頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件

頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。頂尖職場心態(tài)修煉多講師:易際漲中回職業(yè)心態(tài)訓(xùn)練第一人北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院客座教授上海普慧咨詢公司總裁國家二級心理咨詢師時代光華管理培訓(xùn)學(xué)院香港光華管理學(xué)院高級講師第一講:導(dǎo)論1、為何要成就頂尖職場?一、“金屬材料與熱處理”課程概述“金屬材料與熱處理”是機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課，主要研究金屬材料的組織、成分、熱處理這些因素與金屬的性能之間存在的關(guān)系。學(xué)生通過對該課程的學(xué)習(xí)，可以很好地掌握各種金屬材料的不同性能，進(jìn)而合理選材，根據(jù)金屬材料的特性選擇不同的熱處理加工方式。該課程具有抽象性，需要通過理論與實際相聯(lián)系，化抽象為具體，加深學(xué)生對知識的理解。二、興趣教學(xué)法在“金屬材料與熱處理”課程中的應(yīng)用1.舉例子的方式在教學(xué)中，教師可通過舉例子的方式，體現(xiàn)出該學(xué)科的實用性。比如，在講解金屬材料與力學(xué)性能知識時，對我國第一艘航母“瓦良格”號進(jìn)行實例分析：該航母最早是由蘇聯(lián)的黑海造船廠進(jìn)行設(shè)計和建造的，在20世紀(jì)90年代蘇聯(lián)解體后，航母的建造工作便被迫停下來。1999年該航母以2000萬美元的價格出售，購買者將航母進(jìn)行改造，將其打造成為一個海上綜合的旅游設(shè)施。2002年“瓦良格”航母到達(dá)我國的大連港。航母到達(dá)大連后，相關(guān)專家便對其進(jìn)行反測繪，將船體使用的鋼材、材料、抗打擊能力進(jìn)行逐個分析，進(jìn)而引申到金屬材料在進(jìn)行打造和加工中要做到合理的選材以及不斷創(chuàng)新。舉例子的方式可使學(xué)生更好地認(rèn)識到所學(xué)課程內(nèi)容在生產(chǎn)生活中的實用價值。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在對金屬的導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性和熱膨脹性進(jìn)行講解時，在電動機(jī)的機(jī)芯選擇上，為什么要采用純鐵絲、純金屬、純銅絲而不選用合金？用問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在金屬材料的熱加工工藝的選擇上，必須充分考慮到金屬材料自身的導(dǎo)熱性，防止在對金屬材料進(jìn)行加熱或者冷卻的過程中，金屬出現(xiàn)開裂或者變形的情況。在鋪設(shè)鋼軌時，要確保鋼軌的銜接處保留一定的間隙，這樣才能確保鋼軌存在一定的膨脹空間；在進(jìn)行金屬工件的尺寸測量時，也要考慮到金屬的熱膨脹因素，盡量減少測量誤差。通過帶入式的講解，可以逐步吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.小故事，大啟發(fā)在對金屬的沖擊韌性試樣時，為什么要把金屬材料做成缺口的形狀？可以采取講故事的方式，以小引大，進(jìn)行教學(xué)講解。例如，過去的老百姓在敲鑼的時候，發(fā)現(xiàn)鑼出現(xiàn)了裂紋。為了防止鑼的裂紋進(jìn)一步擴(kuò)大，人們在鑼的兩邊通過各自開鑿孔的方式來確保鑼保持原樣不會變形。又如，對一整塊布進(jìn)行拉伸發(fā)現(xiàn)，布料受力是均勻分布的；如果在布料某處剪口，再拉伸，這樣力量就會集中到剪口處，最后材料由于受力過大，產(chǎn)生塑性變形甚至斷裂。以故事形式對理論進(jìn)行講解，可做到“小故事，大啟發(fā)”。4.多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合法在進(jìn)行鐵碳合金的相圖講解時，可以先在黑板上將鐵碳合金相圖畫出來，用不同的彩色粉筆分別表示特征線和特征點，最后再通過多媒體演示進(jìn)行課程教授。將多媒體形式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合起來，改變以往的單一和呆板的表現(xiàn)方式，可以將抽象難懂的教學(xué)知識直觀和形象地展現(xiàn)出來，很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。5.理論與實踐相結(jié)合在完成碳素鋼、硬質(zhì)合金和合金鋼的教學(xué)講解后，教師可以布置一些課下任務(wù)來強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，使理論和實際能夠有機(jī)地結(jié)合起來。比如，實習(xí)中應(yīng)用到的量具和刀具哪些屬于碳素鋼，哪些屬于合金鋼，哪些屬于硬質(zhì)合金，對這些不同性質(zhì)的金屬材料如何進(jìn)行熱處理，讓學(xué)生認(rèn)識到理論與實踐相結(jié)合的必要性，做到學(xué)以致用。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，采用多樣化的教學(xué)方式、現(xiàn)代化教學(xué)器材，通過實驗和實踐來實現(xiàn)對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和理解能力，為學(xué)生以后參與工作夯實理論和實踐基礎(chǔ)。英語是一門源于生活的交際性語言，英語學(xué)習(xí)的最終目的是為了讓學(xué)生更好的與外界和他人進(jìn)行交流，更好地生活。因此英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的“唯分論”，而是要將英語課堂回歸現(xiàn)實，帶領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)實的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)感悟英語語言，讓學(xué)生在現(xiàn)實中交流運用，努力創(chuàng)建現(xiàn)實的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式。怎樣在日常的小學(xué)英語教學(xué)中連接現(xiàn)實，努力構(gòu)建現(xiàn)實的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式呢？筆者經(jīng)過一年多的實踐研究，總結(jié)了些許經(jīng)驗，在本文中結(jié)合具體的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱慕?jīng)驗。一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實化的情境――讓學(xué)生融情入境小學(xué)英語話題眾多，但大多都是源于真實的生活，都能與生活有一定的鏈接，這是創(chuàng)建現(xiàn)實的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)和理論支撐。教師要獨具慧眼，從教材話題內(nèi)容中找到恰當(dāng)?shù)逆溄狱c，緊扣語言內(nèi)容利用現(xiàn)實情境或創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實的教學(xué)情境，開啟學(xué)生英語探索興趣之門，讓學(xué)生融入現(xiàn)實化的教學(xué)情境中，在現(xiàn)實化的情境中產(chǎn)生與之相關(guān)的體驗，“身臨其境”而后“觸景生情”，促進(jìn)學(xué)生智慧和靈感的迸發(fā)。例如在譯林新版《英語》三年級下冊Unit5Howoldareyou？的funtime的教學(xué)中，教師在課前調(diào)查到班級某學(xué)生近期會過生日。教師就巧妙結(jié)合這一契機(jī)，在班級為該同學(xué)舉辦生日聚會。吟唱生日歌讓學(xué)生深深融入現(xiàn)實生活的場景中，然后為同學(xué)點蠟燭，引出應(yīng)該插幾支蠟燭，引發(fā)學(xué)生提問Howoldareyou？帶領(lǐng)學(xué)生相互之間詢問年齡，而后讓學(xué)生相互猜一猜老師多大，最后老師并不會告訴學(xué)生正確的答案，讓學(xué)生來親身體驗英語文化，在英語國家詢問女士的年齡是一個不禮貌的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)得輕松愉快，現(xiàn)實情境也有效地促進(jìn)了學(xué)生對新知內(nèi)容的理解。語言的學(xué)習(xí)必須和我們的現(xiàn)實生活相聯(lián)系。案例中的現(xiàn)實情境不僅讓學(xué)生全身心地投入到課堂中，誘發(fā)學(xué)生交流信息的欲望和熱情，同時更能有效地促進(jìn)對新知的理解和掌握，提高課堂教學(xué)的有效性。二、激活現(xiàn)實中的經(jīng)驗――讓學(xué)生輕松建構(gòu)課堂教學(xué)中現(xiàn)實情境的運用有助于學(xué)生理解所學(xué)，而現(xiàn)實化的教學(xué)活動有利于學(xué)生體驗、交際，激活學(xué)生的現(xiàn)實生活的經(jīng)驗，促進(jìn)個體之間的信息交流，在“現(xiàn)實”的活動中進(jìn)行信息的交換，在現(xiàn)實中學(xué)英語，在現(xiàn)實中用英語，在教師的引導(dǎo)下逐步建構(gòu)完善自己的知識體系，提高自己的英語應(yīng)用能力。例如在譯林新版《英語》三年級上冊Unit4MyFamily的教學(xué)中，教師課前在教室里貼上各種各樣的家庭照，有熊貓一家的，有Kimi一家的，有Cindy一家的等等，讓學(xué)生置身于一種濃郁的話題氛圍中。然后在教學(xué)了基本句型Thisismyfather/mother/brother/sister.教師出示自己的家庭照，介紹老師的家庭，給學(xué)生介紹教師墻上的形形色色的家庭，有的活潑可愛，有的詼諧幽默，學(xué)生聽得津津有味，然后讓學(xué)生拿出課前布置學(xué)生制作家庭成員的手偶讓學(xué)生進(jìn)行展示交流，通過這樣的現(xiàn)實活動，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自然而然地掌握語言和運用語言，有效瓦解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的障礙。案例中的現(xiàn)實活動不僅有效促進(jìn)教與學(xué)雙方的有效交流，獲取不同個體的多重信息，讓學(xué)生之間進(jìn)行著真實的語言交流，給學(xué)生提供了語言學(xué)習(xí)交流和展示的平臺，更重要的是通過這樣的體驗和活動，更有助于學(xué)生形成良好的交際策略，豐富自己的知識內(nèi)容，逐步建構(gòu)自己的知識體系。三、采用現(xiàn)實化的作業(yè)――讓學(xué)生學(xué)以致用傳統(tǒng)的英語作業(yè)讀、背、抄扼殺了孩子英語學(xué)習(xí)的熱情，改變英語作業(yè)形式，加強(qiáng)與現(xiàn)實的聯(lián)系，不僅能有效改變作業(yè)不討學(xué)生喜歡的局面，增強(qiáng)學(xué)生英語作業(yè)的興趣和主動性，而且還能提高作業(yè)的效果，通過作業(yè)讓學(xué)生逐步提高英語語言運用能力，拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)和運用的空間。例如在例如在譯林新版《英語》三年級下冊Unit1InClass和Unit2Inthelibrary的教學(xué)中，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)了Open/Closethedoor，please.和Don’trun/shout…等句子后，筆者就聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生找一找生活中的標(biāo)志牌，看誰找得多。學(xué)生通過觀察自己的現(xiàn)實生活，找到了許多的標(biāo)志和標(biāo)志語，學(xué)生們不僅找到了課本上的很多標(biāo)志，同時還學(xué)到了課本上沒有的標(biāo)志語，如：Nosmoking/Don’twalkonthegrass/Sideup/…通過這樣的作業(yè)，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)原來英語存在在生活中的每一個地方，提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，拓展豐富了語言知識。練習(xí)現(xiàn)實的作業(yè)設(shè)計不僅有效地讓學(xué)生在真實的情境中理解語言和拓寬語言學(xué)習(xí)的深度與廣度，更重要的是回歸了英語學(xué)習(xí)的本源，將英語學(xué)習(xí)變得生活化、常態(tài)化，活學(xué)活用，體驗英語學(xué)習(xí)的成功和喜悅。著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)反思當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)，摒棄將目光盯在學(xué)生考分的思想，尋找英語教學(xué)和現(xiàn)實對接的土壤，讓英語學(xué)習(xí)回歸于現(xiàn)實生活。頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親1頂尖職場心態(tài)修煉多講師:易際漲中回職業(yè)心態(tài)訓(xùn)練第一人北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院客座教授上海普慧咨詢公司總裁國家二級心理咨詢師時代光華管理培訓(xùn)學(xué)院香港光華管理學(xué)院高級講師頂尖職場2第一講:導(dǎo)論1、為何要成就頂尖職場?第一講:導(dǎo)論3個人責(zé)任人際責(zé)任中社會責(zé)任我有責(zé)任讓旬己我有貴任使我愛我有責(zé)任為社會變得更如優(yōu)秀。的人過上幸?？斓姆€(wěn)定與發(fā)展貢樂的生活。狀旬己的力量。個人責(zé)任人際責(zé)任中社會責(zé)任42、成功職場人的共同點?2、成功職場人的共同點?53、如何成就頂尖職場?業(yè)心態(tài)訓(xùn)練第一人3、如何成就頂尖職場?6頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件7頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件8∠第二講:積極主動自我領(lǐng)導(dǎo)的心態(tài)∠9第二講:積極主動(上)使人得道追求卓越贏得信賴頂尖職場心態(tài)修煉1.選擇自由,元限責(zé)任2.有為不為,以思為利積極主動開放兼容第二講:積極主動(上)10頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件11頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件12頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件13頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件14頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件15頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件16頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件17頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件18頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件19頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件20頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件21頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件22頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件23頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件24頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件25頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件26頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件27頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件28頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件29頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件30頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件31頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件32頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件33頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件34頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件35頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件36頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件37頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件38頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件39頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件40頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件41頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件42頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件43頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件44頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件45頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件46頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件47頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件48頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件49頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件50頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件51頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件52頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件53頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件54頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件55頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件56頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件57頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件58頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件59謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?0頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。頂尖職場心態(tài)修煉多講師:易際漲中回職業(yè)心態(tài)訓(xùn)練第一人北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院客座教授上海普慧咨詢公司總裁國家二級心理咨詢師時代光華管理培訓(xùn)學(xué)院香港光華管理學(xué)院高級講師第一講:導(dǎo)論1、為何要成就頂尖職場?一、“金屬材料與熱處理”課程概述“金屬材料與熱處理”是機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課，主要研究金屬材料的組織、成分、熱處理這些因素與金屬的性能之間存在的關(guān)系。學(xué)生通過對該課程的學(xué)習(xí)，可以很好地掌握各種金屬材料的不同性能，進(jìn)而合理選材，根據(jù)金屬材料的特性選擇不同的熱處理加工方式。該課程具有抽象性，需要通過理論與實際相聯(lián)系，化抽象為具體，加深學(xué)生對知識的理解。二、興趣教學(xué)法在“金屬材料與熱處理”課程中的應(yīng)用1.舉例子的方式在教學(xué)中，教師可通過舉例子的方式，體現(xiàn)出該學(xué)科的實用性。比如，在講解金屬材料與力學(xué)性能知識時，對我國第一艘航母“瓦良格”號進(jìn)行實例分析：該航母最早是由蘇聯(lián)的黑海造船廠進(jìn)行設(shè)計和建造的，在20世紀(jì)90年代蘇聯(lián)解體后，航母的建造工作便被迫停下來。1999年該航母以2000萬美元的價格出售，購買者將航母進(jìn)行改造，將其打造成為一個海上綜合的旅游設(shè)施。2002年“瓦良格”航母到達(dá)我國的大連港。航母到達(dá)大連后，相關(guān)專家便對其進(jìn)行反測繪，將船體使用的鋼材、材料、抗打擊能力進(jìn)行逐個分析，進(jìn)而引申到金屬材料在進(jìn)行打造和加工中要做到合理的選材以及不斷創(chuàng)新。舉例子的方式可使學(xué)生更好地認(rèn)識到所學(xué)課程內(nèi)容在生產(chǎn)生活中的實用價值。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在對金屬的導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性和熱膨脹性進(jìn)行講解時，在電動機(jī)的機(jī)芯選擇上，為什么要采用純鐵絲、純金屬、純銅絲而不選用合金？用問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在金屬材料的熱加工工藝的選擇上，必須充分考慮到金屬材料自身的導(dǎo)熱性，防止在對金屬材料進(jìn)行加熱或者冷卻的過程中，金屬出現(xiàn)開裂或者變形的情況。在鋪設(shè)鋼軌時，要確保鋼軌的銜接處保留一定的間隙，這樣才能確保鋼軌存在一定的膨脹空間；在進(jìn)行金屬工件的尺寸測量時，也要考慮到金屬的熱膨脹因素，盡量減少測量誤差。通過帶入式的講解，可以逐步吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.小故事，大啟發(fā)在對金屬的沖擊韌性試樣時，為什么要把金屬材料做成缺口的形狀？可以采取講故事的方式，以小引大，進(jìn)行教學(xué)講解。例如，過去的老百姓在敲鑼的時候，發(fā)現(xiàn)鑼出現(xiàn)了裂紋。為了防止鑼的裂紋進(jìn)一步擴(kuò)大，人們在鑼的兩邊通過各自開鑿孔的方式來確保鑼保持原樣不會變形。又如，對一整塊布進(jìn)行拉伸發(fā)現(xiàn)，布料受力是均勻分布的；如果在布料某處剪口，再拉伸，這樣力量就會集中到剪口處，最后材料由于受力過大，產(chǎn)生塑性變形甚至斷裂。以故事形式對理論進(jìn)行講解，可做到“小故事，大啟發(fā)”。4.多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合法在進(jìn)行鐵碳合金的相圖講解時，可以先在黑板上將鐵碳合金相圖畫出來，用不同的彩色粉筆分別表示特征線和特征點，最后再通過多媒體演示進(jìn)行課程教授。將多媒體形式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合起來，改變以往的單一和呆板的表現(xiàn)方式，可以將抽象難懂的教學(xué)知識直觀和形象地展現(xiàn)出來，很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。5.理論與實踐相結(jié)合在完成碳素鋼、硬質(zhì)合金和合金鋼的教學(xué)講解后，教師可以布置一些課下任務(wù)來強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，使理論和實際能夠有機(jī)地結(jié)合起來。比如，實習(xí)中應(yīng)用到的量具和刀具哪些屬于碳素鋼，哪些屬于合金鋼，哪些屬于硬質(zhì)合金，對這些不同性質(zhì)的金屬材料如何進(jìn)行熱處理，讓學(xué)生認(rèn)識到理論與實踐相結(jié)合的必要性，做到學(xué)以致用。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，采用多樣化的教學(xué)方式、現(xiàn)代化教學(xué)器材，通過實驗和實踐來實現(xiàn)對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和理解能力，為學(xué)生以后參與工作夯實理論和實踐基礎(chǔ)。英語是一門源于生活的交際性語言，英語學(xué)習(xí)的最終目的是為了讓學(xué)生更好的與外界和他人進(jìn)行交流，更好地生活。因此英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的“唯分論”，而是要將英語課堂回歸現(xiàn)實，帶領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)實的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)感悟英語語言，讓學(xué)生在現(xiàn)實中交流運用，努力創(chuàng)建現(xiàn)實的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式。怎樣在日常的小學(xué)英語教學(xué)中連接現(xiàn)實，努力構(gòu)建現(xiàn)實的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式呢？筆者經(jīng)過一年多的實踐研究，總結(jié)了些許經(jīng)驗，在本文中結(jié)合具體的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱慕?jīng)驗。一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實化的情境――讓學(xué)生融情入境小學(xué)英語話題眾多，但大多都是源于真實的生活，都能與生活有一定的鏈接，這是創(chuàng)建現(xiàn)實的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)和理論支撐。教師要獨具慧眼，從教材話題內(nèi)容中找到恰當(dāng)?shù)逆溄狱c，緊扣語言內(nèi)容利用現(xiàn)實情境或創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實的教學(xué)情境，開啟學(xué)生英語探索興趣之門，讓學(xué)生融入現(xiàn)實化的教學(xué)情境中，在現(xiàn)實化的情境中產(chǎn)生與之相關(guān)的體驗，“身臨其境”而后“觸景生情”，促進(jìn)學(xué)生智慧和靈感的迸發(fā)。例如在譯林新版《英語》三年級下冊Unit5Howoldareyou？的funtime的教學(xué)中，教師在課前調(diào)查到班級某學(xué)生近期會過生日。教師就巧妙結(jié)合這一契機(jī)，在班級為該同學(xué)舉辦生日聚會。吟唱生日歌讓學(xué)生深深融入現(xiàn)實生活的場景中，然后為同學(xué)點蠟燭，引出應(yīng)該插幾支蠟燭，引發(fā)學(xué)生提問Howoldareyou？帶領(lǐng)學(xué)生相互之間詢問年齡，而后讓學(xué)生相互猜一猜老師多大，最后老師并不會告訴學(xué)生正確的答案，讓學(xué)生來親身體驗英語文化，在英語國家詢問女士的年齡是一個不禮貌的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)得輕松愉快，現(xiàn)實情境也有效地促進(jìn)了學(xué)生對新知內(nèi)容的理解。語言的學(xué)習(xí)必須和我們的現(xiàn)實生活相聯(lián)系。案例中的現(xiàn)實情境不僅讓學(xué)生全身心地投入到課堂中，誘發(fā)學(xué)生交流信息的欲望和熱情，同時更能有效地促進(jìn)對新知的理解和掌握，提高課堂教學(xué)的有效性。二、激活現(xiàn)實中的經(jīng)驗――讓學(xué)生輕松建構(gòu)課堂教學(xué)中現(xiàn)實情境的運用有助于學(xué)生理解所學(xué)，而現(xiàn)實化的教學(xué)活動有利于學(xué)生體驗、交際，激活學(xué)生的現(xiàn)實生活的經(jīng)驗，促進(jìn)個體之間的信息交流，在“現(xiàn)實”的活動中進(jìn)行信息的交換，在現(xiàn)實中學(xué)英語，在現(xiàn)實中用英語，在教師的引導(dǎo)下逐步建構(gòu)完善自己的知識體系，提高自己的英語應(yīng)用能力。例如在譯林新版《英語》三年級上冊Unit4MyFamily的教學(xué)中，教師課前在教室里貼上各種各樣的家庭照，有熊貓一家的，有Kimi一家的，有Cindy一家的等等，讓學(xué)生置身于一種濃郁的話題氛圍中。然后在教學(xué)了基本句型Thisismyfather/mother/brother/sister.教師出示自己的家庭照，介紹老師的家庭，給學(xué)生介紹教師墻上的形形色色的家庭，有的活潑可愛，有的詼諧幽默，學(xué)生聽得津津有味，然后讓學(xué)生拿出課前布置學(xué)生制作家庭成員的手偶讓學(xué)生進(jìn)行展示交流，通過這樣的現(xiàn)實活動，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自然而然地掌握語言和運用語言，有效瓦解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的障礙。案例中的現(xiàn)實活動不僅有效促進(jìn)教與學(xué)雙方的有效交流，獲取不同個體的多重信息，讓學(xué)生之間進(jìn)行著真實的語言交流，給學(xué)生提供了語言學(xué)習(xí)交流和展示的平臺，更重要的是通過這樣的體驗和活動，更有助于學(xué)生形成良好的交際策略，豐富自己的知識內(nèi)容，逐步建構(gòu)自己的知識體系。三、采用現(xiàn)實化的作業(yè)――讓學(xué)生學(xué)以致用傳統(tǒng)的英語作業(yè)讀、背、抄扼殺了孩子英語學(xué)習(xí)的熱情，改變英語作業(yè)形式，加強(qiáng)與現(xiàn)實的聯(lián)系，不僅能有效改變作業(yè)不討學(xué)生喜歡的局面，增強(qiáng)學(xué)生英語作業(yè)的興趣和主動性，而且還能提高作業(yè)的效果，通過作業(yè)讓學(xué)生逐步提高英語語言運用能力，拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)和運用的空間。例如在例如在譯林新版《英語》三年級下冊Unit1InClass和Unit2Inthelibrary的教學(xué)中，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)了Open/Closethedoor，please.和Don’trun/shout…等句子后，筆者就聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生找一找生活中的標(biāo)志牌，看誰找得多。學(xué)生通過觀察自己的現(xiàn)實生活，找到了許多的標(biāo)志和標(biāo)志語，學(xué)生們不僅找到了課本上的很多標(biāo)志，同時還學(xué)到了課本上沒有的標(biāo)志語，如：Nosmoking/Don’twalkonthegrass/Sideup/…通過這樣的作業(yè)，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)原來英語存在在生活中的每一個地方，提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，拓展豐富了語言知識。練習(xí)現(xiàn)實的作業(yè)設(shè)計不僅有效地讓學(xué)生在真實的情境中理解語言和拓寬語言學(xué)習(xí)的深度與廣度，更重要的是回歸了英語學(xué)習(xí)的本源，將英語學(xué)習(xí)變得生活化、常態(tài)化，活學(xué)活用，體驗英語學(xué)習(xí)的成功和喜悅。著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)反思當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)，摒棄將目光盯在學(xué)生考分的思想，尋找英語教學(xué)和現(xiàn)實對接的土壤，讓英語學(xué)習(xí)回歸于現(xiàn)實生活。頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親61頂尖職場心態(tài)修煉多講師:易際漲中回職業(yè)心態(tài)訓(xùn)練第一人北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院客座教授上海普慧咨詢公司總裁國家二級心理咨詢師時代光華管理培訓(xùn)學(xué)院香港光華管理學(xué)院高級講師頂尖職場62第一講:導(dǎo)論1、為何要成就頂尖職場?第一講:導(dǎo)論63個人責(zé)任人際責(zé)任中社會責(zé)任我有責(zé)任讓旬己我有貴任使我愛我有責(zé)任為社會變得更如優(yōu)秀。的人過上幸?？斓姆€(wěn)定與發(fā)展貢樂的生活。狀旬己的力量。個人責(zé)任人際責(zé)任中社會責(zé)任642、成功職場人的共同點?2、成功職場人的共同點?653、如何成就頂尖職場?業(yè)心態(tài)訓(xùn)練第一人3、如何成就頂尖職場?66頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件67頂尖職場心態(tài)修煉學(xué)員手冊課件68∠第二講:積極主動自我領(lǐng)導(dǎo)的心態(tài)∠69第二講:積極主動(上)使人得道追求卓越贏得信賴頂尖職場心態(tài)修煉1.選擇自由,元限責(zé)任2.有為不為,以思為利積極主動開放兼容第二講:積極主動(上)70頂尖職場心態(tài)修煉