鄉(xiāng)教師資源，健全骨干教師到農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校的支教制度。開(kāi)展城鄉(xiāng)教育“手拉手”支教活動(dòng)，擬定“城鄉(xiāng)幫扶”策略，抓好體育對(duì)口支援。尤其要制定做好專職體育教師“幫扶”兼職體育教師的有效機(jī)制，緩解農(nóng)村小學(xué)體育師資不足的矛盾。4.繼續(xù)提高專職體育教師的教學(xué)水平，以帶動(dòng)其他兼職教師。要讓所有體育教師都知道：體育課程改革不在于追求課堂的熱鬧，而是要追求課堂教學(xué)的真實(shí)、有效。我們教學(xué)不是為提問(wèn)而提問(wèn)，為討論而討論，為合作而合作，為探究而探究，而是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為了讓每一個(gè)學(xué)生的身心得到健康、和諧的發(fā)展。教學(xué)要謀求真實(shí)性和有效性，要按照新課標(biāo)的要求，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)機(jī)械接受學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的現(xiàn)象。在體育教學(xué)中，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，凸顯合作學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，凸顯探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，形成學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在新課程背景下的學(xué)習(xí)方式變革要注意創(chuàng)新與繼承的關(guān)系。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變決不意味著用一種方式代替另一種方式，而是強(qiáng)調(diào)由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，由片面學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向全面學(xué)習(xí)，由狹義的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向廣義的學(xué)習(xí)。課程改革謀求的不是不同學(xué)習(xí)方式之間的平衡，而是不同學(xué)習(xí)方式之間的最佳和諧狀態(tài)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與全面和諧的發(fā)展，為國(guó)家輸送更多合格的人才。（貴港市港北區(qū)縣西小學(xué)）作文教學(xué),是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),也是非常薄弱的環(huán)節(jié)。大多時(shí)候,作文教學(xué)是教師給出一個(gè)題目,然后學(xué)生在給定的時(shí)間內(nèi)完成。少數(shù)教師在課前能夠搜集資料,課堂上就作文的思路做一些點(diǎn)撥,并且提供范文,讓學(xué)生能夠有所模仿,有所參照等。鑒于此,筆者深切地感受到:作文講評(píng)很重要,作文教學(xué)不能“虎頭蛇尾”。作文講評(píng)是作文教學(xué)中的一個(gè)非常重要環(huán)節(jié),它既包括教師給學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ),也包括教師在課堂上對(duì)全班作文所做的概括而具體的評(píng)價(jià)。對(duì)這兩個(gè)方面如果置之不理或者是草草了之,作文教學(xué)的效果會(huì)大打折扣;而要做好這兩個(gè)方面是必須下一番功夫的。首先,我們的頭腦中要有這樣一個(gè)觀念:講評(píng)是作文教學(xué)的有機(jī)組成部分,它不是可有可無(wú)的。講評(píng)時(shí),以抓習(xí)作的“點(diǎn)”,來(lái)帶習(xí)作的“面”,抓學(xué)生中“點(diǎn)”的問(wèn)題,來(lái)促進(jìn)學(xué)生“面”上的提高。其次,講評(píng)也不能只是做表面上淺層次的字詞句篇的技術(shù)性的處理,而是要本著人文性原則,本著評(píng)文育人的原則來(lái)進(jìn)行。教師要善于透過(guò)學(xué)生的作文來(lái)體察學(xué)生的內(nèi)心世界,從而引領(lǐng)學(xué)生明辨是非,區(qū)分美丑,從善如流。作文要想講評(píng)取得好的效果,先要寫(xiě)好學(xué)生的評(píng)語(yǔ)。那么,該如何寫(xiě)評(píng)語(yǔ)?在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我有一點(diǎn)心得體會(huì),拿出來(lái)與大家共同探討。筆者認(rèn)為從這幾方面入手效果不錯(cuò):(1)評(píng)語(yǔ)要有充滿熱情的鼓勵(lì)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不渴望自己的作文能得到肯定與表?yè)P(yáng)。這就要求我們教師抓住學(xué)生的這一心理,對(duì)作文評(píng)語(yǔ)要放大、彰顯其激勵(lì)性的評(píng)價(jià)功能。教師對(duì)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)要給予充分的肯定與適當(dāng)?shù)姆糯?以激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,進(jìn)一步揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,即使是細(xì)小的甚至是可以忽略的閃光點(diǎn)也要表?yè)P(yáng),如“你的作文書(shū)寫(xiě)真漂亮”、“你的作文卷面很整潔”等等,要知道,這微乎其微的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是莫大的無(wú)尚的喜悅和榮耀。(2)評(píng)語(yǔ)要有充滿真誠(chéng)的期待當(dāng)然,鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生,并不是無(wú)視其作文中存在的問(wèn)題,一味地叫好;而是要有分寸感,對(duì)作文中存在的或大或小、或多或少的問(wèn)題、毛病都應(yīng)該指出來(lái),當(dāng)然是在評(píng)語(yǔ)中委婉地指出,要讓學(xué)生能從你的評(píng)語(yǔ)中看出、領(lǐng)會(huì)到你對(duì)他的真誠(chéng)的期待。(3)評(píng)語(yǔ)要滲透人文關(guān)懷初中生的作文常常會(huì)將自己的喜怒哀樂(lè)全表達(dá)出來(lái)且不加掩飾,看到這些真情的流露,就要求教師的評(píng)語(yǔ)要像朋友談心一樣,和學(xué)生互動(dòng)交流,以期達(dá)到心與心的溝通。從而讓學(xué)生信任你,喜歡你,自然而然地就會(huì)喜歡上作文,寫(xiě)作水平就會(huì)得到提高。如果我們?cè)趯W(xué)生的作文中從這幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)評(píng)語(yǔ),就能拉近師生間的關(guān)系,讓學(xué)生愛(ài)作文,樂(lè)作文,進(jìn)而會(huì)作文。作文評(píng)語(yǔ)是針對(duì)學(xué)生個(gè)人的,從中學(xué)生可以知道自己作文的情況。而課堂上的講評(píng)就是面向全體的,它可以讓學(xué)生了解全班作文的情況。因?yàn)檎n堂上的作文講評(píng)在活躍學(xué)生思維,培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析能力、鑒賞能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的能力方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用,它是無(wú)可替代的。它是作文批改的繼續(xù),但又不同于教師的批改,而是師生結(jié)合的全班性的面批面改,這是在其它場(chǎng)合所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的;它是作文指導(dǎo)的繼續(xù),但又不停留在作文前的指導(dǎo)的水平上,而是以學(xué)生自己的習(xí)作為依據(jù),看得見(jiàn),摸得著,好操作。課堂上的講評(píng)是我們進(jìn)行從實(shí)踐到理論的概括,它可以讓教師和學(xué)生將從實(shí)踐中得到的理論更好地運(yùn)用到作文的教與寫(xiě)中?？梢哉f(shuō),這是一舉兩得的好事,那我們何樂(lè)而不為呢!學(xué)生的思路打開(kāi)了,積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,可以說(shuō)是把講評(píng)的局面打開(kāi)了。但是,這并不是講評(píng)的終結(jié),而是講評(píng)的良好的開(kāi)端。乘著這個(gè)良好的開(kāi)端,我們教師要因勢(shì)利導(dǎo),乘熱打鐵,把講評(píng)更好地進(jìn)行下去。在實(shí)際教學(xué)中,每逢此時(shí),我都會(huì)像一個(gè)導(dǎo)演一樣,將劇情推向高潮。我會(huì)確定一個(gè)主題:或是作文內(nèi)容,或是作文結(jié)構(gòu),或是遣詞造句,讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的水平,就指定的話題展開(kāi)討論。這樣一來(lái),民主的討論就有了集中,學(xué)生的發(fā)散的思維就有了指向,做事情有的放矢才會(huì)有成效。總之,作文講評(píng)是作文教學(xué)的有機(jī)組成部分,它與學(xué)生的作文是面與點(diǎn)的組合。講評(píng)不僅為作文教學(xué)“錦上添花”,也給學(xué)生的作文注入了無(wú)限的生機(jī)與活力。我想,如果我們語(yǔ)文教師都能對(duì)我們的作文教學(xué)下點(diǎn)力氣,花些時(shí)間,而不是“虎頭蛇尾”地去應(yīng)付,那么,作文教學(xué)肯定會(huì)精彩紛呈,這樣語(yǔ)文的“江山”才會(huì)如此多嬌。王利善,教師,現(xiàn)居江蘇贛榆。中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索簡(jiǎn)易指南中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)32中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)(CBM)oron中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)33中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)(CBM)是綜合性醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。收錄1978年以來(lái)1600多種中國(guó)生物醫(yī)學(xué)期刊,以及匯編、會(huì)議論文的文獻(xiàn)題錄,年增長(zhǎng)量約40萬(wàn)條。學(xué)科覆蓋范圍涉及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)及中藥學(xué)等生物醫(yī)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。該庫(kù)注重?cái)?shù)據(jù)的規(guī)范化處理和知識(shí)管理,全部題錄均根據(jù)美國(guó)國(guó)立醫(yī)學(xué)圖書(shū)館最新版《醫(yī)學(xué)主題詞表》、中國(guó)中醫(yī)研究院中醫(yī)藥信息研究所《中國(guó)中醫(yī)藥學(xué)主題詞表》,以及《中國(guó)圖書(shū)館分類法·醫(yī)學(xué)專業(yè)分類表》進(jìn)行主題標(biāo)引和分類標(biāo)引。中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)(CBM)是綜合性醫(yī)342四川大學(xué)國(guó)書(shū)m71m上D9E好即文偉①)新查凹收就夾電1工①軸入說(shuō)的內(nèi)容NQ挑來(lái)·日固⑨按率·國(guó)她辭·”·國(guó)··&錄☆收日金別全注一搜站,屬百四學(xué)書(shū)它煌··m·頁(yè)面),坐)-工①),百頁(yè)|的資!我的圖書(shū)我的管們個(gè)人中心舊市主可介anUniversityLibrary任很于川大萼閿館歷史答⊙論文○書(shū)刊目錄O留言O(shè)站內(nèi)O90g學(xué)米證號(hào)新聞公告常用數(shù)出日讀者之里庫(kù)電子資敵積么普第B周“圖書(shū)德專講座傳證型理分館的園苑揮遷暫普數(shù)庫(kù)讀者選是新萬(wàn)方厙校外訪可學(xué)實(shí)論文離物手續(xù)!4周“圖書(shū)怎節(jié)講座期刊全文數(shù)是庫(kù)牛注大字出額社在線資下工四大圖書(shū)悶外文原款圖學(xué)術(shù)捉質(zhì)在用F路化學(xué)跳系型書(shū)文聯(lián)系們2四川大學(xué)國(guó)書(shū)m71m上D9E35SichuenUniversityLibraryDigitalResourcePortal四川大萼閿考館字賞門(mén)產(chǎn)庳導(dǎo)骯一檢家電干期刊核心期刊至批原叉我的個(gè)人空雨書(shū)館主頁(yè)助錄匿名用戶檢案“文黃否找創(chuàng)40個(gè)數(shù)據(jù)厙表單格式瀏簡(jiǎn)明格式瀏<上一頁(yè)下→頁(yè)更多庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)名稱操作《圖壞說(shuō)明全國(guó)報(bào)刊索引魏庫(kù)綜合版報(bào)紙,期刊,文摘索弓數(shù)圖文就搜索系統(tǒng)文摘索引五方科技立就數(shù)理期刊,文演索弓①④萬(wàn)方數(shù)宇化期刊刊名數(shù)君庫(kù)①a萬(wàn)方-臺(tái)灣文就數(shù)蛋庫(kù)期刊,文索引i方外文文獻(xiàn)數(shù)庫(kù)期刊,會(huì)設(shè)論文,文素引①Q(mào)中國(guó)學(xué)文獻(xiàn)服務(wù)系整_中國(guó)學(xué)程文獻(xiàn)庫(kù)期刊,文滿索①a中國(guó)性物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)庫(kù)(CBMP文生物區(qū)學(xué)期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)CMCC①()SichuenUniversityLibraryDig362中國(guó)生物氏辛文獻(xiàn)服務(wù)系文件爹污直看四)收歡夾龜工①助ux8a邕回的入想要的內(nèi)容MQ挑索,購(gòu)物聯(lián)·學(xué)凹按妞·撤收底夾日金經(jīng)全注音,出同沾·圖百虛圖S搜吐導(dǎo)一大,額中巴生物E學(xué)眼x··□m·頁(yè)面吧)·坐,工月3)中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)專注醫(yī)學(xué)首頁(yè)程貼1下截這探據(jù)庫(kù)中國(guó)粉區(qū)學(xué)素?cái)?shù)據(jù)庫(kù)精益求精您好:5ytm我的空間四出Q中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)顯本檢索工歌家類檢索斯刊學(xué)宋零歷史位素入口回管松[[潔限定:年代范到更多定⑧清除」②“鐵者字段:在中回生物醫(yī)學(xué)文就數(shù)據(jù)厙(CBM)中,是中文標(biāo)題,要,作、興瞳詞,主詞刊名內(nèi)容的合智檢:在“缺省”字,動(dòng)實(shí)瑰素圓檢詞對(duì)應(yīng)主諷及主題所含下位i的步檢紊·如;在“鏟省”宇毆輸入“艾病”,勾達(dá)“智能主甄”后點(diǎn)古“檢來(lái)”按訊,系統(tǒng)自動(dòng)檢出在妹省寧段中含“艾液病”和“獲得性免疲綜合證”的所有文獻(xiàn)祜確恰幸;是檢東結(jié)果等同于檢素詞的一種檢,用于關(guān)鍵詞。主題司,特征詞、分莞號(hào),作者,第一作老。刊名。期宇徑,如:一作一當(dāng)明定系件:可以才說(shuō)您定獄的年代范圖、共,研沉年組性別等輸入多個(gè)詞,檢數(shù)詞之間默認(rèn)為“AND運(yùn)放,如:屏按防中檢索詞之間可直便用據(jù)運(yùn)算符“AD4OR和T:如;肝ad預(yù)防2中國(guó)生物氏辛文獻(xiàn)服務(wù)系37基本檢索缺省字段:在中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)(CBM)中,是中文標(biāo)題、摘要、作者、關(guān)鍵詞、主題詞和刊名內(nèi)容的組合。智能檢索:在“缺省”字段,自動(dòng)實(shí)現(xiàn)檢索詞、檢索詞對(duì)應(yīng)主題詞及該主題詞所含下位詞的同步檢索。如:在“缺省”字段輸入“艾滋病”,勾選“智能檢索”后點(diǎn)擊“檢索”按鈕,系統(tǒng)自動(dòng)檢出在缺省字段中含“艾滋病”和“獲得性免疫缺陷綜合征”的所有文獻(xiàn)?；緳z索38例如:用“基本檢索”檢索有關(guān)肺癌的文中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)專注醫(yī)學(xué)百頁(yè)剩助|下數(shù)1法擇庫(kù)中國(guó)寧物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)精好:System我的間退中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)基本檢索主慰松分類檢南期系‖作檢索檢索歷回智柱索[香除年代國(guó)到□②渣除*缺省字段:在中國(guó)生物學(xué)文據(jù)庫(kù)(CEM)中,是中文標(biāo)題、要、作、關(guān)德詞、主題詞和刊名內(nèi)容的組合能檢案:在“決”字,自動(dòng)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)案詞,檢需詞時(shí)屋主斷問(wèn)及該主題詞所含下位詞的同步檢黑。如:在“缺者"字輔入“變勝需”,選“智主題后點(diǎn)擊“檢”按鈕,系統(tǒng)自動(dòng)檢出在缺省字中含“艾沿病”和“獲悍性免應(yīng)缺陽(yáng)綜證”的所有文偏檢索:是檢蕨結(jié)果等同于槍索詞的一種啦,適用于天候詞主題詞,征詞、分英號(hào)、作者、第一作者、刊名、期宇段。如:第一作者一馬明舊定條件:可以方使限定剛的年代范圍型,即究對(duì)象