燃燒和滅火教案人教版

課題第七單元課題1燃燒和滅火課時(shí)教學(xué)目標(biāo)<(維7教學(xué)重點(diǎn)

與課時(shí)教學(xué)目標(biāo)<(維7教學(xué)重點(diǎn)

與燃燒條件的探究；認(rèn)識滅火的原理并應(yīng)用于解決實(shí)際生活問題。難點(diǎn)教學(xué)1、通過控制燃燒的競賽活動(dòng)及對比實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件，學(xué)生認(rèn)識燃燒的必要條件、燃燒的概念，從而理解控制變量進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。2、通過火災(zāi)帶來危害的相關(guān)圖片，再次認(rèn)識事物的兩面性同時(shí)通過多方法熄滅蠟燭活動(dòng)，了解滅火方法，分析得出滅火原理。3、通過觀看視頻，初步了解一些火災(zāi)自救的知識。4、運(yùn)用燃燒條件和滅火的原理解決實(shí)際生活問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)來源于生活，同時(shí)服務(wù)于生活。方法手段使用教招構(gòu)想方法手段使用教招構(gòu)想在解決本節(jié)課燃燒的條件和滅火原理這兩個(gè)重點(diǎn)問題上，采用啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)策略。在此后的消防安全教育中，則通過多媒體采用討論、談話法等來增強(qiáng)學(xué)生消防安全意識。

太原市課時(shí)教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果引言：也許在你小的時(shí)候，你可能就已引入非?！负唵螀s經(jīng)學(xué)會如何劃燃火柴，并且能將其熄滅。某生用嘴吹滅火柴。又快速直入課題，（邊說邊走到學(xué)生中）今天，我們來進(jìn)一步效果較好。學(xué)習(xí)燃燒需要的條件和如何控制燃燒。本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)七單兀課題1 燃燒和滅火板書：課題1燃燒和滅火引入：燃燒是人類最早利用的化學(xué)反應(yīng)。燃「燒發(fā)出的光嚇跑了猛獸，燃燒放出的熱驅(qū)走了寒冷。那么什么是燃燒找共同點(diǎn)：都放熱發(fā)光、都是可燃物提問環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生不易答偏。呢？與氧氣的反應(yīng)，都屬于氧化反應(yīng)，且展示：木炭和鐵絲在氧氣中燃燒的圖片提問：這兩個(gè)反應(yīng)有什么共同特征呢？討論熱烈且實(shí)效。反應(yīng)物中都有哪種物質(zhì)？反應(yīng)劇烈 - -物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)屬于什么學(xué)生討論控制燃燒的方案^應(yīng)？氧化反應(yīng)進(jìn)行得緩慢還是劇烈？選三個(gè)組的學(xué)生各一個(gè)代表上臺來板書：燃燒定義控制燃燒，注意三組所選燃燒物質(zhì)或討論動(dòng)手：我們先進(jìn)行一個(gè)小競賽，老控制燃燒的方法不同有個(gè)學(xué)生在20秒師給大家提供的用品有紙條、煤塊、酒內(nèi)選擇的是煤塊，精燈、火柴、小石塊、鐵絲、坩堝鉗，要求20秒控制燃燒，老師從1數(shù)到20，當(dāng)然我會最后倒數(shù)5個(gè)數(shù)，此過程中.你石塊不是可燃物煤塊不容易被點(diǎn)燃于是我便問大家他為什么沒有點(diǎn)燃的原因要親自動(dòng)手制造一種物質(zhì)的燃燒，并且鐵絲在空氣中不能燃燒，空氣中氧氣當(dāng)老師數(shù)到20時(shí)燃燒要恰好停止。給大含量比較低。家2分鐘時(shí)間同組討論，每組至少出一學(xué)生猜想：（1）可燃物（2）達(dá)到一種方案。定的溫度（3）氧氣提問：為什么你們不選石塊呢？為什么不選煤塊呢？細(xì)鐵絲呢？有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹：先點(diǎn)燃紙，然后引燃玉米棒芯，再引燃煤，這和它們n過渡：通過剛才的競賽，請大家猜想一的著火點(diǎn)有關(guān)。下，如果要制造一種燃燒，需要什么樣課堂變化及處理教師行為 學(xué)生行為主要環(huán)節(jié)的效果的條件？講述：著火點(diǎn)一一燃燒所需的最低溫度介紹：常見物質(zhì)的著火點(diǎn)提問：有誰知道農(nóng)村里如何點(diǎn)燃煤塊？強(qiáng)調(diào)：著火點(diǎn)是物質(zhì)固有的一種性質(zhì)，一般情況下不能改變。引導(dǎo)：燃燒這三個(gè)條件，是滿足一個(gè)就行？必須滿足兩個(gè)？還是缺一不可呢？如果要證明三個(gè)條件缺一不可，影響因素這么多，你準(zhǔn)備怎么做呢？演示：下面老師就用紅磷和白磷這兩種物質(zhì)來通過實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)燃燒所需要的條件。提出要求：除了要注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象外，還要思考：①老師的實(shí)驗(yàn)中，研究了幾組變量，得出了幾組結(jié)論？②試管中的白磷燃燒，而試管中紅磷沒有燃燒，這是研究的是哪種變量？③試管中的白磷燃燒，而水中白磷沒有燃燒，這又是研究的哪種變量？④如果想讓水中的白磷燃燒，怎么辦？⑤老師做的實(shí)驗(yàn)與書中演示實(shí)驗(yàn)相比，有什么優(yōu)點(diǎn)？介紹生成的P2O5的條件？講述：著火點(diǎn)一一燃燒所需的最低溫度介紹：常見物質(zhì)的著火點(diǎn)提問：有誰知道農(nóng)村里如何點(diǎn)燃煤塊？強(qiáng)調(diào)：著火點(diǎn)是物質(zhì)固有的一種性質(zhì)，一般情況下不能改變。引導(dǎo)：燃燒這三個(gè)條件，是滿足一個(gè)就行？必須滿足兩個(gè)？還是缺一不可呢？如果要證明三個(gè)條件缺一不可，影響因素這么多，你準(zhǔn)備怎么做呢？演示：下面老師就用紅磷和白磷這兩種物質(zhì)來通過實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)燃燒所需要的條件。提出要求：除了要注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象外，還要思考：①老師的實(shí)驗(yàn)中，研究了幾組變量，得出了幾組結(jié)論？②試管中的白磷燃燒，而試管中紅磷沒有燃燒，這是研究的是哪種變量？③試管中的白磷燃燒，而水中白磷沒有燃燒，這又是研究的哪種變量？④如果想讓水中的白磷燃燒，怎么辦？⑤老師做的實(shí)驗(yàn)與書中演示實(shí)驗(yàn)相比，有什么優(yōu)點(diǎn)？介紹生成的P2O5有毒小結(jié)并板書燃燒條件：現(xiàn)在我們來總結(jié)燃燒的條件，這三個(gè)條件是缺一不可的關(guān)系，必須同時(shí)滿足，才能燃燒。我們形象地把這三個(gè)關(guān)系稱之為火三角。過渡：一切事物都是一分為二，火一一善用之為福，不善用之則為禍，火在造福人類的同時(shí)（展示發(fā)射火箭圖片），也給大家?guī)砹藶?zāi)難，甚至是危及生命。如11月15日上海高層火災(zāi)奪去了58人的生命（展示火災(zāi)圖片）。我們怎樣根據(jù)燃燒齊答：缺一不可回答：控制變量，進(jìn)行對比的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。①觀察現(xiàn)象：試管中白磷燃燒，而試管中紅磷沒有燃燒②溫度是否達(dá)到著火占八、、③與氧氣接觸④向水中的白磷通氧氣⑤更加環(huán)保、更加方便「|弧在我廣豈央在配有塞子的大試管中演示實(shí)驗(yàn)，更環(huán)保。用250mL的集氣瓶倒扣在水中白磷上，更快捷?；卮穑喝绻鄙僖粋€(gè)條件，就能滅火。從生活中學(xué)生熟悉的蠟燭著手，學(xué)生熱情高漲。學(xué)生親自動(dòng)手剪去燭口芯、倒扣燒杯，加深滅火原理中去除可燃物和隔絕氧氣的印象。一討論：根據(jù)燃燒的條件推論滅火的原理推理思考1、與空氣（氧氣）:1、隔絕氧氣接觸 : （或空氣）2、溫度達(dá)到可 / 2、降低溫度到物II燃物的著火點(diǎn)C 質(zhì)著火點(diǎn)以下口3、有可燃物 3 3、清除可燃物討論、回答，并找回答的學(xué)生親自動(dòng)手剪去燭芯，倒扣燒杯①用嘴對著燃燒的蠟燭用力吹氣教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果的條件來控制燃燒從而達(dá)到滅火的效果呢？「請把你的想法分享給大家。講解并板書：破壞其一就能滅火，三個(gè)條件同時(shí)具備，效果將會更「佳。過渡：在生活中我們有時(shí)會用到蠟燭，開動(dòng)腦筋思考一,下，你有多少種熄滅蠟燭的方法，現(xiàn)在給大家2分鐘時(shí)間，請小組討論，看哪組討論的方法多，并說明利用的滅火原理是什么？引導(dǎo)：能不能用前面學(xué)過的知識，哪種物質(zhì)能滅火？怎樣產(chǎn)生co2?石灰石和稀鹽酸反應(yīng)的速率如何？滅火時(shí)想讓產(chǎn)生的CO2快好還是慢好？前面學(xué)過哪個(gè)反應(yīng)可以？演示并講解：利用Na2c03和稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生co2,這就是日常生活中泡沫滅火器的原理。生活中常用的滅火器還有十粉滅火器和液態(tài)二氧化碳滅火器，液態(tài)二氧化碳滅火器常用于圖書檔案、精密儀器的著火。引導(dǎo)：為什么不用泡沫滅火器？液態(tài)二氧化碳中有水嗎？過渡：這些滅火器可用于比較小型的火災(zāi)或用于大家自救，如果火災(zāi)較大，我們該首先想到做什么？過渡：下面我們來看一段發(fā)生火災(zāi)時(shí)正確的逃生和自救方法。引導(dǎo)：相信大家只要掌握了自救的知識，不但能保護(hù)自己，還能保護(hù)他人，同時(shí)為保護(hù)財(cái)產(chǎn)爭取更多的時(shí)間。練習(xí)：卜面我們用所學(xué)知識來做一些習(xí)（降溫至著火點(diǎn)下）②向燃燒的蠟燭上澆水（降溫至著火點(diǎn)下）③在點(diǎn)燃的蠟燭上方倒扣一只燒杯（隔絕氧氣）④用濕布覆蓋（隔絕氧氣）⑤用沙土覆蓋（隔絕氧氣）⑥剪去蠟燭的燭芯（去除可燃物）回答：C02有學(xué)生說可用石灰石和稀鹽酸，反應(yīng)速率適中。滅火時(shí)應(yīng)該快速產(chǎn)生二氧化碳，可用五單元學(xué)過的碳酸鈉和濃鹽酸反應(yīng)。思考：液態(tài)二氧化碳中不含水，汽化不會留下任何痕跡，可保存挽救回的圖書?；卮穑簣?bào)警、自救觀看視頻，學(xué)習(xí)逃生和自救的方法習(xí)題以幸運(yùn)52的風(fēng)格讓學(xué)生選題，激發(fā)了學(xué)生做題的興趣。

教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果題。老師給大家準(zhǔn)備了四道題，從不同角度來考「查本節(jié)所學(xué)內(nèi)「容。小結(jié)：火在造福人類的同時(shí)，也帶來一些災(zāi)難，所以我們要科學(xué)地學(xué)習(xí)它，合理地利用它。太原市課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計(jì)項(xiàng)目檢測內(nèi)容檢測的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充幸運(yùn)課堂,：①滅火明星：情景1：做完飯后，你怎樣將液化石油氣熄，滅？利用了什么原理？情景2：炒菜時(shí)油鍋中的油不慎著火，如何處理？利用了什么原理？情景3：做實(shí)驗(yàn)時(shí)不慎碰倒酒精燈，酒精在桌面上燃燒起來。怎么辦？利用了什么原理？情景4：1987年5月，大興安嶺森林發(fā)生火災(zāi)。火勢迅速蔓延,最有效的滅火方法是什么？利用了什么原理？當(dāng)堂②我愛文學(xué)：鉆燧取火——升高溫度一達(dá)到可燃物的著火點(diǎn),，因此能燃燒。煽風(fēng)點(diǎn)火——增加空氣的流通，增大氧氣的濃度，因此能燃燒。釜底抽薪——缺少了燃燒條件之一：可燃物，因此不再燃燒。達(dá)標(biāo)杯水車薪一水太少，不足以降溫到柴草的著火點(diǎn)以下，因此火不能熄滅。③《三國演義》檢測 《三國演義》中的“赤壁之戰(zhàn)”，曹操率百萬水師乘船橫渡長江，聲勢浩大，卻被周瑜的火攻和孔明“借”來的東風(fēng)弄得大敗而逃。用燃燒三要素回答以下問題：（1）周瑜使用了“火箭”射向曹軍的連環(huán)木船上，“火箭”能使木船著火的原因是：“火箭”能使木船的溫度升高至木船的著火點(diǎn)。（2）起火后曹軍的部分戰(zhàn)船逃脫，這些戰(zhàn)船沒有被燒的原因是:隔離可燃物。（3）孔明“借”來的“東風(fēng)”不僅使火勢吹向曹軍，還為燃燒提供了氧氣_，使火勢燒得更旺。④魔術(shù)表演：為什么棉布沒有燃燒？棉布上的水汽化吸熱，使棉布的溫度低于棉布的著火點(diǎn)。

作業(yè)布置太原市課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁板書設(shè)計(jì)課題