《秋天的雨》優(yōu)秀教案

第《秋天的雨》優(yōu)秀教案《秋天的雨》優(yōu)秀教案篇一

教學目標

1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的局部。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

教學重點

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學生造成理解上的困難。

課前準備

〔一〕多媒體課件

〔二〕學生預習

1、給加點的字注音

鑰匙扇子扇走郵票銜來喇叭衣裳

2、朗讀課文，標自然段序號

預習課〔20分鐘〕

教學過程

一、引入

同學們，你喜歡什么樣的雨？還學過哪些關(guān)于雨的課文？大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地翻開了秋天的大門，今天，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨?！舶鍟n題：11、秋天的雨。〕

二、檢查預習

1、課前我們已經(jīng)預習了課文，我們開火車讀課文〔教師或?qū)W生隨機叫停，正音〕。

2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。

二、學習第一自然段

1、指讀第一自然段，說知道了什么。

2、學生匯報〔注意引導學生不僅說句子內(nèi)容，還要注意引導學生領(lǐng)悟比喻和擬人寫法，為精讀課教學打根底。板書：將課題用鑰匙的簡筆畫圈上，并在鑰匙右側(cè)畫一扇翻開的大門簡筆畫〕。

3、有感情朗讀第一自然段。

三、拓展

1、每一把鑰匙都可以翻開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它翻開了知識的大門。〞

2、出示課件：你認為“是一把鑰匙，它翻開了的大門〞。

①出示時令詞語──“春天、夏天、秋天、冬天〞等，同時，配上相應的圖片背景，給學生以提示。

②例句：〔春雨春風小草柳樹……〕是一把鑰匙，它翻開了春天的大門；〔信任尊重幫助體諒……〕是一把鑰匙，它翻開了友誼的大門。

精讀課〔40分鐘〕

教學過程

一、承上引入

今天我們繼續(xù)學習11課。上節(jié)課我們初讀了課文，認識了生字詞語，學習課文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門翻開了。秋天的大門敞開了，讓我們一起走進秋天去看看吧！

二、教學第二自然段，品讀，入境悟情

〔一〕教學寫銀杏樹的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧！請同學們把書翻開，誰能讀讀寫銀杏樹的句子，其他同學邊聽邊想，說說通過讀這句話你知道了什么？

2、〔出示銀杏樹的葉子圖〕這就是銀杏樹的葉子，它像什么？

3、其實這句話也可以這樣寫〔出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。〕

4、我們再和原句比一比〔出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

5、你覺得哪句話寫得更好？為什么？〔黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好似活了……〕

6、〔出示銀杏樹圖〕你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了，把夏天的炎熱也趕跑了。

7、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風起舞，你的心情這么樣？〔快樂〕為什么這么快樂？〔因為銀杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹〕那作者呢？〔也喜歡銀杏樹〕作者打了一個比方，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象，更能表達作者對秋雨和銀杏樹的喜愛。你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎？其他同學給他評評他讀得這么樣〔練讀、指讀、評讀〕。

〔二〕教學寫楓樹的句子

1、秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎么樣呢？請同學們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么？〔出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。〕

2、學生匯報〔楓葉是“紅紅的〞，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個比喻句，把楓葉比成了郵票。)

2、這樣寫有什么好處？〔更具體、更形象，能看出作者喜愛楓樹，喜愛秋天〕

3、作者喜愛秋天的楓樹，你喜歡嗎？誰還想讀讀這句話？

〔三〕教學寫田野、果園的句子

1、除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，說說你知道了什么？

2、作者先寫了什么？〔田野〕想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會有什么呢？〔大豆、高粱、玉米……〕

3、〔出示美麗的田野〕是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們——〔豐收了，豐收了。〕

4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰來讀讀寫果樹的這一句？說說你讀懂了什么？〔我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。〕

5、從這個詞中你看出什么？〔橘子、柿子很多?！场澳銛D我碰〞一般來說是指誰的？〔指人?！呈茄?。你們做一做“你擠我碰〞的動作?！沧鰟幼鳌晨墒窃谶@句話中是橘子、柿子在“你擠我碰〞，這是怎么回事？〔作者把橘子、柿子當成人來寫?！?/p>

6、這樣寫你認為怎么樣？〔寫得很好，把橘子、柿子給寫活了?！尺@些果子也在枝頭上報告一個好消息?！舶鍟贺S收〕

7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。〔男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰。〕

〔四〕解讀“五彩繽紛〞。

1、讀得多美呀，好讀同學都帶著表情美美的讀呢！可你知道秋雨最偏愛誰嗎？他把最多的顏色給了誰？〔出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭，爭著要人們?nèi)フ兀　?/p>

2、匯報你讀懂了什么？〔注意引導學生了解省略號表示的意思〕

3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。〔出示菊花課件〕

4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個什么詞？〔五彩繽紛〕

5、像“五彩繽紛〞這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有——〔五顏六色、五光十色、絢麗多彩……〕

6、你平時見過“五彩繽紛〞的情景嗎？〔晚上，五一廣場的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍的，五彩繽紛，好看極了！我從電視上看到，奧運會開幕式時燃放了好多禮花，也是五彩繽紛的?！?/p>

7、想不想看看五彩繽紛的秋天？〔播放絢麗秋景的視頻〕

8、這么多的顏色是誰帶來的？〔秋雨〕是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色〔板書：給顏色〕

〔五〕回讀全段

1、想不想看看五彩繽紛的秋天？〔播放絢麗秋景的視頻〕

2、這么多的顏色是誰帶來的？〔秋雨?！?/p>

3、是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色。〔板書：給顏色〕五彩繽紛的秋景美得像一幅畫，課文的語言也美得像一首詩。讓我們再次走進秋天，體驗秋雨帶給我們的驚喜。請同學們完整地讀讀課文的第二自然段?！沧杂勺x第二自然段?！?/p>

三、拓展

1、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯(lián)系下面的景物，也來學學課文的樣子說幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄，。

2、直接出示句式：秋天的雨把給了，。

四、教學第三自然段

1、在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請同學們默讀第三自然段，看看這個自然段是圍繞哪句話寫的？〔板書：藏氣味〕

2、告訴我，你都聞到了哪些香味？〔有梨，香香的，可好聞了……〕

3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳——〔常被那香味勾住。〕

4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣？〔板書：歡樂〕自己練習讀讀，一會看誰能通過朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽到你快樂的心情。

五、教學第四自然段。

1、秋天的雨，還有什么特點呢？快速讀讀第四自然段，說說這個自然段是圍繞著哪句話寫的？〔板書：報信息〕

2、這個時候，動物、植物開始忙碌起來了。我有一個好主意，你們看行不行。學習語文不僅要讀還得會聽。現(xiàn)在我讀你聽，看看你能記住多少。聽的時候要注意聽課文中有幾種動物和植物，他們是誰，他們在做什么。我讀完后，請你說說你記住了哪種動物或植物，它在做什么。

3、師讀生聽。

3、你們都有一雙會聽的好耳朵，給自己點掌聲吧！小動物們準備過冬了，他們心情怎么樣？你能讀出他們的快樂嗎？

六、總結(jié)——回歸整體

1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第一自然段說——〔引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門翻開了?！?/p>

2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門翻開了。通過這扇門，你看到了一個怎樣的秋天呢？〔五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂的、香甜的……〕

3、所以，課文的結(jié)尾總結(jié)說——〔齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌?！?/p>

七、識字、積累

1、課文學完了，課文中的生字走出課本你還認識嗎？

2、這個字要想寫好不太容易，和老師書空?！菜场?個撇點位置要適當，夾在“大〞的腰間〕

3、同學們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進了秋天，欣賞了秋天的色彩，聆聽了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們愿不愿意把秋天的美景永遠記下來？請你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習背誦〔練背、指背〕。

八、作業(yè)

選一幅或者畫一幅有秋天鮮明特點的圖畫，為第三單元習作做準備。具體要求請讀讀單元習作要求。

板書：

給顏色

豐收

11、秋天的雨藏氣味

歡樂

傳信息

〔把課題用“鑰匙〞的簡筆畫圈起來，其它詞語用“大門〞的簡筆畫圈起來〕

練習課〔20分鐘〕

教學過程：

一、練習有感情朗讀課文，把喜歡的局部背下來〔深化讀背〕。

二、聽寫上一篇課文生字并自己評改〔異步教學〕。

三、指導并練習書寫本課生字〔寫字訓練〕，摘抄佳句。

《秋天的雨》優(yōu)秀教案篇二

活動目標：

1、認真聆聽雨的聲音，比擬不同雨聲的特點，用‘_____的’的表達方式描述不同季節(jié)雨的特點。

2、主動講述自己觀察到的“秋天到來〞的各種變化，描繪秋天的故事。

3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

重點難點

1、理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。

2、為散文創(chuàng)編動作。

活動準備：

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實等的實物假設(shè)干。

活動過程：

結(jié)合幼兒實際生活經(jīng)驗，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動。

動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛(wèi)他們的森林，報名的小動物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦筋的小動物來保護他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>

1、第一關(guān)：聽雨辨不同〔感受雨聲〕聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點。

小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募毼⒆兓瑸樗麄兎_一個新的觀察視角。

第二關(guān)：說說‘我與秋天’的故事說

2.1請小朋友舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

教師小結(jié)，引導幼兒用“______的〞的表達方式表達。

2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。

2.3秋天的樹木和花草有什么變化？

2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。

2.5秋天的小動物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知，又是為學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

第三關(guān)：學我說話〔走近散文〕仿

3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學習一下。

3.2結(jié)合畫面，分段理解散文。

1〕欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的'比照，引導幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪τ變哼M行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙翻開了秋天的門？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門翻開，讓我們看到了秋天的一切。

2〕下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子答復下列問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

3〕呈現(xiàn)果實畫面，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的〞說出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？

師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4〕喇叭畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。

師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。

師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過冬了。顯示小動物過冬的畫面。

5〕水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。

教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。

3.3有目的的再次欣賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講述。

師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家。

第四關(guān)：視頻欣賞〔進一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。〕

4.1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。

4.2認真看視頻

4.3邊聽邊做跟著音樂自由創(chuàng)編動作

給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動性，對散文內(nèi)容進行動作創(chuàng)編，教師適時介入并給予指導和幫助。

本局部創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近開展區(qū)，但要對接觸較少的散文進行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵單獨創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗。創(chuàng)編動作的過程中，是一個發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的時機，教師一定要充分利用好這次時機，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導小朋友互相學習

階段小結(jié)：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進一步的進行指導和肯定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給以反應，小朋友相互之間的評價也會給以反應，在幼兒的評價系統(tǒng)還未開展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導和鼓勵他們克服困難，并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。

第五關(guān)：表現(xiàn)散文演

5.1本階段是一個融合階段，教師的主要任務就是引導兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內(nèi)容，感受散文的語言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣。

5.2播放音樂視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動作進行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動。

活動延伸：

1、聯(lián)想詩歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置展示欄，讓小朋友相互交流與學習。

2、家園合作，家長在平時要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識。

活動反思：

《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學之前便給它定位為重點讓學生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學生以各種形式的讀來感受和想象。

教學中我首先以秋天的季節(jié)特點導入，然后配樂范讀課文。讓學生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預習情況，通過詞語分組讓學生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學生范寫，這是一個關(guān)鍵的失誤，三年級的學生還不具備單獨認讀、寫字的能力，這一點以后我會多加注意。

重點講第二自然段：看到了什么？讓學生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。〞；“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。〞讀中讓學生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？然后拓展訓練“_______像______〞的句式。在讓學生欣賞優(yōu)美句子的同時，讓學生發(fā)揮想象，能說能寫。學習比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色？理解“五彩繽紛〞的意思。在重點字詞上，抓住“郵〞這個字，用換詞的方法，例如換成“帶〞可不可以，讓學生體會“郵〞字的好處，并進行交流。

上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學中，首先是師生都走進了文本，感受到了秋天的美。同時能較好地落實知識點并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排方案只能是預設(shè)的，而課堂是多變的。當學生不能按照我的預設(shè)答復下列問題時，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀〞感受也說明我的教學不嫻熟，沒有做到“教育機智〞。而且這篇課文應以讀為主，但在指導學生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學生在老師指導下有層次的進步的朗讀，應該讓學生也嘗試配樂朗讀。

在安排課時上第一課時應該重點強調(diào)字詞根底，把生字和生詞砸實，比方組詞，多音字，偏旁等，讓學生在預習的同時自己來交流反應。并且把練習冊的練習當堂訂正反應。而我在教學中省略了這些步驟，有失妥當。在今后的教學過程中，我還應該多多注重細節(jié)，靈活應變，爭取進步。

《秋天的雨》優(yōu)秀教案篇三

一、復習導入，揭示課題

1、師：文中的生詞都會讀了嗎？現(xiàn)在我考考你們，有信心讀好嗎？開火車來讀。〔大屏幕出示〕

2、師：一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，這節(jié)課咱們繼續(xù)學習《秋天的雨》。

二、出示學習目標。

1、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，體會對秋天的熱愛和贊美，

2、品讀、積累好詞佳句，感受課文的語言美，并嘗試仿寫。

三、品讀課文，理解體驗。

〔一〕快速默讀課文，邊讀邊想：課文中秋天的雨是什么樣的？從每段中找出最能代表的那句話，用橫線畫下來。

〔課件出示〕：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

師：這幾句話越看越像一首美麗的小詩，讓我們一起來讀一讀。

〔二〕學習第一自然段

秋天的雨是一把鑰匙，它是怎么翻開秋天的大門的呢？指名讀第一段，邊聽邊想。師：輕輕地，沒留意她就來了，什么是“沒留意？〞〔沒注意〕

師：我們應該怎樣把她輕輕地，沒留意就來了，通過朗讀表現(xiàn)出來呢？〔自由讀——抽生讀——齊讀〕

秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，翻開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達內(nèi)心對它的那份謝意！

〔三〕學習第二自然段

1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先看到了什么呢？〔顏料〕

請同學們拿起筆，默讀第二自然段?？纯辞锾斓降捉o我們帶來了哪些顏色？用橫線把這

些詞語勾畫☆☆出來。

〔黃色、紅色、黃色的、紅紅的、金色的、橙色的、紫色的、淡黃的、雪白的〕

2、師：秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。

師：誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。

根據(jù)學生交流，分別出示句子。

預設(shè)1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。〞

師評：你把小扇子讀得特別美，特別是“扇哪扇哪〞讓我們覺得真的有一陣陣涼風吹來。你們見過銀杏葉嗎？我們一起來看看?！舱n件出示：銀杏葉〕，瞧，這就是銀杏葉，它真的像——〔生〕扇子。

1、這是一個什么句？把什么比作什么？

2、引讀形式品讀句子：

如果我這一個句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。〞請大家比照看有什么不同——哪一句好，好在哪里？〔扇哪扇哪，很生動，感覺到了扇子扇的涼爽?！?/p>

你體會得真好，能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？

3、指導讀：現(xiàn)在我們?nèi)嘤形迨畮装研∩茸樱蠹乙黄饹鏊幌潞脝幔?/p>

師：繼續(xù)交流，誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。

預設(shè)2：〔課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。〞〕

1、老師聽出你在讀“飄哇飄哇〞時，有意放慢了速度〕你為什么這樣讀？

〔因為樹葉隨風落下來飄得很慢。多了個“飄哇飄哇〞，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落?！?/p>

2、你能用動作來表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？〔楓葉像郵票〕

3、是呀，火紅的楓葉在秋風中翩然飄落，怪不得他讀得好，原來他一邊讀一邊想像畫面呀！我們來學學他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！

4、生有感請齊讀，邊用右手做“飄〞的動作。

——相機遷移仿說，運用語言：

過渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我

們也來學學課文的樣子說幾個這樣美麗的句子吧。

〔課件出示填空題〕

秋天的雨把——色給了——，——像——。

例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個個小葫蘆。

秋天的雨，把紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。

秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。

秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個個小燈籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。師適時評價。〔如：老師覺得你真像個小詩人；多棒的句子，掌聲送給這位同學；？?〕小結(jié)：孩子們，在你們的描繪中，秋天變得更加美麗了?！策€有誰想讀讀自己喜歡的句子？〕預設(shè)3、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。〞

這是個什么句子？把什么比作什么？

一陣陣秋風吹過，那一望無際的田野仿佛翻起了層層的波浪，多么壯闊呀！孩子們，你們從這片金色的海洋里感受到了什么？〔田野豐收了?！?/p>

—預設(shè)4：〔田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？〕

“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！?/p>

師：從這句話中的那個詞能看出果園豐收了？這個詞在這里是什么意思？

師：你覺得它們真的會你擠我碰嗎？這是把果子當作人來寫的。這樣的句子你能說嗎？師：看來呀，作者太喜愛秋天了，把橘子、柿子當做了淘氣的孩子來寫，它們“你擠我碰〞多有趣啊！誰還有喜歡的句子？

—預設(shè)5：

“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的？?美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。〞

1、菊花仙子的顏色可多啦，還可能會有什么顏色？〔生自由說，知道練說表示顏色的詞語〕

2、是呀，這么多漂亮的顏色寫也寫不完，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮，發(fā)現(xiàn)了它？

3、這個省略號告訴我們花仙子的顏色——〔生：很多〕當我們讀到這兒的時候，可以稍稍停頓一下，想像還有很多很多漂亮的顏色，一起來試一試！

總結(jié)：同學們，秋天的雨給我們帶來了這么多漂亮的顏色，多美呀！你們看，金黃色的稻田，色彩鮮艷的果實，火紅的楓葉，美麗的菊花，此時此刻，你想用這一段中的哪個詞來

形容它呢？〔五彩繽紛〕表示顏色很多的四字詞語你還知道哪個？〔五顏六色，五彩斑斕，萬紫千紅，？?〕

孩子們積累的詞語可真多，是呀，秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，豐收的秋天，那就讓我們一塊兒帶著快樂的心情，，再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧！

播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂讀文段，升華情感。

〔三〕學習第三自然段

1、過渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢！請一名同學來讀讀第三自然段吧，告訴老師你都聞到了哪些氣味？

2、反應并積累〔香香的，甜甜的〕

3、師：孩子們，如果現(xiàn)在你就在果園旁邊，聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么？想到什么程度？書上怎么說的？

〔小朋友的腳，常被那香味勾住〕勾住是什么意思？你的腳還會被什么勾?。?/p>

4、師：秋天的魅力多大！瓜果陣陣飄香，孩子們可以大飽口福，帶來了數(shù)不盡的歡樂。

〔四〕學習第四自然段

師：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什么？

例子：秋雨對小喜鵲說：“小喜鵲，小喜鵲，冬天快來了，你要準備造房子，可別凍壞了喲！〞

“秋雨對說：“，。〞

四、整體回歸，拓展延伸。

升華情感，拓展積累。

1、我們一起伴著秋雨翻開了秋天的大門，到了一個怎樣的秋天呢？

〔師根據(jù)反應板書：美麗豐收歡樂〕

2、秋天的雨，像一把神奇的鑰匙，為我們翻開了秋天的大門，讓我們看到了五彩繽紛的秋色，聞到了那誘人的芳香，還給動植物帶來了忙碌，帶來了喜悅，使我們感受到了秋天無窮的魅力，就讓我們最甜美的聲音來贊美秋天的雨吧——齊讀最后一個自然段。

五、知識樂園

1、填上適宜的量詞。

一〔〕顏料一〔〕秋雨一〔〕鑰匙

一〔〕歌曲一〔〕郵票一〔〕楓葉

2、按原文填空。

它把〔〕色給了〔〕樹，黃黃的葉子像〔〕，扇哪扇哪，扇走了〔〕。它把〔〕色給了〔〕樹，紅紅的楓葉像〔〕，飄哇飄哇，郵來了〔〕。

3、我會說：

香香的：——————

舒舒服服：——————

油亮亮：——————

2、在你的心中，秋天的雨還是一首什么樣的詩歌？

春天的雨像一位報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。

夏天的雨像一個淘氣的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。

————————————————————————————。

冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。

六、作業(yè)布置。

孩子們，美麗、豐收、歡樂的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的事情是什么呢？

1、愛讀書的你，不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋天的聲音》。2愛繪畫的你，不妨畫一些秋天的景物。

3愛積累的你，不妨搜集一些描寫秋天的詞句，寫在積累本上。

4愛觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，把自己看到的秋景寫下來。板書設(shè)計

板書設(shè)計：

一盒顏料顏色

秋天的雨一把鑰匙藏著氣味氣味美麗豐收歡樂

吹起喇叭聲音

《秋天的雨》優(yōu)秀教案篇四

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的局部。

2．引導學生在理解課文內(nèi)容的根底上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

3．積累好詞佳句。

教學重點：

體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點：

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對這些被藝術(shù)化了的語言的理解。

教學準備：

課件

教學過程：

一、復習導入

1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我們。你們喜歡秋天嗎？誰來說一個關(guān)于秋天的詞語？

3、過渡：這節(jié)課我們就來通過有感情地朗讀課文體會課文中語言的美妙和秋天的美好。

［設(shè)計