高考作文寫作提升課堂：讓人物立起來 -寫人要選好用活典型事例

高考作文寫作提升課堂：讓人物立起來--寫人要選好用活典型事例統(tǒng)編教材必修上冊(cè)第二單元是以"勞動(dòng)光榮”為人文主題的單元，要求寫一個(gè)熟悉的勞動(dòng)者，并強(qiáng)調(diào)寫人物要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)。要寫好一個(gè)熟悉的勞動(dòng)者，就離不開寫發(fā)生在他（她）身上的事情，尤其是典型事例。典型事例對(duì)突出人物的性格和思想感情有著非常重要的作用?？墒?，我們是不是又有這樣的困惑：平凡人哪有多少典型事例，拿起筆來，不知寫什么；好不容易找到了一兩個(gè)事例吧，又不知如何編織在作文中。對(duì)此，你有什么招？準(zhǔn)備階段以讀促寫在寫人時(shí)，我們首先要明確形象特點(diǎn)，對(duì)自己要寫怎樣的人心中有數(shù)。那么，如何表現(xiàn)心中形象的特點(diǎn)呢？接下來就讓我們閱讀余秋雨的《文化苦旅》中的一段文字來打開我們的思路吧。王道士每天起得很早，喜歡到洞窟里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，就像一個(gè)老農(nóng)，看看他的宅院。他對(duì)洞窟里的壁畫有點(diǎn)不滿，暗乎乎的，看著有點(diǎn)眼花。亮堂一點(diǎn)多好呢，他找了兩個(gè)幫手，拎來一桶石灰。草扎的刷子裝上一個(gè)長把，在石灰桶里蘸一蘸，開始他的粉刷。第一遍石灰刷得太薄，五顏六色還隱隱顯現(xiàn)，農(nóng)民做事就講個(gè)認(rèn)真，他再細(xì)細(xì)刷上第二遍。這兒空氣干燥，一會(huì)兒石灰已經(jīng)干透。什么也沒有了，唐代的笑容，宋代的衣冠，洞中成了一片凈白。道土擦了一把汗憨厚地一笑，順便打聽了一下石灰的市價(jià)。他算來算去，覺得暫時(shí)沒有必要把更多的洞窟刷白，就刷這幾個(gè)吧，他達(dá)觀地放下了刷把。這段文字選取了有關(guān)王道土的典型事件來刻畫王道土認(rèn)真、達(dá)觀的形象。1.選取典型事例：王道士給敦煌壁畫“換新顏"，融入自我情思,彰顯人物形象。4.巧用環(huán)境描寫,烘托人物形象。1.選取典型事例：王道士給敦煌壁畫“換新顏"，融入自我情思,彰顯人物形象。4.巧用環(huán)境描寫,烘托人物形象。2.正面描寫人物，鮮活人物形象.寫人的文章要選取典型的事例來呈現(xiàn)人物的形象，但是同一人，同一事，由不同的作者來寫，效果也會(huì)有所不同，除了以上幾點(diǎn)外，我們還有什么妙招來運(yùn)用典型事例來寫出人物的典型性呢？請(qǐng)從下面的練習(xí)中來尋找答案吧。練習(xí)一：閱讀片段，完成以下圖表星星上的爸爸宋天嬌那一天終究還是到來了。我離你所希望的那所重點(diǎn)高中的錄取分?jǐn)?shù)線差了兩分,可就是這兩分，你對(duì)我失望了，怒吼著，頭也不回地出了家門。街邊路燈籠罩昏黃，是夏夜，整條辰染街道那樣靜默，聽半空中簌簌沙沙的蟬聲，望蔚然云霞半遮的菱白圓月。一陣極輕的細(xì)語打破了這沉默，“爸爸，我還是想繼續(xù)讀書。"你突然站定，轉(zhuǎn)而坐在了路邊的長椅上，放下啤酒，撥弄著黝黑而又粗糙的大手，吐出重重的嘆息，“知道我女兒還是喜歡讀書，今天下午是爸爸把話說重了。但是爸爸我，也不是一生下來就是爸爸，爸爸也是頭一次當(dāng)爸爸，所以我女兒稍微體諒一下。"睫毛被糊上了一層淚花，我吞下哭腔，一手拎過裝啤酒的袋子，一手挽住爸爸有力的手臂，向你綻開如花笑厝，“走吧”。那時(shí)，我想到了媽媽說的，我是你這輩子最大的軟肋，也是你堅(jiān)強(qiáng)的最好理由。

完成圖表了嗎？完成圖表了嗎？通過這段文字，我們看到的是一個(gè)外表堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)心卻無比柔軟的父親形象，感受到了父女之間那份濃濃的情意。同時(shí)，這段文字也啟發(fā)我們，選取典型事例來凸顯人物形象時(shí)，除了正面描寫，襯托比照，環(huán)境描寫，融入自我情思外，還可以活用各類句式，點(diǎn)化人物形象"昔用他人評(píng)價(jià),升華人物形象?？梢宰鼍垲悎D如下:1.選材：中考失利爸爸的反響。5.活用各類句式,點(diǎn)化人物形象.7.可以做聚類圖如下:1.選材：中考失利爸爸的反響。5.活用各類句式,點(diǎn)化人物形象.7.融入自我情思,彰顯人物形象。4,巧用環(huán)境描寫,烘托人物形象.6.借用他人評(píng)價(jià),升華人物形象.2.正面描寫人

物，鮮活人物技法領(lǐng)悟在以上聚類圖中，〃融入自我情思，彰顯人物形象〃可是一個(gè)難點(diǎn)，卻是寫入記敘文中畫龍點(diǎn)睛之筆，在表達(dá)中自然融入抒情、議論，會(huì)讓文章感人至深，又啟人深思。如何融入自我情思，彰顯人物形象？下面的聚類圖可給你提供參考：

1.選取人物不同倒面的典型特點(diǎn)4,用好精確的名詞.動(dòng)詞，鮮活人物形象如《阿長與v山海經(jīng)〉》31.選取人物不同倒面的典型特點(diǎn)4,用好精確的名詞.動(dòng)詞，鮮活人物形象如《阿長與v山海經(jīng)〉》3,采用合理的抒情方式彰顯人物形象融入自我情思,彰顯人物形象2.人物的茄質(zhì)，對(duì)其他人性格形成的影響就選取典型事例寫人的文章而言，知曉了片段寫作，把握了結(jié)構(gòu)形式，還應(yīng)融入自我情思，彰顯人物形象，這樣的文章才能引起讀者的共鳴。練習(xí)二：朱德在《回憶我的母親》中刻畫了一個(gè)勤勞樸實(shí)、意志堅(jiān)強(qiáng)，聰明能干的母親形象，正是因?yàn)槟赣H的言傳身教，讓作者在三十年的軍旅生涯中有了敢于與困難做斗爭的精神和堅(jiān)強(qiáng)的革命意志等，因此作者對(duì)母親是充滿了感激之情的。請(qǐng)看下面兩段表述，那一段更好地融入了作者的情思，彰顯母親的形象呢？.我應(yīng)該感謝母親，她教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗(yàn)。我在家庭中已經(jīng)飽嘗艱苦，這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再?zèng)]感到過困難，沒被困難嚇倒。母親又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣，使我從來沒感到過勞累。.我的母親教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗(yàn)，使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再?zèng)]感到過困難，沒被困難嚇倒。母親又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣，使我從來沒感到過勞累。兩段文字都抓住了抓住了母親的典型特點(diǎn)一一爰勞動(dòng)。寫出了母親熱爰勞動(dòng)對(duì)"我"的影響，交給"我"與困難作斗爭的經(jīng)驗(yàn)，使"我"有了強(qiáng)健的身體，勤勞的習(xí)慣，鼓勵(lì)"我"走上了革命的道路。但第一段文字相對(duì)更好，首先其采用了直接抒情的方式表達(dá)對(duì)母親的感謝和敬佩之情，直接抒情是融入情思的的方法之一；其次第一段文

字更多地談及了作者自身的情況，用自己的擁有的優(yōu)秀品質(zhì)和不屈的人格更好地彰顯母親的形象。初稿階段現(xiàn)在請(qǐng)你也抓住人物的典型特征來寫一篇寫人的文章吧，不少于800字。F面這個(gè)聚類圖供你參考。你可以圍繞以上幾點(diǎn)制作屬于自己的聚類圖，運(yùn)用人物的典型事例寫出人物的典型特征。修改階段寫好后，我們可以對(duì)著清單加以評(píng)改：評(píng)改清單賦分：1分一10分，總分值為10分。備注1.有鮮明的人物特點(diǎn)如果第4條可賦分8分以上，我想你的文章一定是真實(shí)可感的。2.有突出人物特征的典型事例3.有表達(dá)作者感弱口情感的議論抒情的語段（句）來彰顯人物形象4.運(yùn)用多種手法使人物得到充分展現(xiàn)，觸動(dòng)讀者心靈修改之前，不如我們先來看看其他同學(xué)是怎樣修改自己的作文的吧?！舅街?/p>

L選材：他收拾行囊去支教L選材：他收拾行囊去支教L選材：他收拾行囊去支教3.融入我的情思，表達(dá)情感L選材：他收拾行囊去支教3.融入我的情思，表達(dá)情感2.正面描寫母親

對(duì)待我的態(tài)度他的手邊是個(gè)簡陋的行李箱，其中所載，不過換洗衣物。肩上是沉重的雙肩包，而中所含，不過一個(gè)照相機(jī)，一本筆記本，以及，那旁人難以理解的初心與誓言。眼中是無盡的遠(yuǎn)方，耳畔是微風(fēng)的低喃。該走了，該踏上這征程了。他決絕而去，只是不知道，他又是否會(huì)想到，這一去便是十六年，這一去，便是將余生都獻(xiàn)給了初心？小作者圍繞他要收拾行囊，準(zhǔn)備支教來展開表達(dá)，文章從正面對(duì)他進(jìn)行了描寫，融入了情思，表達(dá)了人物堅(jiān)定不忘初心的情感，但是文章對(duì)于人物的形象刻畫不夠細(xì)致，假設(shè)能假如環(huán)境烘托，會(huì)使人物形象更立體，更飽滿?！咀髌飞瘛?,定形象特點(diǎn)：不忘初心，踏上征程4?理解母親良苦用心,彰顯母親的智慧依稀記得，十六年前，在站臺(tái)上，從母親手中拿到有歷史感、所載不過換洗衣物的行李箱，肩上是沉重的雙肩包，而中所含，不過一個(gè)照相機(jī)，一本筆記本，以及，那旁人難以理解的初心與誓言。去往西藏的火車悠悠，車廂內(nèi)的塵埃，裹挾著飽飲正午酣暢又熱烈的陽光，給本就遙遠(yuǎn)的路途更添些許躁動(dòng)。透過車窗，一排排樹的黑影，正如母親的招手挽留，化作一聲聲平安，無奈又沉重。眼中是無盡的遠(yuǎn)方，耳畔是微風(fēng)的低喃。該走了，該踏上這征程了。當(dāng)時(shí)的他，決絕而去，也許他不知道，這十六年，是他將余生獻(xiàn)給初心的十六年；也許只有他自己知道，此去，未來必然是仲夏夜的草原，任他遭遇，燒不盡，漫天風(fēng)雨后，滿是清夢。修改稿針對(duì)初稿中的問題一一作出了修改。內(nèi)容更為充實(shí)，他也不再是薄弱收拾行裝時(shí)的形象，而是不忘初心、踏上支教征程的形象。小作者對(duì)他的情感更多了一份崇拜和尊敬，同時(shí)還運(yùn)用了比喻、環(huán)境烘托等多種表達(dá)方式，為文段增色不少。展示階段下面我們來共同欣賞一下這篇文章吧。傳承初心鐘欣璇依稀記得，十六年前，在站臺(tái)上，從母親手中拿到有歷史感、所載不過換洗衣物的行李箱，肩上是沉重的雙肩包，而中所含，不過一個(gè)照相機(jī)，一本筆記本，以及，那旁人難以理解的初心與誓言。去往西藏的火車悠悠，車廂內(nèi)的塵埃，裹挾著飽飲正午酣暢又熱烈的陽光，給本就遙遠(yuǎn)的路途更添些許躁動(dòng)。透過車窗，一排排樹的黑影，正如母親的招手挽留，化作一聲聲平安，無奈又沉重。眼中是無盡的遠(yuǎn)方，耳畔是微風(fēng)的低喃。該走了，該踏上這征程了。當(dāng)時(shí)的他，決絕而去，也許他不知道，這十六年，是他將余生獻(xiàn)給初心的十六年；也許只有他自己知道，此去，未來必然是仲夏夜的草原，任他遭遇，燒不盡，漫天風(fēng)雨后，滿是清夢。一日，天朗氣清，他按照往常的習(xí)慣想拿起桌上的筆記，卻是抓了空。他皺眉，低頭，眼睛極不情愿地從窗外移到窗內(nèi)。環(huán)視一番，令他驚訝的是，卻是在床上找到了，不大的房間里，微微泛黃的紙張?jiān)诨疑拇矄紊嫌葹轱@眼。想必是剛剛那少年好奇拿了之后便隨手放在了床上吧，他又轉(zhuǎn)怒為笑，匆匆拿起筆記本便離開了這個(gè)偏遠(yuǎn)學(xué)校分給他的逼仄的教師宿舍。來這里的十六年，風(fēng)霜洗去鉛華，明月帶走故鄉(xiāng)。當(dāng)時(shí)他的毅然決然，如今也多有回報(bào)。只是，只有他知道，他心中的溝壑還沒有填滿，諸多的遇見還沒有邂逅。他知道自己時(shí)日不多，也難以料到哪一天便會(huì)猝然長逝。長期去往醫(yī)院使他焦慮，這未竟的事業(yè)，又該如何是好。但是這事業(yè)也一定要進(jìn)行下去才行。思及此，他一反常態(tài)地直接在上課期間將那孩子叫了出來。那孩子有著當(dāng)?shù)夭刈迦艘回灥臉用?，那大大的眼睛，高挺的鼻梁頗有點(diǎn)異域風(fēng)情。這少年是他的學(xué)生之一，雖不比曾經(jīng)在上海任教所教的學(xué)生那樣博學(xué)多聞，但是也憑著他在這看似偏僻實(shí)那么“品類之盛”的西藏，因?yàn)橛兄銐蚨嗟摹白阚E”，對(duì)事物總有不同見解，以及像極了他年輕時(shí)候，時(shí)刻飽有肯于鉆研的勁，于是他決心將畢生所學(xué)都教給他。他拍拍少年的頭，那頭上還有些許蓬垢，卻也無礙他對(duì)他的期望，成大事者不拘小節(jié)。少年仍是稚嫩的，眼中還有些許懵懂。他不知道眼前這個(gè)孩子是否可以承當(dāng)大任，但他別無選擇，他必須要讓青藏高原的繁盛展現(xiàn)在世人面前，這是他的初心，也是他的使命，更是生活在這片土地上所有少年的使命。面對(duì)少年，他總是寡言，像往常一樣，這次，他又帶著少年出發(fā)了。不同的是，這次，帶著少年去了讓他最為神往的岡仁波齊峰?；蛟S正因?yàn)椤半U(xiǎn)以遠(yuǎn)而至者少”，遠(yuǎn)處的岡仁波齊，輪廓依稀，山頂白皚皚冰雪給這神山更添一份莊嚴(yán)，山谷到山腰鐵青一片，似乎要卯足勁兒托起山頂永恒的歸真返璞。不知過了多久，突然發(fā)現(xiàn)，山下無數(shù)艷麗的花，不以無人而不芳，正淺斟低唱。少年緘默了，此時(shí)他的心頭漾起對(duì)生命的無限敬仰。雖然他之前已經(jīng)來過這里，但是再至，仍會(huì)在心中為這美景而沉醉。他看向少年，顯然是第一次來到這里，眼中是震撼，是好奇。他笑笑，開始教少年如何勘察，如何識(shí)別，如何記錄，少年雖有猶豫卻也一一點(diǎn)頭，他尋思著，或許以后應(yīng)該多帶他出來看看才行，這般生疏顯然還不夠格。不像之前兩人一同勘查，他這次就這樣默默站著看少年研究花草的認(rèn)真，頗感欣慰?；蛟S這便叫傳承？幾個(gè)月之前，他出車禍，永遠(yuǎn)地離開了人間。他住的那間小房空了，恢復(fù)了之前的靜寂。但還好，他的初心得到了傳遞。那位少年，總有人看到他，認(rèn)真而執(zhí)著地研究花草，一如曾經(jīng)的他?！把嘧訕?/p>