電子信息學(xué)科概論課件

電子信息學(xué)科概論電子信息學(xué)科概論電子信息學(xué)科概論1)電子信息學(xué)科ooz-mz-0己機(jī)器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)3對比結(jié)尾關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“實(shí)效性”，是眾多教師苦苦追尋的一種教學(xué)境界。筆者也對之深深思索，認(rèn)真踐行與落實(shí)，現(xiàn)有以下幾點(diǎn)初步的嘗試語思考，現(xiàn)錄于此，以供批評與教正。課前準(zhǔn)備：課堂教學(xué)有效性的保證。有“備”而來，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高課堂實(shí)效性的必要條件。學(xué)生作為我們教學(xué)的對象，我們首先應(yīng)該對其有充分的了解。我們的教學(xué)設(shè)計必須建立在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)之上。包括知識水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活經(jīng)驗(yàn)以及個性特點(diǎn)等等，甚至包括興趣愛好。對學(xué)生了解的越多，越能幫助設(shè)計好一個能被學(xué)生所接受甚至產(chǎn)生共鳴的課前預(yù)案。另外，新教材的編寫呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，內(nèi)容的編排也有較大的改變。這就要求我們教師在正確理解新課程理念的前提下，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，拿捏好教學(xué)難度。以數(shù)據(jù)的統(tǒng)計來說吧，舊教材是統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖統(tǒng)一編排，集中學(xué)習(xí)。而新教材則按照由易到難，由淺入深的原則，把這些內(nèi)容安排在不同年段。低年級段就讓學(xué)生先接觸和體驗(yàn)一下統(tǒng)計的思想，然后再逐步深入。這就要求老師要能對新教材有整體的了解，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)目標(biāo)。既要考慮到“吃不完”的學(xué)生，又要兼顧到“吃不飽”的孩子。學(xué)生不同，教學(xué)內(nèi)容在變。我們的教學(xué)方法也就應(yīng)該合理選擇。幾千年前，孔夫子就提出教學(xué)要因材施教。針對不同學(xué)習(xí)的內(nèi)容，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合不同的學(xué)生個性特點(diǎn)，靈活的使用各種教學(xué)方法，才有可能提高課堂效率。調(diào)動學(xué)生：提高課堂有效性效的關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不同，學(xué)習(xí)效果也迥異。選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)，對于小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂來說顯得尤其重要。一些老師生怕學(xué)生聽不懂，學(xué)不好或者想盡快的把知識傳授給學(xué)生，采取全由自己包辦代替，全由自己講解說明的教學(xué)方式。這樣，往往打亂學(xué)生的解題思路，干擾學(xué)生的正常思考。殊不知，教師控制一下講解時間，自己少講一點(diǎn)，讓學(xué)生多點(diǎn)思考，學(xué)習(xí)效果反而會好。因此，新課程課堂教學(xué)最好采用“先學(xué)后教”、“先試后導(dǎo)”“先練后講”的教學(xué)方式，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)前臺，主動學(xué)習(xí)，變被動學(xué)為主動學(xué)，有效提高學(xué)習(xí)的效果。語言觸動：提高課堂有效性效的潤滑劑。就小學(xué)數(shù)學(xué)語言而言，抽象性是其特點(diǎn)，科學(xué)性是其原則，準(zhǔn)確性是其靈魂。然而，我們數(shù)學(xué)課堂上的語病卻時有發(fā)生。例如：開始教學(xué)“0的認(rèn)識時”，就說成“0表示沒有”。這里就忽視了數(shù)學(xué)知識教學(xué)的階段性，因?yàn)橐院筮€要學(xué)習(xí)數(shù)位上一個單位也沒有就用“0”來表示；“0”還可以表示界限。所以準(zhǔn)確地說應(yīng)該是：一個物體也沒有可以用“0”表示。數(shù)學(xué)課上的科學(xué)術(shù)語很多，稍一說錯就會造成知識的偏差，誤導(dǎo)學(xué)生，數(shù)學(xué)課上有些教師的語言不夠精煉，導(dǎo)致教學(xué)思路模糊，學(xué)生聽起來頗感費(fèi)力。除表達(dá)的準(zhǔn)確性外，老師上課時的語速、語調(diào)都可能影響到一堂課的實(shí)際效果。雖然老師的思路還算清晰，方法也算正確，但還是有些學(xué)員跟不上節(jié)奏，有些則覺得太累，頭腦發(fā)熱，而難以集中精力了。而與此相反，如果老師語速合理，不快不慢，既讓人有時間去思考，又不會讓人覺得節(jié)奏緩慢而分神。語言是一門藝術(shù)！好的教學(xué)語言對于被很多人都認(rèn)為比較枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言更為重要！動態(tài)生成，促進(jìn)課堂效率的提升。隨著媒體的快速發(fā)展，現(xiàn)在小學(xué)生所接觸的信息量已是今非昔比。有些老師還把學(xué)生的思維水平和知識量定位在自己那個年代，對于課堂上學(xué)生提出的“奇思妙想”甚至是“異想天開”不但不能很好的把握和加以選擇利用，反而在心里埋怨現(xiàn)在的小學(xué)生難教，不聽話。大家都知道在水利治理工程中有一個非常重要的方法，那就是疏導(dǎo)！其實(shí)上課也是一樣，一方面教師要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題和教學(xué)內(nèi)容提出具有挑戰(zhàn)性且有價值的問題資源，另一方面教師要精心預(yù)設(shè)、以真誠寬容地態(tài)度接納學(xué)生，為學(xué)生問題的生成創(chuàng)造良好的氛圍。尊重不同學(xué)生的選擇，允許學(xué)生從多個角度觀察，發(fā)現(xiàn)問題。如果學(xué)生提出的不同的觀點(diǎn)不能有效的加以肯定，課堂上生成的動態(tài)資源不能有效利用，在一定程度上會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性，大大降低課堂的教學(xué)實(shí)效。關(guān)注差異，讓課堂效率落到實(shí)處。學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理等是千姿百態(tài)的。課堂上，教師必須認(rèn)知和尊重學(xué)生的這個差異，才能讓課堂變成全體學(xué)生的舞臺，讓每個學(xué)生在課堂上能有問題可想，有話可說，有事可做？如果能夠真到做到這些，這些課的實(shí)效性肯定可以落到實(shí)處?？傊n堂是屬于每個學(xué)生的，讓每個人都應(yīng)該找到屬于自己的問題和任務(wù)，每個人能完成屬于自己的問題和任務(wù)。當(dāng)然，這樣的任務(wù)也是多方面的，多層次，多變化的。精設(shè)練習(xí)，讓課堂效果得以鞏固。個人認(rèn)為這樣設(shè)計課堂練習(xí)比較好：練習(xí)的層次性。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。我認(rèn)為練習(xí)的層次性很好的體現(xiàn)了這一新的理念，而且循序漸進(jìn)的練習(xí)坡度與難度，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。練習(xí)的趣味性。興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)完新授知識時已經(jīng)接近課堂的尾聲，精力上已比較疲憊，這時來幾道趣味性很強(qiáng)的練習(xí)顯的尤為重要。練習(xí)方式多樣性。練習(xí)的設(shè)計不僅限于動筆算，動口說、動手做也是很重要的練習(xí)形式。比如學(xué)習(xí)完長方體和正方體的認(rèn)識，可以讓學(xué)生動手制作一個長方體和正方體的模型；又如在學(xué)習(xí)利息和利率前可以讓學(xué)生去銀行做個小調(diào)查，這都是很好的練習(xí)形式。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該是每一個教師記在心頭、落實(shí)在行動上的一件事情。體現(xiàn)著一種責(zé)任感和使命感，凸顯的是教師對學(xué)生的愛，大寫的是教師對教育的忠誠！近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村城鎮(zhèn)化的趨勢逐步加快。農(nóng)村人口逐步向城鎮(zhèn)集中，使得農(nóng)村初中的入學(xué)人數(shù)呈連續(xù)下降趨勢。針對這樣的情況，如何加強(qiáng)當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)校管理、最大程度的調(diào)動教師的積極性、創(chuàng)辦一所有特色有質(zhì)量的學(xué)校，已經(jīng)成為所有教育管理者認(rèn)真思考的問題。筆者就擔(dān)任農(nóng)村初中校長以來的一些看法和經(jīng)驗(yàn)，與同仁探討。一、農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)狀分析縱觀農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為主要存在以個幾個方面的問題：1、經(jīng)費(fèi)有限，城鄉(xiāng)差距較大。目前，農(nóng)村初中學(xué)校經(jīng)費(fèi)主要靠上級下?lián)?，但由于下?lián)苡邢蓿率菇?jīng)費(fèi)存在不足，許多農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)設(shè)施落后，基本辦學(xué)條件得不到保障，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)和辦公環(huán)境、教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，圖書資料和城市相比有天壤之別，在此環(huán)境下成長起來的孩子，在文化素質(zhì)、綜合素質(zhì)和態(tài)度方面都嚴(yán)重滯后于城市，客觀上造成城鄉(xiāng)教育的不平等。2、師資不足，生源嚴(yán)重缺失。由于城鄉(xiāng)校際差距懸殊，城鎮(zhèn)教育發(fā)展迅速，優(yōu)秀教師流失多。所以農(nóng)村中小學(xué)教師師資不足、優(yōu)秀教師流失非常嚴(yán)重。我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每年都有一些優(yōu)秀教師調(diào)入城區(qū)學(xué)校，這些老師或是骨干教師，或是教壇新秀，他們的離去不但給學(xué)校教學(xué)秩序造成了一定程度的紊亂，也給教育質(zhì)量帶來一定的影響。同時農(nóng)村教師受農(nóng)村文化自然環(huán)境的內(nèi)在影響，教學(xué)觀念相對滯后，教學(xué)方法陳舊。在這種情況下，生源嚴(yán)重缺失，使人觸目驚心。相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好或家庭條件較好的學(xué)生直接或轉(zhuǎn)學(xué)到城市學(xué)校，造成農(nóng)村學(xué)校人數(shù)急劇減少。3、家教薄弱，影響學(xué)生發(fā)展。由于農(nóng)村家長自身素質(zhì)不太高，家庭缺少教育氛圍，缺乏與孩子交流，缺少對孩子正確的思想教育，使家長產(chǎn)生了“讀書無用“的思想，影響了孩子的身心發(fā)展。另外，留守兒童已成為農(nóng)村家庭教育的盲點(diǎn)。他們得不到親情關(guān)愛，對學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，自覺性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向，有的孤僻任性，自私冷漠，行為習(xí)慣差，說謊打架、小偷小摸，有的整天沉迷于上網(wǎng)，結(jié)果荒廢了學(xué)業(yè)，甚至走上了犯罪的道路。留守兒童已成為一個亟需關(guān)注和解決的社會問題。二、應(yīng)對策略針對以上現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：1、加強(qiáng)管理，正確決策。多年的校長實(shí)踐表明，學(xué)校管理要從領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力本位走向教師能動本位，打破種種功利主義和形式主義枷鎖，積極創(chuàng)新學(xué)校經(jīng)費(fèi)管理模式，提高教育經(jīng)費(fèi)利用率，形成高度凝聚和富于創(chuàng)造的管理機(jī)制和活動空間。充分利用已有資源，做好每一項(xiàng)決策，集思廣益，形成學(xué)校師生與校長心理默契，必要時要及時修改和調(diào)整決策方案，真正使有限的教育資源得到更好的利用，推動學(xué)校的各項(xiàng)工作發(fā)展。2、創(chuàng)新制度，激發(fā)活力。制度建設(shè)創(chuàng)新是為了學(xué)校管理，學(xué)校管理是為了全體師生。要實(shí)行人文管理與制度管理并重。學(xué)校管理三分靠制度，七分靠感情，在落實(shí)制度管理的同時，做到關(guān)心人、尊重人，在管理上嚴(yán)格要求，在細(xì)節(jié)處體現(xiàn)關(guān)心，為教職工營造寬松和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭的工作環(huán)境。堅持以人為本的理念先要處理好領(lǐng)導(dǎo)與群眾，責(zé)任與權(quán)力，素質(zhì)與能力的關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，率先垂范，要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)首先做到，在學(xué)校形成團(tuán)結(jié)群眾的凝聚力，率先垂范號的召力，能言善辯的說服力，堅毅強(qiáng)硬的震懾力的良好氛圍。關(guān)注教師身心健康，全面發(fā)展、辯證地看待教師，處處體現(xiàn)對教師的尊重愛護(hù)。對愛提不同意見或有小毛病的教師，不求全責(zé)備；對教師有要求但學(xué)校一時難以解決的問題，應(yīng)及時耐心地做出解釋，切實(shí)幫助教師解決實(shí)際困難，如工作受挫、生重病、遭遇意外、家庭矛盾、婚姻問題等等，解決他們的后顧之憂。利用節(jié)日舉辦一些豐富多彩的文體活動，組織教師每年體檢等，讓教師時時感受到學(xué)校大家庭的溫暖，以誠想見，溝通心靈，留住優(yōu)秀老師的心才能留住優(yōu)秀老師的人。3、要不斷完善教育教學(xué)質(zhì)量評比機(jī)制，營造學(xué)風(fēng)正、教風(fēng)濃的良好校風(fēng)，采取多種形式不斷提高每個教師的積極性，真正豐富和完善了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育走出困境找到了適合自己發(fā)展的道路積極開展師德師能提升工程、骨干教師培養(yǎng)工程、青年教師成長工程，完善考核機(jī)制，注重人文關(guān)懷，提高教師隊伍整體水平，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和教育均衡發(fā)展提供核心競爭力。4、家校溝通，加強(qiáng)教育。學(xué)校變被動為主動，增強(qiáng)家校聯(lián)系，并制定切實(shí)可行的方案。可以對家長進(jìn)行家庭教育知識的系統(tǒng)而科學(xué)的培訓(xùn)。舉辦家教講座，承擔(dān)講座的可以是外請專家，可以是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，也可以是優(yōu)秀的家長，對家長有針對性地提出家庭教育的建議；提供機(jī)會讓家長們進(jìn)行相互溝通，讓家長明確自身的責(zé)任和任務(wù)。文化水平低的父母雖不一定能看得懂孩子的作業(yè)，但也要仔細(xì)檢查孩子的作業(yè)本，因?yàn)樽鳂I(yè)可以反映出孩子的學(xué)習(xí)情況，逐步培養(yǎng)孩子認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣。針對留守兒童，要建立“留守學(xué)生”檔案，強(qiáng)化心理教育。健立中小學(xué)心理咨詢室、為“留守學(xué)生”提供咨詢輔導(dǎo)。對有心理問題的“留守學(xué)生”，要做到及時發(fā)現(xiàn)、正確疏導(dǎo)、悉心矯正、有效化解?？傊c城市相比，農(nóng)村初中具有其特殊性，作為學(xué)校管理者，我們要在這個特殊環(huán)境的工作中，根據(jù)城鄉(xiāng)間的差別、地區(qū)差別和校際差別，根據(jù)自身的實(shí)際情況，充分調(diào)動教師工作的積極性；只有全體教職工團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊心協(xié)力，建立和諧的人際關(guān)系，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造出學(xué)校的特色、品牌，使各項(xiàng)工作健康順利的開展，引領(lǐng)學(xué)?？焖俚叵蚯鞍l(fā)展。近年來，在提倡教育均衡發(fā)展的新形勢下，國家著力點(diǎn)也就當(dāng)然地集中于農(nóng)村教育，針對師資、生源和辦學(xué)條件等問題，政府已采取了一系列針對性的措施。我們相信，只要在學(xué)校管理工作過程中，不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，就能不斷提高學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，就能在全校上下呈現(xiàn)出風(fēng)正氣順、人和業(yè)興的良好發(fā)展態(tài)勢，形成人心凝聚、安定團(tuán)結(jié)、師生和諧的大好局面。電子信息學(xué)科概論電子信息學(xué)科概論電子信息學(xué)科概論1)電子信息電子信息學(xué)科概論課件21)電子信息學(xué)科ooz-mz-0己機(jī)器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)3對比結(jié)尾1)電子信息學(xué)科3●電子信息學(xué)科21世紀(jì),隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,人類歷史即將進(jìn)入一個嶄新的時代—一信息時代。其鮮明的時代特征是,支撐這個時代的諸如能源、交通、材料和信息等基琨產(chǎn)業(yè)均將得到高度發(fā)展,以能充分滿足社會發(fā)服及人民生活的多方面霱求。●電子信息學(xué)科4電子信息學(xué)科電子信息學(xué)科5電子信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)科基層面專業(yè)知識工作技能課程分類電子信息科學(xué)與技術(shù)6學(xué)科基礎(chǔ)層面01必修課程選修課程電子信息學(xué)科硯論通信原理通信電子電路信息論基礎(chǔ)通信電子電路實(shí)驗(yàn)自動控制原理學(xué)科基礎(chǔ)層面7專業(yè)知識層面●?！?3必修課程專業(yè)核心課程選修課程算方法面向?qū)ο蟪绦蛩赂兄O(shè)計水下監(jiān)測數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計水下探測專業(yè)知識層面8工作技能層面0203選修課程必修課程專業(yè)核心課程大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育電子技能實(shí)訓(xùn)1-焊接計算機(jī)輔助繪圖程序設(shè)計實(shí)踐與組裝實(shí)驗(yàn)電子技能實(shí)訓(xùn)表面貼金工實(shí)習(xí)電子技術(shù)課程設(shè)計裝技術(shù)電子線路設(shè)計仿真與企業(yè)項(xiàng)目實(shí)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)管理與創(chuàng)新導(dǎo)論文獻(xiàn)閿讀與綜述工作技能層面9郡機(jī)器學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)郡10·o此處輸入您的文本內(nèi)容Interestgvertimeo01)oe關(guān)鍵詞搜索:深度學(xué)習(xí)與機(jī)器學(xué)習(xí)·o此處輸入您的文本內(nèi)容11電子信息學(xué)科概論課件12電子信息學(xué)科概論課件13電子信息學(xué)科概論課件14電子信息學(xué)科概論課件15電子信息學(xué)科概論課件16電子信息學(xué)科概論課件17電子信息學(xué)科概論課件18電子信息學(xué)科概論課件19電子信息學(xué)科概論課件20電子信息學(xué)科概論課件21電子信息學(xué)科概論課件22電子信息學(xué)科概論課件23電子信息學(xué)科概論課件24電子信息學(xué)科概論課件25電子信息學(xué)科概論課件26電子信息學(xué)科概論課件27電子信息學(xué)科概論課件28電子信息學(xué)科概論課件29電子信息學(xué)科概論課件30電子信息學(xué)科概論課件31電子信息學(xué)科概論課件32電子信息學(xué)科概論課件33電子信息學(xué)科概論課件34電子信息學(xué)科概論課件35電子信息學(xué)科概論課件36電子信息學(xué)科概論課件37電子信息學(xué)科概論課件38電子信息學(xué)科概論課件39電子信息學(xué)科概論課件40

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困41電子信息學(xué)科概論電子信息學(xué)科概論電子信息學(xué)科概論1)電子信息學(xué)科ooz-mz-0己機(jī)器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)3對比結(jié)尾關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“實(shí)效性”，是眾多教師苦苦追尋的一種教學(xué)境界。筆者也對之深深思索，認(rèn)真踐行與落實(shí)，現(xiàn)有以下幾點(diǎn)初步的嘗試語思考，現(xiàn)錄于此，以供批評與教正。課前準(zhǔn)備：課堂教學(xué)有效性的保證。有“備”而來，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高課堂實(shí)效性的必要條件。學(xué)生作為我們教學(xué)的對象，我們首先應(yīng)該對其有充分的了解。我們的教學(xué)設(shè)計必須建立在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)之上。包括知識水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活經(jīng)驗(yàn)以及個性特點(diǎn)等等，甚至包括興趣愛好。對學(xué)生了解的越多，越能幫助設(shè)計好一個能被學(xué)生所接受甚至產(chǎn)生共鳴的課前預(yù)案。另外，新教材的編寫呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，內(nèi)容的編排也有較大的改變。這就要求我們教師在正確理解新課程理念的前提下，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，拿捏好教學(xué)難度。以數(shù)據(jù)的統(tǒng)計來說吧，舊教材是統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖統(tǒng)一編排，集中學(xué)習(xí)。而新教材則按照由易到難，由淺入深的原則，把這些內(nèi)容安排在不同年段。低年級段就讓學(xué)生先接觸和體驗(yàn)一下統(tǒng)計的思想，然后再逐步深入。這就要求老師要能對新教材有整體的了解，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)目標(biāo)。既要考慮到“吃不完”的學(xué)生，又要兼顧到“吃不飽”的孩子。學(xué)生不同，教學(xué)內(nèi)容在變。我們的教學(xué)方法也就應(yīng)該合理選擇。幾千年前，孔夫子就提出教學(xué)要因材施教。針對不同學(xué)習(xí)的內(nèi)容，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合不同的學(xué)生個性特點(diǎn)，靈活的使用各種教學(xué)方法，才有可能提高課堂效率。調(diào)動學(xué)生：提高課堂有效性效的關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不同，學(xué)習(xí)效果也迥異。選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)，對于小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂來說顯得尤其重要。一些老師生怕學(xué)生聽不懂，學(xué)不好或者想盡快的把知識傳授給學(xué)生，采取全由自己包辦代替，全由自己講解說明的教學(xué)方式。這樣，往往打亂學(xué)生的解題思路，干擾學(xué)生的正常思考。殊不知，教師控制一下講解時間，自己少講一點(diǎn)，讓學(xué)生多點(diǎn)思考，學(xué)習(xí)效果反而會好。因此，新課程課堂教學(xué)最好采用“先學(xué)后教”、“先試后導(dǎo)”“先練后講”的教學(xué)方式，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)前臺，主動學(xué)習(xí)，變被動學(xué)為主動學(xué)，有效提高學(xué)習(xí)的效果。語言觸動：提高課堂有效性效的潤滑劑。就小學(xué)數(shù)學(xué)語言而言，抽象性是其特點(diǎn)，科學(xué)性是其原則，準(zhǔn)確性是其靈魂。然而，我們數(shù)學(xué)課堂上的語病卻時有發(fā)生。例如：開始教學(xué)“0的認(rèn)識時”，就說成“0表示沒有”。這里就忽視了數(shù)學(xué)知識教學(xué)的階段性，因?yàn)橐院筮€要學(xué)習(xí)數(shù)位上一個單位也沒有就用“0”來表示；“0”還可以表示界限。所以準(zhǔn)確地說應(yīng)該是：一個物體也沒有可以用“0”表示。數(shù)學(xué)課上的科學(xué)術(shù)語很多，稍一說錯就會造成知識的偏差，誤導(dǎo)學(xué)生，數(shù)學(xué)課上有些教師的語言不夠精煉，導(dǎo)致教學(xué)思路模糊，學(xué)生聽起來頗感費(fèi)力。除表達(dá)的準(zhǔn)確性外，老師上課時的語速、語調(diào)都可能影響到一堂課的實(shí)際效果。雖然老師的思路還算清晰，方法也算正確，但還是有些學(xué)員跟不上節(jié)奏，有些則覺得太累，頭腦發(fā)熱，而難以集中精力了。而與此相反，如果老師語速合理，不快不慢，既讓人有時間去思考，又不會讓人覺得節(jié)奏緩慢而分神。語言是一門藝術(shù)！好的教學(xué)語言對于被很多人都認(rèn)為比較枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言更為重要！動態(tài)生成，促進(jìn)課堂效率的提升。隨著媒體的快速發(fā)展，現(xiàn)在小學(xué)生所接觸的信息量已是今非昔比。有些老師還把學(xué)生的思維水平和知識量定位在自己那個年代，對于課堂上學(xué)生提出的“奇思妙想”甚至是“異想天開”不但不能很好的把握和加以選擇利用，反而在心里埋怨現(xiàn)在的小學(xué)生難教，不聽話。大家都知道在水利治理工程中有一個非常重要的方法，那就是疏導(dǎo)！其實(shí)上課也是一樣，一方面教師要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題和教學(xué)內(nèi)容提出具有挑戰(zhàn)性且有價值的問題資源，另一方面教師要精心預(yù)設(shè)、以真誠寬容地態(tài)度接納學(xué)生，為學(xué)生問題的生成創(chuàng)造良好的氛圍。尊重不同學(xué)生的選擇，允許學(xué)生從多個角度觀察，發(fā)現(xiàn)問題。如果學(xué)生提出的不同的觀點(diǎn)不能有效的加以肯定，課堂上生成的動態(tài)資源不能有效利用，在一定程度上會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性，大大降低課堂的教學(xué)實(shí)效。關(guān)注差異，讓課堂效率落到實(shí)處。學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理等是千姿百態(tài)的。課堂上，教師必須認(rèn)知和尊重學(xué)生的這個差異，才能讓課堂變成全體學(xué)生的舞臺，讓每個學(xué)生在課堂上能有問題可想，有話可說，有事可做？如果能夠真到做到這些，這些課的實(shí)效性肯定可以落到實(shí)處。總之，課堂是屬于每個學(xué)生的，讓每個人都應(yīng)該找到屬于自己的問題和任務(wù)，每個人能完成屬于自己的問題和任務(wù)。當(dāng)然，這樣的任務(wù)也是多方面的，多層次，多變化的。精設(shè)練習(xí)，讓課堂效果得以鞏固。個人認(rèn)為這樣設(shè)計課堂練習(xí)比較好：練習(xí)的層次性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。我認(rèn)為練習(xí)的層次性很好的體現(xiàn)了這一新的理念，而且循序漸進(jìn)的練習(xí)坡度與難度，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。練習(xí)的趣味性。興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)完新授知識時已經(jīng)接近課堂的尾聲，精力上已比較疲憊，這時來幾道趣味性很強(qiáng)的練習(xí)顯的尤為重要。練習(xí)方式多樣性。練習(xí)的設(shè)計不僅限于動筆算，動口說、動手做也是很重要的練習(xí)形式。比如學(xué)習(xí)完長方體和正方體的認(rèn)識，可以讓學(xué)生動手制作一個長方體和正方體的模型；又如在學(xué)習(xí)利息和利率前可以讓學(xué)生去銀行做個小調(diào)查，這都是很好的練習(xí)形式。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該是每一個教師記在心頭、落實(shí)在行動上的一件事情。體現(xiàn)著一種責(zé)任感和使命感，凸顯的是教師對學(xué)生的愛，大寫的是教師對教育的忠誠！近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村城鎮(zhèn)化的趨勢逐步加快。農(nóng)村人口逐步向城鎮(zhèn)集中，使得農(nóng)村初中的入學(xué)人數(shù)呈連續(xù)下降趨勢。針對這樣的情況，如何加強(qiáng)當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)校管理、最大程度的調(diào)動教師的積極性、創(chuàng)辦一所有特色有質(zhì)量的學(xué)校，已經(jīng)成為所有教育管理者認(rèn)真思考的問題。筆者就擔(dān)任農(nóng)村初中校長以來的一些看法和經(jīng)驗(yàn)，與同仁探討。一、農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)狀分析縱觀農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為主要存在以個幾個方面的問題：1、經(jīng)費(fèi)有限，城鄉(xiāng)差距較大。目前，農(nóng)村初中學(xué)校經(jīng)費(fèi)主要靠上級下?lián)埽捎谙聯(lián)苡邢?，致使?jīng)費(fèi)存在不足，許多農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)設(shè)施落后，基本辦學(xué)條件得不到保障，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)和辦公環(huán)境、教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，圖書資料和城市相比有天壤之別，在此環(huán)境下成長起來的孩子，在文化素質(zhì)、綜合素質(zhì)和態(tài)度方面都嚴(yán)重滯后于城市，客觀上造成城鄉(xiāng)教育的不平等。2、師資不足，生源嚴(yán)重缺失。由于城鄉(xiāng)校際差距懸殊，城鎮(zhèn)教育發(fā)展迅速，優(yōu)秀教師流失多。所以農(nóng)村中小學(xué)教師師資不足、優(yōu)秀教師流失非常嚴(yán)重。我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每年都有一些優(yōu)秀教師調(diào)入城區(qū)學(xué)校，這些老師或是骨干教師，或是教壇新秀，他們的離去不但給學(xué)校教學(xué)秩序造成了一定程度的紊亂，也給教育質(zhì)量帶來一定的影響。同時農(nóng)村教師受農(nóng)村文化自然環(huán)境的內(nèi)在影響，教學(xué)觀念相對滯后，教學(xué)方法陳舊。在這種情況下，生源嚴(yán)重缺失，使人觸目驚心。相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好或家庭條件較好的學(xué)生直接或轉(zhuǎn)學(xué)到城市學(xué)校，造成農(nóng)村學(xué)校人數(shù)急劇減少。3、家教薄弱，影響學(xué)生發(fā)展。由于農(nóng)村家長自身素質(zhì)不太高，家庭缺少教育氛圍，缺乏與孩子交流，缺少對孩子正確的思想教育，使家長產(chǎn)生了“讀書無用“的思想，影響了孩子的身心發(fā)展。另外，留守兒童已成為農(nóng)村家庭教育的盲點(diǎn)。他們得不到親情關(guān)愛，對學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，自覺性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向，有的孤僻任性，自私冷漠，行為習(xí)慣差，說謊打架、小偷小摸，有的整天沉迷于上網(wǎng)，結(jié)果荒廢了學(xué)業(yè)，甚至走上了犯罪的道路。留守兒童已成為一個亟需關(guān)注和解決的社會問題。二、應(yīng)對策略針對以上現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：1、加強(qiáng)管理，正確決策。多年的校長實(shí)踐表明，學(xué)校管理要從領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力本位走向教師能動本位，打破種種功利主義和形式主義枷鎖，積極創(chuàng)新學(xué)校經(jīng)費(fèi)管理模式，提高教育經(jīng)費(fèi)利用率，形成高度凝聚和富于創(chuàng)造的管理機(jī)制和活動空間。充分利用已有資源，做好每一項(xiàng)決策，集思廣益，形成學(xué)校師生與校長心理默契，必要時要及時修改和調(diào)整決策方案，真正使有限的教育資源得到更好的利用，推動學(xué)校的各項(xiàng)工作發(fā)展。2、創(chuàng)新制度，激發(fā)活力。制度建設(shè)創(chuàng)新是為了學(xué)校管理，學(xué)校管理是為了全體師生。要實(shí)行人文管理與制度管理并重。學(xué)校管理三分靠制度，七分靠感情，在落實(shí)制度管理的同時，做到關(guān)心人、尊重人，在管理上嚴(yán)格要求，在細(xì)節(jié)處體現(xiàn)關(guān)心，為教職工營造寬松和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭的工作環(huán)境。堅持以人為本的理念先要處理好領(lǐng)導(dǎo)與群眾，責(zé)任與權(quán)力，素質(zhì)與能力的關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，率先垂范，要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)首先做到，在學(xué)校形成團(tuán)結(jié)群眾的凝聚力，率先垂范號的召力，能言善辯的說服力，堅毅強(qiáng)硬的震懾力的良好氛圍。關(guān)注教師身心健康，全面發(fā)展、辯證地看待教師，處處體現(xiàn)對教師的尊重愛護(hù)。對愛提不同意見或有小毛病的教師，不求全責(zé)備；對教師有要求但學(xué)校一時難以解決的問題，應(yīng)及時耐心地做出解釋，切實(shí)幫助教師解決實(shí)際困難，如工作受挫、生重病、遭遇意外、家庭矛盾、婚姻問題等等，解決他們的后顧之憂。利用節(jié)日舉辦一些豐富多彩的文體活動，組織教師每年體檢等，讓教師時時感受到學(xué)校大家庭的溫暖，以誠想見，溝通心靈，留住優(yōu)秀老師的心才能留住優(yōu)秀老師的人。3、要不斷完善教育教學(xué)質(zhì)量評比機(jī)制，營造學(xué)風(fēng)正、教風(fēng)濃的良好校風(fēng)，采取多種形式不斷提高每個教師的積極性，真正豐富和完善了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育走出困境找到了適合自己發(fā)展的道路積極開展師德師能提升工程、骨干教師培養(yǎng)工程、青年教師成長工程，完善考核機(jī)制，注重人文關(guān)懷，提高教師隊伍整體水平，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和教育均衡發(fā)展提供核心競爭力。4、家校溝通，加強(qiáng)教育。學(xué)校變被動為主動，增強(qiáng)家校聯(lián)系，并制定切實(shí)可行的方案。可以對家長進(jìn)行家庭教育知識的系統(tǒng)而科學(xué)的培訓(xùn)。舉辦家教講座，承擔(dān)講座的可以是外請專家，可以是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，也可以是優(yōu)秀的家長，對家長有針對性地提出家庭教育的建議；提供機(jī)會讓家長們進(jìn)行相互溝通，讓家長明確自身的責(zé)任和任務(wù)。文化水平低的父母雖不一定能看得懂孩子的作業(yè)，但也要仔細(xì)檢查孩子的作業(yè)本，因?yàn)樽鳂I(yè)可以反映出孩子的學(xué)習(xí)情況，逐步培養(yǎng)孩子認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣。針對留守兒童，要建立“留守學(xué)生”檔案，強(qiáng)化心理教育。健立中小學(xué)心理咨詢室、為“留守學(xué)生”提供咨詢輔導(dǎo)。對有心理問題的“留守學(xué)生”，要做到及時發(fā)現(xiàn)、正確疏導(dǎo)、悉心矯正、有效化解。總之，與城市相比，農(nóng)村初中具有其特殊性，作為學(xué)校管理者，我們要在這個特殊環(huán)境的工作中，根據(jù)城鄉(xiāng)間的差別、地區(qū)差別和校際差別，根據(jù)自身的實(shí)際情況，充分調(diào)動教師工作的積極性；只有全體教職工團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊心協(xié)力，建立和諧的人際關(guān)系，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造出學(xué)校的特色、品牌，使各項(xiàng)工作健康順利的開展，引領(lǐng)學(xué)?？焖俚叵蚯鞍l(fā)展。近年來，在提倡教育均衡發(fā)展的新形勢下，國家著力點(diǎn)也就當(dāng)然地集中于農(nóng)村教育，針對師資、生源和辦學(xué)條件等問題，政府已采取了一系列針對性的措施。我們相信，只要在學(xué)校管理工作過程中，不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，就能不斷提高學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，就能在全校上下呈現(xiàn)出風(fēng)正氣順、人和業(yè)興的良好發(fā)展態(tài)勢，形成人心凝聚、安定團(tuán)結(jié)、師生和諧的大好局面。電子信息學(xué)科概論電子信息學(xué)科概論電子信息學(xué)科概論1)電子信息電子信息學(xué)科概論課件431)電子信息學(xué)科ooz-mz-0