南京大屠殺優(yōu)秀課件

南京大屠殺

南京大屠殺1這是日本軍國主義在中華大地上犯下的滔天罪行?。?/p>

7０年前，30多萬南京人民被侵華日軍集體大屠殺?。?！

不要忘了1937年12月13日，不要忘了慘死在日軍手下的30多萬中國同胞，不要忘了那一幕幕，慘絕人寰的殺戮……歷史，是永遠無法改變的！

這是日本軍國主義在中華大地上犯下的滔天罪行??！

7０年前，32

《南京大屠殺》是一篇關(guān)于日軍侵華歷史的報告文學作品。它使學生了解了新聞體裁的多樣性，充分體現(xiàn)了報告文學這一文學樣式在新聞體裁中的重要作用。本文以大量的史料證據(jù)和目前尚存的人證，揭露了日寇慘絕人寰、令人發(fā)指的罪行。充分體現(xiàn)了報告文學的文學性和記實性，同時本文在內(nèi)容上涉及歷史、思想教育等方面，也是對學生進行人文教育極好的教材資源。在反法西斯戰(zhàn)爭勝利六十周年之際，學習這篇課文既有它的歷史意義也有它的現(xiàn)實意義?！赌暇┐笸罋ⅰ肥且黄P(guān)于日軍侵華歷史的報告文學作品。3PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT圖表：/tubiao/PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/資料下載：/ziliao/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/PPT論壇：PPT課件：/kejian/語文課件：/kejian/yuwen/數(shù)學課件：/kejian/shuxue/英語課件：/kejian/yingyu/美術(shù)課件：/kejian/meishu/科學課件：/kejian/kexue/物理課件：/kejian/wuli/化學課件：/kejian/huaxue/生物課件：/kejian/shengwu/地理課件：/kejian/dili/歷史課件：/kejian/lishi/關(guān)于新聞狹義新聞專指“消息”，指對國內(nèi)外新近或正在發(fā)生的具有一定社會價值的人和事實的簡要而迅速的報道。種類較多，有動態(tài)消息、評論消息、社會新聞、文教新聞、國際新聞等。

廣義的新聞指及時報道新近發(fā)生的重要事件或生活現(xiàn)象的各種文章，包括消息、通訊，和兼有新聞、文學雙重特征的報告文學。PPT模板：/moban/4報告文學它是借助形象來迅速反映真人真事的文學體裁。它是文藝性的通訊、特寫、速寫的總稱。定義特點１、新聞性——以事實說話，基本事實不能虛構(gòu)。

２、文學性——人物、事件典型，有一定的藝術(shù)加工。

３、政論性——反映當代人民的意志、愿望和要求。報告文學它是借助形象來迅速反映真人真事的文學體裁。它是51、掃除字詞障礙：根據(jù)黑板上的生字詞，指出應(yīng)注意的讀音和字形。2、自讀課文，用圈點批注法，找出日寇暴行的史實及其罪證，并用簡短的文字概括出來。3、思考：文章引用了大量的資料，特別是引用日本眾多媒體的報道和戰(zhàn)犯本人的交待，有什么表達效果？自學交流：1、掃除字詞障礙：根據(jù)黑板上的生字詞，指出應(yīng)注意的讀音和字形6讀準下面的字詞步履lǚ蹣pán跚shān

蹂躪róulìn僥幸jiǎo

燕子磯jī尸骸hái

襤褸lánlǚ

兇神惡煞shà

綁縛fù汩汩gǔ

俘虜fúlǔ刺戳chuō

古惑huò殺戮lù

尋覓mì慘絕人寰huán讀準下面的字詞步履lǚ蹣pán跚shān7熙熙攘攘（）（）

挎（）

蹂躪（）()

步履蹣跚（）（）庵（）

徘徊（）（）

毛骨悚然（）

僥（）

襤褸（）（）

慘絕人寰（）

磯（）

蠱惑（）（）Xīrǎngkuàróulìnpánshānānpáihuáisǒngjiǎolánlǚ

huánjīgǔhuò熙熙攘攘（）（）

挎（8閱讀課文，理清思路，梳理結(jié)構(gòu)。

本文可分三部分第一部分（1—11）用倒敘的手法寫當年日寇令人發(fā)指的罪行，突出了半個世紀的漫漫歲月都無法抹平靜緣老太太心中的傷痕。第二部分（12—37）揭露日寇在南京大屠殺中令人發(fā)指的獸行。（可分三層）第一層（13—24）主要寫日軍集體大屠殺的三個慘案。第二層（25—32）主要寫日軍零散屠殺的兩個典型慘案。第三層（33—37）寫法庭查證、舉證日軍在南京大屠殺中集體大屠殺和零散大屠殺的案數(shù)和人數(shù)。第三部分（38—42）我們要記住南京大屠殺這慘絕人寰的災(zāi)難，記住民族的奇恥大辱，更加明確今后的路怎么走。閱讀課文，理清思路，梳理結(jié)構(gòu)。

本文可分三部分9學習第一部分，思考：1、本段寫的是什么內(nèi)容？從老太太的突然狂奔，寫當年日寇令人發(fā)指的暴行。

2、用的什么順序的寫法？是怎樣寫的？

倒敘的寫法。

文章開頭寫舉世聞名的南京城的都市風光，一派和平繁榮、生機勃勃的景象；接著寫美國護士的日記。

3、這樣開頭的作用是什么？

襯托后文一位老太太因見到當年慘遭蹂躪處的老槐樹而又一次發(fā)瘋。景與人形成強烈的反差、對比，給人極大的沖擊力，使人受到震撼。

學習第一部分，思考：1、本段寫的是什么內(nèi)容？10學習第一部分，思考：4、寫美國護士的日記作用是什么？

引用事實，用當年親眼目睹的日記，證實日寇令人發(fā)指的暴行，使老太太精神失常。

5、這一部分最后一節(jié)的表達方式有什么特點？其作用如何？

夾敘夾議的寫法，最后一句的表達方式是議論，通過議論強調(diào)時光可以流逝，歷史卻無法忘卻，也不能忘卻，告誡人們牢記民族災(zāi)難，勿忘國恥。學習第一部分，思考：4、寫美國護士的日記作用是什么？11學習第二部分第一層，思考：1、這一層寫的是什么內(nèi)容？

寫日軍在中國集體大屠殺的三件慘案。2、哪三件慘案？

①12月13日的燕子磯大屠殺。②12月15日的下關(guān)大屠殺。③12月18日的草鞋峽大屠殺。3、這三次大屠殺的情形是怎樣的？4、下關(guān)大屠殺一共死難同胞多少人？

五萬人。學習第二部分第一層，思考：1、這一層寫的是什么內(nèi)容？12學習第二部分第一層，思考：5、下關(guān)大屠殺死難多少人？堆積如山，就連留下往江里丟尸體的人，干完“活”后，也全部排成隊被“槍殺”了。6、草鞋峽大屠殺死難多少人？五萬多人。學習第二部分第一層，思考：5、下關(guān)大屠殺死難多少人？13學習第二部分第一層，思考：7、三次大屠殺慘案的特點各是什么？燕子磯大屠殺是把人趕到渡江碼頭，用機關(guān)槍掃射；下關(guān)大屠殺是把人“綁縛在一起連成一列長陣，彎彎曲曲望不見盡頭”；草鞋峽大屠殺是把人“關(guān)到了幕府山一塊用鐵絲網(wǎng)圍起來的空場上”。這種屠殺形式真是慘無人道，令人發(fā)指。學習第二部分第一層，思考：7、三次大屠殺慘案的特點各是什么？14學習第二部分第二層，思考：1、這一層寫的是什么內(nèi)容？寫日軍零散屠殺的兩件慘案。2、哪兩件慘案？

①井敏明和野田巖殺人競賽。②田中軍吉以“助廣”寶劍連殺無辜中國人300多人學習第二部分第二層，思考：1、這一層寫的是什么內(nèi)容？15學習第二部分第二層，思考：3、這兩次血腥屠殺事件的過程是怎樣的？

4、復述殺人惡魔比賽殺中國人的事件。

這個事件，突出寫出了什么？突出寫出了兩個日軍的獸性。不！連禽獸都不如！5、復述田中軍吉以“助廣”寶劍連殺300多個無辜中國人的事件。6、兩個案件，在寫法上有什么特點？

前者詳后者略，詳略得當。學習第二部分第二層，思考：3、這兩次血腥屠殺事件的過程是怎樣16學習第二部分第三層，思考：1、這一層寫了哪些內(nèi)容？寫法庭查證、舉證日軍在南京大屠殺中殺死中國人的案數(shù)和人數(shù)。2、這一層第一句的作用是什么？它說明南京大屠殺是經(jīng)過國際法庭查證判定的，是有歷史定論的，不是哪一個人或哪一方可以隨意篡改了的。3、日軍在中國南京前后共屠殺多少中國人？

在南京屠殺共計34萬人。學習第二部分第三層，思考：1、這一層寫了哪些內(nèi)容？17小結(jié)第二部分思考：1、文中描述日軍用什么手段屠虐我們的骨肉同胞？日軍屠虐中國軍民，手段之多、殘忍令人發(fā)指：（1）機槍掃射，肆意屠殺；（2）殺人競賽，人當活靶；（3）蹂躪奸殺，老少不放；（4）毀尸滅跡，拋尸長江；

（5）屠殺無辜，澆油焚尸；

（6）慘無人道，生埋活人。小結(jié)第二部分思考：1、文中描述日軍用什么手段屠虐我們的骨肉同18學習第三部分思考：1、這一部分在寫法上有什么特點？較為集中的議論，抒情部分，也是文章的總結(jié)、點題。

2、哪些是議論？哪些是抒情？第38自然段借記敘抒情。第39自然段夾敘夾議。第40自然段，前一句夾敘夾議，后一句借議論抒情。第41自然段也是議論。

3、這樣寫的好處是什么？第39自然段揭露了日本法西斯難以計數(shù)的令人發(fā)指的罪行。第40自然段抒發(fā)了為祖國強盛而倍感欣慰、自豪之情。第41自然段強調(diào)作為歷史的回顧，我們既要了解祖國的文明、民族的光榮，也應(yīng)該牢記祖國深重的災(zāi)難、民族的奇恥大辱。最后一自然段點題。

學習第三部分思考：1、這一部分在寫法上有什么特點？191937年12月，日軍占領(lǐng)南京，在華中派遣軍司令松井石根和第6師團長谷壽夫的指揮下，日軍在占領(lǐng)南京的最初6周內(nèi)制造了震驚世界的大屠殺。1937年12月13日，南京遭屠城后的南門前尸橫遍野，血跡斑斑。

1937年12月，日軍占領(lǐng)南京，在華中派遣軍司令松井20村瀨守保拍攝的下關(guān)江邊尸體堆積如山的情景

村瀨守保拍攝的下關(guān)江邊尸體堆積如山的情景21下關(guān)長江邊尸體堆積南京大屠殺期間，日軍目黑輜重兵聯(lián)隊兵站汽車第十七中隊村瀨守保拍攝的南京下關(guān)長江邊尸體堆積的場面。

下關(guān)長江邊尸體堆積南京大屠殺期間，日軍目黑輜重兵聯(lián)隊兵站汽車22日軍澆上汽油焚燒尸體南京大屠殺期間，日軍目黑輜重兵聯(lián)隊兵站汽車第十七中隊村瀨守保拍攝的南京下關(guān)長江邊將屠殺后的尸體澆上汽油焚燒的情景。

日軍澆上汽油焚燒尸體南京大屠殺期間，日軍目黑輜重兵聯(lián)隊兵站汽23

日軍將失去戰(zhàn)斗力之中國軍人反綁雙臂、集體殺戮后擲入池中。日軍將失去戰(zhàn)斗力之中國軍人反綁雙臂、集體殺戮后擲入池24日軍對俘虜和平民進行刺殺

南京大屠殺后，日軍經(jīng)常用中國軍俘虜和平民進行刺殺訓練。圖為南京兵站醫(yī)院伍長板本多喜二拍攝的照片。

日軍對俘虜和平民進行刺殺南京大屠殺后，日軍經(jīng)常用中國軍俘25刀鋒已過，頭已被砍斷

刀鋒已過，頭已被砍斷26頭已被砍斷后的尸體倒地頭已被砍斷后的尸體倒地27日軍將砍下的中國人的頭顱拿在手里日軍經(jīng)常將中國人砍頭稱為“試斬”。圖為日軍將砍下的中國人的頭顱拿在手里留影。照片系從被俘的日軍身上繳獲的。

日軍將砍下的中國人的頭顱拿在手里日軍經(jīng)常將中國人砍頭稱為“試28被日軍砍下的一排人頭被日軍砍下的一排人頭29

1937年，南京大屠殺中，日軍在活埋中國軍民

1937年，南京大屠殺中，日軍在活埋中國軍民30萬人坑內(nèi)死人尸骸頭顱萬人坑內(nèi)死人尸骸頭顱31掏出被殺中國人的心臟下酒掏出被殺中國人的心臟下酒32進行殺人比賽的野田巖（左）和向井敏明（右）

進行殺人比賽的野田巖（左）和向井敏明（右）33《東京日日新聞》報道的向井敏明少尉與野田巖少尉在南京舉行的殺人競賽1937年12月，日本東京《日日新聞》報道了日軍“片桐部隊”的向井敏明、野田巖兩名軍官在南京紫金山一帶進行殺人比賽的消息。

《東京日日新聞》報道的向井敏明少尉與野田巖少尉在南京舉行的殺34引用資料的作用

文章引用了大量的資料，增強了文章的真實性，特別是引用日本眾多媒體的報道和戰(zhàn)犯本人的交待，無疑起到了“以子之矛攻子之盾”的效果，有力地批駁了妄圖否認南京大屠殺史實者的彌天大謊。引用資料的作用文章引用了大量的資料，增強了文章35２、在燕子磯大屠殺中，描寫一個衣著華麗的少婦和孩子的慘痛經(jīng)歷?！\用語言、動作等細節(jié)描寫，寫出了百姓遭受的巨大不幸，控訴了日寇的殘忍和慘無人道。找出文中記敘的內(nèi)容，尤其是其中的一些細節(jié)描寫。說說這些記敘性文字的作用。１、文章開頭描寫生機勃勃、和平繁榮的景象中，一位老太太見到當年的老槐樹時又一次發(fā)瘋?！纬蓮娏覍Ρ?，給人強烈的沖擊與震撼，證明了法西斯的暴行是令人發(fā)指、慘絕人寰的。２、在燕子磯大屠殺中，描寫一個衣著華麗的少婦和孩子的慘痛經(jīng)歷36

合作探究：

全班同學齊讀課文最后五個自然段，思考：

1、從舊中國的角度看，當時發(fā)生南京大屠殺慘案的根本原因是什么？

貧窮落后就要挨打。

合作探究：全班同學齊讀課文最后五個自然段，思考：37

合作探究：

2、課文最后說：“它會讓我們更加明確今后的路該怎么走?！闭埓蠹腋魇慵阂?，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

遠離野蠻，遠離戰(zhàn)爭，呼喚文明，呼喚和平，加緊建設(shè)祖國，鑄就鋼鐵長城——

這是生者對死者的告慰，這是生者對后來者的承諾:國恥不能忘記！我們紀念三十萬冤魂，是為了銘記他們的不幸；我們祭奠三十萬亡靈，是為了整個人類永久的安寧。

合作探究：2、課文最后說：“它會讓我們更加明確今38中心思想本文通過對“南京大屠殺”的歷史回顧和具體描寫，揭露了日本法西斯在中國犯下的滔天罪行，教育我們記住歷史，勿忘國恥，激勵學生熱愛我們偉大的祖國，同全世界愛好和平的人們一道，爭取世界和平與發(fā)展，反對戰(zhàn)爭與侵略。

中心思想本文通過對“南京大屠殺”的歷史回顧和具體描寫，揭露了39寫作特色①利用倒敘的寫法，突出事件的嚴重性，使對比鮮明突出。②夾敘夾議的寫法，使作者的感情表達得淋漓盡致。③運用引用歷史事實資料，強調(diào)了事件的真實性，增加了批判性。寫作特色①利用倒敘的寫法，突出事件的嚴重性，使對比鮮明突出。40同步達標訓練一、下列加粗字注音有誤的一項是（）A.襤褸lán1ǚ尋覓mì悚然shǒngB.尸骸hái蹂躪róulìn

燕子磯jīC.徘徊páihuái撰寫zhuàn蹣跚pánshānD.猙獰zhēngníng綁縛fù熙熙攘攘xīAsǒng同步達標訓練一、下列加粗字注音有誤的一項是（）Asǒ41同步達標訓練二、找出下列詞語中的錯別字并改正在后面的括號里1．殘絕人寰（）2．步覆蹣跚（）3．兇神惡熬（）4．逝者如失（）5．大肆喧傳（）6．慘不忍賭（）7．面目猙寧（）8．振驚世界（）殘—慘覆—履熬—煞失—斯喧—宣賭一睹寧—獰振—震同步達標訓練二、找出下列詞語中的錯別字并改正在后面的括號里殘42同步達標訓練三、解釋下列詞語中加粗的字毛骨悚然：_________________________________________________________令人發(fā)指：_________________________________________________________逝者如斯：_________________________________________________________兇神惡煞：_________________________________________________________慘絕人寰：________________________________________________________人寰：人世。毛：毛發(fā)。悚然：害怕的樣子。令：使。發(fā)指：頭發(fā)直豎起來，形容憤怒到極點的樣子。逝：流逝。兇：兇惡。同步達標訓練三、解釋下列詞語中加粗的字人寰：人世。毛：毛發(fā)。43同步達標訓練四、選擇正確的詞語填寫空1.僥繞擾嬈（）遠打（）妖（）（）幸2.躁噪嗓燥（）音干（）急（）鼓（）3.惑感撼憾（）想搖（）遺（）蠱（）4.骸賅駭核垓（）骨（）下驚（）言簡意（）棗（）繞擾嬈僥噪燥躁噪感撼憾惑骸垓駭賅核同步達標訓練四、選擇正確的詞語填寫空繞擾嬈僥噪燥躁噪感撼憾惑44同步達標訓練五、下列各項的詞語中多音字相同的是（）A.載三年五載裝載記載登載刊載B.發(fā)令人發(fā)指間不容發(fā)頭發(fā)發(fā)生C.解押解解放解釋解體D.露露水揭露吐露暴露D同步達標訓練五、下列各項的詞語中多音字相同的是（）D45同步達標訓練六、認真閱讀下面文段，回答問題半個世紀過去了，美麗壯闊的南京城又給尋覓舊時容顏，可先輩們痛苦的哀號將永遠在我靈魂深處回蕩。在紀念抗日戰(zhàn)爭50周年前夕撰寫這篇文章，我又感到欣慰──今日之中國，已非任人宰割的羔羊；作為80年代的青年軍人，我又感到自豪──在我們的鋼鐵長城和火熱的胸膛前面，絕不允許歷史史劇重演！同步達標訓練六、認真閱讀下面文段，回答問題46同步達標訓練1．上面文段畫線的句子表達了作者怎樣的感情?答：_______________________________________________________________2．文段中兩個破折號的作用是：____________。3．第一句話中的“舊時容顏”作者沒有描述，請你根據(jù)自己的想像寫一段約150字的景物描寫，展現(xiàn)日本踐踏下的南京的樣子。_________________________________________________________________________這是作者對這段慘痛歷史的要永遠牢記的決心，表達了作者對祖國災(zāi)難的痛惜。解釋說明寫景物只要抓住日寇蹂躪的南京的滄桑、破敗、凄慘來寫就可以。同步達標訓練1．上面文段畫線的句子表達了作者怎樣的感情?這是47七題1、①交代“雨”是悲劇的起因。②以“雨”為淚水和痛苦的象征。③造成籠罩全文的陰冷氛圍。

2．本題考查對作品構(gòu)思的欣賞。這樣寫，使櫻子的形象更加鮮明突出，更能表達“我”對櫻子的深切懷念和愛戀。3．本題考查細節(jié)描寫的作用。兩個細節(jié)基本一致，但前一個細節(jié)無感情色彩，后一個看似寫景，實是寫情，寫“我”的內(nèi)心痛苦。

4．D、E七題1、①交代“雨”是悲劇的起因。②以“雨”為淚水和痛苦的象48夢想的力量當我充滿自信地，朝著夢想的方向邁進并且毫不畏懼地，過著我理想中的生活成功，會在不期然間忽然降臨！夢想的力量當我充滿自信地，朝著夢想的方向邁進并且毫不畏懼地，49●

一個不注意小事情的人，永遠不會成功大事業(yè)。──卡耐基●

一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。──巴爾扎克●

一個人的價值，應(yīng)當看他貢獻了什么，而不應(yīng)當看他取得了什么。──愛因斯坦●

一個人的價值在于他的才華，而不在他的衣飾。

──雨果●

一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益。──高爾基●

生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。──馬克思●

浪費別人的時間是謀財害命，浪費自己的時間是慢性自殺。──列寧●

哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──魯迅●

完成工作的方法，是愛惜每一分鐘。──達爾文●

沒有偉大的愿望，就沒有偉大的天才。──巴爾扎克●

讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。──笛卡爾●

成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話。

──愛因斯坦●

一個不注意小事情的人，永遠不會成功大事業(yè)。──卡耐基50南京大屠殺

南京大屠殺51這是日本軍國主義在中華大地上犯下的滔天罪行??！

7０年前，30多萬南京人民被侵華日軍集體大屠殺?。?！

不要忘了1937年12月13日，不要忘了慘死在日軍手下的30多萬中國同胞，不要忘了那一幕幕，慘絕人寰的殺戮……歷史，是永遠無法改變的！

這是日本軍國主義在中華大地上犯下的滔天罪行??！

7０年前，352

《南京大屠殺》是一篇關(guān)于日軍侵華歷史的報告文學作品。它使學生了解了新聞體裁的多樣性，充分體現(xiàn)了報告文學這一文學樣式在新聞體裁中的重要作用。本文以大量的史料證據(jù)和目前尚存的人證，揭露了日寇慘絕人寰、令人發(fā)指的罪行。充分體現(xiàn)了報告文學的文學性和記實性，同時本文在內(nèi)容上涉及歷史、思想教育等方面，也是對學生進行人文教育極好的教材資源。在反法西斯戰(zhàn)爭勝利六十周年之際，學習這篇課文既有它的歷史意義也有它的現(xiàn)實意義?！赌暇┐笸罋ⅰ肥且黄P(guān)于日軍侵華歷史的報告文學作品。53PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT圖表：/tubiao/PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/資料下載：/ziliao/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/PPT論壇：PPT課件：/kejian/語文課件：/kejian/yuwen/數(shù)學課件：/kejian/shuxue/英語課件：/kejian/yingyu/美術(shù)課件：/kejian/meishu/科學課件：/kejian/kexue/物理課件：/kejian/wuli/化學課件：/kejian/huaxue/生物課件：/kejian/shengwu/地理課件：/kejian/dili/歷史課件：/kejian/lishi/關(guān)于新聞狹義新聞專指“消息”，指對國內(nèi)外新近或正在發(fā)生的具有一定社會價值的人和事實的簡要而迅速的報道。種類較多，有動態(tài)消息、評論消息、社會新聞、文教新聞、國際新聞等。

廣義的新聞指及時報道新近發(fā)生的重要事件或生活現(xiàn)象的各種文章，包括消息、通訊，和兼有新聞、文學雙重特征的報告文學。PPT模板：/moban/54報告文學它是借助形象來迅速反映真人真事的文學體裁。它是文藝性的通訊、特寫、速寫的總稱。定義特點１、新聞性——以事實說話，基本事實不能虛構(gòu)。

２、文學性——人物、事件典型，有一定的藝術(shù)加工。

３、政論性——反映當代人民的意志、愿望和要求。報告文學它是借助形象來迅速反映真人真事的文學體裁。它是551、掃除字詞障礙：根據(jù)黑板上的生字詞，指出應(yīng)注意的讀音和字形。2、自讀課文，用圈點批注法，找出日寇暴行的史實及其罪證，并用簡短的文字概括出來。3、思考：文章引用了大量的資料，特別是引用日本眾多媒體的報道和戰(zhàn)犯本人的交待，有什么表達效果？自學交流：1、掃除字詞障礙：根據(jù)黑板上的生字詞，指出應(yīng)注意的讀音和字形56讀準下面的字詞步履lǚ蹣pán跚shān

蹂躪róulìn僥幸jiǎo

燕子磯jī尸骸hái

襤褸lánlǚ

兇神惡煞shà

綁縛fù汩汩gǔ

俘虜fúlǔ刺戳chuō

古惑huò殺戮lù

尋覓mì慘絕人寰huán讀準下面的字詞步履lǚ蹣pán跚shān57熙熙攘攘（）（）

挎（）

蹂躪（）()

步履蹣跚（）（）庵（）

徘徊（）（）

毛骨悚然（）

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襤褸（）（）

慘絕人寰（）

磯（）

蠱惑（）（）Xīrǎngkuàróulìnpánshānānpáihuáisǒngjiǎolánlǚ

huánjīgǔhuò熙熙攘攘（）（）

挎（58閱讀課文，理清思路，梳理結(jié)構(gòu)。

本文可分三部分第一部分（1—11）用倒敘的手法寫當年日寇令人發(fā)指的罪行，突出了半個世紀的漫漫歲月都無法抹平靜緣老太太心中的傷痕。第二部分（12—37）揭露日寇在南京大屠殺中令人發(fā)指的獸行。（可分三層）第一層（13—24）主要寫日軍集體大屠殺的三個慘案。第二層（25—32）主要寫日軍零散屠殺的兩個典型慘案。第三層（33—37）寫法庭查證、舉證日軍在南京大屠殺中集體大屠殺和零散大屠殺的案數(shù)和人數(shù)。第三部分（38—42）我們要記住南京大屠殺這慘絕人寰的災(zāi)難，記住民族的奇恥大辱，更加明確今后的路怎么走。閱讀課文，理清思路，梳理結(jié)構(gòu)。

本文可分三部分59學習第一部分，思考：1、本段寫的是什么內(nèi)容？從老太太的突然狂奔，寫當年日寇令人發(fā)指的暴行。

2、用的什么順序的寫法？是怎樣寫的？

倒敘的寫法。

文章開頭寫舉世聞名的南京城的都市風光，一派和平繁榮、生機勃勃的景象；接著寫美國護士的日記。

3、這樣開頭的作用是什么？

襯托后文一位老太太因見到當年慘遭蹂躪處的老槐樹而又一次發(fā)瘋。景與人形成強烈的反差、對比，給人極大的沖擊力，使人受到震撼。

學習第一部分，思考：1、本段寫的是什么內(nèi)容？60學習第一部分，思考：4、寫美國護士的日記作用是什么？

引用事實，用當年親眼目睹的日記，證實日寇令人發(fā)指的暴行，使老太太精神失常。

5、這一部分最后一節(jié)的表達方式有什么特點？其作用如何？

夾敘夾議的寫法，最后一句的表達方式是議論，通過議論強調(diào)時光可以流逝，歷史卻無法忘卻，也不能忘卻，告誡人們牢記民族災(zāi)難，勿忘國恥。學習第一部分，思考：4、寫美國護士的日記作用是什么？61學習第二部分第一層，思考：1、這一層寫的是什么內(nèi)容？

寫日軍在中國集體大屠殺的三件慘案。2、哪三件慘案？

①12月13日的燕子磯大屠殺。②12月15日的下關(guān)大屠殺。③12月18日的草鞋峽大屠殺。3、這三次大屠殺的情形是怎樣的？4、下關(guān)大屠殺一共死難同胞多少人？

五萬人。學習第二部分第一層，思考：1、這一層寫的是什么內(nèi)容？62學習第二部分第一層，思考：5、下關(guān)大屠殺死難多少人？堆積如山，就連留下往江里丟尸體的人，干完“活”后，也全部排成隊被“槍殺”了。6、草鞋峽大屠殺死難多少人？五萬多人。學習第二部分第一層，思考：5、下關(guān)大屠殺死難多少人？63學習第二部分第一層，思考：7、三次大屠殺慘案的特點各是什么？燕子磯大屠殺是把人趕到渡江碼頭，用機關(guān)槍掃射；下關(guān)大屠殺是把人“綁縛在一起連成一列長陣，彎彎曲曲望不見盡頭”；草鞋峽大屠殺是把人“關(guān)到了幕府山一塊用鐵絲網(wǎng)圍起來的空場上”。這種屠殺形式真是慘無人道，令人發(fā)指。學習第二部分第一層，思考：7、三次大屠殺慘案的特點各是什么？64學習第二部分第二層，思考：1、這一層寫的是什么內(nèi)容？寫日軍零散屠殺的兩件慘案。2、哪兩件慘案？

①井敏明和野田巖殺人競賽。②田中軍吉以“助廣”寶劍連殺無辜中國人300多人學習第二部分第二層，思考：1、這一層寫的是什么內(nèi)容？65學習第二部分第二層，思考：3、這兩次血腥屠殺事件的過程是怎樣的？

4、復述殺人惡魔比賽殺中國人的事件。

這個事件，突出寫出了什么？突出寫出了兩個日軍的獸性。不！連禽獸都不如！5、復述田中軍吉以“助廣”寶劍連殺300多個無辜中國人的事件。6、兩個案件，在寫法上有什么特點？

前者詳后者略，詳略得當。學習第二部分第二層，思考：3、這兩次血腥屠殺事件的過程是怎樣66學習第二部分第三層，思考：1、這一層寫了哪些內(nèi)容？寫法庭查證、舉證日軍在南京大屠殺中殺死中國人的案數(shù)和人數(shù)。2、這一層第一句的作用是什么？它說明南京大屠殺是經(jīng)過國際法庭查證判定的，是有歷史定論的，不是哪一個人或哪一方可以隨意篡改了的。3、日軍在中國南京前后共屠殺多少中國人？

在南京屠殺共計34萬人。學習第二部分第三層，思考：1、這一層寫了哪些內(nèi)容？67小結(jié)第二部分思考：1、文中描述日軍用什么手段屠虐我們的骨肉同胞？日軍屠虐中國軍民，手段之多、殘忍令人發(fā)指：（1）機槍掃射，肆意屠殺；（2）殺人競賽，人當活靶；（3）蹂躪奸殺，老少不放；（4）毀尸滅跡，拋尸長江；

（5）屠殺無辜，澆油焚尸；

（6）慘無人道，生埋活人。小結(jié)第二部分思考：1、文中描述日軍用什么手段屠虐我們的骨肉同68學習第三部分思考：1、這一部分在寫法上有什么特點？較為集中的議論，抒情部分，也是文章的總結(jié)、點題。

2、哪些是議論？哪些是抒情？第38自然段借記敘抒情。第39自然段夾敘夾議。第40自然段，前一句夾敘夾議，后一句借議論抒情。第41自然段也是議論。

3、這樣寫的好處是什么？第39自然段揭露了日本法西斯難以計數(shù)的令人發(fā)指的罪行。第40自然段抒發(fā)了為祖國強盛而倍感欣慰、自豪之情。第41自然段強調(diào)作為歷史的回顧，我們既要了解祖國的文明、民族的光榮，也應(yīng)該牢記祖國深重的災(zāi)難、民族的奇恥大辱。最后一自然段點題。

學習第三部分思考：1、這一部分在寫法上有什么特點？691937年12月，日軍占領(lǐng)南京，在華中派遣軍司令松井石根和第6師團長谷壽夫的指揮下，日軍在占領(lǐng)南京的最初6周內(nèi)制造了震驚世界的大屠殺。1937年12月13日，南京遭屠城后的南門前尸橫遍野，血跡斑斑。

1937年12月，日軍占領(lǐng)南京，在華中派遣軍司令松井70村瀨守保拍攝的下關(guān)江邊尸體堆積如山的情景

村瀨守保拍攝的下關(guān)江邊尸體堆積如山的情景71下關(guān)長江邊尸體堆積南京大屠殺期間，日軍目黑輜重兵聯(lián)隊兵站汽車第十七中隊村瀨守保拍攝的南京下關(guān)長江邊尸體堆積的場面。

下關(guān)長江邊尸體堆積南京大屠殺期間，日軍目黑輜重兵聯(lián)隊兵站汽車72日軍澆上汽油焚燒尸體南京大屠殺期間，日軍目黑輜重兵聯(lián)隊兵站汽車第十七中隊村瀨守保拍攝的南京下關(guān)長江邊將屠殺后的尸體澆上汽油焚燒的情景。

日軍澆上汽油焚燒尸體南京大屠殺期間，日軍目黑輜重兵聯(lián)隊兵站汽73

日軍將失去戰(zhàn)斗力之中國軍人反綁雙臂、集體殺戮后擲入池中。日軍將失去戰(zhàn)斗力之中國軍人反綁雙臂、集體殺戮后擲入池74日軍對俘虜和平民進行刺殺

南京大屠殺后，日軍經(jīng)常用中國軍俘虜和平民進行刺殺訓練。圖為南京兵站醫(yī)院伍長板本多喜二拍攝的照片。

日軍對俘虜和平民進行刺殺南京大屠殺后，日軍經(jīng)常用中國軍俘75刀鋒已過，頭已被砍斷

刀鋒已過，頭已被砍斷76頭已被砍斷后的尸體倒地頭已被砍斷后的尸體倒地77日軍將砍下的中國人的頭顱拿在手里日軍經(jīng)常將中國人砍頭稱為“試斬”。圖為日軍將砍下的中國人的頭顱拿在手里留影。照片系從被俘的日軍身上繳獲的。

日軍將砍下的中國人的頭顱拿在手里日軍經(jīng)常將中國人砍頭稱為“試78被日軍砍下的一排人頭被日軍砍下的一排人頭79

1937年，南京大屠殺中，日軍在活埋中國軍民

1937年，南京大屠殺中，日軍在活埋中國軍民80萬人坑內(nèi)死人尸骸頭顱萬人坑內(nèi)死人尸骸頭顱81掏出被殺中國人的心臟下酒掏出被殺中國人的心臟下酒82進行殺人比賽的野田巖（左）和向井敏明（右）

進行殺人比賽的野田巖（左）和向井敏明（右）83《東京日日新聞》報道的向井敏明少尉與野田巖少尉在南京舉行的殺人競賽1937年12月，日本東京《日日新聞》報道了日軍“片桐部隊”的向井敏明、野田巖兩名軍官在南京紫金山一帶進行殺人比賽的消息。

《東京日日新聞》報道的向井敏明少尉與野田巖少尉在南京舉行的殺84引用資料的作用

文章引用了大量的資料，增強了文章的真實性，特別是引用日本眾多媒體的報道和戰(zhàn)犯本人的交待，無疑起到了“以子之矛攻子之盾”的效果，有力地批駁了妄圖否認南京大屠殺史實者的彌天大謊。引用資料的作用文章引用了大量的資料，增強了文章85２、在燕子磯大屠殺中，描寫一個衣著華麗的少婦和孩子的慘痛經(jīng)歷?！\用語言、動作等細節(jié)描寫，寫出了百姓遭受的巨大不幸，控訴了日寇的殘忍和慘無人道。找出文中記敘的內(nèi)容，尤其是其中的一些細節(jié)描寫。說說這些記敘性文字的作用。１、文章開頭描寫生機勃勃、和平繁榮的景象中，一位老太太見到當年的老槐樹時又一次發(fā)瘋?！纬蓮娏覍Ρ龋o人強烈的沖擊與震撼，證明了法西斯的暴行是令人發(fā)指、慘絕人寰的。２、在燕子磯大屠殺中，描寫一個衣著華麗的少婦和孩子的慘痛經(jīng)歷86

合作探究：

全班同學齊讀課文最后五個自然段，思考：

1、從舊中國的角度看，當時發(fā)生南京大屠殺慘案的根本原因是什么？

貧窮落后就要挨打。

合作探究：全班同學齊讀課文最后五個自然段，思考：87

合作探究：

2、課文最后說：“它會讓我們更加明確今后的路該怎么走?！闭埓蠹腋魇慵阂?，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

遠離野蠻，遠離戰(zhàn)爭，呼喚文明，呼喚和平，加緊建設(shè)祖國，鑄就鋼鐵長城——

這是生者對死者的告慰，這是生者對后來者的承諾:國恥不能忘記！我們紀念三十萬冤魂，是為了銘記他們的不幸；我們祭奠三十萬亡靈，是為了整個人類永久的安寧。

合作探究：2、課文最后說：“它會讓我們更加明確今88中心思想本文通過對“南京大屠殺”的歷史回顧和具體描寫，揭露了日本法西斯在中國犯下的滔天罪行，教育我們記住歷史，勿忘國恥，激勵學生熱愛我們偉大的祖國，同全世界愛好和平的人們一道，爭取世界和平與發(fā)展，反對戰(zhàn)爭與侵略。

中心思想本文通過對“南京大屠殺”的歷史回顧和具體描寫，揭露了89寫作特色①利用倒敘的寫法，突出事件的嚴重性，使對比鮮明突出。②夾敘夾議的寫法，使作者的感情表達得淋漓盡致。③運用引用歷史事實資料，強調(diào)了事件的真實性，增加了批判性。寫作特色①利用倒敘的寫法，突出事件的嚴重性，使對比鮮明突出。90同步達標訓練一、下列加粗字注音有誤的一項是（）A.襤褸lán1ǚ尋覓mì悚然shǒngB.尸骸hái蹂躪róulìn

燕子磯jīC.徘徊páihuái撰寫zhuàn蹣跚pánshānD.猙獰zhēngníng綁縛fù熙熙攘攘xīAsǒng同步達標訓練一、下列加粗字注音有誤的一項是（）Asǒ91同步達標訓練二、找出下列詞語中的錯別字并改正在后面的括號里1．殘絕人寰（）2．步覆蹣跚（）3．兇神惡熬（）4．逝者如失（）5．大肆喧傳（）6．慘不忍賭（）7．面目猙寧（）8．振驚世界（）殘—慘覆—履熬—煞失—斯喧—宣賭一睹寧—獰振—震同步達標訓練二、找出下列詞語中的錯別字并改正在后面的括號里殘92同步達標訓練三、解釋下列詞語中加粗的字毛骨悚然：_________________________________________________________令人發(fā)指：_________________________________________________________逝者如斯：_________________________________________________________兇神惡煞：_________________________________________________________慘絕人寰：________________________________________________________人寰：人世。毛：毛發(fā)。悚然：害怕的樣子。令：使。發(fā)指：頭發(fā)直豎起來，形容憤怒到極點的樣子。逝：流逝。兇：兇惡。同步達標訓練三、解釋下列詞語中加粗的字