2023年四川省樂山市成考專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)

2023年四川省樂山市成考專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.蘇聯(lián)教育家馬卡連科提出：“要盡可能多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@提示我們應(yīng)注意貫徹的德育原則是（）。A.A.正面教育與紀律約束相結(jié)合

B.集體教育與個別教育相結(jié)合

C.尊重信任與嚴格要求相結(jié)合

D.依靠積極因素克服消極因素

2.根據(jù)課的任務(wù)把課分成兩類即()

A．單一課與綜合課

B．復(fù)習課與新授課

C．講授課與活動課

D．講授課與自學課

3.組織學生到愛國主義教育基地參觀現(xiàn)場對學生進行德育，主要屬于（）。A.A.說理教育法B.榜樣教育法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法

4.“滿意與不滿意”是情緒、情感的哪種兩極性作用（）

A.肯定與否定B.增力與減力C.激動與平靜D.緊張與輕松

5.學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。A.課外活動B.實踐活動C.教學活動D.班主任工作

6.小學階段設(shè)置課程的特點是()。

A.分科課程為主B.分科與綜合相結(jié)合的課程C.綜合課程為主D.活動和理論相結(jié)合的課程

7.學生在參加課外校外教育活動時所體現(xiàn)的特點是（）。

A.靈活性B.自愿性C.實踐性D.全體性

8.情境教學法所屬的教學方法類型是（）。A.A.以實際訓練為主的B.以直觀感知為主的C.以情感陶冶為主的D.以探究活動為主的

9.從動物的心理演化到人的心理，具有決定意義的條件是（）。A.語言B.制造工具C.勞動D.直立行走

10.班級授課制是教育學科發(fā)展到獨立階段形成的一種教學組織形式，首倡這種組織形式的教育家是()

A．杜威

B．盧梭

C．夸美紐斯

D．赫爾巴特

二、填空題(10題)11.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。

12.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

13.學校文化由學校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

14.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

15.條件反射形成的關(guān)鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

16.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

17.按活動領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_______和_______。

18.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

19.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。

20.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

三、簡答題(2題)21.創(chuàng)造性思維的特征是什么?

22.聯(lián)系教學實際，簡述如何幫助學生有效地組織復(fù)習。

四、論述題(2題)23.聯(lián)系實際，論述循序漸進的教學原則。

24.結(jié)合思維品質(zhì)的特性，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。

五、辨析題(2題)25.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

26.學制是學生學習的制度。

參考答案

1.C考生最好能夠?qū)︸R卡連科的工作背景有一些了解，這樣就能夠把馬卡連科與兩個主要的德育原則，即集體教育和個別教育相結(jié)合的原則、尊重信任與嚴格要求相結(jié)合的原則結(jié)合起來了。

2.AA

[解析]掌握課的分類依據(jù)即可知答案。

3.D參觀現(xiàn)場的方法，雖包含著講道理，但不是直接講道理，也不一定提供學習的榜樣，它是運用直觀的手段實現(xiàn)潛移默化的教育，所以是陶冶教育法。

4.A

5.C教學是學校的中心工作，學校工作必須堅持“教學為主、全面安排”的原則。教學是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，但不是唯一途徑，學校還通過課外活動、生產(chǎn)勞動、社會活動等對學生進行教育。

6.C我國基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點有：小學階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主等。

7.B因為講的是學生參加課外活動的情況，所以應(yīng)該是“自愿參加”。

8.C

9.C

10.CC

[解析]班級授課制是由捷克教育學家夸美紐斯在《大教學論》中首次提出的。

11.強制性強制性

12.認識

13.制度文化

14.獨立性新穎性獨立性,新穎性

15.強化強化

16.壬寅學制

17.一般能力；特殊能力

18.意義識記機械識記意義識記，機械識記

19.德育內(nèi)容，德育方法

20.先快后慢先快后慢

21.(1)思維與想象的有機統(tǒng)一。

(2)與創(chuàng)造性活動相聯(lián)系。

(3)常有“靈感”出現(xiàn)。

(4)發(fā)散思維和聚合思維相結(jié)合。

(5)分析思維與直覺思維的統(tǒng)一。

22.(1)有效組織復(fù)習的方法：

①及時復(fù)習；

②合理分配復(fù)習時間與內(nèi)容；

③分散復(fù)習與集中復(fù)習相結(jié)合；

④復(fù)習方式多樣化；

⑤運用多種感官參與復(fù)習；

⑥嘗試回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合。

(2)聯(lián)系實際展開論述。

23.(1)含義：循序漸進教學原則是指教師要嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學，使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識，能力得到充分的發(fā)展。(2)循序漸進教學原則是對中外教育遺產(chǎn)的總結(jié)。它是由學生認識活動的規(guī)律和教材本身的邏輯體系決定的，同時，它也是實現(xiàn)教學任務(wù)的需要。(3)貫徹此原則的要求：第一，教學要有系統(tǒng)性；第二，教師要引導(dǎo)學生善于將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化；第三，按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。聯(lián)系實際論述。

24.良好思維品質(zhì)的特性有：(1)思維的廣闊性和深刻性。(2)思維的獨立性和批判性。(3)思維的邏輯性和嚴謹性。(4)思維的靈活性和敏捷性。培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)應(yīng)注意以下幾點：(1)加強辯證唯物主義思維方法的訓練，學會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。(2)運用啟發(fā)式進行教學，提高學生學習的積極性、主動性。(3)加強言語交流訓練。(4)發(fā)揮定勢的積極作用。(5)培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品