《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科》九上化學(xué)教案2023年（精選2篇）

第《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科》九上化學(xué)教案2023年〔精選2篇〕《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科》九上化學(xué)教案2023年篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

了解在日常生活中存在著許多有探究?jī)r(jià)值的問題，并可以通過實(shí)驗(yàn)等手段解決這些問題。

了解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的自然科學(xué)。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評(píng)價(jià)的能力。

2、過程與方法

本課題主要以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主，因此采用探究式教學(xué)方法比擬適宜。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究的活動(dòng)中深刻理解化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為根底的。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。

2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、蠟燭及其燃燒的探究。

2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

四、課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程〔第一課時(shí)〕

導(dǎo)入新課：

1、引導(dǎo)設(shè)問：我們的生活處處都離不開化學(xué)，化學(xué)使我們的生活多姿多彩。那么化學(xué)又是以什么為根底建立的呢？

2、。講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個(gè)煉丹爐，其實(shí)古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身。

導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實(shí)驗(yàn)室中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)而得出的，所以說要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

板書：課題2：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)

對(duì)蠟燭及其燃燒的探究〔邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表〕

對(duì)蠟燭及其燃燒的探究

探究步驟

對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述

點(diǎn)燃前

組成

顏色

狀態(tài)

密度

硬度

燃燒時(shí)

火焰的分層及溫度

燭身的變化

生成的產(chǎn)物

熄滅后

陳述：既然化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)，今天我們就通過探究一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)一下化學(xué)的奧秘。

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，講述：在點(diǎn)燃蠟燭前，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，運(yùn)用各種手段仔細(xì)觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細(xì)的記錄?！蔡崾緦W(xué)生用水作為參照物來研究蠟燭的密度〕

〔1〕蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形狀，但那是添加染料后形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。(2)如果用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，說明蠟燭的密謀比水小。]

1、對(duì)學(xué)生的答復(fù)表示充分的肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點(diǎn)燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點(diǎn)。

〔1〕燃燒著的蠟燭有沒有聲音？形狀有沒有什么改變？[蠟燭點(diǎn)燃后，可以持續(xù)安靜地燃燒，不會(huì)發(fā)出響聲音，且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短。]

〔2〕蠟燭的火焰有什么特點(diǎn)？[蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風(fēng)，火焰可以一直保持輕微的閃動(dòng)。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍(lán)色，為焰心；第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內(nèi)焰；圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。

〔3〕蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化？[在靠近火焰的地方，蠟燭是濕熱的，而且很軟，可以用手任意捏塑，而距離火焰較遠(yuǎn)局部蠟燭仍是冰冷的，硬的。燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化形成一個(gè)凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲(chǔ)存于凹槽中，浸沒著燈芯。]

〔4〕把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這說明了什么？[可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最?。贿@說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。

2、充分肯定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們?cè)賮碛^察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只枯燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測(cè)蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。

〔1〕將燒杯罩在火焰上方后，過一會(huì)兒，燒杯壁有水霧生成。(2)向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。(3)說明了蠟燭燃燒時(shí)有水和二氧化碳生成。

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總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

練習(xí)：

1、某同學(xué)對(duì)蠟燭〔主要成分是石蠟〕及其燃燒進(jìn)行了如下探究。請(qǐng)?zhí)顚懣崭瘛?/p>

〔1〕取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水。

〔2〕點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中〔如右圖〕約1s后取出可以看到火柴梗的處最先碳化。

結(jié)論：蠟燭火焰的層溫度最高。

〔3〕再將一只枯燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水

變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含、元素。

教學(xué)過程〔第二課時(shí)〕

導(dǎo)入新課

1、提問：人每時(shí)每刻都要呼吸，那么大家是否想過我們呼出的是什么，吸入的又是什么呢？〔呼出的二氧化碳，吸入的是空氣。〕

導(dǎo)入新課：大家知道這個(gè)結(jié)論是怎么得出的嗎？如何來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論的正確性呢？我們今天就來探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟有什么不同。

板書：二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究〔邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表〕

吸入的空氣

呼出的氣體

二氧化碳＜二氧化碳〔不能供應(yīng)呼吸，也不能支持燃燒〕

氧氣＞氧氣〔能供應(yīng)呼吸，也能支持燃燒〕

水蒸氣＜水蒸氣

1、在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室探究之前，給學(xué)生提供三條信息：

2、要求學(xué)生以組為單位將實(shí)驗(yàn)儀器放好，然后讓學(xué)生收集“呼出的氣體〞。步驟如下：將兩個(gè)集氣瓶分別盛滿水，并用玻璃片先蓋住瓶口的小局部，然后推動(dòng)玻璃片將瓶口全部蓋住，把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中；然后將飲料管小心地插入集氣瓶?jī)?nèi)，并向集氣瓶?jī)?nèi)緩緩吹氣，直至集氣瓶?jī)?nèi)充滿呼出的氣體。在水下立即用玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣瓶放在實(shí)驗(yàn)桌上?！步處熝菔荆寣W(xué)生根據(jù)示范收集“呼出的氣體〞〕另外，取出兩個(gè)空集氣瓶，其中為空氣。

3、組織學(xué)生以小組為單位開始探究以下問題，提醒學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。(1)分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，兩個(gè)瓶子中分別會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？說明了什么？[滴入澄清石灰水后，兩只瓶子中的石灰水都會(huì)變渾濁，但是呼出氣體瓶中的石灰水更渾濁一些；說明了在空氣與人呼出氣體中都含有二氧化碳，但人呼出氣體中二氧化碳的含量更高。]

〔2〕將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？[插入空氣集氣瓶中的小木條比插入人呼出氣體集氣瓶中的小木條燃燒更旺，且燃燒時(shí)間要長(zhǎng)；說明了空氣中氧氣含量大于人呼出的氣體中氧氣的含量，或者說空氣中二氧化碳的含量小于人呼出的氣體中二氧化碳的含量。]

〔3〕取兩塊枯燥的玻璃片，對(duì)著其中的一個(gè)玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說明書了什么？[對(duì)著枯燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會(huì)產(chǎn)生極小的水珠；說明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。]

總結(jié)本課時(shí)的內(nèi)容。

隨堂練習(xí)：

1、蠟燭在空氣中燃燒生成了()

A、水B、二氧化碳C、水和二氧化碳D灰燼

2、人呼出的氣體中的主要成分是()

A、水蒸氣B、二氧化碳C、二氧化碳、水和氧氣D、氧氣

3、能夠使澄清石灰水變渾濁的是()

A、氧氣B、二氧化碳C、水蒸氣D、石蠟

4、方便面拆封后放置一段時(shí)間會(huì)變軟，這是為什么？

反思：

名師建議指導(dǎo)篇二

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：興趣是最好的導(dǎo)師！

興趣是最好的老師。剛接觸一門新的學(xué)科，大多數(shù)同學(xué)都抱有極大的興趣。尤其是化學(xué)這樣，一門以實(shí)驗(yàn)為根底的自然學(xué)科，很多實(shí)驗(yàn)就跟魔術(shù)一樣，很能吸引孩子。

但隨著學(xué)習(xí)的深入、內(nèi)容的加深，局部同學(xué)的新鮮感會(huì)慢慢消失，學(xué)習(xí)成績(jī)就可能漸漸下滑，那么我們應(yīng)該怎么做呢？

小費(fèi)老師有這么建議給同學(xué)們：

a、建議還未提前學(xué)習(xí)化學(xué)的同學(xué)，提前關(guān)注一些化學(xué)興趣類書籍或者實(shí)驗(yàn)視頻，推薦書籍有《瘋狂科學(xué)》；《視覺之旅：神奇的化學(xué)元素》還有《化學(xué)應(yīng)用與概念》；

b、另一種讓孩子快速喜歡新學(xué)科的方法就是找一個(gè)適合孩子，孩子喜歡的老師，這比什么都管用！

c、鼓勵(lì)孩子自己參與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，因?yàn)樵趯W(xué)校也好，在課外班也好，孩子自己做實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)很少，但是如果孩子在家里自己就能動(dòng)手完成一些小型實(shí)驗(yàn)，不僅增加趣味性，而且還鍛煉了動(dòng)手能力。

d、通過培養(yǎng)信心來激發(fā)興趣。很多時(shí)候孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，是因?yàn)槿狈ψ孕拧６喙膭?lì)孩子，讓孩子在課上跟老師互動(dòng)，鼓勵(lì)孩子多問問題，慢慢的自信心越來越足，興趣就越來越濃！

二、提高課堂效率：課下學(xué)習(xí)一小時(shí)也比不上課上認(rèn)真聽講一分鐘！

我是非常注重課堂效率的，在我看來，課下學(xué)習(xí)一小時(shí)也比不上課上認(rèn)真聽講一分鐘！何況很多孩子課下效率更低，一個(gè)小時(shí)里，一會(huì)兒起來喝喝水，一會(huì)兒吃點(diǎn)東西，一會(huì)兒聽首歌，結(jié)果真正有用的時(shí)間不到15分鐘！