皇帝的新裝公開課課件定稿

皇帝的新裝安徒生碩勛中學(xué)：陳紹春.皇帝的新裝安徒生碩勛中學(xué)：陳紹春.1請(qǐng)指出下列圖片的出處

這些作品有何共同之處？《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》作者相同安徒生體裁相同童話.請(qǐng)指出下列圖片的出處這些作品有何共同之處？《賣火柴2

童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、大膽的夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡舉鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。關(guān)于童話.童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想3安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長(zhǎng)篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。作者簡(jiǎn)介.安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,4炫()耀陛()下御()聘()駭()人聽聞?lì)^銜()滑稽()欽()差大臣1.正音檢查預(yù)習(xí)2.詞語解釋欽差大臣：xuàn

ｂìｙùpìｎｈàｉxiánｊīqīn由皇帝派遣，代表皇帝出外辦理重大事件的官員。指官銜、學(xué)銜等稱號(hào)。駭人聽聞：頭銜：使人聽了非常吃驚(多指社會(huì)上發(fā)生的壞事)。駭:震驚滑稽：御聘：引人發(fā)笑。這里是荒唐的意思?；实壅?qǐng)的人。下一頁.炫()耀陛()下御5分角色朗讀課文.分角色朗讀課文.6..7..8..9..10..11..12..13..14..15..16..17..18整體感知.整體感知.19思考：課文以什么為線索？新裝整體感知.思考：課文以什么為線索？新裝整體感知.20引子(1)開端(2-4)發(fā)展(5-22)高潮(23-32)結(jié)局(33-36)皇帝新裝騙子新裝君臣新裝皇帝新裝小孩新裝梳理文章脈絡(luò)愛做看穿揭1、按照皇帝“愛新裝做新裝看新裝穿新裝揭新裝”的順序，理清結(jié)構(gòu)層次。.引子(1)皇帝新裝騙子新裝君臣新裝皇21騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙2、文章內(nèi)容1、這篇課文的寫了哪些人物？2、課文情節(jié)是圍繞哪一個(gè)字展開的？3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）昏庸無能、虛偽愚蠢虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承狡猾偽善膽小怯懦、人云亦云天真單純、無所顧忌4、分析各個(gè)人物的性格特點(diǎn).騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙2、文章內(nèi)容1、這篇課文的寫22合作探究.合作探究.231、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句，并說說它為什么是關(guān)鍵語句?！叭魏尾环Q職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。

這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。.1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句，并說說它為什么242、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。老大臣、“誠實(shí)的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了官位（烏紗帽）?；实郏号聞e人說自己愚蠢，也怕丟了皇位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招殺身之禍。.2、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他253、小孩子為什么敢說真話？

因?yàn)樾『⒆犹煺?、單純，無所顧忌。.3、小孩子為什么敢說真話？因?yàn)樾『⒆犹煺妗?6品味句子、分析人物形象1.以“一個(gè)

的皇帝”、“一群

的大臣”、“一個(gè)

的孩子”、“一個(gè)

的騙子為句式，在

處填入一個(gè)修飾性詞語，來說明本文的皇帝、大臣、小孩是個(gè)怎樣的人，并在文中找出理由證明?；实?---大臣----騙子----孩子----昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。虛偽愚昧、阿諛奉承。狡猾偽善。純潔天真、無所顧忌。.品味句子、分析人物形象1.以“一個(gè)的皇帝”、“一272.頒獎(jiǎng)儀式假如你是評(píng)論員,請(qǐng)你給課文中的人物頒獎(jiǎng)?wù)l最是可笑的？誰是最可恨的？誰是最卑鄙？誰又是最可愛？（并說說你的理由）.2.頒獎(jiǎng)儀式.284、課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的虛偽愚蠢卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建專制制度的腐朽?？鋸埮c想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。.4、課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？作用：無情地鞭撻295、如果用“無知者無畏”來概括童話中孩子的特點(diǎn)可以嗎？為什么？

可以。從當(dāng)時(shí)的實(shí)際情形來看，孩子之所以敢于說真話，揭露這一騙局，就是因?yàn)楹⒆訉?duì)什么都無所畏懼?，F(xiàn)實(shí)中往往也有這種情況存在。

不可以。孩子之所以敢于說真話，是因?yàn)楹⒆犹煺鎲渭?，是個(gè)“真”人，保持“童心，是我們反“假”歸“真”的期盼?！盁o知者無畏”，是個(gè)帶有貶義色彩的詞語，對(duì)“真善美”的追求，是人類最高的思想境界，也是人類最好的“知”。就以上兩點(diǎn)來說，童話中的孩子敢于說真話，怎么可以說是“無知”呢？以下觀點(diǎn)僅供參考.5、如果用“無知者無畏”來概括童話中孩子的特點(diǎn)可以嗎？為什么301、哪些詞語寫出皇帝極端恐懼的心理？2、“駭人聽聞”如何解釋？它在本段指的是（）A皇帝什么也沒看見B皇帝懷疑自己是最愚蠢的人C皇帝懷疑自己不夠資格當(dāng)皇帝D什么也沒看見就是一個(gè)最愚蠢最不稱職的人。閱讀理解：看新裝D.1、哪些詞語寫出皇帝極端恐懼的心理？2、“駭人聽聞”如何解釋314、兩位誠實(shí)的官員為什么搶先介紹（）A故意蒙騙皇帝C他們沒有看出騙子的花招5、對(duì)文中“誠實(shí)”一詞理解正確的是（）A褒義詞表示兩個(gè)官員忠誠老實(shí)B兩個(gè)官員欺騙了皇帝，用詞不當(dāng)C這里是褒義詞貶用，帶有諷刺意味B替騙子說話D為了證明自己是稱職的DC.4、兩位誠實(shí)的官員為什么搶先介紹（）A故意蒙騙32展開想象，續(xù)寫課文

游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會(huì)怎樣呢？大家展開想像，續(xù)寫《皇帝的新裝》。布置作業(yè)要求：

1、以“回到皇宮之后”為題2、字?jǐn)?shù)不少于1503、充分運(yùn)用想象和夸張.展開想象，續(xù)寫課文游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會(huì)怎33退出再見！.退出再見！.34皇帝的新裝安徒生碩勛中學(xué)：陳紹春.皇帝的新裝安徒生碩勛中學(xué)：陳紹春.35請(qǐng)指出下列圖片的出處

這些作品有何共同之處？《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》作者相同安徒生體裁相同童話.請(qǐng)指出下列圖片的出處這些作品有何共同之處？《賣火柴36

童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、大膽的夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡舉鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。關(guān)于童話.童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想37安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長(zhǎng)篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。作者簡(jiǎn)介.安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,38炫()耀陛()下御()聘()駭()人聽聞?lì)^銜()滑稽()欽()差大臣1.正音檢查預(yù)習(xí)2.詞語解釋欽差大臣：xuàn

ｂìｙùpìｎｈàｉxiánｊīqīn由皇帝派遣，代表皇帝出外辦理重大事件的官員。指官銜、學(xué)銜等稱號(hào)。駭人聽聞：頭銜：使人聽了非常吃驚(多指社會(huì)上發(fā)生的壞事)。駭:震驚滑稽：御聘：引人發(fā)笑。這里是荒唐的意思?；实壅?qǐng)的人。下一頁.炫()耀陛()下御39分角色朗讀課文.分角色朗讀課文.40..41..42..43..44..45..46..47..48..49..50..51..52整體感知.整體感知.53思考：課文以什么為線索？新裝整體感知.思考：課文以什么為線索？新裝整體感知.54引子(1)開端(2-4)發(fā)展(5-22)高潮(23-32)結(jié)局(33-36)皇帝新裝騙子新裝君臣新裝皇帝新裝小孩新裝梳理文章脈絡(luò)愛做看穿揭1、按照皇帝“愛新裝做新裝看新裝穿新裝揭新裝”的順序，理清結(jié)構(gòu)層次。.引子(1)皇帝新裝騙子新裝君臣新裝皇55騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙2、文章內(nèi)容1、這篇課文的寫了哪些人物？2、課文情節(jié)是圍繞哪一個(gè)字展開的？3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）昏庸無能、虛偽愚蠢虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承狡猾偽善膽小怯懦、人云亦云天真單純、無所顧忌4、分析各個(gè)人物的性格特點(diǎn).騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙2、文章內(nèi)容1、這篇課文的寫56合作探究.合作探究.571、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句，并說說它為什么是關(guān)鍵語句?！叭魏尾环Q職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。

這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。.1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句，并說說它為什么582、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。老大臣、“誠實(shí)的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了官位（烏紗帽）?；实郏号聞e人說自己愚蠢，也怕丟了皇位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招殺身之禍。.2、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他593、小孩子為什么敢說真話？

因?yàn)樾『⒆犹煺?、單純，無所顧忌。.3、小孩子為什么敢說真話？因?yàn)樾『⒆犹煺妗?0品味句子、分析人物形象1.以“一個(gè)

的皇帝”、“一群

的大臣”、“一個(gè)

的孩子”、“一個(gè)

的騙子為句式，在

處填入一個(gè)修飾性詞語，來說明本文的皇帝、大臣、小孩是個(gè)怎樣的人，并在文中找出理由證明?；实?---大臣----騙子----孩子----昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。虛偽愚昧、阿諛奉承。狡猾偽善。純潔天真、無所顧忌。.品味句子、分析人物形象1.以“一個(gè)的皇帝”、“一612.頒獎(jiǎng)儀式假如你是評(píng)論員,請(qǐng)你給課文中的人物頒獎(jiǎng)?wù)l最是可笑的？誰是最可恨的？誰是最卑鄙？誰又是最可愛？（并說說你的理由）.2.頒獎(jiǎng)儀式.624、課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的虛偽愚蠢卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建專制制度的腐朽?？鋸埮c想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。.4、課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？作用：無情地鞭撻635、如果用“無知者無畏”來概括童話中孩子的特點(diǎn)可以嗎？為什么？

可以。從當(dāng)時(shí)的實(shí)際情形來看，孩子之所以敢于說真話，揭露這一騙局，就是因?yàn)楹⒆訉?duì)什么都無所畏懼?，F(xiàn)實(shí)中往往也有這種情況存在。

不可以。孩子之所以敢于說真話，是因?yàn)楹⒆犹煺鎲渭?，是個(gè)“真”人，保持“童心，是我們反“假”歸“真”