糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件

糖尿病的藥物治療新進(jìn)展1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。糖尿病的藥物治療新進(jìn)展糖尿病的藥物治療新進(jìn)展1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。糖尿病的藥物治療新進(jìn)展安徽醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院呂雄文糖尿病(diabetesmellitus,DM)由多種病因引起的以慢性高血糖為特征的代謝紊亂癥群由于胰島素分泌或/和作用缺陷導(dǎo)致糖代謝紊亂,以及蛋白質(zhì)和脂肪代謝異常久病者可引起多系統(tǒng)損害,如眼、腎、神經(jīng)、血管等慢性進(jìn)行性病變。嚴(yán)重時(shí)可出現(xiàn)急性代謝紊亂,如糖尿病酮癥酸中毒、高滲性昏迷等。電學(xué)是一門知識(shí)更新快，技術(shù)應(yīng)用廣泛的自然科學(xué)，它有很強(qiáng)的應(yīng)用性和創(chuàng)新性，在電學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力極其重要。我們只有用科學(xué)的教學(xué)方法和手段開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新素質(zhì)的人才，這是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我作為一名普通中職電學(xué)教師，通過多年的經(jīng)驗(yàn)積累，現(xiàn)將一些自己在電學(xué)教學(xué)中的心得在這里與大家分享，以期能起到拋磚引玉的作用。一、引導(dǎo)學(xué)生求異質(zhì)疑在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對(duì)于中學(xué)生來說，創(chuàng)新精神主要體現(xiàn)在學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，直接的表現(xiàn)就是善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。著名教育家陶行知說過：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是一問?！敝挥兴伎继剿鳎拍苡兴l(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。所以教師要多用啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生求異質(zhì)疑，以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和對(duì)問題的洞察力。在電學(xué)教學(xué)中，“質(zhì)疑”一般有下列兩種形式。1.復(fù)習(xí)質(zhì)疑新課前，教師應(yīng)通過對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，尋找上節(jié)課沒有解決的問題，設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。如“楞次定律”一節(jié)教學(xué)中，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，提出問題：法拉第電磁感應(yīng)定律計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，從而根據(jù)全電路歐姆定律公式確定感應(yīng)電流的大小，那么電流方向如何判定呢？學(xué)生會(huì)根據(jù)問題動(dòng)腦思考，最后知道根據(jù)初中學(xué)過的右手定則可以判定。接著教師引導(dǎo)學(xué)生回顧右手定則的內(nèi)容，找出適應(yīng)條件――閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁力線運(yùn)動(dòng)。那么，如果是線圈，線圈中的電流方向又是如何判斷呢？使問題逐漸深入，從而導(dǎo)入課題，很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的能動(dòng)性。2.演示實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果“質(zhì)疑”，可激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新思維。在講“閉合電路歐姆定律”這一節(jié)課時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)（如圖1）：圖1一塊線路板上有兩個(gè)內(nèi)阻不同的電源，其中E1=3?@V，E2=9?@V，且9?@V電源內(nèi)阻值較大。實(shí)驗(yàn)時(shí)，把開關(guān)扳到位置1，燈泡與3?@V電源相接，讓學(xué)生觀察燈泡亮度，學(xué)生回答“很亮”，如果把開關(guān)扳到位置２，會(huì)出現(xiàn)什么情況？一部分學(xué)生認(rèn)為燈泡會(huì)燒壞，另一部分學(xué)生認(rèn)為燈泡會(huì)更亮。演示結(jié)果與學(xué)生的猜想不同：燈泡變暗。學(xué)生強(qiáng)烈要求解釋原因，教師趁著學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲之際，導(dǎo)入本節(jié)課所學(xué)的課題“全電路歐姆定律”，大大提高了課堂教學(xué)的效果。二、訓(xùn)練思維的發(fā)散性創(chuàng)新思維是一種既不受已有知識(shí)局限，也不受傳統(tǒng)觀念束縛，不依常規(guī)，尋求變異，是從多側(cè)面、多角度去思考問題，將知識(shí)不斷引向深入的高級(jí)思維活動(dòng)。而發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心，它是從多側(cè)面，多角度去思考問題的思維方法。要提高學(xué)生創(chuàng)新能力，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，提高發(fā)散思維能力。教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，應(yīng)向?qū)W生多提問一些不是唯一答案的問題，對(duì)這些問題可讓學(xué)生從不同角度、不同方面來回答，有效拓展學(xué)生思維。例如，要將“電流表改裝成電壓表”，首先需要知道什么條件？學(xué)生一般都能說出：需知道滿偏電流和內(nèi)阻。教師提問：怎樣來測(cè)量?jī)?nèi)阻？學(xué)生可能得出不同答案：如用歐姆表、半偏法、伏安法等。方案提出后，再讓學(xué)生逐一分析討論，得出用半偏法測(cè)量?jī)?nèi)阻效果最好，然后再根據(jù)量程確定利用全電路歐姆定律計(jì)算需知道串聯(lián)的電阻。通過此實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生掌握了電流表改裝成電壓表的原理，而且提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力。三、提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力電學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高教學(xué)效果和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。以實(shí)驗(yàn)為契機(jī)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維可從以下兩個(gè)方面入手。1.增加開放性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開放性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可給學(xué)生以展示創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。通過自由度大、自主力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力，這類實(shí)驗(yàn)更以其趣味性和探索性在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面發(fā)揮其獨(dú)特的功能和作用。我們學(xué)習(xí)了串并聯(lián)電路的特點(diǎn)后，可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電表的擴(kuò)程,運(yùn)用串并聯(lián)電路的特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)、小制作學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力還需多渠道，多層次讓學(xué)生在課外進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作。如可讓學(xué)生根據(jù)電磁感應(yīng)定律自己設(shè)計(jì)制作發(fā)電機(jī)，還可根據(jù)其他電學(xué)原理開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供更多動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，充分挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力，使他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到創(chuàng)新的快樂，為以后在工作生活中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才，是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，需要我們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐中進(jìn)一步探索研究。只要我們努力探索，勇于創(chuàng)新，就一定能使創(chuàng)新教育走向深入，走向成功。［課題項(xiàng)目］本文系中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)德育課題“高職院校德育工作模式創(chuàng)新研究――創(chuàng)建‘管為基礎(chǔ)、引為主導(dǎo)’的德育工作新模式”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：20076-5）一個(gè)國家是否擁有高質(zhì)量的人才直接關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度。提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量既是國家現(xiàn)代化建設(shè)的要求，也符合世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。高職院校的學(xué)生管理工作承擔(dān)著提高高職生培養(yǎng)質(zhì)量，使其順利轉(zhuǎn)化為職業(yè)人的重任。由于大多數(shù)高職院校是從中專校升格而來，既不能沿用中專?！肮転榛A(chǔ)”的管理模式，亦不能照搬本科院?！耙秊橹鲗?dǎo)”的模式，因此積極探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要、符合高職院校特點(diǎn)的學(xué)生管理模式是高職院校面臨的共同任務(wù)。常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過近幾年的實(shí)踐，創(chuàng)建了“管為基礎(chǔ)、引為主導(dǎo)”的校本學(xué)生管理模式，認(rèn)為該模式尊重教學(xué)規(guī)律，符合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、新形勢(shì)對(duì)高職院校學(xué)生管理工作提出的新要求（一）新《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》的實(shí)施對(duì)學(xué)生管理工作提出的新要求新《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》的頒布，給學(xué)生管理工作提出了更高的要求。學(xué)校與學(xué)生之間不再是管理者和被管理者的關(guān)系，而更注重以人為本，“堅(jiān)持以人為本，既是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)指導(dǎo)方針，也是實(shí)際工作中必須堅(jiān)持的重要原則”①。但突出以人為本，并不是不要制度管理，因?yàn)椤皼]有規(guī)矩，不成方圓”。如何從教育規(guī)律出發(fā)，從高職生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，制定科學(xué)的規(guī)章制度，做到“以人為本，以法為準(zhǔn)”，既為學(xué)生提供寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，滿足其自我發(fā)展和自我完善的需要，又規(guī)范學(xué)生角色，要求他們遵守必要的規(guī)章制度，這些是學(xué)生管理工作的關(guān)鍵。（二）信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來的新問題信息網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了諸多方便，但同時(shí)也帶來了許多新問題?；ヂ?lián)網(wǎng)上信息傳播分散、交互性強(qiáng)、良莠不齊，容易模糊學(xué)生的善惡觀和是非標(biāo)準(zhǔn)。游戲、聊天、色情是網(wǎng)絡(luò)的三大魔爪，許多學(xué)生深陷其中難以自拔。過度上網(wǎng)導(dǎo)致學(xué)生生理和心理異常，整日無精打采，想方設(shè)法逃課，對(duì)周圍事物漠不關(guān)心，既無學(xué)習(xí)和生活的熱情，更無積極向上的動(dòng)力。（三）學(xué)分制和彈性學(xué)制的實(shí)施使學(xué)生管理面臨新的變革實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制后，學(xué)生不再是“可被別人占有的東西”②。他們?cè)趯I(yè)、課程、考試形式和授課方式等方面擁有了更多的選擇權(quán)，這對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展起到了積極作用，但也帶來了新問題。學(xué)生學(xué)習(xí)過程的約束力減弱，學(xué)習(xí)組織松散，學(xué)習(xí)過程的紀(jì)律也無法保證。此外，學(xué)生自由空間加大，容易導(dǎo)致集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感的缺失。因此，如何做好學(xué)生的管理工作，建立有效的學(xué)生思想政治工作體系，通過教師的引導(dǎo)和示范作用，使學(xué)生養(yǎng)成“自我教育、自我服務(wù)、自我管理”的能力和意識(shí)，是學(xué)分制和彈性學(xué)制下高職教育的當(dāng)務(wù)之急。（四）后勤社會(huì)化給學(xué)生管理工作提出的新要求學(xué)生公寓是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，在高等教育階段起著不容忽視和不可替代的作用。過去，學(xué)生宿舍的管理是由學(xué)校學(xué)工處和后勤部門共同負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出一種“教書育人、管理育人”的延伸狀態(tài)。隨著高校后勤社會(huì)化改革的深入，學(xué)生公寓也多由開發(fā)商或投資商自行管理。這雖然在一定程度上減輕了學(xué)校后勤化改革的壓力和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但開發(fā)商和投資商“在商言利”的經(jīng)營理念與學(xué)校“管理育人、服務(wù)育人”的理念大相徑庭，必然引起管理上的沖突。二、“管為基礎(chǔ)、引為主導(dǎo)”校本學(xué)生管理模式的實(shí)施途徑面對(duì)新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理工作面臨的新問題，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院以符合高職院校特點(diǎn)為前提，尊重教育規(guī)律，遵循“教育育人、管理育人”的宗旨，創(chuàng)建了“管為基礎(chǔ)、引為主導(dǎo)”的校本學(xué)生管理模式。該模式的實(shí)施途徑有如下幾點(diǎn)：（一）明確管理方式1.針對(duì)不同對(duì)象分層次管理。大一新生“以管為主”，新生自入校起，通過軍訓(xùn)和入學(xué)教育，學(xué)習(xí)大學(xué)生行為準(zhǔn)則及學(xué)校各項(xiàng)管理制度，并嚴(yán)格要求，使新生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣；大二、大三學(xué)生“以引為主”，堅(jiān)持以社團(tuán)活動(dòng)為載體，以拓展學(xué)生的人文素質(zhì)為目標(biāo)，大力發(fā)展校園文化，形成引導(dǎo)學(xué)生成才的文化氛圍和社團(tuán)活動(dòng)體系，在具體管理中注重“管引結(jié)合”。2.充分發(fā)揮“兩課”的主渠道作用?！耙秊橹鲗?dǎo)”要求充分發(fā)揮“兩課”在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道和主陣地作用。認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，加強(qiáng)愛國主義、集體主義和社會(huì)主義價(jià)值導(dǎo)向教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)一步堅(jiān)定他們的社會(huì)主義信仰。以加強(qiáng)公民道德建設(shè)為著力點(diǎn)，以職業(yè)素質(zhì)教育為核心，引導(dǎo)學(xué)生形成愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的思想政治素質(zhì)和道德行為習(xí)慣。3.重視學(xué)生自我教育，推進(jìn)學(xué)生管理自主化。加強(qiáng)學(xué)生自我教育，提高學(xué)生自律、自立、自主意識(shí)和相應(yīng)的自我管理、自我服務(wù)能力是高職院校學(xué)生工作的基礎(chǔ)。通過設(shè)立大學(xué)生自律委員會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生干部的政治素質(zhì)和工作能力的培養(yǎng)，通過必要的規(guī)劃和引導(dǎo)，放手讓學(xué)生骨干策劃各類學(xué)生主題教育活動(dòng)，以鍛煉其帶領(lǐng)學(xué)生、團(tuán)結(jié)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的能力，以點(diǎn)帶面促進(jìn)整體教育，提升廣大學(xué)生加強(qiáng)自我管理的校園主人翁意識(shí)③。（二）強(qiáng)化具體管理1.提高輔導(dǎo)員的工作效率。加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作管理是學(xué)生管理工作的重要環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員不僅要工作勤奮，還要工作有效、引導(dǎo)藝術(shù)高超。因此，應(yīng)選派素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)、善于研究學(xué)生特點(diǎn)，能有的放矢地開展學(xué)生工作的人擔(dān)當(dāng)高職學(xué)生的輔導(dǎo)員。同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，有效管理輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高輔導(dǎo)員的工作效率。2.加強(qiáng)班主任的管理。通過班主任例會(huì)、早操、晚自習(xí)值班、自我考核制度以及不定期培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)、家訪活動(dòng)等，充分發(fā)揮班主任的橋梁紐帶作用，增強(qiáng)班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，提高班主任的道德和文化素質(zhì)，發(fā)揮其“為人師表”的作用，使班主任能夠適應(yīng)學(xué)生管理工作的復(fù)雜性和多樣性，提高學(xué)生管理工作的針對(duì)性和實(shí)效性。3.充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)生干部的作用。高效率學(xué)生管理的重要標(biāo)志之一是實(shí)現(xiàn)學(xué)生隊(duì)伍的內(nèi)化管理，即有效發(fā)揮各級(jí)學(xué)生干部的作用。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要把好學(xué)生干部入口關(guān)。本著“任人唯賢”的原則，把個(gè)人素質(zhì)較高、有一定工作能力和經(jīng)驗(yàn)、愿意為大家服務(wù)的學(xué)生吸收到干部隊(duì)伍中，杜絕“任人唯親”的選拔方式。其次要加強(qiáng)學(xué)生干部的培訓(xùn)和指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)和生活中，有許多新情況、新問題是他們沒有接觸過的，因此需要進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)和具體工作的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。最后要引導(dǎo)學(xué)生干部發(fā)揮榜樣作用。通過加強(qiáng)學(xué)生干部的思想政治教育，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活過程中處處發(fā)揮榜樣作用。糖尿病的藥物治療新進(jìn)展1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。糖尿1糖尿病的藥物治療新進(jìn)展安徽醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院呂雄文糖尿病的藥物治療新進(jìn)展2糖尿病(diabetesmellitus,DM)由多種病因引起的以慢性高血糖為特征的代謝紊亂癥群由于胰島素分泌或/和作用缺陷導(dǎo)致糖代謝紊亂,以及蛋白質(zhì)和脂肪代謝異常久病者可引起多系統(tǒng)損害,如眼、腎、神經(jīng)、血管等慢性進(jìn)行性病變。嚴(yán)重時(shí)可出現(xiàn)急性代謝紊亂,如糖尿病酮癥酸中毒、高滲性昏迷等。糖尿病(diabetesmellitus,DM)3患病率高1980年我國糖尿病患病率為0.67%,1994年達(dá)251%,1996年36%。我國患病總?cè)藬?shù)僅次于印度,具全世界第二位,約5000萬。危害大久病可發(fā)生各種慢性并發(fā)癥,尤其是眼、腎、血管病變,是導(dǎo)致病人殘疾和死亡的主要原因認(rèn)識(shí)不足早期病人無癥狀,不易引起重視,社會(huì)上各種宣傳混治療不達(dá)標(biāo)多數(shù)病人治療未達(dá)到要求患病率高4WHO推薦的血糖控制良好的標(biāo)準(zhǔn)空腹血糖(FPG)≤6.1mmolL1餐后血糖(PPG)<8.0mmolL1老年DM患者一般要求空腹血糖(FPG)70mmoL1,餐后血糖(PPG)<10.0mmoloL-1WHO推薦的血糖控制良好的標(biāo)準(zhǔn)5糖尿病的分型一、1型糖尿病2型糖尿病:占90%以上、其他特殊類型糖尿病四、妊娠期糖尿病糖尿病的分型6綜合治療◆糖尿病教育◆飲食治療◆運(yùn)動(dòng)治療◆藥物治療◆自我監(jiān)測(cè)血糖綜合治療7血糖的來源與去路來源去路食物糖類吸收合成糖原肝糖原分解血糖分解一氧化供能3.9-6.1轉(zhuǎn)化其他糖及非糖物糖異生非糖類物質(zhì)mmoloL-18.3-9.4mmoL尿糖血糖的來源與去路82型糖尿病的病理生理學(xué)改變碳水化合物消亻葡萄糖分解過多B-細(xì)胞分泌缺陷葡萄糖肝糖攝取減少產(chǎn)生過多存在胰島素抵抗的組織2型糖尿病的病理生理學(xué)改變9胰島素抵抗和胰島秦不足:兩個(gè)緊密相關(guān)的機(jī)制高胰島素血癥胰島素抵抗胰島素不足慢性高血糖癥只作用于胰島素抵抗只作用于胰島素不足餐后高血糖B細(xì)胞功能衰竭高胰島素血癥→體重增加GrimaldiAetal.,Lesdiabetes.Ed.Lavoisier,Paris(1995)胰島素抵抗和胰島秦不足:兩個(gè)緊密相關(guān)的機(jī)制10胰島素的臨床應(yīng)用進(jìn)展胰島素是一種荷爾蒙,由胰臟分泌,幫助我們食物中的糖份能夠順利進(jìn)入身體細(xì)胞提供能量,當(dāng)我們身體不再分泌胰島素、胰島素分泌不足或是胰島素不能夠被我們身體所利用時(shí),就會(huì)出現(xiàn)糖尿病●正常人的胰臟是根據(jù)血中葡萄糖的濃度來分泌胰島素,血糖上升會(huì)刺激胰島素的分泌。胰島素的臨床應(yīng)用進(jìn)展11糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件12糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件13糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件14糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件15糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件16糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件17糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件18糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件19糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件20糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件21糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件22糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件23糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件24糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件25糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件26糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件27糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件28糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件29糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件30糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件31糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件32糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件33糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件34糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件35糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件36糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件37糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件38糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件39糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件40糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件41糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件42糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件43糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件44糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件45糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件46糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件47糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件48糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件49糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件50糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件51糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件52糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件53糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件54糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件55糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件56糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件57糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件58糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件59糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件60糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件61糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件62糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件63糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件64糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件65糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件66糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件67糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件68糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件69糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件70糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件71糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件72糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件73糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件74糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件75糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件76糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件77糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件78糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件79糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件80糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件81糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件82糖尿病的藥物治療新進(jìn)展課件8341、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?4糖尿病的藥物治療新進(jìn)展1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。糖尿病的藥物治療新進(jìn)展糖尿病的藥物治療新進(jìn)展1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。糖尿病的藥物治療新進(jìn)展安徽醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院呂雄文糖尿病(diabetesmellitus,DM)由多種病因引起的以慢性高血糖為特征的代謝紊亂癥群由于胰島素分泌或/和作用缺陷導(dǎo)致糖代謝紊亂,以及蛋白質(zhì)和脂肪代謝異常久病者可引起多系統(tǒng)損害,如眼、腎、神經(jīng)、血管等慢性進(jìn)行性病變。嚴(yán)重時(shí)可出現(xiàn)急性代謝紊亂,如糖尿病酮癥酸中毒、高滲性昏迷等。電學(xué)是一門知識(shí)更新快，技術(shù)應(yīng)用廣泛的自然科學(xué)，它有很強(qiáng)的應(yīng)用性和創(chuàng)新性，在電學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力極其重要。我們只有用科學(xué)的教學(xué)方法和手段開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新素質(zhì)的人才，這是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我作為一名普通中職電學(xué)教師，通過多年的經(jīng)驗(yàn)積累，現(xiàn)將一些自己在電學(xué)教學(xué)中的心得在這里與大家分享，以期能起到拋磚引玉的作用。一、引導(dǎo)學(xué)生求異質(zhì)疑在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對(duì)于中學(xué)生來說，創(chuàng)新精神主要體現(xiàn)在學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，直接的表現(xiàn)就是善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。著名教育家陶行知說過：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是一問?！敝挥兴伎继剿?，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。所以教師要多用啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生求異質(zhì)疑，以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和對(duì)問題的洞察力。在電學(xué)教學(xué)中，“質(zhì)疑”一般有下列兩種形式。1.復(fù)習(xí)質(zhì)疑新課前，教師應(yīng)通過對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，尋找上節(jié)課沒有解決的問題，設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。如“楞次定律”一節(jié)教學(xué)中，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，提出問題：法拉第電磁感應(yīng)定律計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，從而根據(jù)全電路歐姆定律公式確定感應(yīng)電流的大小，那么電流方向如何判定呢？學(xué)生會(huì)根據(jù)問題動(dòng)腦思考，最后知道根據(jù)初中學(xué)過的右手定則可以判定。接著教師引導(dǎo)學(xué)生回顧右手定則的內(nèi)容，找出適應(yīng)條件――閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁力線運(yùn)動(dòng)。那么，如果是線圈，線圈中的電流方向又是如何判斷呢？使問題逐漸深入，從而導(dǎo)入課題，很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的能動(dòng)性。2.演示實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果“質(zhì)疑”，可激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新思維。在講“閉合電路歐姆定律”這一節(jié)課時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)（如圖1）：圖1一塊線路板上有兩個(gè)內(nèi)阻不同的電源，其中E1=3?@V，E2=9?@V，且9?@V電源內(nèi)阻值較大。實(shí)驗(yàn)時(shí)，把開關(guān)扳到位置1，燈泡與3?@V電源相接，讓學(xué)生觀察燈泡亮度，學(xué)生回答“很亮”，如果把開關(guān)扳到位置２，會(huì)出現(xiàn)什么情況？一部分學(xué)生認(rèn)為燈泡會(huì)燒壞，另一部分學(xué)生認(rèn)為燈泡會(huì)更亮。演示結(jié)果與學(xué)生的猜想不同：燈泡變暗。學(xué)生強(qiáng)烈要求解釋原因，教師趁著學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲之際，導(dǎo)入本節(jié)課所學(xué)的課題“全電路歐姆定律”，大大提高了課堂教學(xué)的效果。二、訓(xùn)練思維的發(fā)散性創(chuàng)新思維是一種既不受已有知識(shí)局限，也不受傳統(tǒng)觀念束縛，不依常規(guī)，尋求變異，是從多側(cè)面、多角度去思考問題，將知識(shí)不斷引向深入的高級(jí)思維活動(dòng)。而發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心，它是從多側(cè)面，多角度去思考問題的思維方法。要提高學(xué)生創(chuàng)新能力，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，提高發(fā)散思維能力。教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，應(yīng)向?qū)W生多提問一些不是唯一答案的問題，對(duì)這些問題可讓學(xué)生從不同角度、不同方面來回答，有效拓展學(xué)生思維。例如，要將“電流表改裝成電壓表”，首先需要知道什么條件？學(xué)生一般都能說出：需知道滿偏電流和內(nèi)阻。教師提問：怎樣來測(cè)量?jī)?nèi)阻？學(xué)生可能得出不同答案：如用歐姆表、半偏法、伏安法等。方案提出后，再讓學(xué)生逐一分析討論，得出用半偏法測(cè)量?jī)?nèi)阻效果最好，然后再根據(jù)量程確定利用全電路歐姆定律計(jì)算需知道串聯(lián)的電阻。通過此實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生掌握了電流表改裝成電壓表的原理，而且提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力。三、提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力電學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高教學(xué)效果和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。以實(shí)驗(yàn)為契機(jī)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維可從以下兩個(gè)方面入手。1.增加開放性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開放性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可給學(xué)生以展示創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。通過自由度大、自主力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力，這類實(shí)驗(yàn)更以其趣味性和探索性在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面發(fā)揮其獨(dú)特的功能和作用。我們學(xué)習(xí)了串并聯(lián)電路的特點(diǎn)后，可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電表的擴(kuò)程,運(yùn)用串并聯(lián)電路的特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)、小制作學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力還需多渠道，多層次讓學(xué)生在課外進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作。如可讓學(xué)生根據(jù)電磁感應(yīng)定律自己設(shè)計(jì)制作發(fā)電機(jī)，還可根據(jù)其他電學(xué)原理開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供更多動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，充分挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力，使他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到創(chuàng)新的快樂，為以后在工作生活中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才，是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，需要我們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐中進(jìn)一步探索研究。只要我們努力探索，勇于創(chuàng)新，就一定能使創(chuàng)新教育走向深入，走向成功。［課題項(xiàng)目］本文系中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)德育課題“高職院校德育工作模式創(chuàng)新研究――創(chuàng)建‘管為基礎(chǔ)、引為主導(dǎo)’的德育工作新模式”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：20076-5）一個(gè)國家是否擁有高質(zhì)量的人才直接關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度。提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量既是國家現(xiàn)代化建設(shè)的要求，也符合世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。高職院校的學(xué)生管理工作承擔(dān)著提高高職生培養(yǎng)質(zhì)量，使其順利轉(zhuǎn)化為職業(yè)人的重任。由于大多數(shù)高職院校是從中專校升格而來，既不能沿用中專?！肮転榛A(chǔ)”的管理模式，亦不能照搬本科院?！耙秊橹鲗?dǎo)”的模式，因此積極探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要、符合高職院校特點(diǎn)的學(xué)生管理模式是高職院校面臨的共同任務(wù)。常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過近幾年的實(shí)踐，創(chuàng)建了“管為基礎(chǔ)、引為主導(dǎo)”的校本學(xué)生管理模式，認(rèn)為該模式尊重教學(xué)規(guī)律，符合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、新形勢(shì)對(duì)高職院校學(xué)生管理工作提出的新要求（一）新《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》的實(shí)施對(duì)學(xué)生管理工作提出的新要求新《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》的頒布，給學(xué)生管理工作提出了更高的要求。學(xué)校與學(xué)生之間不再是管理者和被管理者的關(guān)系，而更注重以人為本，“堅(jiān)持以人為本，既是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)指導(dǎo)方針，也是實(shí)際工作中必須堅(jiān)持的重要原則”①。但突出以人為本，并不是不要制度管理，因?yàn)椤皼]有規(guī)矩，不成方圓”。如何從教育規(guī)律出發(fā)，從高職生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，制定科學(xué)的規(guī)章制度，做到“以人為本，以法為準(zhǔn)”，既為學(xué)生提供寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，滿足其自我發(fā)展和自我完善的需要，又規(guī)范學(xué)生角色，要求他們遵守必要的規(guī)章制度，這些是學(xué)生管理工作的關(guān)鍵。（二）信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來的新問題信息網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了諸多方便，但同時(shí)也帶來了許多新問題?；ヂ?lián)網(wǎng)上信息傳播分散、交互性強(qiáng)、良莠不齊，容易模糊學(xué)生的善惡觀和是非標(biāo)準(zhǔn)。游戲、聊天、色情是網(wǎng)絡(luò)的三大魔爪，許多學(xué)生深陷其中難以自拔。過度上網(wǎng)導(dǎo)致學(xué)生生理和心理異常，整日無精打采，想方設(shè)法逃課，對(duì)周圍事物漠不關(guān)心，既無學(xué)習(xí)和生活的熱情，更無積極向上的動(dòng)力。（三）學(xué)分制和彈性學(xué)制的實(shí)施使學(xué)生管理面臨新的變革實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制后，學(xué)生不再是“可被別人占有的東西”②。他們?cè)趯I(yè)、課程、考試形式和授課方式等方面擁有了更多的選擇權(quán)，這對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展起到了積極作用，但也帶來了新問題。學(xué)生學(xué)習(xí)過程的約束力減弱，學(xué)習(xí)組織松散，學(xué)習(xí)過程的紀(jì)律也無法保證。此外，學(xué)生自由空間加大，容易導(dǎo)致集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感的缺失。因此，如何做好學(xué)生的管理工作，建立有效的學(xué)生思想政治工作體系，通過教師的引導(dǎo)和示范作用，使學(xué)生養(yǎng)成“自我教育、自我服務(wù)、自我管理”的能力和意識(shí)，是學(xué)分制和彈性學(xué)制下高職教育的當(dāng)務(wù)之急。（四）后勤社會(huì)化給學(xué)生管理工作提出的新要求學(xué)生公寓是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，在高等教育階段起著不容忽視和不可替代的作用。過去，學(xué)生宿舍的管理是由學(xué)校學(xué)工處和后勤部門共同負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出一種“教書育人、管理育人”的延伸狀態(tài)。隨著高校后勤社會(huì)化改革的深入，學(xué)生公寓也多由開發(fā)商或投資商自行管理。這雖然在一定程度上減輕了學(xué)校后勤化改革的壓力和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但開發(fā)商和投資商“在商言利”的經(jīng)營理念與學(xué)?！肮芾碛?、服務(wù)育人”的理念大相徑庭，必然引起管理上的沖突。二、“管為基礎(chǔ)、引為主導(dǎo)”校本學(xué)生管理模式的實(shí)施途徑面對(duì)新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理工作面臨的新問題，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院以符合高職院校特點(diǎn)為前提，尊重教育規(guī)律，遵循“教育育人、管理育人”的宗旨，創(chuàng)建了“管為基礎(chǔ)、引為主導(dǎo)”的校本學(xué)生管理模式。該模式的實(shí)施途徑有如下幾點(diǎn)：（一）明確管理方式1.針對(duì)不同對(duì)象分層次管理。大一新生“以管為主”，新生自入校起，通過軍訓(xùn)和入學(xué)教育，學(xué)習(xí)大學(xué)生行為準(zhǔn)則及學(xué)校各項(xiàng)管理制度，并嚴(yán)格要求，使新生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣；大二、大三學(xué)生“以引為主”，堅(jiān)持以社團(tuán)活動(dòng)為載體，以拓展學(xué)生的人文素質(zhì)為目標(biāo)，大力發(fā)展校園文化，形成引導(dǎo)學(xué)生成才的文化氛圍和社團(tuán)活動(dòng)體系，在具體管理中注重“管引結(jié)合”。2.充分發(fā)揮“兩課”的主渠道作用?！耙秊橹鲗?dǎo)”要求充分發(fā)揮“兩課”在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道和主陣地作用。認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，加強(qiáng)愛國主義、集體主義和社會(huì)主義價(jià)值導(dǎo)向教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)一步堅(jiān)定他們的社會(huì)主義信仰。以加強(qiáng)公民道德建設(shè)為著力點(diǎn)，以職業(yè)素質(zhì)教育為核心，引導(dǎo)學(xué)生形成愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的思想政治素質(zhì)和道德行為習(xí)慣。3.重視學(xué)生自我教育，推進(jìn)學(xué)生管理自主化。加強(qiáng)學(xué)生自我教育，提高學(xué)生自律、自立、自主意識(shí)和相應(yīng)的自我管理、自我服務(wù)能力是高職院校學(xué)生工作的基礎(chǔ)。通過設(shè)立大學(xué)生自律委員會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生干部的政治素質(zhì)和工作能力的培養(yǎng)，通過必要的規(guī)劃和引導(dǎo)，放手讓學(xué)生骨干策劃各類學(xué)生主題教育活動(dòng)，以鍛煉其帶領(lǐng)學(xué)生、團(tuán)結(jié)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的能力，以點(diǎn)帶面促進(jìn)整體教育，提升廣大學(xué)生加強(qiáng)自我管理的校園主人翁意識(shí)③。（二）強(qiáng)化具體管理1.提高輔導(dǎo)員的工作效率。加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作管理是學(xué)生管理工作的重要環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員不僅要工作勤奮，還要工作有效、引導(dǎo)藝術(shù)高超。因此，應(yīng)選派素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)、善于研究學(xué)生特點(diǎn)，能有的放矢地開展學(xué)生工作的人擔(dān)當(dāng)高職學(xué)生的輔導(dǎo)員。同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，有效管理輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高輔導(dǎo)員的工作效率。2.加強(qiáng)班主任的管理。通過班主任例會(huì)、早操、晚自習(xí)值班、自我考核制度以及不定期培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)、家訪活動(dòng)等，充分發(fā)揮班主任的橋梁紐帶作用，增強(qiáng)班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，提高班主任的道德和文化素質(zhì)，發(fā)揮其“為人師表”的作用，使班主任能夠適應(yīng)學(xué)生管理工作的復(fù)雜性和多樣性，提高學(xué)生管理工作的針對(duì)性和實(shí)效性。3.充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)生干部的作用。高效率學(xué)生管理的重要標(biāo)志之一是實(shí)現(xiàn)學(xué)生隊(duì)伍的內(nèi)化管理，即有效發(fā)揮各級(jí)學(xué)生干部的作用。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要把好學(xué)生干部入口關(guān)。本著“任人唯賢”的原則，把個(gè)人素質(zhì)較高、有一定工作能力和經(jīng)驗(yàn)、愿意為大家服務(wù)的學(xué)生吸收到干部隊(duì)伍中，杜絕“任人唯親”的選拔方式。其次要加強(qiáng)學(xué)生干部的培訓(xùn)和指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)和生活中，有許多新情況、新問題是他們沒有接觸過的，因此需要進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)和具體工作的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。最后要引導(dǎo)學(xué)生干部發(fā)揮榜樣作用。通過加強(qiáng)學(xué)生干部的思想政治教育，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活過程中處處發(fā)揮榜樣作用。糖尿病的藥物治療新進(jìn)展1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。糖尿85糖尿病的藥物治療新進(jìn)展安徽醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院呂雄文糖尿病的藥物治療新進(jìn)展86糖尿病(diabetesmellitus,DM)由多種病因引起的以慢性高血糖為特征的代謝紊亂癥群由于胰島素分泌或/和作用缺陷導(dǎo)致糖代謝紊亂,以及蛋白質(zhì)和脂肪代謝異常久病者可引起多系統(tǒng)損害,如眼、腎、神經(jīng)、血管等慢性進(jìn)行性病變。嚴(yán)重時(shí)可出現(xiàn)急性代謝紊亂,如糖尿病酮癥酸中毒、高滲性昏迷等。糖尿病(diabetesmellitus,DM)87患病率高1980年我國糖尿病患病率為0.67%,1994年達(dá)251%,1996年36%。我國患病總?cè)藬?shù)僅次于印度,具全世界第二位,約5000萬。危害大久病可發(fā)生各種慢性并發(fā)癥,尤其是眼、腎、血管病變,是導(dǎo)致病人殘疾和死亡的主要原因認(rèn)識(shí)不足早期病人無癥狀,不易引起重視,社會(huì)上各種宣傳混治療不達(dá)標(biāo)多數(shù)病人治療未達(dá)到要求患病率高88WHO推薦的血糖控制良好的標(biāo)準(zhǔn)空腹血糖(FPG)≤6.1mmolL1餐后血糖(PPG)<8.0mmolL1老年DM患者一般要求空腹血糖(FPG)70mmoL1,餐后血糖(PPG)<10.0mmoloL-1WHO推薦的血糖控制良好的標(biāo)準(zhǔn)89糖尿病的分型一、1型糖尿病2型糖尿病:占90%以上、其他特殊類型糖尿病四、妊娠期糖尿病糖尿病的分型90綜合治療◆糖尿病教育◆飲食治療◆運(yùn)動(dòng)治療◆藥物治療◆自我監(jiān)測(cè)血糖綜合治療91血糖的來源與去路來源去路食物糖類吸收合成糖原肝糖原分解血糖分解一氧化供能3.9-6.1轉(zhuǎn)化其他糖及非糖物糖異生非糖類物質(zhì)mmoloL-18.3-9.4mmoL尿糖血糖的來源與去路922型糖尿病的病理生理學(xué)改變碳水化合物消亻葡萄糖分解過多B-細(xì)胞分泌缺陷葡萄糖肝糖攝取減少產(chǎn)生過多存在胰島素抵抗的組織2型糖尿病的病理生理學(xué)改變93胰島素抵抗和胰島秦不足:兩個(gè)緊密相關(guān)的機(jī)制高胰島素血癥胰島素抵抗胰島素不足慢性高血糖癥只作用于胰島素抵抗只作用于胰島素不足餐后高血糖B細(xì)胞功能衰竭高胰島素血癥→體重增加GrimaldiAetal.,Lesdiabetes.Ed.Lavoisier,Paris(1995)胰島素抵抗和胰島秦不足:兩個(gè)緊密相關(guān)的機(jī)制94胰島素的臨床應(yīng)用進(jìn)展胰島素是一種荷爾蒙,由胰臟分泌,幫助我們食物中的糖份能夠順利進(jìn)入身體細(xì)胞提供能量,當(dāng)我們身體不再分