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華奧汽車銷售集團網1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇巳A奧汽車銷售集團網華奧汽車銷售集團網1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇巳A奧汽車銷售集團網項目背景計算機技術的迅猛發(fā)展,特別是隨著網絡技術的出現標志著信息時代已經來臨。信息化浪潮、網絡革命在給社會帶來沖擊的同時,也使汽車銷售業(yè)務受到了強烈的沖擊,汽車銷售傳統(tǒng)的管理和服務方式已不能適應人們對日益增長的汽車的需求,建設汽車銷售信息網絡系統(tǒng),是汽車銷售現代化建設的客觀要求。建設以計算機為核心的汽車銷售信息網絡,實現汽車銷售管理和服務的自動化,更好地為科技工作服務。語文學科是整個基礎教育階段最為重要的學科之一，不僅給學生傳遞了基礎語文知識，而且還在人文性、品格構建、思想道德樹立等方面起到積極的作用，是其他學科所無法取代的。對于農村留守學生而言，由于其家庭教育環(huán)境的缺失而不得不借助于學校教育來彌補，而語文學科學習則是較為有效的方式之一。一、農村留守學生語文學習現狀分析對本地區(qū)主要中心學校的留守學生進行調查問卷分析，其結果顯示多數農村留守學生在語文學科的學業(yè)成績方面表現的并不優(yōu)秀，或多或少的存在一定的語文學習問題，比如不良的學習習慣、學習情緒、學習方法等。從更為細致的方面來看，農村留守學生對語文學科的學習興趣、積極性與主觀性普遍較低；課堂情感變化來看，其情感變化較為復雜，而且情感變化的幅度和頻率較大；農村留守學生在語文學習過程中的抗干擾能力表現的比較差；此外，農村留守學生在語文學習計劃、備考規(guī)劃等方面，缺乏有效的自主規(guī)劃能力，其在這方面表現出來的依賴性過重，而且往往伴隨著緊張、焦慮等心理。二、農村留守學生語文學習特點及影響因素分析（一）學習特點分析從調查結果來看，當前留守學生語文學習呈現以下幾個方面的特點：一是對語文學科學習的目的缺乏正確認識，應試性目的心理明顯。二是在語文學科學習中，無論是課堂學習還是課余學習，其主動性、積極性與持久性都比較缺乏，這與在家庭中缺乏教育監(jiān)督有直接的關聯。三是部分留守學生表現出以假性學習尋求安全感，即以假裝學習的行為來表達渴望被關注與被表揚的心理。四是心理“滑坡”導致語文學習習得性無助感的產生，這很大程度上與家庭教育環(huán)境缺失而造成的心理情感缺失有直接的關系。五是語文學習習慣缺乏針對性的指導，這在語文學科的聽、說、讀、寫等幾個方面表現的尤為突出。（二）影響因素留守學生的語文學習問題是一個涉及范圍較廣且復雜的問題，導致目前這種問題出現的原因是多方面的。首先，當前農村學校的語文教師在教學理念方面較為滯后，教學理論缺乏時代性與延續(xù)性，傳統(tǒng)“平均主義”思想仍占據主導地位，在教學中忽視了留守學生在學習中的個性差異。其次，當前基礎教育階段的語文教材具有較大的統(tǒng)一性，語文教材內容不具備針對性，教學設計基本脫離農村背景，尤其是留守學生這個特殊群體，沒有進行針對性的設計，這使得綜合性語文實踐活動的實際效果和作用大打折扣。三、留守學生語文學習策略（一）學校常規(guī)管理與語文教學的有機結合對于留守學生而言，學校除了起到正常的學校教育功能之外，還部分代替了家庭教育的功能，這使得留守學生對學校教育的依賴性較高。因此從這一層面來看，學校常規(guī)管理應該與語文學科教學進行有機結合，通過語文教學來提升留守學生受教育水平。一是通過實踐教學的方式，結合語文學科特征，在學校日常管理活動中創(chuàng)建針對留守學生的實踐教學活動。比如深入挖掘留守學生群體自身的優(yōu)勢和突出特點，并借助這些優(yōu)勢開展語文教學活動，進而幫助他們樹立自信，引導他們感受到“班級家庭”的溫暖。二是注重留守學生的發(fā)展機會，在學校日常管理以及語文日常教學中多給留守學生表現的機會，積極鼓勵他們改變“旁觀者”的角色，使他們感受到與其他學生同等的重要性。（二）借助語文學科特點為留守學生創(chuàng)建精神家園語文學科具有較強的人文性，在日常的語文教學設計中可結合語文學科人文性特點創(chuàng)設針對留守學生的教學情境，使其在情感上得到真正的依托，進而改變對語文學科的偏見，從而樹立正確的學習觀和養(yǎng)成良好的學習習慣。語文學科的特征對于創(chuàng)建留守學生精神家園具有積極的作用，因此在日常的語文教學中，語文教師可通過適當的語文教學內容與學生建立良好的關系關系，要表現出對留守學生的尊重與欣賞。此外，要在日常語文教學中，通過潛移默化的形式消除學生語文習得無助感，比如在課堂教學中，語文教師善于發(fā)現留守學生的閃光點，并及時作出評價和表揚，使學生能夠真正感受到語文教師對自己的關心和尊重。同時，語文教師在教學中需針對留守學生語文習得無助感尋找主因，并通過語文教學設計積極“歸因訓練”，進而調動這部分學生學習語文的積極性。（三）基于農村背景打造鄉(xiāng)土特色語文課堂農村留守學生主要的生活和學習場所一是學校，另一個就是家庭，因此可以基于留守學生的農村背景而科學的打造具有鄉(xiāng)土特色的語文課堂。如此一來，一方面能夠使語文課堂教學別開生面，進而大大提高學生參與的積極性；另一方面也能夠使留守學生在最為熟悉的學習環(huán)境中獲得情感認同和學習上的熱情。語文教師應結合語文教學資源進行深入挖掘，尤其在課外閱讀方面挖掘書源，選擇適合留守學生閱讀的課外讀物，通過多種方式激發(fā)他們的閱讀興趣和欲望，并通過科學的方法指導，使學生從閱讀中建立自信心，獲得正確的情感。在寫作教學方面，教師對作文的命題要體現出差異性，要考慮到不同學生的生活和學習背景，盡量不要選取與學生實際生活完全不相關的命題，這樣會導致學生無法發(fā)揮真實水平。在針對留守學生的作文教學中，要植根鄉(xiāng)村沃土，開展有效的作文教學。此外，在開展語文教學活動中，要針對農村留守學生，借助農村資源和留守學生的生活實踐經歷開展鄉(xiāng)土特色語文活動。（四）立足文本的情感關懷借助語文學科的人文性，開展呈現式教學，打造幸福語文課堂。教師可將語文教學內容原生態(tài)呈現，引導學生主動接近語文，消除教師在語文課堂教學中的隱性權威，讓學生由“旁觀者”變?yōu)榉e極的“參與者”。在語文教學過程中，教師要幫助學生滿足自己所需，避免強迫接受，調高語文學習過程中學生的可操作性。此外需要教師以情施教，注重關注留守學生的獨立人格，可采取“巧妙運用認知匹配策略”、“注重情感對接”等教學策略和理念。教學過程中如何提升教學的實際效果是所有教師高度重視的問題，對于物理教師而言也不例外，物理教希望通過自己的教學活動可以促使學生的成績得到提升以及感受到物理的魅力。然而，在當前的物理教學活動中存在很多影響教學效果的因素，比如，不重視學生的主體性以及缺乏學生效果信息反饋等。本文在分析這些影響因素的前提下，提出了幾點提升物理教學實際效果的策略。包括了探究式教學、培養(yǎng)學生自主學習的能力、加強物理學習效果反饋等。采取以上措施，促使高中物理教學實際效果提升以及激發(fā)學生學習積極性，從而促使學生學習成績得到提高以及教師教學水平得到提升。一、影響教學效果的主要因素分析在目前的物理教學活動中依舊存在很多影響教學效果的因素。首先，課堂灌輸式教學模式依舊存在，在課堂講課的時候，很多教師以自我為中心，不顧及學生的感受，在設置教學環(huán)節(jié)方面，過分重視考試的重點以及課本的知識點，對于學生的認知程度以及心理狀態(tài)不加考慮，從而導致學生對物理學習提不起興趣，物理教學的實效難以提升。其次，傳統(tǒng)的教學對于學生的能力培養(yǎng)不全面，比如，沒有對學生自主學習能力加以培養(yǎng)，課堂上基本是以教師為主體，教師講課的時間占了課堂教學的九成以上，學生只有被動地接受物理知識，物理教學的效果難以提高，在課堂上，學生的積極性無法調動，并且對知識的獲取也比較片面。最后，學生關于物理教學效果缺乏反饋。物理教學一般采取班級授課制度，其中，學生的人數比較多并且對學習效果反饋不重視，學生在學習當中存在很多的問題沒有得到教師的幫助，從而導致學生對物理沒有興趣并且成績逐漸下降。二、提升物理教學實效的策略（一）多媒體技術提升教學效果傳統(tǒng)的黑板粉筆已經無法滿足當前教學改革的需要以及時代的發(fā)展，可以在物理教學引進多媒體體技術。多媒體技術可以為學生提供生動的學習環(huán)境，其中，圖文并茂的方式可以給學生提供大量豐富的知識以及實驗示范等，促使物理課程具有更高的趣味性以及生動性，激發(fā)學生學習物理的積極性以及興趣。首先，傳統(tǒng)的教材只有文字說明以及圖表說明等，而現代多媒體可以通過聲音、圖像、視頻、動畫片等多種方式展示教學的內容，對學生更具有吸引力。比如，教師通過多媒體演示物理課件，并且在演示的過程中向學生提出各種問題，學生的積極性提高，促使整節(jié)課調動了課堂氛圍以及取得比較良好的效果。相對傳統(tǒng)的方式，多媒體教師更能活躍課堂氣氛以及形成師生之間的有效互動。（二）培養(yǎng)學生自主學習的能力傳統(tǒng)的教學過程中，教師沒有對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)，因此，應當改變以往的教學模式，積極培養(yǎng)學生的自主學習能力。作為教師應當積極把握學生的心理狀態(tài)并進行合理的引導，從而可以培養(yǎng)出學生對物理的興趣以及感情，在課程開展之前，物理教師可以通過預留實驗作業(yè)或者預設問題的方式，促使學生可以帶著疑問進行物理知識的學習，并且通過相互之間的交流活動，解決物理課程開展過程當中的問題，在課后可以通過復習知識對物理知識進行進一步鞏固。此外，提升學生自主學習的能力應當著力培養(yǎng)學生以下四種能力，預設物理情境的能力、實驗能力、解決問題的能力以及總結的能力。（三）加強物理學習效果反饋在班級授課的制度之下，教師無法顧及到全班所有同學學習的效果，可能存在很多同學的問題以及存在的疑問沒有得到及時的反饋。因此，建議采取寫紙條的方式解決這樣的問題，具體做法是學生將自己對物理知識的疑問寫在紙條之上，促使學生在學習中的困惑得到合適地表達，教師通過整理以及收集這些紙條，針對大部分學生困惑點進行分析、講解，從而有效避免學生的問題長期積壓導致學習效果下降。此外，尤其需要加以注意的一點是：對學生問題反饋的過程中，教師應當盡量給予滿意的解答，并且針對個別問題進行解決，促使每個學生都可以感受到教師的用心良苦以及對自己問題的重視，切實提升學生學習物理的信心以及激發(fā)學習的積極性。結語綜上所述，高中物理教師應當提升教學的實際效果，提升學生的學習積極性，要求物理教師應當在思想觀念加以轉變，改變傳統(tǒng)灌輸式教學模式，采取合作探究教學模式、提升教學效果反饋以及強化學生的自主學習的能力。此外，教師在教學活動當中應當給予學生足夠獨立思考以及研究的時間，將學生作為教學活動主體，從而促使學生的物理成績得到提高。[華奧汽車銷售集團網1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國華奧汽車銷1華奧汽車銷售集團網華奧汽車銷售集團網2項目背景計算機技術的迅猛發(fā)展,特別是隨著網絡技術的出現標志著信息時代已經來臨。信息化浪潮、網絡革命在給社會帶來沖擊的同時,也使汽車銷售業(yè)務受到了強烈的沖擊,汽車銷售傳統(tǒng)的管理和服務方式已不能適應人們對日益增長的汽車的需求,建設汽車銷售信息網絡系統(tǒng),是汽車銷售現代化建設的客觀要求。建設以計算機為核心的汽車銷售信息網絡,實現汽車銷售管理和服務的自動化,更好地為科技工作服務。項目背景3項目目標為企業(yè)提供展示商品及表現企業(yè)形象的平臺為用戶提供車輛信息查看、在線車輛訂購、意向購物申請、置換申請等功能。采用動態(tài)網頁技術,使網站中展示的新聞信息更具時效性。提供客戶投訴中心功能,收集用戶對企業(yè)的意見。提供后臺管理頁面,簡化了企業(yè)信息、車輛信息、用戶信息等網站數據的維護操作。項目目標4系統(tǒng)分析系統(tǒng)的可行性分析經濟可行性分析軟件開發(fā)費用低技術可行性分析計算機硬件和軟件技術的飛速發(fā)展,為系統(tǒng)的建設提供了技術條系統(tǒng)分析5系統(tǒng)分析系統(tǒng)的需求分析根據前面對華奧汽車集團銷售網站的分析,可將其劃分成前臺和后臺兩部分。前臺主要為用戶提供車輛信息瀏覽、新聞動態(tài)查詢、在線車輛訂購、車輛置換申請等功能,后臺主要為提供管理員車輛信息管理訂單信息管理、用戶申請管理及新聞信息管理等功能系統(tǒng)分析6華奧功能模塊汽車集團網站前臺新聞租賃展示置換訂購查詢//客服中心中心中心中心中心中心服務中心匯總報道預定展示/推薦/換在線車輛新車行業(yè)集團在線車輛新品在線報道信息新聞租車|分類中請/購車/信息/投訴查詢/處理華奧7系統(tǒng)后臺示意圖車集團網站單管理賃車輛管理置換管理售車輛管理賃管理聞管理訴管備件管理單查詢及受輛信息輛信息修改輛信息刪除申請查息查詢輛信息修輛信息添加輛信息刪除信息查詢受件信息件信息修改件信息刪除系統(tǒng)后臺示意圖8系統(tǒng)登錄模塊系統(tǒng)登系統(tǒng)登錄模塊9統(tǒng)主界面模塊汽軍銷本站首頁|天于集團|聯表們開示中心|訂四中心|質中心|置換中心|客船中心1新可中心紅1車:乘用車臺用戶:亮余領請用塑數在新壓報中心民臺統(tǒng)主界面模塊10首頁本站頁1關于集1聯再我們訂購中心|租中心|置換中心|喜屆中心|新現中心金絕本站公它將:紅俱航體型考前格:115(萬)車賣:車話用戶:篇級金數在燈國首頁11華奧汽車銷售集團網課件12華奧汽車銷售集團網課件13華奧汽車銷售集團網課件14華奧汽車銷售集團網課件15華奧汽車銷售集團網課件16謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，17華奧汽車銷售集團網1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇巳A奧汽車銷售集團網華奧汽車銷售集團網1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇巳A奧汽車銷售集團網項目背景計算機技術的迅猛發(fā)展,特別是隨著網絡技術的出現標志著信息時代已經來臨。信息化浪潮、網絡革命在給社會帶來沖擊的同時,也使汽車銷售業(yè)務受到了強烈的沖擊,汽車銷售傳統(tǒng)的管理和服務方式已不能適應人們對日益增長的汽車的需求,建設汽車銷售信息網絡系統(tǒng),是汽車銷售現代化建設的客觀要求。建設以計算機為核心的汽車銷售信息網絡,實現汽車銷售管理和服務的自動化,更好地為科技工作服務。語文學科是整個基礎教育階段最為重要的學科之一，不僅給學生傳遞了基礎語文知識，而且還在人文性、品格構建、思想道德樹立等方面起到積極的作用，是其他學科所無法取代的。對于農村留守學生而言，由于其家庭教育環(huán)境的缺失而不得不借助于學校教育來彌補，而語文學科學習則是較為有效的方式之一。一、農村留守學生語文學習現狀分析對本地區(qū)主要中心學校的留守學生進行調查問卷分析，其結果顯示多數農村留守學生在語文學科的學業(yè)成績方面表現的并不優(yōu)秀，或多或少的存在一定的語文學習問題，比如不良的學習習慣、學習情緒、學習方法等。從更為細致的方面來看，農村留守學生對語文學科的學習興趣、積極性與主觀性普遍較低；課堂情感變化來看，其情感變化較為復雜，而且情感變化的幅度和頻率較大；農村留守學生在語文學習過程中的抗干擾能力表現的比較差；此外，農村留守學生在語文學習計劃、備考規(guī)劃等方面，缺乏有效的自主規(guī)劃能力，其在這方面表現出來的依賴性過重，而且往往伴隨著緊張、焦慮等心理。二、農村留守學生語文學習特點及影響因素分析（一）學習特點分析從調查結果來看，當前留守學生語文學習呈現以下幾個方面的特點：一是對語文學科學習的目的缺乏正確認識，應試性目的心理明顯。二是在語文學科學習中，無論是課堂學習還是課余學習，其主動性、積極性與持久性都比較缺乏，這與在家庭中缺乏教育監(jiān)督有直接的關聯。三是部分留守學生表現出以假性學習尋求安全感，即以假裝學習的行為來表達渴望被關注與被表揚的心理。四是心理“滑坡”導致語文學習習得性無助感的產生，這很大程度上與家庭教育環(huán)境缺失而造成的心理情感缺失有直接的關系。五是語文學習習慣缺乏針對性的指導，這在語文學科的聽、說、讀、寫等幾個方面表現的尤為突出。（二）影響因素留守學生的語文學習問題是一個涉及范圍較廣且復雜的問題，導致目前這種問題出現的原因是多方面的。首先，當前農村學校的語文教師在教學理念方面較為滯后，教學理論缺乏時代性與延續(xù)性，傳統(tǒng)“平均主義”思想仍占據主導地位，在教學中忽視了留守學生在學習中的個性差異。其次，當前基礎教育階段的語文教材具有較大的統(tǒng)一性，語文教材內容不具備針對性，教學設計基本脫離農村背景，尤其是留守學生這個特殊群體，沒有進行針對性的設計，這使得綜合性語文實踐活動的實際效果和作用大打折扣。三、留守學生語文學習策略（一）學校常規(guī)管理與語文教學的有機結合對于留守學生而言，學校除了起到正常的學校教育功能之外，還部分代替了家庭教育的功能，這使得留守學生對學校教育的依賴性較高。因此從這一層面來看，學校常規(guī)管理應該與語文學科教學進行有機結合，通過語文教學來提升留守學生受教育水平。一是通過實踐教學的方式，結合語文學科特征，在學校日常管理活動中創(chuàng)建針對留守學生的實踐教學活動。比如深入挖掘留守學生群體自身的優(yōu)勢和突出特點，并借助這些優(yōu)勢開展語文教學活動，進而幫助他們樹立自信，引導他們感受到“班級家庭”的溫暖。二是注重留守學生的發(fā)展機會，在學校日常管理以及語文日常教學中多給留守學生表現的機會，積極鼓勵他們改變“旁觀者”的角色，使他們感受到與其他學生同等的重要性。（二）借助語文學科特點為留守學生創(chuàng)建精神家園語文學科具有較強的人文性，在日常的語文教學設計中可結合語文學科人文性特點創(chuàng)設針對留守學生的教學情境，使其在情感上得到真正的依托，進而改變對語文學科的偏見，從而樹立正確的學習觀和養(yǎng)成良好的學習習慣。語文學科的特征對于創(chuàng)建留守學生精神家園具有積極的作用，因此在日常的語文教學中，語文教師可通過適當的語文教學內容與學生建立良好的關系關系，要表現出對留守學生的尊重與欣賞。此外，要在日常語文教學中，通過潛移默化的形式消除學生語文習得無助感，比如在課堂教學中，語文教師善于發(fā)現留守學生的閃光點，并及時作出評價和表揚，使學生能夠真正感受到語文教師對自己的關心和尊重。同時，語文教師在教學中需針對留守學生語文習得無助感尋找主因，并通過語文教學設計積極“歸因訓練”，進而調動這部分學生學習語文的積極性。（三）基于農村背景打造鄉(xiāng)土特色語文課堂農村留守學生主要的生活和學習場所一是學校，另一個就是家庭，因此可以基于留守學生的農村背景而科學的打造具有鄉(xiāng)土特色的語文課堂。如此一來，一方面能夠使語文課堂教學別開生面，進而大大提高學生參與的積極性；另一方面也能夠使留守學生在最為熟悉的學習環(huán)境中獲得情感認同和學習上的熱情。語文教師應結合語文教學資源進行深入挖掘，尤其在課外閱讀方面挖掘書源，選擇適合留守學生閱讀的課外讀物，通過多種方式激發(fā)他們的閱讀興趣和欲望，并通過科學的方法指導，使學生從閱讀中建立自信心，獲得正確的情感。在寫作教學方面，教師對作文的命題要體現出差異性，要考慮到不同學生的生活和學習背景，盡量不要選取與學生實際生活完全不相關的命題，這樣會導致學生無法發(fā)揮真實水平。在針對留守學生的作文教學中，要植根鄉(xiāng)村沃土，開展有效的作文教學。此外，在開展語文教學活動中，要針對農村留守學生，借助農村資源和留守學生的生活實踐經歷開展鄉(xiāng)土特色語文活動。（四）立足文本的情感關懷借助語文學科的人文性，開展呈現式教學，打造幸福語文課堂。教師可將語文教學內容原生態(tài)呈現，引導學生主動接近語文，消除教師在語文課堂教學中的隱性權威，讓學生由“旁觀者”變?yōu)榉e極的“參與者”。在語文教學過程中，教師要幫助學生滿足自己所需，避免強迫接受，調高語文學習過程中學生的可操作性。此外需要教師以情施教，注重關注留守學生的獨立人格，可采取“巧妙運用認知匹配策略”、“注重情感對接”等教學策略和理念。教學過程中如何提升教學的實際效果是所有教師高度重視的問題，對于物理教師而言也不例外，物理教希望通過自己的教學活動可以促使學生的成績得到提升以及感受到物理的魅力。然而，在當前的物理教學活動中存在很多影響教學效果的因素，比如，不重視學生的主體性以及缺乏學生效果信息反饋等。本文在分析這些影響因素的前提下，提出了幾點提升物理教學實際效果的策略。包括了探究式教學、培養(yǎng)學生自主學習的能力、加強物理學習效果反饋等。采取以上措施，促使高中物理教學實際效果提升以及激發(fā)學生學習積極性，從而促使學生學習成績得到提高以及教師教學水平得到提升。一、影響教學效果的主要因素分析在目前的物理教學活動中依舊存在很多影響教學效果的因素。首先，課堂灌輸式教學模式依舊存在，在課堂講課的時候，很多教師以自我為中心，不顧及學生的感受，在設置教學環(huán)節(jié)方面，過分重視考試的重點以及課本的知識點，對于學生的認知程度以及心理狀態(tài)不加考慮，從而導致學生對物理學習提不起興趣，物理教學的實效難以提升。其次，傳統(tǒng)的教學對于學生的能力培養(yǎng)不全面，比如，沒有對學生自主學習能力加以培養(yǎng)，課堂上基本是以教師為主體，教師講課的時間占了課堂教學的九成以上，學生只有被動地接受物理知識，物理教學的效果難以提高，在課堂上，學生的積極性無法調動，并且對知識的獲取也比較片面。最后，學生關于物理教學效果缺乏反饋。物理教學一般采取班級授課制度，其中，學生的人數比較多并且對學習效果反饋不重視，學生在學習當中存在很多的問題沒有得到教師的幫助，從而導致學生對物理沒有興趣并且成績逐漸下降。二、提升物理教學實效的策略（一）多媒體技術提升教學效果傳統(tǒng)的黑板粉筆已經無法滿足當前教學改革的需要以及時代的發(fā)展，可以在物理教學引進多媒體體技術。多媒體技術可以為學生提供生動的學習環(huán)境，其中，圖文并茂的方式可以給學生提供大量豐富的知識以及實驗示范等，促使物理課程具有更高的趣味性以及生動性，激發(fā)學生學習物理的積極性以及興趣。首先，傳統(tǒng)的教材只有文字說明以及圖表說明等，而現代多媒體可以通過聲音、圖像、視頻、動畫片等多種方式展示教學的內容，對學生更具有吸引力。比如，教師通過多媒體演示物理課件，并且在演示的過程中向學生提出各種問題，學生的積極性提高，促使整節(jié)課調動了課堂氛圍以及取得比較良好的效果。相對傳統(tǒng)的方式，多媒體教師更能活躍課堂氣氛以及形成師生之間的有效互動。（二）培養(yǎng)學生自主學習的能力傳統(tǒng)的教學過程中，教師沒有對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)，因此，應當改變以往的教學模式，積極培養(yǎng)學生的自主學習能力。作為教師應當積極把握學生的心理狀態(tài)并進行合理的引導，從而可以培養(yǎng)出學生對物理的興趣以及感情，在課程開展之前，物理教師可以通過預留實驗作業(yè)或者預設問題的方式，促使學生可以帶著疑問進行物理知識的學習，并且通過相互之間的交流活動，解決物理課程開展過程當中的問題，在課后可以通過復習知識對物理知識進行進一步鞏固。此外，提升學生自主學習的能力應當著力培養(yǎng)學生以下四種能力，預設物理情境的能力、實驗能力、解決問題的能力以及總結的能力。（三）加強物理學習效果反饋在班級授課的制度之下，教師無法顧及到全班所有同學學習的效果，可能存在很多同學的問題以及存在的疑問沒有得到及時的反饋。因此，建議采取寫紙條的方式解決這樣的問題，具體做法是學生將自己對物理知識的疑問寫在紙條之上，促使學生在學習中的困惑得到合適地表達，教師通過整理以及收集這些紙條，針對大部分學生困惑點進行分析、講解，從而有效避免學生的問題長期積壓導致學習效果下降。此外，尤其需要加以注意的一點是：對學生問題反饋的過程中，教師應當盡量給予滿意的解答，并且針對個別問題進行解決，促使每個學生都可以感受到教師的用心良苦以及對自己問題的重視，切實提升學生學習物理的信心以及激發(fā)學習的積極性。結語綜上所述，高中物理教師應當提升教學的實際效果，提升學生的學習積極性，要求物理教師應當在思想觀念加以轉變，改變傳統(tǒng)灌輸式教學模式，采取合作探究教學模式、提升教學效果反饋以及強化學生的自主學習的能力。此外，教師在教學活動當中應當給予學生足夠獨立思考以及研究的時間，將學生作為教學活動主體，從而促使學生的物理成績得到提高。[華奧汽車銷售集團網1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！A奧汽車銷18華奧汽車銷售集團網華奧汽車銷售集團網19項目背景計算機技術的迅猛發(fā)展,特別是隨著網絡技術的出現標志著信息時代已經來臨。信息化浪潮、網絡革命在給社會帶來沖擊的同時,也使汽車銷售業(yè)務受到了強烈的沖擊,汽車銷售傳統(tǒng)的管理和服務方式已不能適應人們對日益增長的汽車的需求,建設汽車銷售信息網絡系統(tǒng),是汽車銷售現代化建設