汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)四子任務(wù)1傳動軸總成的檢修課件

汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)四子任務(wù)1傳動軸總成的檢修16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)四子任務(wù)1傳動軸總成的檢修汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)四子任務(wù)1傳動軸總成的檢修16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。學(xué)習(xí)任務(wù)四子任務(wù)1傳動軸總成的檢修目錄CONTENTS01學(xué)習(xí)目標(biāo)02知識準(zhǔn)備03課堂互動04任務(wù)實(shí)施課堂小結(jié)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生發(fā)展和社會現(xiàn)實(shí)的變化，盡可能滿足不同地位、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確定適應(yīng)時代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)，更新發(fā)展?！睆闹胁浑y看出建立開放而富有活力的語文課程是多么重要。因此，農(nóng)村小學(xué)的習(xí)作教學(xué)要有與之相適應(yīng)的課程目標(biāo)，以便盡可能地滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，使農(nóng)村小學(xué)學(xué)生習(xí)作能夠不斷地自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展。小學(xué)習(xí)作教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣、提高習(xí)作效率、讓學(xué)生寫出優(yōu)美的習(xí)作，現(xiàn)就個人在教學(xué)中的實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。一激發(fā)興趣，留心觀察，讓學(xué)生不由自主地想寫要讓學(xué)生有話可寫，就必須讓學(xué)生時時留心觀察事物，用心靈去觀察、用好奇去注意。觀察是積累的第一步，“千里之行，始于足下”。觀察是習(xí)作的開始，只有耐心細(xì)致的觀察，才能搜索信息、發(fā)現(xiàn)信息、積累信息，從而為習(xí)作準(zhǔn)備的第一手材料，以供習(xí)作之選。談到觀察，必須盡快擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的寫作表象，那么，怎樣才能達(dá)到這樣的效果呢？1.回歸自然，把學(xué)生帶到美好的大自然中去有目的地去感受動物、植物、山川、河流及風(fēng)霜、雨雪、冰雹、雷電。例如春天，讓孩子們到室外走一走、看一看，靈感便會有了：“春風(fēng)拂在我的臉上，猶如母親溫暖的大手撫摸著我，讓我暖暖的?？吹侥蔷`放的花朵，嫩嘟嘟的，猶如孩童的臉頰。我想，春天媽媽的手讓花也感到溫暖了。香氣彌漫著整座山坡，山是一團(tuán)花，花是一座山?！贝河危軉拘褜W(xué)生的寫作靈感；春游，能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望；春游，能讓學(xué)生把枯燥的文字變成一幅美麗的畫卷。2.組織學(xué)生活動，制作模型、標(biāo)本、辦班級小報，激起學(xué)生動手動腦發(fā)明制造，真真切切地感受生活中的樂趣興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，“好之者不如樂知者”。當(dāng)學(xué)生沉浸在某種氛圍中，在情深意切中，就會不由自主地想寫。例如，教學(xué)朱自清的《匆匆》時，組織學(xué)生邊讀邊想象：“桃花謝了，有再開的時候；燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候?！饼R整的句式，朗朗上口，讓學(xué)生動手畫、用腦想，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生便會全身心投入模仿：“月亮落了，有再升的時候；小草黃了，有再生的時候，大雁北去，有再歸的時候?！痹谡Z文教學(xué)中，教師如果常根據(jù)典型句段，設(shè)計一些簡單而又有趣的模仿應(yīng)用活動，堅持“一課一練，一練一得”，就能預(yù)防學(xué)生不知所云和離題千里的現(xiàn)象，就可以變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。3.在習(xí)作評價和講評時重在激勵對學(xué)生要多表揚(yáng)，少批評；善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，委婉提出修改意見。這樣，能增加學(xué)生的習(xí)作樂趣，從而提高他們的習(xí)作水平。二深入生活，不斷積累，使學(xué)生心領(lǐng)神會樂于寫作要想把文章寫得骨肉豐滿、形神具茂，關(guān)鍵在于積累。讓學(xué)生擁有豐富的語言積累和生活積累，是習(xí)作的第一要務(wù)。提倡課堂內(nèi)打基礎(chǔ)，課堂外謀拓展。因此，語文教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能。語言的積累，重要途徑來源于語文教學(xué)中的識字教學(xué)和閱讀教學(xué)，而課外閱讀又可使習(xí)作錦上添花。因此，廣泛的閱讀對于提高寫作能力至關(guān)重要。文章來源于生活，文章是生活中的一面鏡子，能反映出生活的苦辣酸甜。要想知道梨子的滋味，就親口嘗一嘗——一位偉人如是說，可見深入生活對于習(xí)作者來說是多么重要。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！鄙钍且徊孔x不完的多彩書，要在這本書中尋找一條通向兒童心靈深處的便捷而又平坦的通道，那就要把學(xué)生帶入一望無垠的大自然中，拈一朵芳香四溢的野花，掬一捧爽口爽心的甘泉，朝聽小溪水潺潺，暮看殘陽光艷艷……那就要把學(xué)生帶入茫茫的人海中，尋覓橫槊賦詩的豪邁，體味樂不思蜀的愚腐，品味眾人諤諤的誠信，探究一毛不拔的吝嗇……在人世間的課堂里徜徉，在藍(lán)天下的校園中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察、感受、思考，讓他們回歸自然，更加熱愛多彩的生活，更加熱愛周圍的世界。讓生活成為學(xué)生心中的一首首絢麗的小詩，讓世界成為作者心靈的一篇篇瑰麗的華章。三授之以漁，導(dǎo)之以法，讓學(xué)生信手拈來會寫授之以魚，不如授之以漁。因此，要讓學(xué)生獲取甘美的大魚，就要教給學(xué)生釣取大魚的方法。1.暢所欲言，聽說并舉，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力習(xí)作有兩種：一是口頭作文，二是書面作文。口頭作文，即現(xiàn)今語文教學(xué)中的口語交際，也有許多習(xí)作，都是由口語交際直接介入的。現(xiàn)今，不少教師忽視對口語交際的指導(dǎo)，特別是不少鄉(xiāng)村教師，由于對口語交際的考查較少，沒有考試科目，而忽視了口語交際指導(dǎo)，導(dǎo)致不少學(xué)生羞于開口，更談不上能言善辯了。因此，在語文課堂，上好習(xí)作課之前，要著力上好口語交際課。經(jīng)常利用課文、多媒體影像，以聽導(dǎo)說，充分發(fā)揮語言交際功能的作用。在語文課堂上讓學(xué)生會傾聽，在聽看中提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力，加深理解。讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的情趣，從而誘發(fā)學(xué)生說作文的興趣。例如，在教學(xué)《凡卡》一文時，讓學(xué)生聽音樂，讀課文結(jié)尾。學(xué)生不禁會產(chǎn)生許多聯(lián)想：凡卡在睡夢中睡著了，他做了什么夢？夢醒后生活將是什么樣的？讓學(xué)生想一想，說一說，學(xué)生就會爭先恐后地說出自己的看法。這樣有意識地激發(fā)學(xué)生發(fā)展其語言，長此以往，學(xué)生就會順理成章，出口成文了。2.以形構(gòu)思，誘發(fā)想象，培養(yǎng)思維能力增強(qiáng)習(xí)作效率意識，優(yōu)化習(xí)作教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用好各種電教手段，再現(xiàn)生活場景，引導(dǎo)學(xué)生的合理想象，是習(xí)作教學(xué)的重要方法之一。兒童的思維是形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過程。因此，習(xí)作教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知過程，才能舉一反三，達(dá)到事半功倍的效果。3.以讀導(dǎo)寫，讀寫結(jié)合以讀導(dǎo)寫是習(xí)作教學(xué)的重要手段，讀寫結(jié)合更是習(xí)作教學(xué)的重要方法。在寫作中訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用方法，有機(jī)結(jié)合，一統(tǒng)而功成。葉圣陶老先生說：“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力是不會提高的?！笨梢?，抓好閱讀教學(xué)是提高學(xué)生寫作水平的前提，讀寫結(jié)合訓(xùn)練是習(xí)作教學(xué)的必行之徑。因此教學(xué)中，必須把握單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，在單元閱讀中掌握讀寫訓(xùn)練的方法，步步為營、層層深入、節(jié)節(jié)滲透；一課一練、分步訓(xùn)練、形成方法，最后整合運(yùn)用?？傊?，教學(xué)有方法而無定法。教者要多方嘗試教學(xué)，才能盡快扭轉(zhuǎn)教學(xué)中“寫的少，寫的慢，質(zhì)量差，費(fèi)時多”的現(xiàn)象，給學(xué)生一支生花的妙筆，寫出好的文章。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個難點(diǎn)。因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)生的思維依賴性強(qiáng)，較多處于被動思維狀態(tài)，缺乏創(chuàng)新能力，所以，教師要在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動去實(shí)踐、去創(chuàng)新。如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神呢？一、在數(shù)學(xué)演示實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一種自主建構(gòu)的過程。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為數(shù)學(xué)活動過程，能激發(fā)學(xué)生主動參與、自主探索，嘗試自己解決問題，使學(xué)生掌握探求知識的方法，并獲得自我創(chuàng)新能力。1.設(shè)置實(shí)驗(yàn)，演示概念的形成過程數(shù)學(xué)概念是客觀事物關(guān)于數(shù)和形本質(zhì)屬性的反映。在概念教學(xué)中，教師應(yīng)提供與概念相關(guān)的實(shí)物、模型，利用實(shí)驗(yàn)演示效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地對模型關(guān)于數(shù)和形的屬性進(jìn)行全方位的觀察、感知、探究。在探究中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和開拓精神。例如，對于分?jǐn)?shù)的概念，教師可以把一張正方形的紙，把一條線段，把一批玩具，一班學(xué)生等分別看成一個整體，把它平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。演示給學(xué)生看，讓他們實(shí)際感受，并自己動手將一個圓、一批實(shí)物等平均分成幾份。當(dāng)然，教師還必須講清它的整體性、可分性和平均分等。這樣學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識才會更深刻、更具體。2.設(shè)置實(shí)驗(yàn)，演示公式的形成過程教材上的公式定理、法則大都是前人根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)得出的，是創(chuàng)造性智慧的結(jié)晶。數(shù)學(xué)家真實(shí)的創(chuàng)造過程常常被最終的簡潔的公式定理掩蓋著。雖然我們不可能知道“真實(shí)的創(chuàng)造過程”，但我們可以仿真做出示范。因此設(shè)置數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生“經(jīng)歷”一次發(fā)現(xiàn)、發(fā)明創(chuàng)造的過程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的好途徑。例如，在推導(dǎo)三角形面積的公式時，把兩個全等三角形拼成一個長方形或平行四邊形；或把一個長方形沿對角線剪成兩個三角形，這樣很容易得出此三角形面積=（長×寬）÷2，在三角形面積公式的推導(dǎo)過程中，以實(shí)驗(yàn)激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生就不會滿足于教材中一個個孤零零的現(xiàn)成結(jié)論，而是通過實(shí)踐獲得牢固的知識。3.設(shè)置實(shí)驗(yàn)，“演示”解題思路的形成過程數(shù)學(xué)離不開解題，數(shù)學(xué)題目在求解時都要構(gòu)成解題思路。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，啟迪解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如相遇問題和鋸木料等問題。根據(jù)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會輕松地得出：相遇時間=距離÷速度；鋸木的段（塊）數(shù)=N+1。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，提供了一個發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的環(huán)境和機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)了思路的形成。二、設(shè)置操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動手、動腦通常，學(xué)生的能力都是在實(shí)踐中，在教師的引導(dǎo)下，通過思考、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練發(fā)展形成的。只有課本的理論知識，而不能用這知識去解決問題；或只有純數(shù)學(xué)知識，沒有參加實(shí)踐進(jìn)行操作的能力及思維應(yīng)變能力，這對實(shí)施素質(zhì)教育是很不利的。例如，在教學(xué)“等底等高的圓柱和圓錐體積比較”時，要求學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。提供給每組許多圓柱和圓錐，其中一組是等底等高的，還有一堆沙子。學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)并記錄，最后發(fā)現(xiàn)等底等高的圓柱的體積是圓錐體積的3倍。這樣實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，教師不必作過多的講解，就能完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生會自己得出：等底等高的圓錐體積=1／3圓柱體的體積，且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。三、課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生做身邊的數(shù)學(xué)題，完成長期作業(yè)，服務(wù)于社會課內(nèi)與課外是依據(jù)空間來劃分的兩種不同的教學(xué)組織形式，各有其自身特征和教育功能。課外活動對學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、選擇性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，對學(xué)生間的交流和合作意識與能力的培養(yǎng)，對學(xué)生自我表現(xiàn)和自我完善等方面的作用，其范圍與程度是課內(nèi)難以達(dá)到的。因此，不能簡單地認(rèn)為課外活動是課內(nèi)的延伸與補(bǔ)充、主輔關(guān)系，而應(yīng)是一種并列關(guān)系。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，所接觸的各種實(shí)踐，參與各種實(shí)踐，收集好各種數(shù)據(jù)，這些是無法依靠課內(nèi)完成的，大量的活動必須安排在課外活動中。所以，課內(nèi)外密切配合將更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。例如，我們可以設(shè)計一些頗具思考性、現(xiàn)實(shí)性、趣味性的長期作業(yè)題讓學(xué)生去調(diào)查，收集數(shù)據(jù)進(jìn)行解答。農(nóng)村學(xué)生計算家里一年的農(nóng)業(yè)純收入。他們就需調(diào)查了解每年所需的種子、化肥、農(nóng)藥、人工及農(nóng)稅、提留等支出項(xiàng)目，再計算收入，從而計算出純收入。再通過前后幾年的計算比較可看出：隨著黨的富民政策的實(shí)施，農(nóng)民收入正在逐年提高，農(nóng)民生活正在全面向小康社會邁進(jìn)。讓農(nóng)村學(xué)生計算自己家里每月每年經(jīng)商或從事其他活動的收入和支出，然后得出純收入。如果再加上學(xué)生自己一年衣、食、住、行和讀書費(fèi)用的計算，不僅更切合實(shí)際，而且能體會到家長工作的艱辛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和對父母養(yǎng)育之恩的報答及社會責(zé)任感。結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，教會學(xué)生如何丈量土地面積。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中為了降低難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不規(guī)則圖形面積的計算被列為選學(xué)內(nèi)容。但為了服務(wù)于農(nóng)村，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力而在課外加以補(bǔ)充是完全必要的。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師是教學(xué)改革的主力軍，是數(shù)學(xué)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。而農(nóng)村小學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的思維特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的橋梁，將數(shù)學(xué)新理念體現(xiàn)在我們的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動中，才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提高。汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)四子任務(wù)1傳動軸總成的檢修161學(xué)習(xí)任務(wù)四子任務(wù)1傳動軸總成的檢修學(xué)習(xí)任務(wù)四2目錄CONTENTS01學(xué)習(xí)目標(biāo)02知識準(zhǔn)備03課堂互動04任務(wù)實(shí)施課堂小結(jié)目錄3學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)能描述萬向傳動裝置萬向節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能能描述出不同萬向節(jié)的類型和特點(diǎn)3能分析不同萬向節(jié)的工作原理∠能夠按照相關(guān)規(guī)范制定檢修計劃能在規(guī)定時間內(nèi)按照計劃進(jìn)行完成傳動軸的檢査和檢修學(xué)習(xí)目標(biāo)4知識準(zhǔn)備萬向節(jié)分類萬向節(jié)安裝在轉(zhuǎn)軸之間,改變動力傳遞角度。按其在扭轉(zhuǎn)方向上是否有明顯的彈性,可分為剛性萬向節(jié)和撓性萬向節(jié)。剛性萬向節(jié)按其運(yùn)動特性可分為不等速萬向節(jié)、準(zhǔn)等速萬向節(jié)和等速萬向節(jié)。不等速萬向節(jié)主要用于發(fā)動機(jī)前置后輪驅(qū)動汽車的變速器與驅(qū)動橋之間,等速和準(zhǔn)等速萬向節(jié)主要用于發(fā)動機(jī)前置前輪驅(qū)動汽車的內(nèi)、外半軸之間。萬向節(jié)傳動軸萬向節(jié)知識準(zhǔn)備5知識準(zhǔn)備萬向節(jié)的結(jié)構(gòu)組成及特性不等速萬向節(jié)最常見的不等速萬向節(jié)是十字軸式萬向節(jié),它允許相鄰兩軸的最大夾角為15°~20°。十字軸萬向節(jié)具有結(jié)構(gòu)簡單、傳動效率高等優(yōu)點(diǎn),廣泛應(yīng)用于各類汽車的傳動系統(tǒng)中。軸承蓋等速萬向節(jié)2一主動叉3一油嘴4一十字軸5-安全閥6-從動叉7一油封9一套筒知識準(zhǔn)備6知識準(zhǔn)備萬向節(jié)的結(jié)構(gòu)組成及特性準(zhǔn)等速萬向節(jié)準(zhǔn)等速萬向節(jié)實(shí)際上是在雙十字軸式萬向節(jié)的基礎(chǔ)上改進(jìn)而成的,只能近似地實(shí)現(xiàn)等速傳動,所以稱為準(zhǔn)等速萬向節(jié)。常見的準(zhǔn)等速萬向節(jié)有知識準(zhǔn)備7知識準(zhǔn)備萬向節(jié)的結(jié)構(gòu)組成及特性2雙聯(lián)式萬向節(jié)雙聯(lián)式萬向節(jié)是由兩個十字軸萬向節(jié)組合而成。雙聯(lián)叉相當(dāng)于傳動軸及兩端處于同一平面上的兩個萬向節(jié)叉。若要實(shí)現(xiàn)兩個傳動軸的角速度相等應(yīng)保證兩軸間的夾角相等,即α1=α2。雙聯(lián)式萬向節(jié)的主要優(yōu)點(diǎn)是允許兩軸間的夾角較大(一般可達(dá)50°),軸承密封性好,效率高,工作可靠,制造方便。缺點(diǎn)是結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,外形尺寸較大。雙聯(lián)叉知識準(zhǔn)備8知識準(zhǔn)備萬向節(jié)的結(jié)構(gòu)組成及特性②三銷軸聯(lián)式萬向節(jié)三銷軸式萬向節(jié)是由雙聯(lián)式萬向節(jié)演變而來。它主要由兩個偏心軸叉、兩個三銷軸和六個滾針軸承組成。三銷軸式萬向節(jié)允許所連接的兩軸最大夾角為45°,易于密封。但其外形尺寸較大,零件形狀較復(fù)雜,毛坯需要精確模鍛。由于在工作中三銷軸間有相對軸向滑動,萬向節(jié)的兩軸受有附加彎矩和軸向力,所以主動軸一側(cè)需裝軸向推力軸承。從動犏心確叉知識準(zhǔn)備9知識準(zhǔn)備萬向節(jié)的結(jié)構(gòu)組成及特性5等速萬向節(jié)等速萬向節(jié)的基本原理是,從結(jié)構(gòu)上保證萬向節(jié)在工作過程中的傳力點(diǎn)始終位于主、從動軸交角的平分面上。與此相似,若萬向節(jié)的傳力點(diǎn)在主從動軸夾角變化時始終位于兩軸的角平分面上,則可使兩萬向節(jié)叉保持等角速的關(guān)系式有球籠式和球叉式知識準(zhǔn)備10知識準(zhǔn)備萬向節(jié)的結(jié)構(gòu)組成及特性3球籠式萬向節(jié)球籠式萬向節(jié)由六個鋼球、內(nèi)球座、球籠外殼和保持架(球籠)等組成。萬向節(jié)內(nèi)球座與主動軸用花鍵固接在一起,內(nèi)球座外表面有六條弧形凹槽滾道,球籠外殼的內(nèi)表面有相應(yīng)的六條凹槽,六個鋼球分別裝在各條凹槽中,由保持架使其保持在同一平面內(nèi)故承載能力強(qiáng)、磨損小、壽命長,因此被廣泛應(yīng)用于各種型號的轉(zhuǎn)向驅(qū)動橋和獨(dú)立懸架的驅(qū)動橋。球外殼知識準(zhǔn)備11汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)四子任務(wù)1傳動軸總成的檢修課件12汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)四子任務(wù)1傳動軸總成的檢修課件13汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)四子任務(wù)1傳動軸總成的檢修課件14汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)四子任務(wù)1傳動軸總成的檢修課件15汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)四子任務(wù)1傳動軸總成的檢修課件16汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)四子任務(wù)1傳動軸總成的檢修課件17汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)四子任務(wù)1傳動軸總成的檢修課件18汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)四子任務(wù)1傳動軸總成的檢修課件19汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)四子任務(wù)1傳動軸總成的檢修課件20汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)四子任務(wù)1傳動軸總成的檢修課件21汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)四子任務(wù)1傳動軸總成的檢修課件22汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)四子任務(wù)1傳動軸總成的檢修課件23汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)四子任務(wù)1傳動軸總成的檢修課件2451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、25汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)四子任務(wù)1傳動軸總成的檢修16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)四子任務(wù)1傳動軸總成的檢修汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)四子任務(wù)1傳動軸總成的檢修16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。學(xué)習(xí)任務(wù)四子任務(wù)1傳動軸總成的檢修目錄CONTENTS01學(xué)習(xí)目標(biāo)02知識準(zhǔn)備03課堂互動04任務(wù)實(shí)施課堂小結(jié)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生發(fā)展和社會現(xiàn)實(shí)的變化，盡可能滿足不同地位、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確定適應(yīng)時代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)，更新發(fā)展?！睆闹胁浑y看出建立開放而富有活力的語文課程是多么重要。因此，農(nóng)村小學(xué)的習(xí)作教學(xué)要有與之相適應(yīng)的課程目標(biāo)，以便盡可能地滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，使農(nóng)村小學(xué)學(xué)生習(xí)作能夠不斷地自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展。小學(xué)習(xí)作教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣、提高習(xí)作效率、讓學(xué)生寫出優(yōu)美的習(xí)作，現(xiàn)就個人在教學(xué)中的實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。一激發(fā)興趣，留心觀察，讓學(xué)生不由自主地想寫要讓學(xué)生有話可寫，就必須讓學(xué)生時時留心觀察事物，用心靈去觀察、用好奇去注意。觀察是積累的第一步，“千里之行，始于足下”。觀察是習(xí)作的開始，只有耐心細(xì)致的觀察，才能搜索信息、發(fā)現(xiàn)信息、積累信息，從而為習(xí)作準(zhǔn)備的第一手材料，以供習(xí)作之選。談到觀察，必須盡快擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的寫作表象，那么，怎樣才能達(dá)到這樣的效果呢？1.回歸自然，把學(xué)生帶到美好的大自然中去有目的地去感受動物、植物、山川、河流及風(fēng)霜、雨雪、冰雹、雷電。例如春天，讓孩子們到室外走一走、看一看，靈感便會有了：“春風(fēng)拂在我的臉上，猶如母親溫暖的大手撫摸著我，讓我暖暖的?？吹侥蔷`放的花朵，嫩嘟嘟的，猶如孩童的臉頰。我想，春天媽媽的手讓花也感到溫暖了。香氣彌漫著整座山坡，山是一團(tuán)花，花是一座山?！贝河危軉拘褜W(xué)生的寫作靈感；春游，能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望；春游，能讓學(xué)生把枯燥的文字變成一幅美麗的畫卷。2.組織學(xué)生活動，制作模型、標(biāo)本、辦班級小報，激起學(xué)生動手動腦發(fā)明制造，真真切切地感受生活中的樂趣興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，“好之者不如樂知者”。當(dāng)學(xué)生沉浸在某種氛圍中，在情深意切中，就會不由自主地想寫。例如，教學(xué)朱自清的《匆匆》時，組織學(xué)生邊讀邊想象：“桃花謝了，有再開的時候；燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候?！饼R整的句式，朗朗上口，讓學(xué)生動手畫、用腦想，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生便會全身心投入模仿：“月亮落了，有再升的時候；小草黃了，有再生的時候，大雁北去，有再歸的時候。”在語文教學(xué)中，教師如果常根據(jù)典型句段，設(shè)計一些簡單而又有趣的模仿應(yīng)用活動，堅持“一課一練，一練一得”，就能預(yù)防學(xué)生不知所云和離題千里的現(xiàn)象，就可以變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。3.在習(xí)作評價和講評時重在激勵對學(xué)生要多表揚(yáng)，少批評；善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，委婉提出修改意見。這樣，能增加學(xué)生的習(xí)作樂趣，從而提高他們的習(xí)作水平。二深入生活，不斷積累，使學(xué)生心領(lǐng)神會樂于寫作要想把文章寫得骨肉豐滿、形神具茂，關(guān)鍵在于積累。讓學(xué)生擁有豐富的語言積累和生活積累，是習(xí)作的第一要務(wù)。提倡課堂內(nèi)打基礎(chǔ)，課堂外謀拓展。因此，語文教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能。語言的積累，重要途徑來源于語文教學(xué)中的識字教學(xué)和閱讀教學(xué)，而課外閱讀又可使習(xí)作錦上添花。因此，廣泛的閱讀對于提高寫作能力至關(guān)重要。文章來源于生活，文章是生活中的一面鏡子，能反映出生活的苦辣酸甜。要想知道梨子的滋味，就親口嘗一嘗——一位偉人如是說，可見深入生活對于習(xí)作者來說是多么重要。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！鄙钍且徊孔x不完的多彩書，要在這本書中尋找一條通向兒童心靈深處的便捷而又平坦的通道，那就要把學(xué)生帶入一望無垠的大自然中，拈一朵芳香四溢的野花，掬一捧爽口爽心的甘泉，朝聽小溪水潺潺，暮看殘陽光艷艷……那就要把學(xué)生帶入茫茫的人海中，尋覓橫槊賦詩的豪邁，體味樂不思蜀的愚腐，品味眾人諤諤的誠信，探究一毛不拔的吝嗇……在人世間的課堂里徜徉，在藍(lán)天下的校園中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察、感受、思考，讓他們回歸自然，更加熱愛多彩的生活，更加熱愛周圍的世界。讓生活成為學(xué)生心中的一首首絢麗的小詩，讓世界成為作者心靈的一篇篇瑰麗的華章。三授之以漁，導(dǎo)之以法，讓學(xué)生信手拈來會寫授之以魚，不如授之以漁。因此，要讓學(xué)生獲取甘美的大魚，就要教給學(xué)生釣取大魚的方法。1.暢所欲言，聽說并舉，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力習(xí)作有兩種：一是口頭作文，二是書面作文。口頭作文，即現(xiàn)今語文教學(xué)中的口語交際，也有許多習(xí)作，都是由口語交際直接介入的。現(xiàn)今，不少教師忽視對口語交際的指導(dǎo)，特別是不少鄉(xiāng)村教師，由于對口語交際的考查較少，沒有考試科目，而忽視了口語交際指導(dǎo)，導(dǎo)致不少學(xué)生羞于開口，更談不上能言善辯了。因此，在語文課堂，上好習(xí)作課之前，要著力上好口語交際課。經(jīng)常利用課文、多媒體影像，以聽導(dǎo)說，充分發(fā)揮語言交際功能的作用。在語文課堂上讓學(xué)生會傾聽，在聽看中提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力，加深理解。讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的情趣，從而誘發(fā)學(xué)生說作文的興趣。例如，在教學(xué)《凡卡》一文時，讓學(xué)生聽音樂，讀課文結(jié)尾。學(xué)生不禁會產(chǎn)生許多聯(lián)想：凡卡在睡夢中睡著了，他做了什么夢？夢醒后生活將是什么樣的？讓學(xué)生想一想，說一說，學(xué)生就會爭先恐后地說出自己的看法。這樣有意識地激發(fā)學(xué)生發(fā)展其語言，長此以往，學(xué)生就會順理成章，出口成文了。2.以形構(gòu)思，誘發(fā)想象，培養(yǎng)思維能力增強(qiáng)習(xí)作效率意識，優(yōu)化習(xí)作教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用好各種電教手段，再現(xiàn)生活場景，引導(dǎo)學(xué)生的合理想象，是習(xí)作教學(xué)的重要方法之一。兒童的思維是形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過程。因此，習(xí)作教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知過程，才能舉一反三，達(dá)到事半功倍的效果。3.以讀導(dǎo)寫，讀寫結(jié)合以讀導(dǎo)寫是習(xí)作教學(xué)的重要手段，讀寫結(jié)合更是習(xí)作教學(xué)的重要方法。在寫作中訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用方法，有機(jī)結(jié)合，一統(tǒng)而功成。葉圣陶老先生說：“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力是不會提高的?！笨梢?，抓好閱讀教學(xué)是提高學(xué)生寫作水平的前提，讀寫結(jié)合訓(xùn)練是習(xí)作教學(xué)的必行之徑。因此教學(xué)中，必須把握單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，在單元閱讀中掌握讀寫訓(xùn)練的方法，步步為營、層層深入、節(jié)節(jié)滲透；一課一練、分步訓(xùn)練、形成方法，最后整合運(yùn)用?？傊虒W(xué)有方法而無定法。教者要多方嘗試教學(xué)，才能盡快扭轉(zhuǎn)教學(xué)中“寫的少，寫的慢，質(zhì)量差，費(fèi)時多”的現(xiàn)象，給學(xué)生一支生花的妙筆，寫出好的文章。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個難點(diǎn)。因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)生的思維依賴性強(qiáng)，較多處于被動思維狀態(tài)，缺乏創(chuàng)新能力，所以，教師要在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動去實(shí)踐、去創(chuàng)新。如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神呢？一、在數(shù)學(xué)演示實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一種自主建構(gòu)的過程。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為數(shù)學(xué)活動過程，能激發(fā)學(xué)生主動參與、自主探索，嘗試自己解決問題，使學(xué)生掌握探求知識的方法，并獲得自我創(chuàng)新能力。1.設(shè)置實(shí)驗(yàn)，演示概念的形成過程數(shù)學(xué)概念是客觀事物關(guān)于數(shù)和形本質(zhì)屬性的反映。在概念教學(xué)中，教師應(yīng)提供與概念相關(guān)的實(shí)物、模型，利用實(shí)驗(yàn)演示效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地對模型關(guān)于數(shù)和形的屬性進(jìn)行全方位的觀察、感知、探究。在探究中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和開拓精神。例如，對于分?jǐn)?shù)的概念，教師可以把一張正方形的紙，把一條線段，把一批玩具，一班學(xué)生等分別看成一個整體，把它平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。演示給學(xué)生看，讓他們實(shí)際感受，并自己動手將一個圓、一批實(shí)物等平均分成幾份。當(dāng)然，教師還必須講清它的整體性、可分性和平均分等。這樣學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識才會更深刻、更具體。2.設(shè)置實(shí)驗(yàn)，演示公式的形成過程教材上的公式定理、法則大都是前人根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)得出的，是創(chuàng)造性智慧的結(jié)晶。數(shù)學(xué)家真實(shí)的創(chuàng)造過程常常被最終的簡潔的公式定理掩蓋著。雖然我們不可能知道“真實(shí)的創(chuàng)造過程”，但我們可以仿真做出示范。因此設(shè)置數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生“經(jīng)歷”一次發(fā)現(xiàn)、發(fā)明創(chuàng)造的過程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的好途徑。例如，在推導(dǎo)三角形面積的公式時，把兩個全等三角形拼成一個長方形或平行四邊形；或把一個長方形沿對角線剪成兩個三角形，這樣很容易得出此三角形面積=（長×寬）÷2，在三角形面積公式的推導(dǎo)過程中，以實(shí)驗(yàn)激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生就不會滿足于教材中一個個孤零零的現(xiàn)成結(jié)論，而是通過實(shí)踐獲得牢固的知識。3.設(shè)置實(shí)驗(yàn)，“演示”解題思路的形成過程數(shù)學(xué)離不開解題，數(shù)學(xué)題目在求解時都要構(gòu)成解題思路。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，啟迪解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如相遇問題和鋸木料等問題。根據(jù)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會輕松地得出：相遇時間=距離÷速度；鋸木的段（塊）數(shù)=N+1。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，提供了一個發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的環(huán)境和機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)了思路的形成。二、設(shè)置操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動手、動腦通常，學(xué)生的能力都是在實(shí)踐中，在教師的引導(dǎo)下，通過思考、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練發(fā)展形成的。只有課本的理論知識，而不能用這知識去解決問題；或只有純數(shù)學(xué)知識，沒有參加實(shí)踐進(jìn)行操作的能力及思維應(yīng)變能力，這對實(shí)施素質(zhì)教育是很不利的。例如，在教學(xué)“等底等高的圓柱和圓錐體積比較”時，要求學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。提供給每組許多圓柱和圓錐，其中一組是等底等高的，還有一堆沙子。學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)并記錄，最后發(fā)現(xiàn)等底等高的圓柱的體積是圓錐體積的3倍。這樣實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，教師不必作過多的講解，就能完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生會自己得出：等底等高的圓錐體積=1／3圓柱體的體積，且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。三、課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生做身邊的數(shù)學(xué)題，完成長期作業(yè)，服務(wù)于社會課內(nèi)與課外是依據(jù)空間來劃分的兩種不同的教學(xué)組織形式，各有其自身特征和教育功能。課外活動對學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、選擇性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，對學(xué)生間的交流和合作意識與能力的培養(yǎng)，對學(xué)生自我表現(xiàn)和自我完善等方面的作用，其范圍與程度是課內(nèi)難以達(dá)到的。因此，不能簡單地認(rèn)為課外活動是課內(nèi)的延伸與補(bǔ)充、主輔關(guān)系，而應(yīng)是一種并列關(guān)系。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，所接觸的各種實(shí)踐，參與各種實(shí)踐，收集好各種數(shù)據(jù)，這些是無法依靠課內(nèi)完成的，大量的活動必須安排在課外活動中。所以，課內(nèi)外密切配合將更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。例如，我們可以設(shè)計一些頗具思考性、現(xiàn)實(shí)性、趣味性的長期作業(yè)題讓學(xué)生去調(diào)查，收集數(shù)據(jù)進(jìn)行解答。農(nóng)村學(xué)生計算家里一年的農(nóng)業(yè)純收入。他們就需調(diào)查了解每年所需的種子、化肥、農(nóng)藥、人工及農(nóng)稅、提留等支出項(xiàng)目，再計算收入，從而計算出純收入。再通過前后幾年的計算比較可看出：隨著黨的富民政策的實(shí)施，農(nóng)民收入正在逐年提高，農(nóng)民生活正在全面向小康社會邁進(jìn)。讓農(nóng)村學(xué)生計算自己家里每月每年經(jīng)商或從事其他活動的收入和支出，然后得出純收入。如果再加上學(xué)生自己一年衣、食、住、行和讀書費(fèi)用的計算，不僅更切合實(shí)際，而且能體會到家長工作的艱辛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和對父母養(yǎng)育之恩的報答及社會責(zé)任感。結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，教會學(xué)生如何丈量土地面積。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中為了降低難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不規(guī)則圖形面積的計算被列為選學(xué)內(nèi)容。但為了服務(wù)于農(nóng)村，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力而在課外加以補(bǔ)充是完全必要的?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師是教學(xué)改革的主力軍，是數(shù)學(xué)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。而農(nóng)村小學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的思維特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的橋梁，將數(shù)學(xué)新理念體現(xiàn)在我們的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動中，才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提高。汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)四子任務(wù)1傳動軸總成的檢修1626學(xué)習(xí)任務(wù)四子任務(wù)1傳動軸總成的檢修學(xué)習(xí)任務(wù)四27目錄CONTENTS01學(xué)習(xí)目標(biāo)02知識準(zhǔn)備03課堂互動04任務(wù)實(shí)施課堂小結(jié)目錄28學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)能描述萬向傳動裝置萬向節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能能描述出不同萬向節(jié)的類型和特點(diǎn)3能分析不同萬向節(jié)的工作原理∠能夠按照相關(guān)規(guī)范制定檢修計劃能在規(guī)定時間內(nèi)按照計劃進(jìn)行完成傳動軸的檢査和檢修學(xué)習(xí)目標(biāo)29知識準(zhǔn)備萬向節(jié)分類萬向節(jié)安裝在轉(zhuǎn)軸之間,改變動力傳遞角度。按其在扭轉(zhuǎn)方向上是否有明顯的彈性,可分為剛性萬向節(jié)和撓性萬向節(jié)。剛性萬向節(jié)按其運(yùn)動特性可分為不等速萬向節(jié)、準(zhǔn)等速萬向節(jié)和等速萬向節(jié)。不等速萬向節(jié)主要用于發(fā)動機(jī)前置后輪驅(qū)動汽車的變速器與驅(qū)動橋之間,等速和準(zhǔn)等速萬向節(jié)主要用于發(fā)動機(jī)前置前輪驅(qū)動汽車的內(nèi)、外半軸之間。萬向節(jié)傳動軸萬向節(jié)知識準(zhǔn)備30知識準(zhǔn)備萬向節(jié)的結(jié)構(gòu)組成及特性不等速萬向節(jié)最常見的不等速萬向節(jié)是十字軸式萬向節(jié),它允許相鄰兩軸的最大夾角為15°~20°。十字軸萬向節(jié)具有結(jié)構(gòu)簡單、傳動效率高等優(yōu)點(diǎn),廣泛應(yīng)用于各類汽車的傳動系統(tǒng)中。軸承蓋等速萬向節(jié)2一主動叉3一油嘴4一十字軸5-安全閥6-從動叉7一油封9一套筒知識準(zhǔn)備31知識準(zhǔn)備萬向節(jié)的結(jié)構(gòu)組成及特性準(zhǔn)等速萬向節(jié)準(zhǔn)等速萬向節(jié)實(shí)際上是