股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)課件

股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)股骨近端防旋型髓內(nèi)釘針(PFNA鎖钅十特別是在近些年來，農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展已經(jīng)越來越受到重視，但是在學(xué)生管理方面似乎沒有得到太大的改進(jìn)。由于農(nóng)村當(dāng)?shù)氐慕逃Y源不足，使得農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理往往會出現(xiàn)許多的問題。當(dāng)前的農(nóng)村教育正處于一個從外延到內(nèi)涵不斷深化的時期，學(xué)生們的成長過程也充分凸顯了加強農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理的需求，只有做好這一環(huán)節(jié)，才能?虬鎦?農(nóng)村教育獲得進(jìn)一步的發(fā)展。一、加強農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理的重要意義（一）作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，農(nóng)村學(xué)校寄宿制的推廣有著十分重要的意義首先，我們要了解農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理的核心任務(wù)。為了有效地提高農(nóng)村地區(qū)的各方面發(fā)展條件，政府投入了大量的時間和精力放在教育發(fā)展上來，而要想提高當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)水平，就得在管理方面多下功夫。所以我們也得出了這樣一個結(jié)論，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理工作是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。（二）農(nóng)村寄宿學(xué)校是農(nóng)村學(xué)生希望和理想的所在當(dāng)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀給農(nóng)村人民強化了某種觀念，他們認(rèn)為必須要通過教育來改變孩子未來的發(fā)展，而正是這種觀念也讓更多的家長將重心放在如何提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理方面上來。（三）農(nóng)村寄宿制學(xué)校還不斷受到來自城鎮(zhèn)學(xué)校的競爭壓力就目前的情況來看，大多數(shù)農(nóng)村家長為了獲得更好的教育資源，會將孩子送去城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)習(xí)，而這一發(fā)展情況也給農(nóng)村學(xué)校帶來了很大的壓力。所以，提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理工作質(zhì)量已經(jīng)迫在眉睫。二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理存在的問題（一）思想方面有些學(xué)生在入學(xué)之前時常與父母在一起，很難會適應(yīng)寄宿制學(xué)校脫離父母的生活環(huán)境，而另一方面，這些學(xué)生又面臨著學(xué)業(yè)的壓力，如此一來產(chǎn)生焦慮、壓抑等常見的思想問題在這些農(nóng)村學(xué)生當(dāng)中是比較普遍的。除此之外，有些學(xué)生缺乏正確的行為方式教育，往往會存在以大欺小的現(xiàn)象，進(jìn)一步嚴(yán)重了弱小群體的思想問題。（二）學(xué)習(xí)方面為了讓學(xué)校獲得更好的教育資源，提高宿舍的管理水平，大多數(shù)寄宿制學(xué)校會安排在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)邊緣，但是學(xué)生來源卻是農(nóng)村地區(qū)。環(huán)境的改變會在很大程度上影響他們的學(xué)習(xí)。脫離了父母的管束之后，如果學(xué)生們的自制力不強，就會受到一些不良思想因素的影響，久而久之就會形成錯誤的行為習(xí)慣，不利于他們今后的個人人生發(fā)展。（三）生活方面據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在寄宿制學(xué)校當(dāng)中的大部分學(xué)生為中小學(xué)生，處在這個年齡階段的學(xué)生大部分都不能夠進(jìn)行生活上的自理，這也就給當(dāng)今的寄宿制學(xué)校學(xué)生管理工作增加了難度。另外，寄宿制學(xué)校不僅要管理學(xué)生們的生活，還要管理他們的學(xué)習(xí)，工作量也大大提升。（四）情感方面在之前的闡述當(dāng)中我們也提到了，大多數(shù)學(xué)生在剛開始進(jìn)入寄宿制學(xué)校之后很難適應(yīng)新的生活環(huán)境，加上學(xué)習(xí)和生活的壓力，往往會讓他們產(chǎn)生抑郁，焦慮等常見的心理與行為問題。如果校方管理員不能夠及時發(fā)現(xiàn)這個問題，對產(chǎn)生問題的學(xué)生進(jìn)行情感方面的疏導(dǎo)，就會對他們今后的發(fā)展產(chǎn)生惡劣的影響。三、加強農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理工作的對策（一）完善基礎(chǔ)設(shè)施，提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境首先，良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境會直接影響到學(xué)生們的生活質(zhì)量，所以學(xué)校要為學(xué)生們的生活提供優(yōu)越的基礎(chǔ)設(shè)施條件，充分考慮到學(xué)生們的各項因素，真正將這一舉措落實到行動當(dāng)中，而不是僅僅停留在理念和形式之上。特別是對于房屋建筑而言，學(xué)校要盡可能的保證起質(zhì)量安全水平符合國家規(guī)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，一定要嚴(yán)格把好關(guān)，絕不能夠在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，否則其他管理工作也就舉步維艱。（二）加強規(guī)范管理，提高學(xué)生管理工作的效能俗話說得好，“無規(guī)矩不成方圓”，這就要求學(xué)校要在學(xué)生管理的過程當(dāng)中制定一套完備的管理制度，學(xué)生們的管理工作一定要按照制度來進(jìn)行，落實到每一個細(xì)節(jié)之處，這是保證學(xué)生們生活井然有序的基本前提。當(dāng)然，要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要做的就是要保證每一個環(huán)節(jié)的負(fù)責(zé)人到位，這些負(fù)責(zé)人的作用不僅僅是要維護(hù)校園秩序，更重要的是要通過自身的努力來讓學(xué)生們逐漸形成自我管理的自覺意識，也只有這樣才能夠在最大程度上發(fā)揮之前所制定的學(xué)生管理制度的效用。（三）注重心理輔導(dǎo)，加強學(xué)生的心理健康教育面對陌生的生活環(huán)境，往往會有一些心理自我調(diào)節(jié)能力較弱的學(xué)生由于自身的心理問題導(dǎo)致行為和情緒的異常，嚴(yán)重時還會出現(xiàn)問題行為?！靶牟∵€須心藥醫(yī)”，所以學(xué)校老師們要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的心理問題，并采取科學(xué)合理的方式來為學(xué)生們調(diào)試心里，告訴他們遇到困難應(yīng)該怎樣去處理，擺脫不良的心理狀態(tài)。（四）豐富課外生活，鍛煉學(xué)生多方面的能力一直以來寄宿制學(xué)校存在著生活枯燥乏味等問題，嚴(yán)重抑制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。所以學(xué)校還要經(jīng)常組織學(xué)生們開展各種豐富多彩的課外活動，提高校園生活的新鮮感。值得特別注意的是，這些課外活動要求老師和學(xué)生們都要參與進(jìn)來，通過課外實踐活動可以拉近老師與學(xué)生們之間的距離，處理好師生之間的關(guān)系，這樣在建立師生友誼的基礎(chǔ)之上就可以更好地進(jìn)行學(xué)生管理工作。學(xué)案導(dǎo)學(xué)種種教學(xué)方式自身具備一定的有效性，并且它在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用具有非常重要的意義。而歷史學(xué)科作為高中階段中的重點學(xué)科之一，如何提升歷史教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情就成為現(xiàn)階段高中學(xué)校以及歷史教師所要進(jìn)行重點考慮的問題。而將學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)模式應(yīng)用到歷史教學(xué)中，不僅在教學(xué)過程中始終貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，突出學(xué)生自身主體性地位，還有效滿足了高中歷史教學(xué)發(fā)展以及改革趨勢，提了教師業(yè)務(wù)水平和學(xué)生發(fā)展要求，因此學(xué)案導(dǎo)學(xué)這一教學(xué)方法的優(yōu)勢是十分明顯的，并且值得大范圍的推廣和使用。一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)概述及其重要性1.概述學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)模式是最近幾年才開始興起的，該教學(xué)模式中實際載體是學(xué)案而方法則是導(dǎo)學(xué)，也就是讓教師在實際教學(xué)過程中，將學(xué)生作為課堂中的主體，教師發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，然后雙方之間共同完成相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。而此種方法的良好應(yīng)用，不僅能夠能夠完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還通過教師的指導(dǎo)，以合作學(xué)習(xí)的方式作為基礎(chǔ)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的最終目的。而在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自身的主體性，然后讓學(xué)生按照教師所設(shè)置的導(dǎo)學(xué)方案來主動、積極的對材料進(jìn)行閱讀，從而對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深入了解，之后在按照學(xué)案方式來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，這樣一來不但可以有效對學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，還能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，并再次基礎(chǔ)上提升學(xué)生自身的整體能力。2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)的重要性首先，能夠滿足高中歷史課改需求。隨著新課改的深入，使得高中歷史教學(xué)改革需要面對新的挑戰(zhàn)和機遇，而學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)方法能夠以學(xué)生作為教學(xué)根本，注重課堂教學(xué)過程中學(xué)生主體性的發(fā)展，同時也進(jìn)一步強化了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有效的促進(jìn)了傳統(tǒng)歷史教學(xué)的改革。而學(xué)生通過良好的參與，可以在問題探究、討論過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以有效推動歷史課堂的構(gòu)建。此外，在高考改革方案中也明確指出了學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)模式的重要性，并且也有效的契合了教學(xué)改革的實際需求。其次，可以提升教師業(yè)務(wù)水平，滿足學(xué)生發(fā)展需求。這種教學(xué)方式能夠有效對教師自身角色進(jìn)行定位，要求在實際教學(xué)過程中，教師要在教學(xué)過程中以引導(dǎo)者的身份來對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生能夠在學(xué)系過程中養(yǎng)成良好的歷史素養(yǎng)。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)方式能夠在教學(xué)期間對學(xué)生自身的主體地位進(jìn)行凸顯，真正的將課堂交給學(xué)生。同時需要注意的是，高中階段的學(xué)生正處在自身個性發(fā)展的關(guān)鍵時期內(nèi)，他們的思維、思想都在逐漸的區(qū)域成熟，因此教師一定要充分的利用學(xué)案引導(dǎo)來對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及積極性，進(jìn)而讓學(xué)生更好的發(fā)展，這樣就能夠?qū)W(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行良好的培養(yǎng)。二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中歷史教學(xué)中的實際應(yīng)用1.做好學(xué)案導(dǎo)學(xué)的設(shè)計在進(jìn)行高中歷史教學(xué)前，教師一定要根據(jù)實際情況對學(xué)案導(dǎo)學(xué)進(jìn)行設(shè)計，首先，教師一定要利用合理的方式和手段，來對課堂教學(xué)中知識點和內(nèi)容展示給學(xué)生們，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生對高中歷史的學(xué)習(xí)興趣。例如，情境設(shè)計、知識溫習(xí)等。其次，教師一定要設(shè)計完善、科學(xué)且合理的教學(xué)目標(biāo)，充分對教學(xué)目標(biāo)的開展進(jìn)行考慮，保證教學(xué)目標(biāo)的明確性，例如，在講解《鴉片戰(zhàn)爭》這一內(nèi)容時，一定要對課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，使學(xué)生可能對鴉片戰(zhàn)爭時間、戰(zhàn)爭起因、戰(zhàn)爭經(jīng)過等進(jìn)行了解和掌握。最后，教學(xué)目標(biāo)的良好設(shè)置能夠提高歷史教學(xué)的導(dǎo)向水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，進(jìn)而保證歷史教學(xué)能夠順利的進(jìn)行。2.在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論在歷史教學(xué)期間，組織學(xué)生進(jìn)行小組談是其中非常重要的一個環(huán)節(jié)。而小組成員在對學(xué)案進(jìn)行探討過程中，他們之間會進(jìn)行合作交流，并在這一過程中獲得相應(yīng)的知識，再加上歷史教學(xué)的正確引導(dǎo)，這樣就能夠?qū)v史教學(xué)過程中的難點、重點進(jìn)行掌握。同時在教學(xué)開展期間，一定要讓學(xué)生對教學(xué)中的潛在的問題進(jìn)行深入探討，使學(xué)生能夠?qū)滩闹械闹匾獌?nèi)容進(jìn)行掌握，這時教師就可以針對學(xué)生理解存在欠缺的地方進(jìn)行有效指導(dǎo)。并且教師還可以讓按照自己日常生活中積累的經(jīng)驗以及已經(jīng)掌握的知識來對問題進(jìn)行思考，這樣能夠?qū)W(xué)生的思維水平進(jìn)行很好的開發(fā)，進(jìn)而提升學(xué)生對歷史學(xué)科的熱愛以及創(chuàng)造性思維得到激發(fā)。3.開展良好的課堂評價在學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)用期間，教師要將學(xué)生放在放置在主體位置上，進(jìn)而對學(xué)生自身的主動積極性進(jìn)行發(fā)揮，并且還要讓學(xué)生進(jìn)行自主評價，這樣就能夠使學(xué)生在歷史教學(xué)期間完成對自我的監(jiān)控。因此在教學(xué)過程中教師一定要幫助學(xué)生制定完善的小組評價方案，然后對小組學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成效，對知識的理解等進(jìn)行有效評價。然而還需要注意的就是，雖然在一定程度上學(xué)生自主評價結(jié)果可能存在不準(zhǔn)確等情況，但是學(xué)生通過自我評價可以對自身進(jìn)行之一，從而此基礎(chǔ)上對自身進(jìn)行有效完善。因此良好的課堂評價不但能夠減少學(xué)生與歷史教學(xué)內(nèi)容之間的距離，還可以讓學(xué)生對自身發(fā)展方向進(jìn)行明確，進(jìn)而提升主動學(xué)習(xí)的能力和水平，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。此外，教師要讓學(xué)生對資料進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生對教材呢榮進(jìn)行良好的補充進(jìn)而在原有知識結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建良好的知識體系，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)成效。結(jié)論總而言之，在對高中歷史進(jìn)行改革和優(yōu)化過程中一定要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，而學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種方式的良好應(yīng)用不僅滿足了課程改革的實際需求，還充分對歷史學(xué)科特點進(jìn)行重視，進(jìn)一步推動歷史教學(xué)改革的發(fā)展和完善。股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)股骨骨折PF1股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)股骨骨折PFNA內(nèi)2股骨近端防旋型髓內(nèi)釘針(PFNA鎖钅十股骨近端防旋3主針釘旋刀片主針4股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)課件5股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)課件6生物力學(xué)-2d-D由于PFNA系統(tǒng)符合生物重力線,可減少股骨近端的負(fù)荷,并且力臂內(nèi)移,明顯降低釘棒結(jié)合處的應(yīng)力有助于骨折愈合圖3鋼板螺釘系統(tǒng)在同樣應(yīng)力作用下厲受的力矩大于帶鎖髓內(nèi)針系統(tǒng)(Zicke)生物力學(xué)-27股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)課件8固定理念骨質(zhì)填壓鉚合緊密固定理念9骨質(zhì)移除(DHS)骨質(zhì)填壓(PFNA)=81.3平方毫米平方毫米和螺釘系統(tǒng)相比移除骨質(zhì)較少骨質(zhì)移除(DHS)10特點及優(yōu)勢特點及優(yōu)勢11股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)課件12股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)課件13股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)課件14股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)課件15股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)課件16股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)課件17股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)課件18股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)課件19股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)課件20股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)課件21股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)課件22股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)課件23股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)課件24股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)課件25股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)課件26股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)課件27股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)課件28股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)課件29股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)課件30股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)課件31謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基32股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)股骨骨折PFNA內(nèi)固定術(shù)股骨近端防旋型髓內(nèi)釘針(PFNA鎖钅十特別是在近些年來，農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展已經(jīng)越來越受到重視，但是在學(xué)生管理方面似乎沒有得到太大的改進(jìn)。由于農(nóng)村當(dāng)?shù)氐慕逃Y源不足，使得農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理往往會出現(xiàn)許多的問題。當(dāng)前的農(nóng)村教育正處于一個從外延到內(nèi)涵不斷深化的時期，學(xué)生們的成長過程也充分凸顯了加強農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理的需求，只有做好這一環(huán)節(jié)，才能?虬鎦?農(nóng)村教育獲得進(jìn)一步的發(fā)展。一、加強農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理的重要意義（一）作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，農(nóng)村學(xué)校寄宿制的推廣有著十分重要的意義首先，我們要了解農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理的核心任務(wù)。為了有效地提高農(nóng)村地區(qū)的各方面發(fā)展條件，政府投入了大量的時間和精力放在教育發(fā)展上來，而要想提高當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)水平，就得在管理方面多下功夫。所以我們也得出了這樣一個結(jié)論，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理工作是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。（二）農(nóng)村寄宿學(xué)校是農(nóng)村學(xué)生希望和理想的所在當(dāng)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀給農(nóng)村人民強化了某種觀念，他們認(rèn)為必須要通過教育來改變孩子未來的發(fā)展，而正是這種觀念也讓更多的家長將重心放在如何提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理方面上來。（三）農(nóng)村寄宿制學(xué)校還不斷受到來自城鎮(zhèn)學(xué)校的競爭壓力就目前的情況來看，大多數(shù)農(nóng)村家長為了獲得更好的教育資源，會將孩子送去城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)習(xí)，而這一發(fā)展情況也給農(nóng)村學(xué)校帶來了很大的壓力。所以，提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理工作質(zhì)量已經(jīng)迫在眉睫。二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理存在的問題（一）思想方面有些學(xué)生在入學(xué)之前時常與父母在一起，很難會適應(yīng)寄宿制學(xué)校脫離父母的生活環(huán)境，而另一方面，這些學(xué)生又面臨著學(xué)業(yè)的壓力，如此一來產(chǎn)生焦慮、壓抑等常見的思想問題在這些農(nóng)村學(xué)生當(dāng)中是比較普遍的。除此之外，有些學(xué)生缺乏正確的行為方式教育，往往會存在以大欺小的現(xiàn)象，進(jìn)一步嚴(yán)重了弱小群體的思想問題。（二）學(xué)習(xí)方面為了讓學(xué)校獲得更好的教育資源，提高宿舍的管理水平，大多數(shù)寄宿制學(xué)校會安排在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)邊緣，但是學(xué)生來源卻是農(nóng)村地區(qū)。環(huán)境的改變會在很大程度上影響他們的學(xué)習(xí)。脫離了父母的管束之后，如果學(xué)生們的自制力不強，就會受到一些不良思想因素的影響，久而久之就會形成錯誤的行為習(xí)慣，不利于他們今后的個人人生發(fā)展。（三）生活方面據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在寄宿制學(xué)校當(dāng)中的大部分學(xué)生為中小學(xué)生，處在這個年齡階段的學(xué)生大部分都不能夠進(jìn)行生活上的自理，這也就給當(dāng)今的寄宿制學(xué)校學(xué)生管理工作增加了難度。另外，寄宿制學(xué)校不僅要管理學(xué)生們的生活，還要管理他們的學(xué)習(xí)，工作量也大大提升。（四）情感方面在之前的闡述當(dāng)中我們也提到了，大多數(shù)學(xué)生在剛開始進(jìn)入寄宿制學(xué)校之后很難適應(yīng)新的生活環(huán)境，加上學(xué)習(xí)和生活的壓力，往往會讓他們產(chǎn)生抑郁，焦慮等常見的心理與行為問題。如果校方管理員不能夠及時發(fā)現(xiàn)這個問題，對產(chǎn)生問題的學(xué)生進(jìn)行情感方面的疏導(dǎo)，就會對他們今后的發(fā)展產(chǎn)生惡劣的影響。三、加強農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理工作的對策（一）完善基礎(chǔ)設(shè)施，提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境首先，良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境會直接影響到學(xué)生們的生活質(zhì)量，所以學(xué)校要為學(xué)生們的生活提供優(yōu)越的基礎(chǔ)設(shè)施條件，充分考慮到學(xué)生們的各項因素，真正將這一舉措落實到行動當(dāng)中，而不是僅僅停留在理念和形式之上。特別是對于房屋建筑而言，學(xué)校要盡可能的保證起質(zhì)量安全水平符合國家規(guī)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，一定要嚴(yán)格把好關(guān)，絕不能夠在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，否則其他管理工作也就舉步維艱。（二）加強規(guī)范管理，提高學(xué)生管理工作的效能俗話說得好，“無規(guī)矩不成方圓”，這就要求學(xué)校要在學(xué)生管理的過程當(dāng)中制定一套完備的管理制度，學(xué)生們的管理工作一定要按照制度來進(jìn)行，落實到每一個細(xì)節(jié)之處，這是保證學(xué)生們生活井然有序的基本前提。當(dāng)然，要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要做的就是要保證每一個環(huán)節(jié)的負(fù)責(zé)人到位，這些負(fù)責(zé)人的作用不僅僅是要維護(hù)校園秩序，更重要的是要通過自身的努力來讓學(xué)生們逐漸形成自我管理的自覺意識，也只有這樣才能夠在最大程度上發(fā)揮之前所制定的學(xué)生管理制度的效用。（三）注重心理輔導(dǎo)，加強學(xué)生的心理健康教育面對陌生的生活環(huán)境，往往會有一些心理自我調(diào)節(jié)能力較弱的學(xué)生由于自身的心理問題導(dǎo)致行為和情緒的異常，嚴(yán)重時還會出現(xiàn)問題行為?！靶牟∵€須心藥醫(yī)”，所以學(xué)校老師們要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的心理問題，并采取科學(xué)合理的方式來為學(xué)生們調(diào)試心里，告訴他們遇到困難應(yīng)該怎樣去處理，擺脫不良的心理狀態(tài)。（四）豐富課外生活，鍛煉學(xué)生多方面的能力一直以來寄宿制學(xué)校存在著生活枯燥乏味等問題，嚴(yán)重抑制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。所以學(xué)校還要經(jīng)常組織學(xué)生們開展各種豐富多彩的課外活動，提高校園生活的新鮮感。值得特別注意的是，這些課外活動要求老師和學(xué)生們都要參與進(jìn)來，通過課外實踐活動可以拉近老師與學(xué)生們之間的距離，處理好師生之間的關(guān)系，這樣在建立師生友誼的基礎(chǔ)之上就可以更好地進(jìn)行學(xué)生管理工作。學(xué)案導(dǎo)學(xué)種種教學(xué)方式自身具備一定的有效性，并且它在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用具有非常重要的意義。而歷史學(xué)科作為高中階段中的重點學(xué)科之一，如何提升歷史教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情就成為現(xiàn)階段高中學(xué)校以及歷史教師所要進(jìn)行重點考慮的問題。而將學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)模式應(yīng)用到歷史教學(xué)中，不僅在教學(xué)過程中始終貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，突出學(xué)生自身主體性地位，還有效滿足了高中歷史教學(xué)發(fā)展以及改革趨勢，提了教師業(yè)務(wù)水平和學(xué)生發(fā)展要求，因此學(xué)案導(dǎo)學(xué)這一教學(xué)方法的優(yōu)勢是十分明顯的，并且值得大范圍的推廣和使用。一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)概述及其重要性1.概述學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)模式是最近幾年才開始興起的，該教學(xué)模式中實際載體是學(xué)案而方法則是導(dǎo)學(xué)，也就是讓教師在實際教學(xué)過程中，將學(xué)生作為課堂中的主體，教師發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，然后雙方之間共同完成相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。而此種方法的良好應(yīng)用，不僅能夠能夠完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還通過教師的指導(dǎo)，以合作學(xué)習(xí)的方式作為基礎(chǔ)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的最終目的。而在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自身的主體性，然后讓學(xué)生按照教師所設(shè)置的導(dǎo)學(xué)方案來主動、積極的對材料進(jìn)行閱讀，從而對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深入了解，之后在按照學(xué)案方式來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，這樣一來不但可以有效對學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，還能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，并再次基礎(chǔ)上提升學(xué)生自身的整體能力。2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)的重要性首先，能夠滿足高中歷史課改需求。隨著新課改的深入，使得高中歷史教學(xué)改革需要面對新的挑戰(zhàn)和機遇，而學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)方法能夠以學(xué)生作為教學(xué)根本，注重課堂教學(xué)過程中學(xué)生主體性的發(fā)展，同時也進(jìn)一步強化了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有效的促進(jìn)了傳統(tǒng)歷史教學(xué)的改革。而學(xué)生通過良好的參與，可以在問題探究、討論過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以有效推動歷史課堂的構(gòu)建。此外，在高考改革方案中也明確指出了學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)模式的重要性，并且也有效的契合了教學(xué)改革的實際需求。其次，可以提升教師業(yè)務(wù)水平，滿足學(xué)生發(fā)展需求。這種教學(xué)方式能夠有效對教師自身角色進(jìn)行定位，要求在實際教學(xué)過程中，教師要在教學(xué)過程中以引導(dǎo)者的身份來對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生能夠在學(xué)系過程中養(yǎng)成良好的歷史素養(yǎng)。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)方式能夠在教學(xué)期間對學(xué)生自身的主體地位進(jìn)行凸顯，真正的將課堂交給學(xué)生。同時需要注意的是，高中階段的學(xué)生正處在自身個性發(fā)展的關(guān)鍵時期內(nèi)，他們的思維、思想都在逐漸的區(qū)域成熟，因此教師一定要充分的利用學(xué)案引導(dǎo)來對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及積極性，進(jìn)而讓學(xué)生更好的發(fā)展，這樣就能夠?qū)W(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行良好的培養(yǎng)。二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中歷史教學(xué)中的實際應(yīng)用1.做好學(xué)案導(dǎo)學(xué)的設(shè)計在進(jìn)行高中歷史教學(xué)前，教師一定要根據(jù)實際情況對學(xué)案導(dǎo)學(xué)進(jìn)行設(shè)計，首先，教師一定要利用合理的方式和手段，來對課堂教學(xué)中知識點和內(nèi)容展示給學(xué)生們，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生對高中歷史的學(xué)習(xí)興趣。例如，情境設(shè)計、知識溫習(xí)等。其次，教師一定要設(shè)計完善、科學(xué)且合理的教學(xué)目標(biāo)，充分對教學(xué)目標(biāo)的開展進(jìn)行考慮，保證教學(xué)目標(biāo)的明確性，例如，在講解《鴉片戰(zhàn)爭》這一內(nèi)容時，一定要對課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，使學(xué)生可能對鴉片戰(zhàn)爭時間、戰(zhàn)爭起因、戰(zhàn)爭經(jīng)過等進(jìn)行了解和掌握。最后，教學(xué)目標(biāo)的良好設(shè)置能夠提高歷史教學(xué)的導(dǎo)向水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，進(jìn)而保證歷史教學(xué)能夠順利的進(jìn)行。2.在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論在歷史教學(xué)期間，組織學(xué)生進(jìn)行小組談是其中非常重要的一個環(huán)節(jié)。而小組成員在對學(xué)案進(jìn)行探討過程中，他們之間會進(jìn)行合作交流，并在這一過程中獲得相應(yīng)的知識，再加上歷史教學(xué)的正確引導(dǎo)，這樣就能夠?qū)v史教學(xué)過程中的難點、重點進(jìn)行掌握。同時在教學(xué)開展期間，一定要讓學(xué)生對教學(xué)中的潛在的問題進(jìn)行深入探討，使學(xué)生能夠?qū)滩闹械闹匾獌?nèi)容進(jìn)行掌握，這時教師就可以針對學(xué)生理解存在欠缺的地方進(jìn)行有效指導(dǎo)。并且教師還可以讓按照自己日常生活中積累的經(jīng)驗以及已經(jīng)掌握的知識來對問題進(jìn)行思考，這樣能夠?qū)W(xué)生的思維水平進(jìn)行很好的開發(fā)，進(jìn)而提升學(xué)生對歷史學(xué)科的熱愛以及創(chuàng)造性思維得到激發(fā)。3.開展良好的課堂評價在學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)用期間，教師要將學(xué)生放在放置在主體位置上，進(jìn)而對學(xué)生自身的主動積極性進(jìn)行發(fā)揮，并且還要讓學(xué)生進(jìn)行自主評價，這樣就能夠使學(xué)生在歷史教學(xué)期間完成對自我的監(jiān)控。因此在教學(xué)過程中教師一定要幫助學(xué)生制定完善的小組評價方案，然后對小組學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成效，對知識的理解等進(jìn)行有效評價。然而還需要注意的就是，雖然在一定程度上學(xué)生自主評價結(jié)果可能存在不準(zhǔn)確等情況，但是學(xué)生通過自我評價可以對自身進(jìn)行之一，從而此基礎(chǔ)上對自身進(jìn)行有效完善。因此良好的課堂評價不但能夠減少學(xué)生與歷史教學(xué)內(nèi)容之間的距離，還可以讓學(xué)生對自身發(fā)展方向進(jìn)行明確，進(jìn)而提升主動學(xué)習(xí)的能力和水平，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。此外，教師要讓學(xué)生對資料進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生對教材呢榮進(jìn)行良好的補充進(jìn)而在原有知識結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建良好的知識體系，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)