論美術(shù)課程三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)課件

美術(shù)課程三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)

培養(yǎng)學(xué)生的“視覺讀寫能力”已成當(dāng)務(wù)之急！教育部美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)課題組核心成員上海市二期課程改革初中美術(shù)課本主編上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院碩士生導(dǎo)師，副教授王大根美術(shù)課程三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)

培養(yǎng)學(xué)生的“視覺讀寫能力”已成當(dāng)務(wù)1什么是視覺文化？視覺文化是指文化脫離了以語言為主導(dǎo)的理性主義形態(tài)，日益轉(zhuǎn)向以形象、影像為中心的感性主義的形態(tài)。視覺文化不但標(biāo)志著人類文化形態(tài)的轉(zhuǎn)換，而且意味著人類認(rèn)識(shí)方式、思維方式乃至意識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變。社會(huì)已進(jìn)入視覺文化的時(shí)代！什么是視覺文化？社會(huì)已進(jìn)入視覺文化的時(shí)代！2關(guān)于“視覺文化”的時(shí)代

在視覺文化時(shí)代，圖像已不再是對文字的圖解，相反在某些場合，文字已淪為圖像的注解，出現(xiàn)了“圖像霸權(quán)”。雖然圖像并未取消文字，卻已威脅到文字，而且危及到文字所代表的理性主義價(jià)值觀。視覺文化和圖像霸權(quán)對于訴諸于視覺的美術(shù)教育究竟產(chǎn)生了什么影響，提出什么新的要求呢？關(guān)于“視覺文化”的時(shí)代在視覺文化時(shí)代，圖像已不再是對文字的3米爾佐夫告誡人們：“今天的西方哲學(xué)和科學(xué)對世界的理解，靠的是圖像模式而不是文本模式?！?/p>

我們認(rèn)為：（1）如今的美術(shù)教育遠(yuǎn)不是涂涂畫畫，而是一種重要的文化交流和傳播方式；（2）美術(shù)是一種勿需翻譯、全球流行的視覺化語言，在視覺文化時(shí)代，它與語文、數(shù)學(xué)、外語“同等深?yuàn)W”也同等重要；（3）美術(shù)素養(yǎng)（視覺讀寫能力）的形成將有賴于廣大學(xué)校和教師能從“視覺文化時(shí)代”的高度認(rèn)識(shí)美術(shù)課程，并為之付出不懈的努力。米爾佐夫告誡人們：“今天的西方哲學(xué)和科學(xué)對世界的理解，靠的是4當(dāng)我們意識(shí)到要培養(yǎng)“視覺讀寫能力”時(shí)，國際學(xué)術(shù)界早已重視，1970年美國芝加哥召開了“第一屆視覺讀寫能力的國際會(huì)議”，并成立了“國際視覺讀寫能力協(xié)會(huì)”。澳大利亞英·布朗教授撰文介紹：“最近澳洲各地的課程改革，都強(qiáng)調(diào)視覺讀寫能力，以及透過視覺方式的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)上認(rèn)為視覺讀寫能力屬于視覺藝術(shù)課程，現(xiàn)在則納入英文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、電腦、視覺溝通、設(shè)計(jì)與科技等領(lǐng)域，在中小學(xué)也成為公認(rèn)的一項(xiàng)讀寫能力?！辈⒃谖恼陆Y(jié)尾呼吁：“新式教學(xué)法中必須加強(qiáng)視覺讀寫能力，這項(xiàng)能力已成為全球的教育趨勢，需要藝術(shù)教師更深入的檢討，以利學(xué)生的學(xué)習(xí)?！碑?dāng)我們意識(shí)到要培養(yǎng)“視覺讀寫能力”時(shí)，國際學(xué)術(shù)界早已重視，151．三維目標(biāo)概述2．知識(shí)與技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)3．過程與方法目標(biāo)的設(shè)計(jì)4．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)計(jì)1．三維目標(biāo)概述6課程目標(biāo)的比較原《小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》（1992）：通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和簡單的造型技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、愛國主義情感和良好的品德、意志；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。原《初中美術(shù)教學(xué)大綱》（1992）：通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)愛國主義精神，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)良好的品德、意志；提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思惟能力和創(chuàng)造能力。

1.“三維目標(biāo)”概述課程目標(biāo)的比較1.“三維目標(biāo)”概述7國家《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2001）：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。國家《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2001）：8國家《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（2003）：以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能，運(yùn)用觀察、想象、直覺和多種思維形式以及美術(shù)的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)；學(xué)會(huì)分析、評價(jià)美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念；理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，并將美術(shù)語言運(yùn)用于研究性學(xué)習(xí)之中；養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，尊重世界多元文化。國家《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（2003）：9（1）深入學(xué)習(xí)和理解造型語言，了解美術(shù)創(chuàng)作的過程與方法，選用相關(guān)材料、技法或現(xiàn)代媒體創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)、設(shè)計(jì)或制作，表達(dá)自己的思想和情感以及美化生活。（2）學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法，了解美術(shù)某一門類的特征和發(fā)展，獲得有關(guān)的美術(shù)知識(shí)，理解美術(shù)作品的文化含義和風(fēng)格特征；陶冶情操，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重并理解世界文化的多樣性。（1）深入學(xué)習(xí)和理解造型語言，了解美術(shù)創(chuàng)作的過程與方法，選用10（3）學(xué)會(huì)通過多種渠道收集有關(guān)信息，認(rèn)識(shí)美術(shù)活動(dòng)與其他學(xué)科的關(guān)系，以及與社會(huì)、自然的聯(lián)系；發(fā)展想象力，促進(jìn)思維方式的靈活性和多樣性，學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。（4）學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)展示的知識(shí)和方法，有創(chuàng)意地展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)自我表達(dá)的意識(shí)，學(xué)會(huì)自我評價(jià)，學(xué)會(huì)評價(jià)他人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果；通過以視覺藝術(shù)為主的藝術(shù)交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。（3）學(xué)會(huì)通過多種渠道收集有關(guān)信息，認(rèn)識(shí)美術(shù)活動(dòng)與其他學(xué)科的11《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)知識(shí)與技能要了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，形成美術(shù)基本素養(yǎng)。過程與方法學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格?！度罩屏x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)12在今天的美術(shù)課上可以播放卡通片、Flash、音樂、DVD等多種媒體可以使用自然物品、廢品、現(xiàn)成品等多種材料可以講故事、演小品、做游戲、辯論，甚至走出課堂到校園、到小區(qū)、到商場……可以將內(nèi)容拓展、與其他學(xué)科綜合、與學(xué)生的生活相聯(lián)系……但是，最終請想一想：你的課還是不是美術(shù)課？2.知識(shí)與技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)在今天的美術(shù)課上你的課還是不是美術(shù)課？2.知識(shí)與技能目標(biāo)的設(shè)132.知識(shí)與技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)此次基礎(chǔ)教育課程改革需要著力改變“過于注重知識(shí)傳授的傾向”、“過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀”、“課程內(nèi)容‘難、繁、偏、舊’和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀”等知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的問題，但并不等于可以不要知識(shí)與技能。知識(shí)與技能是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存以及成長發(fā)展的基本條件。只是需要改變原有“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容，“精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”。2.知識(shí)與技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)此次基礎(chǔ)教育課程改革需要著力改變“142.知識(shí)與技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)要了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，形成美術(shù)基本素養(yǎng)。美術(shù)課的"雙基"是什么?2.知識(shí)與技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)要了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，152.知識(shí)與技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)（1）美術(shù)及其語言（2）關(guān)于美術(shù)素養(yǎng)（3）知識(shí)與技能目標(biāo)的表述2.知識(shí)與技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)（1）美術(shù)及其語言163.過程與方法目標(biāo)的設(shè)計(jì)“過程與方法”是指學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)方法，是此次課程改革的核心問題之一?！陡母锞V要》的“具體目標(biāo)”指出：“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！薄案淖冋n程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”3.過程與方法目標(biāo)的設(shè)計(jì)“過程與方法”是指學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程和173.過程與方法目標(biāo)的設(shè)計(jì)新課程強(qiáng)調(diào)的是：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。3.過程與方法目標(biāo)的設(shè)計(jì)新課程強(qiáng)調(diào)的是：183.過程與方法目標(biāo)的設(shè)計(jì)（1）教學(xué)方法概述（2）美術(shù)課程的過程與結(jié)果（3）美術(shù)是特殊的學(xué)習(xí)方法（4）過程與方法目標(biāo)的表述3.過程與方法目標(biāo)的設(shè)計(jì)（1）教學(xué)方法概述194.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)計(jì)《改革綱要》的“培養(yǎng)目標(biāo)”是：要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。4.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)計(jì)《改革綱要》的“培養(yǎng)目標(biāo)”是：204.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)計(jì)（1）關(guān)于“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”（2）學(xué)生表達(dá)了什么情感和思想？（3）學(xué)生能形成怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？（4）你的課具有“人文性質(zhì)”嗎？（5）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的表述4.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)計(jì)（1）關(guān)于“情感、態(tài)度與價(jià)值觀21時(shí)代呼喚“研究型教師”，教師應(yīng)當(dāng)把自己課程的建設(shè)作為首要的研究課題，教學(xué)就是行動(dòng)研究的過程。吸收先進(jìn)的教育理念，充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容，采用新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，合理運(yùn)用評價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，打造自己的課程品牌。我堅(jiān)持認(rèn)為：所有教學(xué)的成功都來自于出色的教學(xué)設(shè)計(jì)！無論怎樣強(qiáng)調(diào)教案的重要性都不過分！時(shí)代呼喚“研究型教師”，教師應(yīng)當(dāng)把自己課程的建設(shè)作為首要的研22第六屆海峽兩岸美術(shù)教育交流會(huì)通知2006年12月18～21日將在廣州華南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院舉行，共同展示并分享當(dāng)前美術(shù)教育研究成果。論壇主題詞：圖像·文化·教育聯(lián)系人：廣州市華南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院華年老師郵政編碼：510631電子信箱：years417@

years417@163.com聯(lián)系電話：（020）85211338或85212222傳真：（020）85213243會(huì)務(wù)費(fèi)：普通代表500元／人，在校學(xué)生300元／人報(bào)名和論文的截止日期：2006年10月20日。第六屆海峽兩岸美術(shù)教育交流會(huì)通知2006年12月18～21日23美術(shù)課程三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)

培養(yǎng)學(xué)生的“視覺讀寫能力”已成當(dāng)務(wù)之急！教育部美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)課題組核心成員上海市二期課程改革初中美術(shù)課本主編上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院碩士生導(dǎo)師，副教授王大根美術(shù)課程三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)

培養(yǎng)學(xué)生的“視覺讀寫能力”已成當(dāng)務(wù)24什么是視覺文化？視覺文化是指文化脫離了以語言為主導(dǎo)的理性主義形態(tài)，日益轉(zhuǎn)向以形象、影像為中心的感性主義的形態(tài)。視覺文化不但標(biāo)志著人類文化形態(tài)的轉(zhuǎn)換，而且意味著人類認(rèn)識(shí)方式、思維方式乃至意識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變。社會(huì)已進(jìn)入視覺文化的時(shí)代！什么是視覺文化？社會(huì)已進(jìn)入視覺文化的時(shí)代！25關(guān)于“視覺文化”的時(shí)代

在視覺文化時(shí)代，圖像已不再是對文字的圖解，相反在某些場合，文字已淪為圖像的注解，出現(xiàn)了“圖像霸權(quán)”。雖然圖像并未取消文字，卻已威脅到文字，而且危及到文字所代表的理性主義價(jià)值觀。視覺文化和圖像霸權(quán)對于訴諸于視覺的美術(shù)教育究竟產(chǎn)生了什么影響，提出什么新的要求呢？關(guān)于“視覺文化”的時(shí)代在視覺文化時(shí)代，圖像已不再是對文字的26米爾佐夫告誡人們：“今天的西方哲學(xué)和科學(xué)對世界的理解，靠的是圖像模式而不是文本模式?！?/p>

我們認(rèn)為：（1）如今的美術(shù)教育遠(yuǎn)不是涂涂畫畫，而是一種重要的文化交流和傳播方式；（2）美術(shù)是一種勿需翻譯、全球流行的視覺化語言，在視覺文化時(shí)代，它與語文、數(shù)學(xué)、外語“同等深?yuàn)W”也同等重要；（3）美術(shù)素養(yǎng)（視覺讀寫能力）的形成將有賴于廣大學(xué)校和教師能從“視覺文化時(shí)代”的高度認(rèn)識(shí)美術(shù)課程，并為之付出不懈的努力。米爾佐夫告誡人們：“今天的西方哲學(xué)和科學(xué)對世界的理解，靠的是27當(dāng)我們意識(shí)到要培養(yǎng)“視覺讀寫能力”時(shí)，國際學(xué)術(shù)界早已重視，1970年美國芝加哥召開了“第一屆視覺讀寫能力的國際會(huì)議”，并成立了“國際視覺讀寫能力協(xié)會(huì)”。澳大利亞英·布朗教授撰文介紹：“最近澳洲各地的課程改革，都強(qiáng)調(diào)視覺讀寫能力，以及透過視覺方式的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)上認(rèn)為視覺讀寫能力屬于視覺藝術(shù)課程，現(xiàn)在則納入英文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、電腦、視覺溝通、設(shè)計(jì)與科技等領(lǐng)域，在中小學(xué)也成為公認(rèn)的一項(xiàng)讀寫能力?！辈⒃谖恼陆Y(jié)尾呼吁：“新式教學(xué)法中必須加強(qiáng)視覺讀寫能力，這項(xiàng)能力已成為全球的教育趨勢，需要藝術(shù)教師更深入的檢討，以利學(xué)生的學(xué)習(xí)?！碑?dāng)我們意識(shí)到要培養(yǎng)“視覺讀寫能力”時(shí)，國際學(xué)術(shù)界早已重視，1281．三維目標(biāo)概述2．知識(shí)與技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)3．過程與方法目標(biāo)的設(shè)計(jì)4．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)計(jì)1．三維目標(biāo)概述29課程目標(biāo)的比較原《小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》（1992）：通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和簡單的造型技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、愛國主義情感和良好的品德、意志；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。原《初中美術(shù)教學(xué)大綱》（1992）：通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)愛國主義精神，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)良好的品德、意志；提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思惟能力和創(chuàng)造能力。

1.“三維目標(biāo)”概述課程目標(biāo)的比較1.“三維目標(biāo)”概述30國家《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2001）：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。國家《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2001）：31國家《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（2003）：以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能，運(yùn)用觀察、想象、直覺和多種思維形式以及美術(shù)的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)；學(xué)會(huì)分析、評價(jià)美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念；理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，并將美術(shù)語言運(yùn)用于研究性學(xué)習(xí)之中；養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，尊重世界多元文化。國家《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（2003）：32（1）深入學(xué)習(xí)和理解造型語言，了解美術(shù)創(chuàng)作的過程與方法，選用相關(guān)材料、技法或現(xiàn)代媒體創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)、設(shè)計(jì)或制作，表達(dá)自己的思想和情感以及美化生活。（2）學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法，了解美術(shù)某一門類的特征和發(fā)展，獲得有關(guān)的美術(shù)知識(shí)，理解美術(shù)作品的文化含義和風(fēng)格特征；陶冶情操，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重并理解世界文化的多樣性。（1）深入學(xué)習(xí)和理解造型語言，了解美術(shù)創(chuàng)作的過程與方法，選用33（3）學(xué)會(huì)通過多種渠道收集有關(guān)信息，認(rèn)識(shí)美術(shù)活動(dòng)與其他學(xué)科的關(guān)系，以及與社會(huì)、自然的聯(lián)系；發(fā)展想象力，促進(jìn)思維方式的靈活性和多樣性，學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。（4）學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)展示的知識(shí)和方法，有創(chuàng)意地展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)自我表達(dá)的意識(shí)，學(xué)會(huì)自我評價(jià)，學(xué)會(huì)評價(jià)他人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果；通過以視覺藝術(shù)為主的藝術(shù)交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。（3）學(xué)會(huì)通過多種渠道收集有關(guān)信息，認(rèn)識(shí)美術(shù)活動(dòng)與其他學(xué)科的34《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)知識(shí)與技能要了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，形成美術(shù)基本素養(yǎng)。過程與方法學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格?！度罩屏x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)35在今天的美術(shù)課上可以播放卡通片、Flash、音樂、DVD等多種媒體可以使用自然物品、廢品、現(xiàn)成品等多種材料可以講故事、演小品、做游戲、辯論，甚至走出課堂到校園、到小區(qū)、到商場……可以將內(nèi)容拓展、與其他學(xué)科綜合、與學(xué)生的生活相聯(lián)系……但是，最終請想一想：你的課還是不是美術(shù)課？2.知識(shí)與技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)在今天的美術(shù)課上你的課還是不是美術(shù)課？2.知識(shí)與技能目標(biāo)的設(shè)362.知識(shí)與技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)此次基礎(chǔ)教育課程改革需要著力改變“過于注重知識(shí)傳授的傾向”、“過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀”、“課程內(nèi)容‘難、繁、偏、舊’和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀”等知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的問題，但并不等于可以不要知識(shí)與技能。知識(shí)與技能是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存以及成長發(fā)展的基本條件。只是需要改變原有“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容，“精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”。2.知識(shí)與技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)此次基礎(chǔ)教育課程改革需要著力改變“372.知識(shí)與技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)要了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，形成美術(shù)基本素養(yǎng)。美術(shù)課的"雙基"是什么?2.知識(shí)與技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)要了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，382.知識(shí)與技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)（1）美術(shù)及其語言（2）關(guān)于美術(shù)素養(yǎng)（3）知識(shí)與技能目標(biāo)的表述2.知識(shí)與技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)（1）美術(shù)及其語言393.過程與方法目標(biāo)的設(shè)計(jì)“過程與方法”是指學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)方法，是此次課程改革的核心問題之一?！陡母锞V要》的“具體目標(biāo)”指出：“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！薄案淖冋n程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”3.過程與方法目標(biāo)的設(shè)計(jì)“過程與方法”是指學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程和403.過程與方法目標(biāo)的設(shè)計(jì)新課程強(qiáng)調(diào)的是：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。3.過程與方法目標(biāo)的設(shè)計(jì)新課程強(qiáng)調(diào)的是：413.過程與方法目標(biāo)的設(shè)計(jì)（1）教學(xué)方法概述（2）美術(shù)課程的過程與結(jié)果（3）美術(shù)是特殊的學(xué)習(xí)方法（4）過程與方法目標(biāo)的表述3.過程與方法目標(biāo)的設(shè)計(jì)（1）教學(xué)方法概述424.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)計(jì)《改革綱要》的