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文檔簡介
第《木蘭詩》教案〔優(yōu)秀9篇〕《木蘭詩》教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛國精神。
體會(huì)恰當(dāng)詳略表達(dá)和成功運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修的表現(xiàn)作用。過程與方法:自主合作探究情感態(tài)度價(jià)值觀:愛國、孝順父母。
教學(xué)重點(diǎn):
理清故事情節(jié)、把握木蘭形象。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)恰當(dāng)詳略表達(dá)和成功運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修辭的表現(xiàn)作用。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,影片引讀〔6〕
問:同學(xué)們,你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢〔穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭〕
是啊,我國古代確有一位女扮男裝替父參軍的女英雄——花木蘭。千百年來,她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象,美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿?!卜庞秤捌痘咎m》片段三~四分鐘〕。
可見,花木蘭“替父參軍〞的故事可謂流芳百世,流傳海外,這個(gè)故事卻來自于一首詩――《木蘭詩》〔板書課題〕下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩》。
《木蘭詩》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》,這是南北朝時(shí)北方的一首民歌,北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲〞為主,是當(dāng)時(shí)北方民歌一種在馬上演奏的軍樂,因?yàn)闃菲饔泄慕?,所以也叫“鼓角橫吹曲〞?!赌咎m詩》那么是北朝民歌的代表作。
二、詩歌誦讀,整體感悟〔20’〕
1、詩歌誦讀:
①教師有感情地誦讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
②學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,疏通文義,把握情感。
③學(xué)生比讀,互評(píng)互讀。
2、整體感悟:
①在朗讀課文的根底上,學(xué)生概述故事情節(jié)。
②在概述情節(jié)的根底上,學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo):這是一首敘事詩,依據(jù)故事的發(fā)生、開展和結(jié)束,這首詩可以分為幾個(gè)局部各寫出了什么請(qǐng)用四個(gè)字來簡單概括每一局部內(nèi)容。
明確:第一局部〔1—3段〕―――替父參軍第二局部〔第4段〕―――十年征戰(zhàn)第三局部〔5—6段〕―――凱旋歸來第四局部〔第7段〕―――結(jié)尾附文
三、人物賞析,品讀探究〔12’〕
1、人物賞析:
你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子,你從課文中的哪些語句可以看出
例:
a唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息?!趧谛㈨?/p>
b愿為市鞍馬,從此替爺征。“愿〞——勇敢堅(jiān)毅,忠孝兩全
c“萬里赴戎機(jī),關(guān)山度假設(shè)飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。〞—勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨
d木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故土——不慕榮華富貴,甘過普通百姓生活。e出門看火伴,火伴皆驚忙,同行十二年,不知木蘭是女郎。——機(jī)智、謹(jǐn)慎——花木蘭形象:深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。
2、品讀探究:
①第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個(gè)地方買齊東西這樣寫繁瑣嗎
明確:a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對(duì)木蘭參軍的重視。d樂府詩常用的一種寫法。
②第5自然段寫木蘭辭官還家,運(yùn)用哪些修辭手法,表現(xiàn)木蘭的什么情操
〔運(yùn)用夸張,寫出木蘭功績之大,天子賞賜之多,木蘭辭官不就,表現(xiàn)她不圖功名利祿,向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操?!?/p>
③第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚,用了什么修辭手法表現(xiàn)了她怎樣的心情〔排比、表現(xiàn)她那種欣喜假設(shè)狂的心情,渲染了團(tuán)聚、歡樂的氣氛?!?/p>
④結(jié)尾附文在文中起什么作用
〔對(duì)木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎?!?/p>
⑤這首詩的中心思想是什么呢
〔這首詩通過木蘭女扮男裝、替父參軍的故事,表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國精神,以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往?!?/p>
3、詳略分析:
這首詩在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)為什么要這樣安排學(xué)生四人一小組討論明確:參軍緣由——詳寫出征前的準(zhǔn)備——略寫
出征中的思親心理——詳寫詳寫女兒情態(tài)關(guān)山飛度,征戰(zhàn)沙場——略寫略寫英雄氣慨凱旋辭官——詳寫家人迎接——詳寫木蘭改裝——詳寫作用:
〔在內(nèi)容上〕突出木蘭的兒女情態(tài),豐富了木蘭的英雄性格,使得人物形象真實(shí)感人?!苍诮Y(jié)構(gòu)上〕詳略得當(dāng),使全詩顯得簡潔緊湊。
這樣安排是因?yàn)樵姼杈o扣“木蘭是女郎〞的性格特征來進(jìn)行詳略安排的,對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。一般的就略寫。
4、語言品味:
請(qǐng)同學(xué)們試著找出詩中語言精煉的句子,并感受其特點(diǎn)。
例:“萬里赴戎機(jī),關(guān)山度假設(shè)飛〞?!八窔鈧鹘痂兀庹砧F衣。〞“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。〞
《木蘭詩》(《木蘭辭》)公開課教案篇二
經(jīng)典教學(xué)課型專題研討-----探討教學(xué)形式多樣化
課型:新授課課時(shí):1課時(shí)2023年10月18日第4節(jié)
授課人:伍展雯
《木蘭詩》〔《木蘭辭》〕公開課教案
教學(xué)目標(biāo):
1、利用多種誦讀方式熟讀詩歌,背誦詩歌,感受詩歌的節(jié)奏感與韻律美。
2、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)能夠積累一定的古代文學(xué)知識(shí),為今后的古文學(xué)習(xí)奠定根底。
3、感受木蘭這一具有家國情懷的光芒人物形象。
教學(xué)重點(diǎn):利用多種形式學(xué)習(xí)詩歌,到達(dá)熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn):如何利用學(xué)生喜聞樂見的方式激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情,并能感受木蘭這一具有家國情懷的光芒人物形象。
一、新課導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們知道“巾幗不讓須眉〞這句話是什么意思?
〔指名答復(fù),師總結(jié)〕
2、是的,在中國歷史上就涌現(xiàn)出許多“巾幗不讓須眉〞的女英雄,今天,我們通過學(xué)習(xí)《木蘭辭》這首詩歌,去了解這位流傳千古的奇女子--木蘭的故事。
二、正字音,熟讀詩歌:
1、師導(dǎo)入:同學(xué)們,這首詩歌是出自南北朝時(shí)期的北朝民歌,您們還記得我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪首北朝民歌?〔生吟誦,師點(diǎn)評(píng)〕
2、師導(dǎo)入:“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。〞北朝民歌是如此的粗暴豪邁,北朝民歌是如此的樸質(zhì)剛健,富有感染力?!赌咎m辭》就是這樣一首集北朝民歌精髓的詩歌,因此它與《孔雀東南飛》被稱為樂府雙璧。
4、學(xué)習(xí)詩歌,師范讀詩歌。
5、師領(lǐng)讀,生跟讀?!沧⒁饧m正學(xué)生字音〕
6、男女生對(duì)讀。
7、文白對(duì)讀,師串講,疏通文意。
8、指名個(gè)人讀。
三、小結(jié):
通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為木蘭的故事為什么能夠流傳千古,深受人們的喜愛?
《木蘭詩》〔《木蘭辭》〕
唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,唯聞女嘆息。
問女何所思,問女何所憶。女亦無所思,女亦無所憶。昨夜見軍帖,可汗大點(diǎn)兵,軍書十二卷,卷卷有爺名。阿爺無大兒,木蘭無長兄,愿為市鞍馬,從此替爺征。
東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭。旦辭爺娘去,暮宿黃河邊,不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去,暮至黑山頭,不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬里赴戎機(jī),關(guān)山度假設(shè)飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。
歸來見天子,天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)。可汗問所欲,木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故土。爺娘聞女來,出郭相扶將;阿姊聞妹來,當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門,坐我西閣床,脫我戰(zhàn)時(shí)袍,著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡貼花黃。出門看火伴,火伴皆驚忙:同行十二年,不知木蘭是女郎。
雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離;雙兔傍地走,安能辨我是雄雌?
布置作業(yè)。篇三
1.背誦全詩。
2、熟練地掌握詩文的意思。
第二教時(shí)
一、繼續(xù)分析詩文。
1、第三段〔第8至10節(jié)〕:十年戰(zhàn)斗生活,入朝受賀,辭宮不就。
這三節(jié)課本原作兩段,有兩個(gè)場面。讀第8節(jié),要設(shè)想出“平沙列萬幕,部伍各見招;中天懸明月,令嚴(yán)夜寂寥〞〔杜甫《后出塞·其二》〕的圖景;讀第9、10節(jié),要設(shè)想出朝廷慶功盛典的情況?!怖畎自娋洹半[隱五風(fēng)樓,峨峨橫三川。王侯象星月,賓客如云煙〞可資參考。〕
朗讀前還要解決一個(gè)問題:詩中寫十年戰(zhàn)斗生活,為什么只寫戰(zhàn)場夜景而不寫木蘭作戰(zhàn)中的表現(xiàn)?目的是通過兩處側(cè)面描寫〔“策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)〞“同行十二年,不知木蘭是女郎〞〕可以看出,無論是最高統(tǒng)治者還是普通戰(zhàn)士,都把木蘭視為出類拔萃的戰(zhàn)斗英雄。這樣,木
木蘭辭篇四
木蘭辭
唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。
不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。
問女何所思,問女何所憶。
女亦無所思,女亦無所憶。
昨夜見軍帖,可汗大點(diǎn)兵,軍書十二卷,卷卷有爺名。
阿爺無大兒,木蘭無長兄。
愿為市鞍馬,從此替爺征。
東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭。
旦辭爺娘去,暮宿黃河邊,不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。
旦辭黃河去,暮至黑山頭,不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬里赴戎機(jī),關(guān)山度假設(shè)飛。
朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。
將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。
歸來見天子,天子坐明堂。
策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)。
可汗問所欲,木蘭不用尚書郎;
愿馳千里足,送兒還故土。
爹娘聞女來,出郭相扶將;
阿姊聞妹來,當(dāng)戶理紅妝。
阿弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊。
開我東閣門,坐我西閣床,脫我戰(zhàn)時(shí)袍,著我舊時(shí)裳,當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡貼花黃。
出門看伙伴,伙伴皆驚忙:
同行十二年,不知木蘭是女郎。
雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離;
雙兔傍地走,安能辨我是雄雌?
《木蘭詩》是我國南北朝時(shí)期北方的一首長篇敘事民歌,記述了木蘭女扮男裝,代父參軍,征戰(zhàn)沙場,凱旋回朝,建功受封,辭官還家的故事,充滿傳奇色彩。
這首詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象,既富有傳奇色彩,而又真切動(dòng)人。木蘭既是奇女子又是普通人,既是巾幗英雄又是平民少女,既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢,淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑,熱愛親人又報(bào)效國家,不慕高官厚祿而熱愛和平生活。一千多年來,木蘭代父參軍的故事在我國家喻戶曉,木蘭的形象一直深受人們喜愛。
這首詩具有濃郁的民歌特色。全詩以“木蘭是女郎〞來構(gòu)思木蘭的傳奇故事,富有浪漫色彩。繁簡安排極具匠心,雖然寫的是戰(zhàn)爭題材,但著墨較多的卻是生活場景和兒女情態(tài),富有生活氣息。詩中以人物問答來刻畫人物心理,生動(dòng)細(xì)致;以眾多的鋪陳排比來描述行為情態(tài),神氣躍然;以幽默的比喻來收束全詩,令人回味。這就使作品具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
木蘭辭教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、反復(fù)誦讀,感受詩歌的語言特點(diǎn),并背誦全詩。
2、復(fù)述表演,并領(lǐng)會(huì)其情節(jié)曲折,富于戲劇性,充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。
3、人物賞析,體會(huì)木蘭代父參軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。
4、體會(huì)本文排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法的表達(dá)效果。
5、學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā?/p>
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)的思想感情。
2、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
3、重要文言詞語的積累。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)設(shè)想:
1、這是一首北朝民歌,讀起來朗朗上口,要反復(fù)誦讀,感受民歌的語言特點(diǎn),找出背誦的規(guī)律,教師課前可作有表情的示范背誦。
2、本文材料安排有詳有略,為什么這樣安排,要組織學(xué)生通過討論本文中心來解決,這是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
3、本文內(nèi)容分析力求精當(dāng),簡煉,字詞句主要由學(xué)生自己翻譯,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
4、運(yùn)用多媒體,放映動(dòng)畫片《花木蘭》片段,讓學(xué)生更好地體會(huì)出花木蘭這一巾幗形象的意義。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情景,影片引讀
問:同學(xué)們,你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢?
〔穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭〕
是啊,我國古代確有一位女扮男裝替父參軍的女英雄——花木蘭。千百年來,她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象,美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿?!卜庞秤捌痘咎m》片段三~四分鐘〕。
可見,花木蘭“替父參軍〞的故事可謂流芳百世,流傳海外,這個(gè)故事卻來自于一首詩――《木蘭詩》〔板書課題〕下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩》。
《木蘭詩》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》,這是南北朝時(shí)北方的一首民歌,北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲〞
為主,是當(dāng)時(shí)北方民歌一種在馬上演奏的軍樂,因?yàn)闃菲饔泄慕牵砸步小肮慕菣M吹曲〞。《木蘭詩》那么是北朝民歌的代表作。
二、詩歌誦讀,整體感悟
1、詩歌誦讀:
①教師有感情地誦讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
②學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,疏通文義,把握情感。
③學(xué)生比讀,互評(píng)互讀。
2、整體感悟:
①在朗讀課文的根底上,學(xué)生概述故事情節(jié)。
②在概述情節(jié)的根底上,學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo):這是一首敘事詩,依據(jù)故事的發(fā)生、開展和結(jié)束,這首詩可以分為幾個(gè)局部?各寫出了什么?請(qǐng)用四個(gè)字來簡單概括每一局部內(nèi)容。
明確:第一局部〔1—3段〕——替父參軍
第二局部〔第4段〕——十年征戰(zhàn)
第三局部〔5—6段〕——?jiǎng)P旋歸來
第四局部〔第7段〕——結(jié)尾附文
三、人物賞析,品讀探究
1、人物賞析:
你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子,你從課文中的哪些語句可以看出?
例:
a、唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。——勤勞孝順
b、愿為市鞍馬,從此替爺征?!霸辅暋赂覉?jiān)毅,忠孝兩全
c、“萬里赴戎機(jī),關(guān)山度假設(shè)飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。〞——勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨
d、木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故土——不慕榮華富貴,甘過普通百姓生活。
e、出門看火伴,火伴皆驚忙,同行十二年,不知木蘭是女郎。——機(jī)智、謹(jǐn)慎
——花木蘭形象:深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。
2、品讀探究:
①第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個(gè)地方買齊東西?這樣寫繁瑣嗎?
明確:a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對(duì)木蘭參軍的重視。d樂府詩常用的一種寫法。
②第5自然段寫木蘭辭官還家,運(yùn)用哪些修辭手法,表現(xiàn)木蘭的什么情操?
〔運(yùn)用夸張,寫出木蘭功績之大,天子賞賜之多,木蘭辭官不就,表現(xiàn)她不圖功名利祿,向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。〕
③第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚,用了什么修辭手法?表現(xiàn)了她怎樣的心情?
〔排比、表現(xiàn)她那種欣喜假設(shè)狂的心情,渲染了團(tuán)聚、歡樂的氣氛?!?/p>
④結(jié)尾附文在文中起什么作用?
〔對(duì)木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎?!?/p>
⑤這首詩的中心思想是什么呢?
〔這首詩通過木蘭女扮男裝、替父參軍的故事,表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國精神,以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往?!?/p>
3、詳略分析:
這首詩在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)?為什么要這樣安排?
學(xué)生四人一小組討論明確:
參軍緣由——詳寫
出征前的準(zhǔn)備——略寫
出征中的思親心理——詳寫女兒情態(tài)
關(guān)山飛度,征戰(zhàn)沙場——略寫英雄氣慨
凱旋辭官——詳寫
家人迎接——詳寫
木蘭改裝——詳寫
作用:
〔在內(nèi)容上〕突出木蘭的兒女情態(tài),豐富了木蘭的英雄性格,使得人物形象真實(shí)感人。
〔在結(jié)構(gòu)上〕詳略得當(dāng),使全詩顯得簡潔緊湊。
這樣安排是因?yàn)樵姼杈o扣“木蘭是女郎〞的性格特征來進(jìn)行詳略安排的,對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。一般的就略寫。
4、語言品味:
請(qǐng)同學(xué)們試著找出詩中語言精煉的句子,并感受其特點(diǎn)。
例:“萬里赴戎機(jī),關(guān)山度假設(shè)飛〞?!八窔鈧鹘痂兀庹砧F衣。〞“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。〞——〔僅僅三十個(gè)字就寫出了征途之遙,生活之苦,戰(zhàn)斗之多,時(shí)間之長,戰(zhàn)況之烈,從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯,可見語言精煉,字字千金?!?/p>
四、體驗(yàn)反思,互動(dòng)釋疑
1、體驗(yàn)反思:
試想你就是木蘭姑娘,請(qǐng)你說說替父參軍的前前后后的心理活動(dòng)?!灿米约旱脑挌w納〕
假設(shè)“我〞就是木蘭姑娘〔請(qǐng)發(fā)揮合理的想像〕,說說自己的戰(zhàn)斗生活。
假設(shè)你是木蘭的親人,十幾年沒見面了,見到木蘭會(huì)做些什么?會(huì)說些什么呢?
2、互動(dòng)釋疑:四人小組提問釋疑,全班交流解決。
五、復(fù)述表演,走近木蘭
學(xué)生復(fù)述這首詩的故事情節(jié)〔可片段〕,并結(jié)合教師提供的圖片,試著表演,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
復(fù)述故事指導(dǎo):復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣,要求字字落實(shí),復(fù)述可以用自己的語言來表達(dá),必要時(shí)還可以增加一些細(xì)節(jié)描寫。人稱上可用第三人稱。
六、總結(jié)存儲(chǔ),拓展延伸
1、總結(jié)存儲(chǔ):
《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女,又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時(shí)候,她挺身而出,馳騁沙場,立下汗馬功績。得勝歸來之后,她又謝絕高官,返回家園,重新從事和平勞動(dòng)。她愛親人也愛國家,把對(duì)國家對(duì)親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象,集中表達(dá)出中華民族的勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。
這首詩在敘事上有詳有略,對(duì)木蘭參軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)和會(huì)見親人寫得比擬詳細(xì),淋漓盡致地寫出人物的思想感情;對(duì)出征前的準(zhǔn)備和十年軍旅生活那么寫得比擬簡略,前者只有四句,后者也僅有六句,詳略得當(dāng),是這首詩寫作上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。
2、拓展延伸:
①自由誦讀課文,直至背誦。
②完成練習(xí)冊的練習(xí)
③想像作文:《木蘭到家第二天》
3、課外探究:〔這些難度較大,可隨學(xué)生興趣進(jìn)行。〕
①南朝民歌的修辭運(yùn)用〔或特點(diǎn)〕
②從《木蘭詩》中看中國古代女子的服飾
③從《木蘭詩》中“爺〞的稱呼看中國古代的稱呼與地位
④我對(duì)木蘭的新看法
⑤詩歌的凝練的語言分析
⑥木蘭為什么不當(dāng)官?〔古代女子的三從四德〕
板書設(shè)計(jì):
停機(jī)嘆息深明大義
毅然參軍勇敢堅(jiān)強(qiáng)
匆忙購置準(zhǔn)備出征
思親情切征途艱苦
長期征戰(zhàn)勝利歸來
功成身退不慕榮華
回到家鄉(xiāng)換回女裝
雙兔為喻謹(jǐn)慎機(jī)敏
——巾幗英雄形象:深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏
木蘭辭篇六
木蘭辭
唧唧復(fù)唧唧1,木蘭當(dāng)戶織2。不聞機(jī)杼聲3,惟聞女嘆息4。
問女何所思5,問女何所憶6。女亦無所思,女亦無所憶。昨夜見軍帖7,可汗大點(diǎn)兵8。軍書十二卷9,卷卷有爺名10。阿爺無大兒,木蘭無長兄。愿為市鞍馬11,從此替爺征。
東市買駿馬,西市買鞍韉12,南市買轡頭13,北市買長鞭。旦辭爺娘去14,暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺15。旦辭黃河去16,暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾17。
萬里赴戎機(jī)18,關(guān)山度假設(shè)飛19。朔氣傳金柝20,寒光照鐵衣21。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。
歸來見天子22,天子坐明堂23。策勛十二轉(zhuǎn)24,賞賜百千強(qiáng)25。可汗問所欲26,木蘭不用尚書郎27,愿馳千里足28,送兒還故土。
爺娘聞女來,出郭相扶將29;阿姊聞妹來30,當(dāng)戶理紅妝31;小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊32。開我東閣門,坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍,著我舊時(shí)裳33。當(dāng)窗理云鬢34,對(duì)鏡帖花黃35。出門看火伴36,火伴皆驚忙:同行十二年,不知木蘭是女郎。
雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離37;雙兔傍地走,安能辨我是雄雌38
陌上桑原文
日出東南隅,照我秦氏樓。秦氏有好女,自名為羅敷。
羅敷善蠶桑,采桑城南隅。青絲為籠系,桂枝為籠鉤。
頭上倭墮髻,耳中明月珠。緗綺為下裙,紫綺為上襦。
行者見羅敷,下?lián)埙陧殹I倌暌娏_敷,脫帽著帩頭。
耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷。
使君從南來,五馬立踟躕。使君遣吏往,問是誰家姝?
“秦氏有好女,自名為羅敷。〞“羅敷年幾何?〞“二十尚缺乏,十五頗有余〞。使君謝羅敷:“寧可共載不?〞
羅敷前致辭:“使君一何愚!使君自有婦,羅敷自有夫。〞
“東方千余騎,夫婿居上頭。何用識(shí)夫婿?白馬從驪駒;
青絲系馬尾,黃金絡(luò)馬頭;腰中鹿盧劍,可值千萬余。
十五府小吏,二十朝大夫,三十侍中郎,四十專城居。
為人潔白皙,鬑鬑頗有須。盈盈公府步,冉冉府中趨。
坐中數(shù)千人,皆言夫婿殊。〞
難讀字音:隅〔yú〕敷〔fū〕籠系〔jì〕倭〔wo〕墮〔duò〕髻〔jì〕緗〔xiāng〕
綺〔qǐ〕襦〔rú〕捋〔lǚ〕髭〔zī〕須著帩頭〔zhuóqiào〕踟躕〔chíchú〕姝〔shū〕寧可〔nìng〕不〔fǒu〕千余騎〔jì〕驪〔lí〕鬑鬑〔lián〕趨〔qū)
簡介:《陌上?!肥侵袊鴿h樂府民歌的名篇,富有喜劇色彩的漢族民間敘事詩。一名《艷歌羅敷行》,見于《宋書·樂志》;又名《日出東南隅行》,見于南朝徐陵的《玉臺(tái)新詠》。
陌上桑屬于《相和歌辭》,寫采桑女秦羅敷的美貌與操守,以及反映了漢代社會(huì)制度即春興季節(jié)太守出行勸課農(nóng)桑。最早著錄于《宋書·樂志》,題名《艷歌羅敷行》,在《玉臺(tái)新詠》中,題為《日出東南隅行》。本詩一直以來被誤解為太守調(diào)戲羅敷,而被羅敷義正言辭地回絕,其實(shí)這是誤讀。這首詩其實(shí)是漢代社會(huì)制度的一個(gè)縮影,太守作為地方最高長官,在春季時(shí)行所主縣,勸民農(nóng)桑,振救乏絕。從詩文中可以看出,秦羅敷顯然是一個(gè)貴婦人形象,太守因其美貌和疏忽了禮節(jié)上的不合理,羅敷明確地指出,表現(xiàn)出高尚的操守和知禮節(jié)的大家女子。
譯文:
太陽從東南方升起,照到我們秦家的小樓。秦家有位美麗的少女,自家取名叫羅敷。羅敷善于養(yǎng)蠶采桑,
〔有一天在〕城南邊側(cè)采桑。用青絲做籃子上的絡(luò)繩,用桂樹枝做籃子上的提柄。頭上梳著墮馬髻,耳朵上戴著寶珠做的耳環(huán);淺黃色有花紋的絲綢做成下裙,紫色的綾子做成上身短襖。走路的人看見羅敷,放下?lián)愚壑印沧⒁曀?。年輕人看見羅敷,禁不住脫帽重整頭巾,希望引起羅敷對(duì)自己的注意。耕地的人忘記了自己在犁地,鋤地的人忘記了自己在鋤地;以致于農(nóng)活都沒有干完,回來后相互埋怨,只是因?yàn)樽屑?xì)看了羅敷的美貌。
太守乘車從南邊來到這,拉車的五匹馬停下來徘徊不前。太守派遣小吏過去,問這是誰家美麗的女子。小吏答復(fù):“是秦家的女兒,自家起名叫做羅敷。〞太守又問:“羅敷多少歲了?〞小吏答復(fù):“還不到二十歲,但已經(jīng)過了十五了。〞太守請(qǐng)問羅敷:“愿意與我一起乘車嗎?〞
羅敷上前回話:“太守你怎么這樣愚蠢!太守你已經(jīng)有妻子了,羅敷我也已經(jīng)有丈夫了!〔丈夫當(dāng)官〕在東方,隨從人馬一千多,他排列在最前頭。怎么識(shí)別我丈夫呢?騎白馬后面跟隨小黑馬的那個(gè)大官就是,用青絲拴著馬尾,那馬頭上戴著金黃色的籠頭;腰中佩著鹿盧劍,寶劍可以值上千上萬錢,十五歲在太守府做小吏,二十歲在朝廷里做大夫,三十歲做皇上的侍中郎,四十歲成為一城之主。他皮膚潔白,有一些胡子;他輕緩地在府中邁方步,沉著地出入官府。〔太守座中聚會(huì)時(shí)〕在座的有幾千人,都說我丈夫出色。〞
木蘭辭篇七
《木蘭辭》原文及譯文
唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織,不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。問女何所思,問女何所憶,女亦無所思,女亦無所憶。昨夜見軍帖,可汗大點(diǎn)兵。軍書十二卷,卷卷有爺名,阿爺無大兒,木蘭無長兄,愿為市鞍馬,從此替爺征。
東市買駿馬,西市買鞍貉,南市買轡頭,北市買長鞭。旦辭爺娘去,暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去,暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬里赴戎機(jī),關(guān)山度假設(shè)飛。朔氣傳金析,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。歸來見天子,天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)。可汗問所欲,木蘭不用尚書郎。愿馳千里足,送兒還故土。
爺娘聞女來,出郭相扶將。阿姊聞妹來,當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門,坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍,著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡貼花黃。出門看伙伴,伙伴皆驚惶。同行十二年,不知木蘭是女郎!
雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離。雙兔傍地走,安能辨我是雄雌。
譯文:
嘆息聲一聲連著一聲,木蘭對(duì)著門在織布。卻聽不到任何織布的聲音,只聽見姑娘的嘆息聲。木蘭辭問姑娘想的是什么,又在思念什么。我沒有想什么,也沒有思念什么。昨天晚上我看見征兵的文書,可汗大規(guī)模地征兵,征兵的名冊有很多卷,每卷有父親的名字。父親沒有成年的兒子,木蘭沒有兄長,愿意為此去買鞍買馬,從此替代父親去當(dāng)兵。
木蘭到集市去買駿馬、買馬鞍和馬鞍下面的墊子、買嚼子和韁繩、買鞭子。早上辭別父母上路,晚上宿營在黃河邊,聽不見父母呼喚女兒的聲音,只能聽到黃河濺濺的水流聲。早上辭別黃河,晚上到達(dá)黑山頭,聽不見父母呼喚女兒的聲音,只能聽到燕山胡人的戰(zhàn)馬啾啾的嘶鳴聲。
不遠(yuǎn)萬里,奔赴戰(zhàn)場,像飛一樣地跨過一道道的關(guān),越過一座座的山。北方的寒氣傳送著打更的聲音,清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鐵甲戰(zhàn)袍,將士們身經(jīng)百戰(zhàn),有的壯烈犧牲,有的很多年后才回來。
勝利歸來朝見天子,天子坐在殿堂上。木蘭有很多的功績,被賞賜了很多財(cái)物。天子問木蘭想要什么,木蘭不愿做尚書省的官,只希望騎一匹馬,送木蘭回故土。
父母聽說女兒回來了,互相攙扶著到外城迎接木蘭;姐姐聽說妹妹回來了,對(duì)著門戶梳妝打扮起來;弟弟聽說姐姐回來了,忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。翻開我?guī)康拈T,坐到床上,脫去我打仗時(shí)穿的戰(zhàn)袍,穿上我以前女孩子的衣裳,對(duì)著窗子整理像云一樣柔美的鬢發(fā),對(duì)著鏡子在額上貼好花黃。出門去見同去出征的伙伴,伙伴們都很吃驚,都說我們同行多年,竟然不知道木蘭是女孩子。
雄兔兩只腳時(shí)常騰空,雌兔時(shí)常瞇著眼睛,兩只兔子并排跑,誰能分辨是雌兔,雄兔。
木蘭辭教案篇八
一、導(dǎo)入新課二,背景解題
三。朗讀
1、聽范讀,正字音
2、自由朗讀機(jī)杼Zhù可汗kahán鞍韉ānjiān轡頭Pai燕山:yān胡騎jì〔戰(zhàn)馬〕戎機(jī)róng朔氣Shuò〔北方〕金柝tuò紅妝zhuāng著我舊時(shí)裳Zhuó〔穿〕傍地走bàng3.請(qǐng)學(xué)生朗讀并點(diǎn)評(píng)四,整體感悟,走近木蘭1、這首詩表達(dá)了一個(gè)什么故事?
詩中表達(dá)了木蘭女扮男裝、代父參軍的故事。
2、在朗讀課文的根底上,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的初步理解,復(fù)述木蘭故事?!泊g文章〕
通假字對(duì)鏡帖花黃出門看火伴古今異義字但聞黃河流水鳴濺濺但:古意是只〔副詞〕
今意是但是,可是〔轉(zhuǎn)折連詞〕出郭相扶將郭:古意是外城今意是僅用作姓氏
雙兔傍地走走:古意是跑今意是行走一詞多義東市.買駿馬集市〔名詞〕愿為市.
鞍馬買〔動(dòng)詞〕數(shù)詞運(yùn)用軍書十二卷壯士十年歸策勛十二轉(zhuǎn)同行十二年
〔注意:這些數(shù)詞均不表示具體數(shù)目,即表示虛數(shù),言其多?!撤g時(shí)注意以下句子:?東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭。?將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。?開我東閣門,坐我西閣床。?當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡帖花黃。
3.梳理詩歌展現(xiàn)的木蘭的傳奇經(jīng)歷,請(qǐng)用四字短語來概括。
五,人物賞析,品讀探究人物賞析:你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子,你從課文中的哪些語句可以看出?例:〔1〕唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。――勤勞孝順?!?〕愿為市鞍馬,從此替爺征。“愿〞――勇敢堅(jiān)毅,忠孝兩全?!?〕“萬里赴戎機(jī),關(guān)山度假設(shè)飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。〞――勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨?!?〕木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故土。――不慕榮華富貴,甘過普通百姓生活。〔5〕出門看火伴,火伴皆驚忙,同行十二年,不知木蘭是女郎。――機(jī)智、謹(jǐn)慎。
2、六、詳略分析:〔1〕這首詩在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)?〔2〕為什么要這樣安排呢?學(xué)生討論明確:〔1〕參軍緣由――詳寫出征前準(zhǔn)備――詳寫出征中的思親心理--詳寫,詳寫女兒情態(tài)關(guān)山飛度,征戰(zhàn)沙場――略寫,略寫英雄氣慨凱旋辭官――詳寫家人迎接――詳寫木蘭改裝――詳寫〔2
八、拓展延伸
1.每一年,中央電視臺(tái)都會(huì)有一個(gè)晚會(huì)叫“感動(dòng)中國〞,以評(píng)選出當(dāng)年度具有震撼人心、令人感動(dòng)的人物為主打內(nèi)容,我們今天讀到的木蘭的事跡,絕對(duì)有資格入選“感動(dòng)中國〞的人物之一。如果你是評(píng)委會(huì)委員,請(qǐng)你參考下面的頒獎(jiǎng)辭,也給我們的木蘭寫一段頒獎(jiǎng)辭吧:《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女,又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時(shí)候,她挺身而出,馳騁沙場,立下汗馬功績。得勝歸來之后,她又謝絕高官,返回家園,
重新從事和平勞動(dòng)。她愛親人也愛國家,把對(duì)國家對(duì)親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象,集中表達(dá)出中華民族的勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。
同行十二年
〔注意:這些數(shù)詞均不表示具體數(shù)目,即表示虛數(shù),言其多?!撤g時(shí)注意以下句子:
?東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭。?將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。?開我東閣門,坐我西閣床。?當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡帖花黃。3.一千多年來,木蘭的形象一直深受人們喜愛,原因是什么?〔一是人物的傳奇性,一是人物性格的豐富性?!呈崂碓姼枵宫F(xiàn)的木蘭的傳奇經(jīng)歷,請(qǐng)用四字短語來概括。第一局部〔1——3.〕代父參軍、踏上征途第二局部〔4〕十年征戰(zhàn)
第三局部〔5——6〕還朝辭官,親人團(tuán)聚。第四局部〔7〕比喻作答,贊美木蘭。教師總結(jié):本文表達(dá)了木蘭女扮男裝,代父參軍、萬里轉(zhuǎn)戰(zhàn)、凱旋而歸、不貪功名、解甲歸鄉(xiāng)、全家歡聚的故事,洋溢著極其濃郁的浪漫主義色彩。木蘭在非常時(shí)期女扮男裝,秘密代父參軍,并發(fā)揮她那潛在的智謀與才華,著實(shí)
木蘭辭教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、了解這首詩的民歌特色,蘇教版七年級(jí)語文下教案23古代詩詞。
2、掌握詩文的含義。
3、了解木蘭形象。
教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)
第一教時(shí)
一、解題。
簡介這首詩產(chǎn)生的年代和木蘭其人。
①這是一首民歌,是人民群眾的口頭集體創(chuàng)作,經(jīng)過文人潤色后用文字記錄下來。民歌是可以歌唱的,這首詩最后四句是歌唱者對(duì)詩中主人公木蘭的頌贊之辭。
②這首詩一般都認(rèn)為產(chǎn)生在北朝北魏的統(tǒng)治期間〔386—557〕。北魏〔又稱“后魏〞〕曾跟當(dāng)時(shí)北方的柔然族屢次交戰(zhàn),詩中提到的“黑山〞“燕山〞正是作戰(zhàn)的地點(diǎn),在魏太武帝期間戰(zhàn)爭尤為慘酷,至449年才徹底擊敗柔然。
③木蘭可能實(shí)無其人,所以姓花、姓朱、姓魏、姓木蘭之說均系猜想或捕風(fēng)捉影,我們用不著追究。北方民族尚武,女子也不例外,木蘭女英雄的形象可能是據(jù)此創(chuàng)造出來的
二、正音、解詞。
三、教師范讀、學(xué)生齊讀后討論這首詩的民歌特色。
步驟是:
〔1〕教師范讀后提出問題:這首詩在語言風(fēng)格上跟前一個(gè)單元里的文人詩歌有什么不同?
〔2〕學(xué)生齊讀一遍后答問。
〔3〕根據(jù)學(xué)生答問情況再提問,再齊讀全詩,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)民歌的敘事手法。
①詩中大局部都是口頭語,特別是人物的語言如“阿爺無大兒〞兩句、“可汗問所欲〞四句、“同行十二年〞兩句,跟平時(shí)說話并無二致,可見民歌是人民群眾的口頭集體創(chuàng)作。也有個(gè)別書面語句如“萬里赴戎機(jī)〞四句,這是詩在流傳過程中經(jīng)文人修改、潤色的結(jié)果。
②民歌敘事常抓住重點(diǎn)加以鋪排,鋪排的方法很多:
排比:如“爺娘聞女來〞六句、“東市買駿馬〞四句。
復(fù)沓:如:“問女〞二句、“女亦〞二句、“旦辭〞八句〔復(fù)沓跟疊句的區(qū)別是:疊句不換字,而復(fù)沓可以更換個(gè)別詞語?!?/p>
頂真〔又稱“聯(lián)珠〞〕:如“軍書十二卷,卷卷有爺名〞“壯士十年歸,歸來見天子,天子坐明堂〞“出門看火伴,火伴皆驚忙〞。
③民歌的根本形式是四句一節(jié),偶爾也有六句一節(jié)的。本詩共14節(jié)〔可讓學(xué)生自行劃分,除第8、11、12三節(jié)各6句而外,其余都是四句一節(jié)〕。
④民歌中有三種根本手法:表達(dá),稱“賦〞;比喻,稱“比〞;由一事物〔往往有具體的形象〕引出此題,稱“興〞。〔可讓學(xué)生先分析開頭兩句和結(jié)尾四句,提出“興〞和“比〞;再說中間——這就是“賦〞?!?/p>
四、誦讀練習(xí),初中一年級(jí)語文教案《蘇教版七年級(jí)語文下教案23古代詩詞》。
步驟是:〔1〕歸納各段大意,再合并為四大段,分段進(jìn)行背誦練習(xí);
〔2〕每段先齊讀,再以點(diǎn)撥方式作誦讀指導(dǎo),然后自由練習(xí)背誦;
〔3〕檢查背誦。下面只寫出誦讀指導(dǎo)的要點(diǎn)。
第一段〔第1至4節(jié)〕:木蘭決定代父參軍。
要先設(shè)想這個(gè)五口之家在征兵令下達(dá)后的困難處境。
①前兩句寫木蘭平日在家勞動(dòng)的情形,應(yīng)讀得緩慢些,讀后作稍長停頓。為什么?〔要讓讀者想象她不僅勤勞,而且技巧嫻熟?!?/p>
②“不聞〞——誰“不聞〞呢?〔父親〕這是木蘭見到“軍帖〞之后,出現(xiàn)了不尋常的情況:停機(jī)而嘆。父親感到奇怪——這正是情節(jié)的開端,當(dāng)輕聲徐徐而讀。讀完,徑直接讀“問女〞二句。
③木蘭答父問的基調(diào)是深沉的,但其間又有變化。木蘭本有所思,為什么偏要說“無所思〞、“無所憶〞?〔寬慰老父〕“昨夜〞一節(jié)表達(dá)了怎樣的思想感情?〔憂國憂家〕如此消沉的詩句該怎么讀呢?〔低而緩〕到段末,感情有變化嗎?〔轉(zhuǎn)為堅(jiān)決〕“愿為〞兩句應(yīng)當(dāng)讀得懇切些。
至此,木蘭已說出自己的打算,可是父親〔還有母親、阿姊〕同意嗎?〔同意〕但詩中不提,這是一次“跳躍〞。為制造懸念,讀后可作稍長停頓。
第二段〔第5至7節(jié)〕:木蘭置辦戰(zhàn)具后奔赴戰(zhàn)場。
要設(shè)想青年人紛紛置辦戰(zhàn)具的熱烈圖景和北方廣闊原野的畫面,但最重要的是,要在自己頭腦里出現(xiàn)木蘭策馬飛奔的英雄形象。
①“東市〞一句是承上文“市鞍馬〞而來,但中間又有“跳躍〞,該怎么讀呢?〔要突然振起〕下面三句呢?〔要加快節(jié)奏〕為什么?〔軍情緊急,刻不容緩?!?/p>
②第6、7兩節(jié)既有敘事,又有抒情,詩中是怎樣表達(dá)萬里征途的?〔辭爺一宿黃河;辭黃河一宿黑山,兩天就走完了,概括得多好。〕抒發(fā)了怎樣的感情?〔思親;向往戰(zhàn)斗〕“黃河流水鳴濺濺〞給人怎樣的感受?〔悲壯〕“胡騎鳴啾啾〞呢?〔戰(zhàn)斗的激情?!?/p>
表達(dá)和抒情二者哪一件為主?〔抒情〕思親和向往戰(zhàn)斗二者哪一種為主?〔向往戰(zhàn)斗〕可見,這段當(dāng)用抒情的調(diào)來讀,既堅(jiān)強(qiáng)又柔婉。
五、布置作業(yè)。
1.背誦全詩。
2、熟練地掌握詩文的意思。
第二教時(shí)
一、繼續(xù)分析詩文。
1、第三段〔第8至10節(jié)〕:十年戰(zhàn)斗生活,入朝受賀,辭宮不就。
這三節(jié)課本原作兩段,有兩個(gè)場面。讀第8節(jié),要設(shè)想出“平沙列萬幕,部伍各見招;中天懸明月,令嚴(yán)夜寂寥〞〔杜甫《后出塞·其二》〕的圖景;讀第9、10節(jié),要設(shè)想出朝廷慶功盛典的情況?!怖畎自娋洹半[隱五風(fēng)樓,峨峨橫三川。王侯象星月,賓客如云煙〞可資參考。〕
朗讀前還要解決一個(gè)問題:詩中寫十年戰(zhàn)斗生活,為什么只寫戰(zhàn)場夜景而不寫木蘭作戰(zhàn)中的表現(xiàn)?目的是通過兩處側(cè)面描寫〔“策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)〞“同行十二年,不知木蘭是女郎〞〕可以看出
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