最后一片葉子5

1、最后一片葉子最后一片葉子 美國 歐 亨利執(zhí)教：邗江職教中心執(zhí)教：邗江職教中心 馮德海馮德海最后一片葉子最后一片葉子 歐歐亨利亨利邗江職教中心邗江職教中心 馮德海馮德海過程設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)v一、說教材一、說教材v二、說學(xué)情二、說學(xué)情v三、說目標(biāo)三、說目標(biāo)v四、說教法四、說教法v五、說學(xué)法五、說學(xué)法v六、說過程六、說過程一、教材簡析v最后一片葉子最后一片葉子是中專第二冊第五單元第四篇課是中專第二冊第五單元第四篇課文，屬于自選課文，課型為新授課。該單元屬于小文，屬于自選課文，課型為新授課。該單元屬于小說單元。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞小說的表現(xiàn)手法說單元。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞小說的表現(xiàn)手法和語言。和語言。

2、 最后一片葉子最后一片葉子是歐亨利短篇小說的代是歐亨利短篇小說的代表作，小說贊美了窮藝術(shù)家之間相濡以沫的友誼，表作，小說贊美了窮藝術(shù)家之間相濡以沫的友誼，著力刻畫了舍己為人的老畫家貝爾門的形象。本篇著力刻畫了舍己為人的老畫家貝爾門的形象。本篇文章集中體現(xiàn)了歐亨利小說表現(xiàn)手法靈活、構(gòu)思精文章集中體現(xiàn)了歐亨利小說表現(xiàn)手法靈活、構(gòu)思精巧、語言幽默詼諧的特點(diǎn)。巧、語言幽默詼諧的特點(diǎn)。二、分析學(xué)情v由于中專一年級學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱，他們的思維缺乏一定的抽象性和概括性，但他們對小說的欣賞興趣卻非常濃厚，已具備基本的小說閱讀能力，然而他們閱讀小說只重故事情節(jié)，淺嘗輒止，這無論是對欣賞小說還是對讀寫能力的提高

3、都是不利的，所以本節(jié)課要充分調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。三、確定目標(biāo)v依據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)要求，結(jié)合本課具體情況，我設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：v一）知識目標(biāo)一）知識目標(biāo)：v1、把握小說情節(jié)，分析人物性格。v2、體會本文結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)。v3、體會本文語言詼諧幽默、寓悲于喜的特點(diǎn)。v（目標(biāo)依據(jù)：小說自身的特點(diǎn)和本文的特色）v二）能力目標(biāo)：二）能力目標(biāo)：v1、學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法。v2、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，提高學(xué)生解決問題的能力。v（目標(biāo)依據(jù)：語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力）v三）情感目標(biāo)：三）情感目標(biāo)： v通過探討貝爾門的形象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物身上舍己為人的高尚品德。v（

4、目標(biāo)依據(jù)：語文教學(xué)的人文性要求教師適時培養(yǎng)學(xué)生的健康、高尚的人格，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。）重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)確立：教學(xué)重點(diǎn)確立：1、把握小說情節(jié)，分析人物形象。2、領(lǐng)悟小說巧妙的構(gòu)思。（設(shè)計(jì)依據(jù)：依據(jù)單元教學(xué)重點(diǎn)和本課教學(xué)目標(biāo)要求）教學(xué)難點(diǎn)確立：教學(xué)難點(diǎn)確立：1、品味本文寓喜于悲，詼諧幽默的語言特點(diǎn)。2、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀、價值觀。（設(shè)計(jì)依據(jù)：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀-語言相對匱乏、與人交流過程中缺乏幽默感等和語文教學(xué)人文性的要求）四、說教法1、閱讀法：、閱讀法：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活

5、動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣?！?讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，把握文章情節(jié)，體會語言的幽默詼諧。2、點(diǎn)撥法：點(diǎn)撥法：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，以“問題”為主線，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。3、合作、探究法：合作、探究法：通過合作、探究的引導(dǎo)學(xué)生在合作中互相啟發(fā)，獲得解決問題的方法。4、多媒體法：多媒體法：利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，充分運(yùn)用聲音、圖片的形象性，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識，更好地理解課文。五、說學(xué)法1、閱讀法：通過粗讀讓學(xué)生初步了解小說的主要情節(jié)，通過細(xì)讀讓學(xué)生品味語言。2、討論法：通過設(shè)置有效問題，組織學(xué)生討論、分析、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生通過合

6、作解決問題的能力。六、說教學(xué)過程 根據(jù)前面所確立的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，特設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：課前播放音樂，營造愛的課前播放音樂，營造愛的氛圍氛圍一、實(shí)物展示，提出問題，設(shè)置懸念歐歐亨利亨利美國杰出的小說家，短篇小說巨匠。出生于美國南部北卡羅來納州的一個小鎮(zhèn)，干過多種營生，后在銀行工作時由于賬務(wù)上的事于1897年入獄，1901年出獄后在紐約靠寫作為生，經(jīng)?；燠E于碼頭、貧民窟、小酒店和下等劇場。他的作品反映了底層人民的痛苦，語言幽默，結(jié)構(gòu)巧妙，結(jié)局總出人預(yù)料。代表作品還有警察與贊美詩、麥琪的禮物等，被譽(yù)為“世界短篇小說巨匠”。被譽(yù)為“美國生活幽默的百科全美國生活幽默的百科全書書”。莫泊桑莫泊桑

7、 ：法國法國 代表作代表作項(xiàng)鏈項(xiàng)鏈、 羊脂球羊脂球契訶夫契訶夫 ：俄國俄國 代表作：代表作：變色龍變色龍、套中人套中人世界三大短篇小說之王世界三大短篇小說之王歐歐亨利：美國亨利：美國 代表作：代表作：警察與贊美詩、麥琪的禮物抓住時間線索和病情發(fā)展抓住時間線索和病情發(fā)展v十一月十一月 一天早晨一天早晨 第二天早晨第二天早晨 天天剛蒙蒙亮剛蒙蒙亮 第二天下午第二天下午二、二、初讀課文，把握情節(jié)，整體感悟初讀課文，把握情節(jié)，整體感悟病情：病情：瓊西病倒瓊西病倒 瓊西病重瓊西病重 瓊西病危瓊西病危 瓊西轉(zhuǎn)危為安瓊西轉(zhuǎn)危為安瓊西病好，貝爾門去世瓊西病好，貝爾門去世 三、合作探究三、合作探究圍繞圍繞“最后

8、一片葉子最后一片葉子”設(shè)置設(shè)置5個個問題？問題？問題1：“最后一片葉子”是真實(shí)的嗎?問題2：貝爾門是個怎樣的人？怪異的模樣、火氣十足，瞧不起別人的溫情、一個失敗的畫家，還愛說大話，喝酒無節(jié)制。一個生活、事業(yè)的失意者。問題3：貝爾門為何要畫“一片葉子”？ 病重的瓊西把生命寄托在一片葉子上，在瓊西的眼里這最后一片瓊西把生命寄托在一片葉子上，在瓊西的眼里這最后一片葉子成為自己生命的征兆，在寒風(fēng)冷雨中，藤葉必將飄落，那么年輕、葉子成為自己生命的征兆，在寒風(fēng)冷雨中，藤葉必將飄落，那么年輕、純潔、上進(jìn)的瓊西的生命也走到了盡頭。瓊西的念頭觸發(fā)了貝爾門的純潔、上進(jìn)的瓊西的生命也走到了盡頭。瓊西的念頭觸發(fā)了貝爾

9、門的行動，在凄風(fēng)冷雨之中，他畫下了最后一片永不凋落葉子，完成了一行動，在凄風(fēng)冷雨之中，他畫下了最后一片永不凋落葉子，完成了一生的杰作。生的杰作。問題4：對于貝爾門來說“最后一片葉子”意味著什么？ 一生的杰作一生的杰作問題5：為什么說“最后一片葉子”是貝爾門的“杰作”？ 因?yàn)檫@片葉子不僅是貝爾門追求因?yàn)檫@片葉子不僅是貝爾門追求40年，等待年，等待25年的藝年的藝術(shù)結(jié)晶，還是貝爾門人性的象征，它融進(jìn)了貝爾門的愛、術(shù)結(jié)晶，還是貝爾門人性的象征，它融進(jìn)了貝爾門的愛、善和寶貴生命，成為了真正的不朽杰作。善和寶貴生命，成為了真正的不朽杰作。貝爾門：貝爾門：四、品味人格魅力四、品味人格魅力 瓊西：瓊西：有理

10、想、有追求的女畫家有理想、有追求的女畫家蘇娣：蘇娣： 熱心、熱情熱心、熱情外貌外貌脾氣暴躁、富脾氣暴躁、富有同情心，富有愛心，富有同情心，富有愛心，富有自我犧牲精神有自我犧牲精神1、誰是主角？、誰是主角？貝爾門貝爾門2、作者為什么花大量的篇幅來寫瓊西？作者為什么花大量的篇幅來寫瓊西？烘托的手法烘托的手法(側(cè)面描寫側(cè)面描寫)， 這種描寫上的這種描寫上的“空白空白”給讀給讀者留下無限廣闊的想象空間，表面情節(jié)雖淡化了，但者留下無限廣闊的想象空間，表面情節(jié)雖淡化了，但通過讀者心理合理的通過讀者心理合理的 想象，使小說情節(jié)更豐富。從想象，使小說情節(jié)更豐富。從而達(dá)到而達(dá)到“此時無聲勝有聲此時無聲勝有聲”的

11、效果。的效果。進(jìn)一步進(jìn)一步研讀研讀 作者要歌頌的是一種人性美，具體表現(xiàn)為貝作者要歌頌的是一種人性美，具體表現(xiàn)為貝爾門的善良、博愛、獻(xiàn)身精神。（主題）爾門的善良、博愛、獻(xiàn)身精神。（主題）3、 概括塑造人物的方法概括塑造人物的方法：肖像、語言等描寫、烘托：肖像、語言等描寫、烘托、欲揚(yáng)先抑手法、欲揚(yáng)先抑手法五、品味語言五、品味語言舉例分析：1、 4、 5等幽默詼諧、幽默詼諧、寓悲于喜寓悲于喜“含淚的微笑含淚的微笑”六、獨(dú)具匠心的結(jié)構(gòu)六、獨(dú)具匠心的結(jié)構(gòu)葉子會掉、瓊西會葉子會掉、瓊西會 ！ 的事的事葉子沒掉，瓊西葉子沒掉，瓊西 著！著！活活的結(jié)局的結(jié)局七、暢談感受七、暢談感受 ：開放式問題，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮

12、想象，鼓勵學(xué)生開放式問題，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，鼓勵學(xué)生積極思考積極思考 老畫家舍己救人的精神很好，老畫家舍己救人的精神很好，值得我們學(xué)習(xí)值得我們學(xué)習(xí) 蘇娣很善良，熱情，如果沒有她，那么瓊蘇娣很善良，熱情，如果沒有她，那么瓊西也活不了，同學(xué)間要互助西也活不了，同學(xué)間要互助 人是要有希望的，要有堅(jiān)強(qiáng)的人是要有希望的，要有堅(jiān)強(qiáng)的信念，心若在，夢就在信念，心若在，夢就在 永不放棄，在任何時刻永不放棄，在任何時刻 讀了這篇文章你有什么感受讀了這篇文章你有什么感受,得到怎得到怎樣的啟發(fā)？（人物）樣的啟發(fā)？（人物）人間自有真情在人間自有真情在圖片欣賞圖片欣賞八、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，感受大愛八、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，感受大愛玉樹，你要挺??！玉樹，玉樹，玉樹，玉樹，你一定要挺??！你一定要挺??！你是西北高原上一株你是西北高原上一株傲然挺立的大樹！傲然挺立的大樹！失去家園和親人讓你失去家園和親人讓你傷心過度，傷心過度，可你的身后有我們做可你的身后有我們做你的支柱，你的支柱，和全國人民對你的密和全國人民對你的密切關(guān)注！切關(guān)注！你不是孤立無助，你不是孤立無助，一定要將悲哀打住，一定要將悲哀打住，抹去眼角的淚珠，抹去眼角的淚珠，重振旗鼓，重振旗鼓，玉樹，玉樹，玉樹，玉樹，你一定要挺??！你一定要