淺析中職人力資源管理教學現(xiàn)狀及對策

淺析中職人力資源管理教學現(xiàn)在狀況及對策內(nèi)容摘要：國內(nèi)大多數(shù)中職學校管理類專業(yè)都開設(shè)了人力資源管理課程，當前中職學生基礎(chǔ)知識和能力相對缺失，基礎(chǔ)多元化，缺乏學習興趣，上課不認真聽講，教學效果欠安，面對這一現(xiàn)在狀況，應采用何種對策成為中職人力資源教育中亟待解決的問題。本文將從人力資源管理教學現(xiàn)在狀況進行初步分析，結(jié)合筆者幾年來的教學經(jīng)歷體驗，討論中職人力資源管理教學的對策。本文關(guān)鍵詞語：中職人力資源管理現(xiàn)在狀況對策教學方法自立參與人力資源管理課程是中職學校經(jīng)管類專業(yè)的一門專業(yè)理論課。通過本門課程的教學，使學生全面、系統(tǒng)地把握人力資源管理的基本理論和方法，樹立以人為本的管理思想。在實際工作中，能夠運用學到的人力資源管理理論進行人力資源的配置、開發(fā)、報酬、維持等工作。中職教育的重要任務，就是培養(yǎng)出既有一定的基礎(chǔ)理論又有較強的理論能力的中等專業(yè)技術(shù)人才。中職學校的人力資源管理教學面臨著一些問題，使老師很難提升學生學習的積極性，很難獲得效果。筆者結(jié)合中專人力資源管理教育的發(fā)展示狀，針對中職人力資源管理教學經(jīng)過存在的問題、原因和對策，淺談一下自己的看法。一、中職人力資源管理教學的現(xiàn)在狀況及成因數(shù)年來筆者一直在從事人力資源管理教學，所了解到的中職人力資源管理教學存在的問題有如下幾點：〔一〕學生普遍基礎(chǔ)較差。中國教育經(jīng)過改革之后，中職教育陷入非常為難的境地。最近幾年來我們國家加大了對中職的扶持，但是現(xiàn)如今中職學校的競爭非常劇烈，對中職學生是“無淘汰錄取〞，加上社會對中職學校的誤解，多數(shù)中職學生是在沒有其它出路的情況下，才選擇就讀中職學樣，這樣就不能保證中職學生的質(zhì)量。133229.coM學生的普遍基礎(chǔ)較差，大多數(shù)學生對各項知識的把握都比較軟弱，理解能力不強，由此給中職學校的人力資源管理老師授課帶來了很大困難。例如在講授傳統(tǒng)人事管理與如今人力資源管理的區(qū)別時，許多學生對傳統(tǒng)人事管理一無所知，僅能從字面上去區(qū)別，而沒有自動深切進入地去理解這兩者實質(zhì)的區(qū)別?！捕扯鄶?shù)學生學習缺乏自負心。如今的中專生由于社會的誤解與本身的生長環(huán)境造成了他們的自卑心很強，他們以為自己是被淘汰下來的，往往會自暴自棄，缺乏學習的自負心。人力資源管理課的理論性與理論性都非常強，理論上不能深切進入理解，理論上就不能去發(fā)揮創(chuàng)造性思維，那么他們對后面的課就容易喪失自信心。當老師找學生進行專有名詞解釋的時候，一些學生老是不敢上來；當老師課堂進行發(fā)問的時候，多數(shù)學生老是不能精確的回答；部分學生做作業(yè)，一碰到困難，就想尋找捷徑，找成就好的學生的作業(yè)“復制〞一份。大多數(shù)中職學生都習慣于去從書上去獲得答案:，不會自動去考慮更不能創(chuàng)造，比方作業(yè)布置假如是教學材料上的題目而且教學材料能找到那他們會很認真來完成好此次作業(yè)，假如是教學材料上沒有現(xiàn)成答案:需要自己去考慮去組織時，他們能想到的唯一辦法是剽竊其它同學的作業(yè)?！踩硨W生缺乏學習的積極性。恰是由于中職學生的自卑心很強，缺乏學習的自負心，所以，他們在學習中缺少學習的積極性?！昂芏嘀新毶M入中職后，還像初中那樣，有很強的依靠心理，不會自動地學習。〞一些學生上課留意力不集中，人在教室心在外。多數(shù)學生課前沒有預習的習慣，課后沒有復習的習慣。他們會把精神放在其它地方，無心學習。一些學生以為，上課枯燥無味，缺乏學習的動力，學不學都無所謂。更多學生習慣使用的學習方法是初中學習時使用的死記硬背的方法，他們照搬書上的一切，缺少去理解概括的勇氣，沒有理解，往往在一個概念學習完之后一個星期他們就會忘了，更談不上活學活用?！菜摹辰虒W經(jīng)過中學生參與度不夠。中職學生固然知識基礎(chǔ)差，但智力素質(zhì)并不差。他們的思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易承受，適應性強，且尋求時髦，尋求財富，出人頭地的夢想非常強烈，他們需要展示自我的舞臺，需要別人的認同十分是教師的認同，需要成功感成就感。而多數(shù)學校的教學形式都是以老師為主導，學生根本不能真正參與到教學經(jīng)過中來，只能被動地去學習知識。筆者了解到大多數(shù)中職學校曠課率都比較高，筆者所以學校也一樣，但是我校在每年6月份開展的“模仿實習〞教學活動參與度到達99%以上，學生會積極地去完成各項任務，可見學生并不都是不肯去學，而是要求要參與到教學經(jīng)過中來，體驗在學習中的成就感，展示自己所學到的知識，能力讓他們自動地去學習，去考慮，去創(chuàng)新。二、中職人力資源管理教學的對策中職人力資源管理課中存在的這些問題，給中職老師的教學帶來了困難。怎樣來面對和解決這些問題呢?怎樣提升人力資源管是課的授課效果呢?筆者從下面三個方面談一下的看法。〔一〕培養(yǎng)學生的自負心。我們發(fā)現(xiàn)學生的自負心與學習的積極性是學生能否有效學得知識的關(guān)鍵，自負心不是說有就有的，它需要漸漸地去培養(yǎng)。自負心的培養(yǎng)是從老師對學生的認可開始，在教學經(jīng)過中在生活中老師要給學生足夠的尊敬，老師要關(guān)愛學生，尊敬學生，了解學生，幫助學生。所以，中職老師在人力資源管理教育中，既要有意識地保衛(wèi)學生的自尊心，又要培養(yǎng)學生的自尊心，幫助學生樹立學習的自信心。這不僅僅是人力資源管理老師的責任，而是全體老師的責任?！捕掣牧冀虒W方法。中職學校管理類專業(yè)的許多課程都是理論性課程，理論性比較強，多數(shù)老師重要以課堂講授為主，采用老式“填鴨式〞教學，難以吸引學生自動去學習，一些學生進入中職學校前，以為中職學校的學習環(huán)境與小學初中不同的想法來到中職學校，結(jié)果最后發(fā)現(xiàn)還是像小學初中一樣，不僅會讓他們感到失望，進而產(chǎn)生厭學心理，晦氣于學校的教學。因而在人力資源管理課程教學中，我們應該改良教學方法，比方案例教學，理論性教學，演練教學等等，讓他們接觸以前沒有接觸過的學習方法，引起他們的興趣，就是要加強學生學習的自動性，讓學生對這門課程產(chǎn)生興趣，進而自動去學習。我們的目的是讓學生把握人力資源管理的基本知識、基本原理，學會使用人力資源管理理論分析和解決企業(yè)實際問題的方法，同時培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的精神，為畢業(yè)以后成功走上社會加入企業(yè)經(jīng)營管理理論打下基礎(chǔ)?！踩臣訌妼W生的參與意識。課堂教學的效率，離不開學生的積極參與，老師應該創(chuàng)造時機鼓勵學生參與到教學經(jīng)過中來。老師講得太多，只會培養(yǎng)學生思維的懶散性，晦氣于學生自立參與意識的培養(yǎng)。人力資源管理具有很強的理論性和應用性，許多內(nèi)容都具有可操作性，比方員工招聘這部分知識，能夠讓學生自己來組織模仿性的員工招聘，使學生對員工招聘的整個經(jīng)過有一個清楚明晰的認識。如前文所提到的“模仿實習〞，在活動的經(jīng)過中，學生是主導，老師只作為一個指點性的存在，成立小組公司、進行人員招聘、管理、鼓勵等活動完全由他們自己來完成，為了表現(xiàn)自己他們會積極地去學習自己所沒有把握的知識，并考慮與運用。這一活動完成下來后，大多數(shù)學生經(jīng)過自己的親身體驗與學習就會對員工招聘這部分內(nèi)容有更深切進入的了角，老師再重點講授相關(guān)的理論知識點，學生就完全把握了這部分知識點，并能在加以運用?！菜摹程嵘龑W生的自學能力。古人常說“授人以魚，不如授人以漁〞，說的是教授給人既有知識，不如教授給人學習知識的方法。學生在學校學習的時間究竟是有限的，所學的知識只能是打了一個基礎(chǔ)，對于社會的需要來講是遠遠不夠的，要想在社會的劇烈競爭中不被淘汰，必需具備自學能力，不斷學習新知識，不斷提升本身素質(zhì)水平，能力適應這個快節(jié)拍的社會。所以教師不僅要教授基礎(chǔ)知識，更主要的要教授給他們自我學習的能力。中職學生的定位愈加強調(diào)學生的動手能力，筆者以為中職學生管理類專業(yè)要通過更多的各種活動來培養(yǎng)學生。兒童的學習能力非常強，由于他們會在各種各樣的游戲中去學習，而且樂于其中，中職學生承受了小學與初中的學習之后，多數(shù)人已經(jīng)失去了學習的樂趣，所以才表現(xiàn)出不愛學習，成就較差。所以利用各項活動來調(diào)動學生的學習樂趣非常重，會讓他們再次體驗到兒童時代的快樂，又能讓他們系統(tǒng)地學到各種所需知識，產(chǎn)生自動去學習的欲望，養(yǎng)成自學的習慣。除此之外在完成活動教學經(jīng)過中，學生需要與別人進行合作，這也培養(yǎng)了他們團隊協(xié)作的能力