老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理

老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療、老年性骨質(zhì)疏松癥的定義老年性骨質(zhì)疏松癥也稱原發(fā)性骨質(zhì)疏松癥,是以骨量減少,骨的微觀結(jié)構(gòu)退化為特征,致使骨的脆性增加,骨的強(qiáng)度減低,易發(fā)性骨折的一種全身性骨骼疾病。身體素質(zhì)是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，是衡量一個(gè)人體質(zhì)狀況的重要標(biāo)志。對(duì)于學(xué)生而言，良好的身體素質(zhì)同樣是他們得以完成學(xué)業(yè)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。在中學(xué)教育階段，教師不僅僅要傳授給學(xué)生知識(shí)和技能，完善學(xué)生的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心理健康，更有責(zé)任培養(yǎng)好學(xué)生的身體素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身體健康。然而在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育思維的禁錮，不僅學(xué)生自己不重視身體素質(zhì)的培養(yǎng)，就連教師對(duì)此也是抱以不重視的態(tài)度。這極大地阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展是極為不利的。因此，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，是現(xiàn)今所有體育教師的重要任務(wù)。而如何有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)呢？本文根據(jù)體育教育的要求探討出以下策略。一、采用多種方法激起學(xué)生興趣興趣是最好的老師，可見(jiàn)興趣培養(yǎng)的重要性。在教育課上教師只是枯燥地講解，學(xué)生聽(tīng)得煩躁，不愿學(xué)、不愿動(dòng)。所以在教學(xué)時(shí)體育教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣。學(xué)生只有對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)自覺(jué)的、積極的參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確參加體育運(yùn)動(dòng)的意義，使學(xué)生意識(shí)到?jīng)]有健康的身體，不僅難以保證當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，甚至無(wú)法完成繼續(xù)升學(xué)和將來(lái)的工作。教師可以組織一些適合學(xué)生年齡特征的體育項(xiàng)目，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)對(duì)競(jìng)賽或游戲感興趣，所以在教學(xué)時(shí)我們可以恰當(dāng)?shù)夭捎酶?jìng)賽激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，組織學(xué)生進(jìn)行小游戲活動(dòng)，學(xué)生個(gè)個(gè)都躍躍欲試，能夠主動(dòng)地參與其中，從而能夠?qū)崿F(xiàn)提高學(xué)生身體素質(zhì)。二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育課堂上的主體地位教師在課堂上，不能做課堂的主宰者，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都是聽(tīng)教師的，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，完全遵從教師的計(jì)劃，這樣自己得不到鍛煉和學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的主體性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去。這不是一朝一夕就可以轉(zhuǎn)變的，需要教師的耐心指導(dǎo)，以及學(xué)生的積極參與。不僅是體育教學(xué)，其他學(xué)科的教學(xué)也是這樣，學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)。教師在體育課堂上要讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，讓學(xué)生自己組織活動(dòng)，積極參與活動(dòng)。有些學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為體育課堂沒(méi)那么重要，還是學(xué)習(xí)知識(shí)比較重要。教師要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，告訴學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于一些缺乏鍛煉，參與不積極的學(xué)生，教師可以主動(dòng)跟他們交流，了解原因，并且轉(zhuǎn)變他們的想法，避免學(xué)生逃避情緒的產(chǎn)生。學(xué)生的體育能力有高有低，教師要尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異，保持學(xué)生的興趣高漲，教師可以開(kāi)展多種活動(dòng)，例如拔河等，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)增強(qiáng)了課堂的趣味性，讓學(xué)生可以融入到課堂活動(dòng)中去，并且身體也得到鍛煉。教師也可以開(kāi)展足球或者籃球比賽等，讓班里的學(xué)生分成兩組在課堂上進(jìn)行比賽，女生可以當(dāng)拉拉隊(duì)觀看比賽。勝利的小組可以得到獎(jiǎng)品，大大提高學(xué)生的參與積極性，也提高了學(xué)生身體素質(zhì)。三、教學(xué)內(nèi)容要選擇合理的教學(xué)設(shè)計(jì)思路體育教學(xué)內(nèi)容是為了達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)而選用的體育知識(shí)和技能的體系，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本載體。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇是否合理，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性。體育課程內(nèi)容選擇途徑的設(shè)計(jì)思路，應(yīng)著眼于提高學(xué)生體育素質(zhì)和身體素質(zhì)，傳播體育文化，向著娛樂(lè)、競(jìng)技、個(gè)性等多維價(jià)值取向發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，趣味性的教材內(nèi)容是比較受歡迎的。大多數(shù)的教材內(nèi)容經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、加工都可以使之趣味化，因此，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要始終圍繞著讓學(xué)生在娛樂(lè)中健身，拓寬體育教學(xué)的渠道，使體育課程有利于激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，最大限度地培養(yǎng)延伸學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧的發(fā)展，并樹(shù)立起終身體育的體育思想。四、教學(xué)過(guò)程要有實(shí)踐性、靈活性與綜合性在制定全年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先要注重實(shí)踐性，保證絕大數(shù)時(shí)間用于體育活動(dòng)實(shí)踐，避免在課堂上講授體育理論知識(shí)。其次要注重靈活性，根據(jù)教材的性質(zhì)和學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的狀況等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)比例進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。同時(shí)也要積極組織一些課外體育活動(dòng)，課外體育活動(dòng)是體育教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，它形式靈活、方法多樣，是教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)向課外的自然延伸。學(xué)校的課外活動(dòng)有著趣味性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，學(xué)生易接受，愿意積極參與，同時(shí)它不受課堂教學(xué)的時(shí)間、空間、形式的限制，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在玩的過(guò)程中完成某種練習(xí)，使大量無(wú)效流逝的時(shí)間變得充實(shí)有意義。課余體育活動(dòng)使學(xué)生緊張的生活得到了調(diào)節(jié)，郁悶的心情得到了解脫，不良的情緒得到了宣泄。因此，要充分利用好課外體育活動(dòng)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。最后要注重綜合性，不僅要重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)的掌握，更要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。五、體育鍛煉與素質(zhì)教育相結(jié)合中學(xué)體育教學(xué)目的是：向?qū)W生進(jìn)行體育、衛(wèi)生保健教育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。要求學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)全面鍛煉身體，促進(jìn)正常的生長(zhǎng)發(fā)育，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣蓬勃、積極進(jìn)取和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。素質(zhì)教育的全面推行，為學(xué)校體育的發(fā)展提供了一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，不僅把體育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且把體育作為提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段。在素質(zhì)教育的理念下，學(xué)生身體素質(zhì)的提高得到了廣大教育工作者的重視。在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師務(wù)必要保證學(xué)生有充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，傳授學(xué)生相關(guān)的訓(xùn)練技巧，并讓學(xué)生形成持之以恒的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生的身體素質(zhì)才能得到真正有效的提高。隨著新課改在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文的教材內(nèi)容也開(kāi)始逐步添加了豐富多彩的知識(shí)篇章，尤其是一些飽含濃厚親情的經(jīng)典美文，不僅體現(xiàn)出了人間真情，同時(shí)還展現(xiàn)出了人格魅力。小學(xué)語(yǔ)文教材中關(guān)于親情教育的內(nèi)容，是在教學(xué)者的領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生以正確的人生觀和家庭觀認(rèn)識(shí)家庭、社會(huì)，并讓自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)友愛(ài)互助和明辨是非的能力。1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)親情進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)和理解在人一生的情感世界里，親情最為穩(wěn)固而長(zhǎng)遠(yuǎn)。親情不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消逝，更不會(huì)因?yàn)樨毟毁F賤或者個(gè)人的成長(zhǎng)變化而發(fā)生改變。但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)親情的觀念或者對(duì)家庭的意識(shí)在這種社會(huì)變遷過(guò)程中逐漸發(fā)生了一些改變，潛移默化地對(duì)家庭的親情關(guān)系有著一定程度的影響。尤其是近年來(lái)不斷頻發(fā)的家庭暴力、虐待子女等，使得青少年尤其是處于正在成長(zhǎng)發(fā)育階段的小學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)家庭的逃離和恐懼、厭倦心理，這些問(wèn)題的發(fā)生和產(chǎn)生的結(jié)果最根本的原因在于對(duì)家庭觀念和親情教育意識(shí)的淡薄和淺顯，沒(méi)有深刻理解親情的實(shí)質(zhì)和根本。作為小學(xué)生，處于正在成長(zhǎng)旺盛期階段，親情教育是所有課程教育的基礎(chǔ)，教學(xué)者要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解到親情教育的重要性，同時(shí)并通過(guò)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解讀親情。例如，在學(xué)習(xí)《奶奶的白發(fā)》這一課文時(shí)，教學(xué)者可以組織學(xué)生以小組的形式，根據(jù)課文內(nèi)容自編自導(dǎo)一個(gè)小品，進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，每個(gè)小組各自互相扮演老奶奶并進(jìn)行角色的互換，讓學(xué)生切身感受到課文中奶奶的“白發(fā)”的真正內(nèi)涵，表演之后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮對(duì)老奶奶“白發(fā)”的理解，并引申出如何理解這種親情的珍貴，然后教學(xué)者在知識(shí)梳理之后，為學(xué)生講述課文中通過(guò)對(duì)老奶奶“白發(fā)”的敘述，所表達(dá)的親情無(wú)價(jià)以及親情的偉大無(wú)邊，以此帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)親情有著更為全面而深入的理解和認(rèn)識(shí)。2.激發(fā)學(xué)生用真情實(shí)感來(lái)抒發(fā)自己對(duì)親情的渴望和珍惜教學(xué)者作為教學(xué)的主導(dǎo)者，有義務(wù)通過(guò)語(yǔ)文教材中的具體課文內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)親情的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)教材的學(xué)習(xí)積極有效地喚起學(xué)生對(duì)親情的渴望和珍惜親情的可貴。例如，在學(xué)習(xí)《第一次抱母親》這一課時(shí)，文章主要通過(guò)講述了文中的“我”去醫(yī)院照顧生了病住在醫(yī)院的母親，并為了給母親換洗用臟的床單，“我”第一次抱起母親的那一剎那，感覺(jué)母親身體是那么瘦弱，抱起來(lái)輕得令人心酸的故事。通過(guò)“抱”母親讓“我”聯(lián)想到母親之所以這么瘦弱是因?yàn)檫@一生都在為了家庭不斷辛苦勞累付出，表達(dá)了作者對(duì)母親操勞的心疼和愧疚。文中第二次出現(xiàn)“抱”是在作者經(jīng)過(guò)一番思想感情的翻騰之后，重新把母親“抱”進(jìn)懷里，感受小時(shí)候自己在母親懷里的那種愛(ài)。因此教學(xué)者在教這一課時(shí)可以隨著文章敘述的思想感情的發(fā)展，把學(xué)生繼續(xù)引入一種親情的思潮中：故事就像發(fā)生在眼前的你我身上，我們漸漸長(zhǎng)大，成長(zhǎng)路上再多的艱辛和苦難，母親總是為我們肩挑背扛，她總是在為了家庭不斷付出著，從來(lái)不喊累不叫苦，是什么情感和力量讓母親能夠不斷付出不求回報(bào)地用那瘦弱的身體挑起一個(gè)又一個(gè)重?fù)?dān)呢？教學(xué)者在這樣的情感導(dǎo)入下，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)文中“抱”母親的親情故事表達(dá)自己對(duì)親情的理解和親情中的珍貴之處。3.通過(guò)校園文化活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生“感恩”在學(xué)習(xí)過(guò)程中，理論知識(shí)固然重要，但實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，因此在教學(xué)中，學(xué)好書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，教學(xué)者也要結(jié)合校園的相關(guān)文化活動(dòng)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)親情有更為深刻的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠通過(guò)這種親情教育的實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用感恩的心去報(bào)答親人的養(yǎng)育之恩。學(xué)校也應(yīng)該積極倡導(dǎo)通過(guò)校園活動(dòng)和文化建設(shè)的感恩教育內(nèi)容，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中形成良好而積極的親情價(jià)值觀和家庭觀。例如，教學(xué)樓的各個(gè)學(xué)生可見(jiàn)之處可以展示有關(guān)親情教育的詩(shī)句和故事，如《父愛(ài)如山》中的相關(guān)詩(shī)句，或者是孟郊的《游子吟》中有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)句，從而讓學(xué)生在課外活動(dòng)中形成一定的條件反射。同時(shí)學(xué)校通過(guò)組織親情教育的文化節(jié)，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制的活動(dòng)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力為親人贏得禮物或者獎(jiǎng)狀，并要求附上自己對(duì)親人想說(shuō)的話送給親人，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這種活動(dòng)增進(jìn)孩子與親人之間的親情，同時(shí)也讓學(xué)生感受到自己對(duì)親人的感恩之心。4.培養(yǎng)并樹(shù)立學(xué)生孝親敬長(zhǎng)的良好傳統(tǒng)美德孝敬父母，尊敬愛(ài)護(hù)父母，是我國(guó)中華民族的傳統(tǒng)美德，這也是在學(xué)校教學(xué)者必須明確教授給學(xué)生的基本道德素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)《陳毅探母》一課時(shí)，講述了陳毅如何孝敬母親的故事。陳毅母親癱瘓臥床不起且大小便失禁，文中詳細(xì)敘述了一次陳毅出差回來(lái)探望病重的母親，陳毅不僅很有耐心地跟母親聊天談心，而且還為母親洗尿褲并告訴母親這是他應(yīng)該做的。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，教學(xué)者要通過(guò)強(qiáng)調(diào)孝敬父母并尊敬父母是一筆寶貴的精神財(cái)富，也是作為兒女應(yīng)盡的義務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立孝親敬長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。總之，親情教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義，尤其是近年來(lái)家庭觀念和親情意識(shí)的淡薄，更要求小學(xué)語(yǔ)文的教育工作要重視并圍繞親情教育進(jìn)行展開(kāi)，從而不斷幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和家庭觀。老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能老年性1老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療2、老年性骨質(zhì)疏松癥的定義老年性骨質(zhì)疏松癥也稱原發(fā)性骨質(zhì)疏松癥,是以骨量減少,骨的微觀結(jié)構(gòu)退化為特征,致使骨的脆性增加,骨的強(qiáng)度減低,易發(fā)性骨折的一種全身性骨骼疾病。、老年性骨質(zhì)疏松癥的定義31、量減少:包括骨的礦物質(zhì)及骨鈣羥基磷灰石和骨基質(zhì)即骨膠原纖維蛋白等比例減少。2、骨結(jié)構(gòu)微觀結(jié)構(gòu)退化:表現(xiàn)為疏松骨骨小梁變細(xì)裂斷,部分消失,皮質(zhì)骨多孔,變薄(表現(xiàn)為骨痛)。3、易骨折因骨脆性增加,力學(xué)強(qiáng)度下降。特點(diǎn)為:a幾乎在沒(méi)有外傷或僅在疲勞負(fù)重的情況下即可發(fā)生。b輕微外傷,如跌傷、扭傷,乘車(chē)顛簸時(shí)可發(fā)生骨折。1、量減少:包括骨的礦物質(zhì)及骨鈣羥基磷灰石和4、骨骼系統(tǒng)的基本知識(shí)正常人有206塊大小不等形態(tài)各異的骨頭分為顱骨、軀干骨、四肢骨骨骼組織學(xué)成骨細(xì)胞(成骨母細(xì)胞)骨細(xì)胞骨細(xì)胞骨組織破骨細(xì)胞細(xì)胞外基質(zhì)、骨骼系統(tǒng)的基本知識(shí)5成骨細(xì)胞能合成骨基質(zhì),主要是膠原及糖蛋白被基質(zhì)包圍→骨細(xì)胞→合成小量基質(zhì)并鈣化骨細(xì)胞產(chǎn)生骨基質(zhì),參加骨溶解。破骨細(xì)胞主要功能是骨吸收。通過(guò)釋放水解酶及前膠原酶將骨基質(zhì)分解使之剩下結(jié)成骨細(xì)胞能合成骨基質(zhì),主要是膠原及糖6無(wú)機(jī)質(zhì)骨基質(zhì)一有機(jī)質(zhì)有機(jī)質(zhì)90-95%為膠原10%為糖蛋白無(wú)機(jī)質(zhì):骨鹽,以結(jié)晶的羥基磷灰石和無(wú)定型的膠體磷酸鈣形式分布在有機(jī)質(zhì)中。比例隨年齡而不同,兒童各1/2(干重),成人有機(jī)質(zhì)13,無(wú)機(jī)質(zhì)占2/3。骨膠原:由氨基酸組成,是白色膠原纖維由骨細(xì)胞合成骨細(xì)胞合成。無(wú)機(jī)鹽:占干骨重的65-70%,其中95%是鈣、磷固體。無(wú)機(jī)質(zhì)71.鈣:是人體最重要的無(wú)機(jī)元素之一(第五位),是骨的重要成分,并有傳遞和引發(fā)系列的細(xì)胞活動(dòng)的作用?？偤?1.2-1.5Kg。磷:占成人體重的1%,85%在骨和牙齒中15%在軟組織和體液中3.鎂:氟、鍶等微量元素,其中鎂是人體第四位重要陽(yáng)離子,與鈣吸收密切相關(guān),缺少亦可致骨質(zhì)疏松。1.鈣:是人體最重要的無(wú)機(jī)元素之一(第五8骨質(zhì)基礦化:細(xì)胞外液中的鈣、磷離子被骨細(xì)胞攝取,在骨基膠原中沉淀,并沿膠原纖維排列稱骨礦化,形成羥基磷灰石。膠原對(duì)正常礦化必需的。(由成骨細(xì)胞生成)a-D3增加腸鈣吸收而促進(jìn)礦化。骨質(zhì)基礦化:細(xì)胞外液中的鈣、磷離子被9三、骨質(zhì)疏松的原因及病理引起骨質(zhì)疏松癥的因素有:().激素水平下降1.性激素:女性絕經(jīng)期后,卵巢功能減退性激素分泌降低。1).雌激素:由卵巢和腎上腺分泌三、骨質(zhì)疏松的原因及病理10作用①促進(jìn)女性性器官發(fā)育與生長(zhǎng),調(diào)節(jié)正常月經(jīng)②促進(jìn)女性性特征的出現(xiàn),促進(jìn)乳房發(fā)育,促進(jìn)性欲。③影響人體代謝,在骨骼代謝中作用a.刺激成骨細(xì)胞產(chǎn)生骨基質(zhì),不足時(shí)骨形成減少。b.使甲狀腺細(xì)胞對(duì)鈣的敏感性増加導(dǎo)致降鈣素(CT)分泌增加,抑制破骨細(xì)胞活性增強(qiáng)肝、腎羥化酶活性促進(jìn)1.25-(OH2D3作用11老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理12老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理13老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理14老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理15老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理16老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理17老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理18老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理19老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理20老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理21老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理22老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理23老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理24老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理25老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理26老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理27老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理28老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理29老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理30老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理31老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理32老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理33老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理34老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理35老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理36老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理37老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理38老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理39老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理40老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療課件整理整理4141、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?2老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療、老年性骨質(zhì)疏松癥的定義老年性骨質(zhì)疏松癥也稱原發(fā)性骨質(zhì)疏松癥,是以骨量減少,骨的微觀結(jié)構(gòu)退化為特征,致使骨的脆性增加,骨的強(qiáng)度減低,易發(fā)性骨折的一種全身性骨骼疾病。身體素質(zhì)是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，是衡量一個(gè)人體質(zhì)狀況的重要標(biāo)志。對(duì)于學(xué)生而言，良好的身體素質(zhì)同樣是他們得以完成學(xué)業(yè)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。在中學(xué)教育階段，教師不僅僅要傳授給學(xué)生知識(shí)和技能，完善學(xué)生的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心理健康，更有責(zé)任培養(yǎng)好學(xué)生的身體素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身體健康。然而在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育思維的禁錮，不僅學(xué)生自己不重視身體素質(zhì)的培養(yǎng)，就連教師對(duì)此也是抱以不重視的態(tài)度。這極大地阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展是極為不利的。因此，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，是現(xiàn)今所有體育教師的重要任務(wù)。而如何有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)呢？本文根據(jù)體育教育的要求探討出以下策略。一、采用多種方法激起學(xué)生興趣興趣是最好的老師，可見(jiàn)興趣培養(yǎng)的重要性。在教育課上教師只是枯燥地講解，學(xué)生聽(tīng)得煩躁，不愿學(xué)、不愿動(dòng)。所以在教學(xué)時(shí)體育教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣。學(xué)生只有對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)自覺(jué)的、積極的參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確參加體育運(yùn)動(dòng)的意義，使學(xué)生意識(shí)到?jīng)]有健康的身體，不僅難以保證當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，甚至無(wú)法完成繼續(xù)升學(xué)和將來(lái)的工作。教師可以組織一些適合學(xué)生年齡特征的體育項(xiàng)目，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)對(duì)競(jìng)賽或游戲感興趣，所以在教學(xué)時(shí)我們可以恰當(dāng)?shù)夭捎酶?jìng)賽激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，組織學(xué)生進(jìn)行小游戲活動(dòng)，學(xué)生個(gè)個(gè)都躍躍欲試，能夠主動(dòng)地參與其中，從而能夠?qū)崿F(xiàn)提高學(xué)生身體素質(zhì)。二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育課堂上的主體地位教師在課堂上，不能做課堂的主宰者，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都是聽(tīng)教師的，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，完全遵從教師的計(jì)劃，這樣自己得不到鍛煉和學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的主體性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去。這不是一朝一夕就可以轉(zhuǎn)變的，需要教師的耐心指導(dǎo)，以及學(xué)生的積極參與。不僅是體育教學(xué)，其他學(xué)科的教學(xué)也是這樣，學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)。教師在體育課堂上要讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，讓學(xué)生自己組織活動(dòng)，積極參與活動(dòng)。有些學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為體育課堂沒(méi)那么重要，還是學(xué)習(xí)知識(shí)比較重要。教師要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，告訴學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于一些缺乏鍛煉，參與不積極的學(xué)生，教師可以主動(dòng)跟他們交流，了解原因，并且轉(zhuǎn)變他們的想法，避免學(xué)生逃避情緒的產(chǎn)生。學(xué)生的體育能力有高有低，教師要尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異，保持學(xué)生的興趣高漲，教師可以開(kāi)展多種活動(dòng)，例如拔河等，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)增強(qiáng)了課堂的趣味性，讓學(xué)生可以融入到課堂活動(dòng)中去，并且身體也得到鍛煉。教師也可以開(kāi)展足球或者籃球比賽等，讓班里的學(xué)生分成兩組在課堂上進(jìn)行比賽，女生可以當(dāng)拉拉隊(duì)觀看比賽。勝利的小組可以得到獎(jiǎng)品，大大提高學(xué)生的參與積極性，也提高了學(xué)生身體素質(zhì)。三、教學(xué)內(nèi)容要選擇合理的教學(xué)設(shè)計(jì)思路體育教學(xué)內(nèi)容是為了達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)而選用的體育知識(shí)和技能的體系，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本載體。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇是否合理，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性。體育課程內(nèi)容選擇途徑的設(shè)計(jì)思路，應(yīng)著眼于提高學(xué)生體育素質(zhì)和身體素質(zhì)，傳播體育文化，向著娛樂(lè)、競(jìng)技、個(gè)性等多維價(jià)值取向發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，趣味性的教材內(nèi)容是比較受歡迎的。大多數(shù)的教材內(nèi)容經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、加工都可以使之趣味化，因此，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要始終圍繞著讓學(xué)生在娛樂(lè)中健身，拓寬體育教學(xué)的渠道，使體育課程有利于激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，最大限度地培養(yǎng)延伸學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧的發(fā)展，并樹(shù)立起終身體育的體育思想。四、教學(xué)過(guò)程要有實(shí)踐性、靈活性與綜合性在制定全年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先要注重實(shí)踐性，保證絕大數(shù)時(shí)間用于體育活動(dòng)實(shí)踐，避免在課堂上講授體育理論知識(shí)。其次要注重靈活性，根據(jù)教材的性質(zhì)和學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的狀況等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)比例進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。同時(shí)也要積極組織一些課外體育活動(dòng)，課外體育活動(dòng)是體育教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，它形式靈活、方法多樣，是教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)向課外的自然延伸。學(xué)校的課外活動(dòng)有著趣味性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，學(xué)生易接受，愿意積極參與，同時(shí)它不受課堂教學(xué)的時(shí)間、空間、形式的限制，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在玩的過(guò)程中完成某種練習(xí)，使大量無(wú)效流逝的時(shí)間變得充實(shí)有意義。課余體育活動(dòng)使學(xué)生緊張的生活得到了調(diào)節(jié)，郁悶的心情得到了解脫，不良的情緒得到了宣泄。因此，要充分利用好課外體育活動(dòng)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。最后要注重綜合性，不僅要重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)的掌握，更要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。五、體育鍛煉與素質(zhì)教育相結(jié)合中學(xué)體育教學(xué)目的是：向?qū)W生進(jìn)行體育、衛(wèi)生保健教育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。要求學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)全面鍛煉身體，促進(jìn)正常的生長(zhǎng)發(fā)育，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣蓬勃、積極進(jìn)取和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。素質(zhì)教育的全面推行，為學(xué)校體育的發(fā)展提供了一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，不僅把體育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且把體育作為提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段。在素質(zhì)教育的理念下，學(xué)生身體素質(zhì)的提高得到了廣大教育工作者的重視。在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師務(wù)必要保證學(xué)生有充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，傳授學(xué)生相關(guān)的訓(xùn)練技巧，并讓學(xué)生形成持之以恒的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生的身體素質(zhì)才能得到真正有效的提高。隨著新課改在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文的教材內(nèi)容也開(kāi)始逐步添加了豐富多彩的知識(shí)篇章，尤其是一些飽含濃厚親情的經(jīng)典美文，不僅體現(xiàn)出了人間真情，同時(shí)還展現(xiàn)出了人格魅力。小學(xué)語(yǔ)文教材中關(guān)于親情教育的內(nèi)容，是在教學(xué)者的領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生以正確的人生觀和家庭觀認(rèn)識(shí)家庭、社會(huì)，并讓自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)友愛(ài)互助和明辨是非的能力。1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)親情進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)和理解在人一生的情感世界里，親情最為穩(wěn)固而長(zhǎng)遠(yuǎn)。親情不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消逝，更不會(huì)因?yàn)樨毟毁F賤或者個(gè)人的成長(zhǎng)變化而發(fā)生改變。但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)親情的觀念或者對(duì)家庭的意識(shí)在這種社會(huì)變遷過(guò)程中逐漸發(fā)生了一些改變，潛移默化地對(duì)家庭的親情關(guān)系有著一定程度的影響。尤其是近年來(lái)不斷頻發(fā)的家庭暴力、虐待子女等，使得青少年尤其是處于正在成長(zhǎng)發(fā)育階段的小學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)家庭的逃離和恐懼、厭倦心理，這些問(wèn)題的發(fā)生和產(chǎn)生的結(jié)果最根本的原因在于對(duì)家庭觀念和親情教育意識(shí)的淡薄和淺顯，沒(méi)有深刻理解親情的實(shí)質(zhì)和根本。作為小學(xué)生，處于正在成長(zhǎng)旺盛期階段，親情教育是所有課程教育的基礎(chǔ)，教學(xué)者要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解到親情教育的重要性，同時(shí)并通過(guò)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解讀親情。例如，在學(xué)習(xí)《奶奶的白發(fā)》這一課文時(shí)，教學(xué)者可以組織學(xué)生以小組的形式，根據(jù)課文內(nèi)容自編自導(dǎo)一個(gè)小品，進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，每個(gè)小組各自互相扮演老奶奶并進(jìn)行角色的互換，讓學(xué)生切身感受到課文中奶奶的“白發(fā)”的真正內(nèi)涵，表演之后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮對(duì)老奶奶“白發(fā)”的理解，并引申出如何理解這種親情的珍貴，然后教學(xué)者在知識(shí)梳理之后，為學(xué)生講述課文中通過(guò)對(duì)老奶奶“白發(fā)”的敘述，所表達(dá)的親情無(wú)價(jià)以及親情的偉大無(wú)邊，以此帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)親情有著更為全面而深入的理解和認(rèn)識(shí)。2.激發(fā)學(xué)生用真情實(shí)感來(lái)抒發(fā)自己對(duì)親情的渴望和珍惜教學(xué)者作為教學(xué)的主導(dǎo)者，有義務(wù)通過(guò)語(yǔ)文教材中的具體課文內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)親情的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)教材的學(xué)習(xí)積極有效地喚起學(xué)生對(duì)親情的渴望和珍惜親情的可貴。例如，在學(xué)習(xí)《第一次抱母親》這一課時(shí)，文章主要通過(guò)講述了文中的“我”去醫(yī)院照顧生了病住在醫(yī)院的母親，并為了給母親換洗用臟的床單，“我”第一次抱起母親的那一剎那，感覺(jué)母親身體是那么瘦弱，抱起來(lái)輕得令人心酸的故事。通過(guò)“抱”母親讓“我”聯(lián)想到母親之所以這么瘦弱是因?yàn)檫@一生都在為了家庭不斷辛苦勞累付出，表達(dá)了作者對(duì)母親操勞的心疼和愧疚。文中第二次出現(xiàn)“抱”是在作者經(jīng)過(guò)一番思想感情的翻騰之后，重新把母親“抱”進(jìn)懷里，感受小時(shí)候自己在母親懷里的那種愛(ài)。因此教學(xué)者在教這一課時(shí)可以隨著文章敘述的思想感情的發(fā)展，把學(xué)生繼續(xù)引入一種親情的思潮中：故事就像發(fā)生在眼前的你我身上，我們漸漸長(zhǎng)大，成長(zhǎng)路上再多的艱辛和苦難，母親總是為我們肩挑背扛，她總是在為了家庭不斷付出著，從來(lái)不喊累不叫苦，是什么情感和力量讓母親能夠不斷付出不求回報(bào)地用那瘦弱的身體挑起一個(gè)又一個(gè)重?fù)?dān)呢？教學(xué)者在這樣的情感導(dǎo)入下，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)文中“抱”母親的親情故事表達(dá)自己對(duì)親情的理解和親情中的珍貴之處。3.通過(guò)校園文化活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生“感恩”在學(xué)習(xí)過(guò)程中，理論知識(shí)固然重要，但實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，因此在教學(xué)中，學(xué)好書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，教學(xué)者也要結(jié)合校園的相關(guān)文化活動(dòng)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)親情有更為深刻的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠通過(guò)這種親情教育的實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用感恩的心去報(bào)答親人的養(yǎng)育之恩。學(xué)校也應(yīng)該積極倡導(dǎo)通過(guò)校園活動(dòng)和文化建設(shè)的感恩教育內(nèi)容，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中形成良好而積極的親情價(jià)值觀和家庭觀。例如，教學(xué)樓的各個(gè)學(xué)生可見(jiàn)之處可以展示有關(guān)親情教育的詩(shī)句和故事，如《父愛(ài)如山》中的相關(guān)詩(shī)句，或者是孟郊的《游子吟》中有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)句，從而讓學(xué)生在課外活動(dòng)中形成一定的條件反射。同時(shí)學(xué)校通過(guò)組織親情教育的文化節(jié)，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制的活動(dòng)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力為親人贏得禮物或者獎(jiǎng)狀，并要求附上自己對(duì)親人想說(shuō)的話送給親人，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這種活動(dòng)增進(jìn)孩子與親人之間的親情，同時(shí)也讓學(xué)生感受到自己對(duì)親人的感恩之心。4.培養(yǎng)并樹(shù)立學(xué)生孝親敬長(zhǎng)的良好傳統(tǒng)美德孝敬父母，尊敬愛(ài)護(hù)父母，是我國(guó)中華民族的傳統(tǒng)美德，這也是在學(xué)校教學(xué)者必須明確教授給學(xué)生的基本道德素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)《陳毅探母》一課時(shí)，講述了陳毅如何孝敬母親的故事。陳毅母親癱瘓臥床不起且大小便失禁，文中詳細(xì)敘述了一次陳毅出差回來(lái)探望病重的母親，陳毅不僅很有耐心地跟母親聊天談心，而且還為母親洗尿褲并告訴母親這是他應(yīng)該做的。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，教學(xué)者要通過(guò)強(qiáng)調(diào)孝敬父母并尊敬父母是一筆寶貴的精神財(cái)富，也是作為兒女應(yīng)盡的義務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立孝親敬長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德?？傊?，親情教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義，尤其是近年來(lái)家庭觀念和親情意識(shí)的淡薄，更要求小學(xué)語(yǔ)文的教育工作要重視并圍繞親情教育進(jìn)行展開(kāi)，從而不斷幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和家庭觀。老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能老年性43老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療老年性骨質(zhì)疏松癥的診斷和治療44、老年性骨質(zhì)疏松癥的定義老年性骨質(zhì)疏松癥也稱原發(fā)性骨質(zhì)疏松癥,是以骨量減少,骨的微觀結(jié)構(gòu)退化為特征,致使骨的脆性增加,骨的強(qiáng)度減低,易發(fā)性骨折的一種全身性骨骼疾病。、老年性骨質(zhì)疏松癥的定義451、量減少:包括骨的礦物質(zhì)及骨鈣羥基磷灰石和骨基質(zhì)即骨膠原纖維蛋白等比例減少。2、骨結(jié)構(gòu)微觀結(jié)構(gòu)退化:表現(xiàn)為疏松骨骨小梁變細(xì)裂斷,部分消失,皮質(zhì)骨多孔,變薄(表現(xiàn)為骨痛)。3、易骨折因骨脆性增加,力學(xué)強(qiáng)度下降。特點(diǎn)為:a幾乎在沒(méi)有外傷或僅在疲勞負(fù)重的情況下即可發(fā)生。b輕微外傷,如跌傷、扭傷,乘車(chē)顛簸時(shí)可發(fā)生骨折。1、量減少:包括骨的礦物質(zhì)及骨鈣羥基磷灰石和46、骨骼系統(tǒng)的基本知識(shí)正常人有206塊大小不等形態(tài)各異的骨頭分為顱骨、軀干骨、四肢骨骨骼組織學(xué)成骨細(xì)胞(成骨母細(xì)胞)骨細(xì)胞骨細(xì)胞骨組織破骨細(xì)胞細(xì)胞外基質(zhì)、骨骼系統(tǒng)的基本知識(shí)47成骨細(xì)胞能合成骨基質(zhì),主要是膠原及糖蛋白被基質(zhì)包圍→骨細(xì)胞→合成小量基質(zhì)并鈣化骨細(xì)胞產(chǎn)生骨基質(zhì),參加骨溶解。破骨細(xì)胞主要功能是骨吸收。通過(guò)釋放水解酶及前膠原酶將骨基質(zhì)分解使之剩下結(jié)成骨細(xì)胞能合成骨基質(zhì),主要是膠原及糖48無(wú)機(jī)質(zhì)骨基質(zhì)一有機(jī)質(zhì)有機(jī)質(zhì)90-95%為膠原10%為糖蛋白無(wú)機(jī)質(zhì):骨鹽,以結(jié)晶的羥基磷灰石和無(wú)定型的膠體磷酸鈣形式分布在有機(jī)質(zhì)中。比例隨年齡而不同,兒童各1/2(干重),成人有機(jī)質(zhì)13,無(wú)機(jī)質(zhì)占2/3。骨膠原:由氨基酸組成,是白色膠原纖維由骨細(xì)胞合成骨細(xì)胞合成。無(wú)機(jī)鹽:占干骨重的65-70%,其中95%是鈣、磷固體。無(wú)機(jī)質(zhì)491.鈣:是人體最重要的無(wú)機(jī)元素之一(第五位),是骨的重要成分,并有傳遞和引發(fā)系列的細(xì)胞活動(dòng)的作用?？偤?1.2-1.5Kg。磷:占成人體重的1%,85%在骨和牙齒中15%在軟組織和體液中3.鎂:氟、鍶等微量元素,其中鎂是人體第四位重要陽(yáng)離子,與鈣吸收密切相關(guān),缺少亦可致骨質(zhì)疏松。1.鈣: