再塑生命的人課件31(微課件)人教版

7再塑生命的人7再塑生命的人海倫·凱勒油畫像海倫·凱勒油畫像海倫·凱勒和莎莉文老師一起海倫1.了解海倫·凱勒的人生經歷及其品質。2.感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。3.體味文章語言的清新樸實。4.學習海倫·凱勒好學敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神。1.了解海倫·凱勒的人生經歷及其品質。

海倫·凱勒(1880—1968)，美國著名女作家、教育家。她出生于亞拉巴馬州，在柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下，她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學。一生致力于救助傷殘兒童、保護婦女權益和爭取種族平等的社會活動，曾獲“總統(tǒng)自由勛章”。她的事跡曾兩次被拍成電影。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》等。

海倫·凱勒(1880—1968)，美國著名女作家、教

海倫·凱勒一歲半時因連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里為她請來了一位教師——安妮·莎莉文。莎莉文教會她寫字、手語。在莎莉文老師充滿愛心的教育下，海倫自強不息，最終成為一名了不起的作家和教育家。海倫內心充滿了對老師的感激。文中記敘的就是引領海倫·凱勒走向光明，為她“再塑生命”的莎莉文老師。海倫·凱勒一歲半時因連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，截然

(

)

感慨

(

)慚愧（）爭執(zhí)

(

)

拼湊

(

)

譬如(

)

怦怦(

)pēnɡ

jié

kǎi

kuì

zhí

còu

pì

一、讀一讀截然(

)

感慨(

原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

語出晉陶淵明《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食?！爆F在多指讀書、學習只求懂得大概，不求深刻了解。美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。忽然間明白過來?；腥?，形容忽然醒悟。①小心翼翼：②不求甚解：③美不勝收：④恍然大悟：二、記一記原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。1.請同學們有感情地朗讀課文，用一句話概括全文的內容。莎莉文老師教“我”認識具體的事物，為“我”開啟了知識的大門，“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅。2.理清文章結構層次。第一部分（1～4）：寫莎莉文老師到來之前，“我”的心理變化。第二部分（5～13）：莎莉文老師走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快樂和自由。1.請同學們有感情地朗讀課文，用一句話概括全文的內容。1.莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的？試舉例說明。2.莎莉文走進海倫·凱勒的生活后,她的生活發(fā)生了什么樣的變化？

3.以海倫學習“杯”和“水”的區(qū)別為例，說說“再塑生命”過程中遇到的挫折。

4.概括莎莉文和海倫的性格特點。5.作者為什么說莎莉文老師是“再塑生命的人”？1.莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的？試舉例說明。1.莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的？試舉例說明。文中寫莎莉文教海倫·凱勒認識的事物很繁多,如莎莉文作為陌生人第一次見到海倫就摟抱她,有意識地給她布娃娃,并教她拼寫“doll”。在海倫無法區(qū)別“杯”和“水”的時候,就讓海倫一只手接觸水流，在海倫的另一只手上拼寫“water”,使海倫領悟到“水”這個字指的是手上流過的清涼而奇妙的東西,從此海倫開始大量的認識事物。

1.莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的？試舉例說明。2.莎莉文走進海倫·凱勒的生活后,她的生活發(fā)生了什么樣的變化？學會了正確拼寫單詞，理解了語言文字的奧秘，感到自己是幸福的孩子。2.莎莉文走進海倫·凱勒的生活后,她的生活發(fā)生了什么樣的變化3.以海倫學習“杯”和“水”的區(qū)別為例，說說“再塑生命”過程中遇到的挫折。挫折：不能分清“杯”和“水”。海倫對待挫折：“我”實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：把洋娃娃的碎布掃到爐子邊，把帽子遞給“我”（愛心與耐心）；把“我”的一只手放在噴水口下，在“我”的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（教學技巧高超）3.以海倫學習“杯”和“水”的區(qū)別為例，說說“再塑生命”過程效果：突然間，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在“我”手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了“我”的靈魂，并給予“我”光明、希望、快樂和自由。效果：突然間，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了語言文字的奧4.概括莎莉文和海倫的性格特點。莎莉文老師：有責任心，教育講究方法，因勢利導，循循善誘，善于抓住教育契機。海倫：有毅力，身殘志堅，自強不息，不屈不撓，聰明好學，悟性極高，情感豐富，熱愛生活。4.概括莎莉文和海倫的性格特點。5.作者為什么說莎莉文老師是“再塑生命的人”？文中“再塑生命”是指“愛的光明照在了我的身上”,本來“在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”，但是,在莎莉文老師的教育下“我”的靈魂被喚醒,再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的光明一詞用比喻義)。正如作者自己所說的“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”，從這個意義上說,莎莉文老師是“再塑生命的人”。5.作者為什么說莎莉文老師是“再塑生命的人”？①在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。

②這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。③水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。①在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀①在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。

這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。①在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀②這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。這句話表面看來是說文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾啞人看到了光明，看到了快樂，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。

②這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。③水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。聰明的海倫不僅對“水”有了新的認識，而且她對世界萬物都有了新的認識?！八弊尯惈@得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。③水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。海倫用自己的堅強不屈的精神昭示了殘疾人的尊嚴,她是殘疾人的榜樣。請大家列舉古今中外那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事例。海倫用自己的堅強不屈的精神昭示了殘疾人的尊嚴,她是殘奧斯特洛夫斯基全身癱瘓,雙目失明,但他以驚人的毅力,克服重重困難,在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年；雙耳失聰的音樂巨人貝多芬，扼住命運的咽喉,奏出了與命運抗爭的最強音——《命運交響曲》,激勵著世界各個角落的人們；失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》為我們描繪了一個凄涼哀怨的世界,也讓我們感受到命運的殘酷和抗爭的力量……奧斯特洛夫斯基全身癱瘓,雙目失明,但他以驚人的毅力,再塑生命的人老師來前“我”的心理變化老師走入“我”的生活痛苦心情渴望光明認識理解“水”的含義教“我”單詞送洋娃娃教育有方再老師來前“我”老師走入痛苦心情渴望光明認識理解教“我”單詞我要把別人眼睛所看見的光明當作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當成我的樂曲，別人嘴角的微笑當作我的快樂?！悺P勒我要把別人眼睛所看見的光明當作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂46．凡事不要說＂我不會＂或＂不可能＂，因為你根本還沒有去做！

47．成功不是靠夢想和希望，而是靠努力和實踐．

48．只有在天空最暗的時候，才可以看到天上的星星．

49．上帝說：你要什么便取什么，但是要付出相當的代價．

50．現在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移動。

51．寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子．

52．為成功找方法，不為失敗找借口．

53．不斷反思自己的弱點，是讓自己獲得更好成功的優(yōu)良習慣。

54．垃圾桶哲學：別人不要做的事，我揀來做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝決定，活的方式由自己決定！

57．成功是動詞，不是名詞！28、年輕是我們拼搏的籌碼，不是供我們揮霍的資本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚名於后世，以顯父母，孝之終也?！缎⒔洝?1、不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海?！髯印秳駥W篇》62、孩子：請高看自己一眼，你是最棒的！63、路雖遠行則將至，事雖難做則必成！64、活魚會逆水而上，死魚才會隨波逐流。65、怕苦的人苦一輩子，不怕苦的人苦一陣子。66、有價值的人不是看你能擺平多少人，而是看你能幫助多少人。67、不可能的事是想出來的，可能的事是做出來的。68、找不到路不是沒有路，路在腳下。69、幸福源自積德，福報來自行善。70、盲目的戀愛以微笑開始，以淚滴告終。71、真正值錢的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墻，用微笑面對，就變成一座橋。73、自尊，偉大的人格力量；自愛，維護名譽的金盾。74、今天學習不努力，明天努力找工作。75、懂得回報愛，是邁向成熟的第一步。76、讀懂責任，讀懂使命，讀懂感恩方為懂事。77、不要只會吃奶，要學會吃干糧，尤其是粗茶淡飯。78、技藝創(chuàng)造價值，本領改變命運。79、憑本領瀟灑就業(yè)，靠技藝穩(wěn)拿高薪。80、為尋找出路走進校門，為創(chuàng)造生活奔向社會。81、我不是來龍飛享福的，但，我是為幸福而來龍飛的！82、校興我榮，校衰我恥。83、今天我以學校為榮，明天學校以我為榮。84、不想當老板的學生不是好學生。85、志存高遠雖勵志，腳踏實地才是金。86、時刻牢記父母的血汗錢來自不易，永遠不忘父母的養(yǎng)育之恩需要報答。87、講孝道讀經典培養(yǎng)好人，傳知識授技藝打造能人。88、知技并重，德行為先。89、生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌?0、貧不足羞，可羞是貧而無志?！獏卫?6．凡事不要說＂我不會＂或＂不可能＂，因為你根本還沒有去做7再塑生命的人7再塑生命的人海倫·凱勒油畫像海倫·凱勒油畫像海倫·凱勒和莎莉文老師一起海倫1.了解海倫·凱勒的人生經歷及其品質。2.感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。3.體味文章語言的清新樸實。4.學習海倫·凱勒好學敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神。1.了解海倫·凱勒的人生經歷及其品質。

海倫·凱勒(1880—1968)，美國著名女作家、教育家。她出生于亞拉巴馬州，在柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下，她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學。一生致力于救助傷殘兒童、保護婦女權益和爭取種族平等的社會活動，曾獲“總統(tǒng)自由勛章”。她的事跡曾兩次被拍成電影。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》等。

海倫·凱勒(1880—1968)，美國著名女作家、教

海倫·凱勒一歲半時因連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里為她請來了一位教師——安妮·莎莉文。莎莉文教會她寫字、手語。在莎莉文老師充滿愛心的教育下，海倫自強不息，最終成為一名了不起的作家和教育家。海倫內心充滿了對老師的感激。文中記敘的就是引領海倫·凱勒走向光明，為她“再塑生命”的莎莉文老師。海倫·凱勒一歲半時因連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，截然

(

)

感慨

(

)慚愧（）爭執(zhí)

(

)

拼湊

(

)

譬如(

)

怦怦(

)pēnɡ

jié

kǎi

kuì

zhí

còu

pì

一、讀一讀截然(

)

感慨(

原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

語出晉陶淵明《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食?！爆F在多指讀書、學習只求懂得大概，不求深刻了解。美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。忽然間明白過來。恍然，形容忽然醒悟。①小心翼翼：②不求甚解：③美不勝收：④恍然大悟：二、記一記原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。1.請同學們有感情地朗讀課文，用一句話概括全文的內容。莎莉文老師教“我”認識具體的事物，為“我”開啟了知識的大門，“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅。2.理清文章結構層次。第一部分（1～4）：寫莎莉文老師到來之前，“我”的心理變化。第二部分（5～13）：莎莉文老師走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快樂和自由。1.請同學們有感情地朗讀課文，用一句話概括全文的內容。1.莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的？試舉例說明。2.莎莉文走進海倫·凱勒的生活后,她的生活發(fā)生了什么樣的變化？

3.以海倫學習“杯”和“水”的區(qū)別為例，說說“再塑生命”過程中遇到的挫折。

4.概括莎莉文和海倫的性格特點。5.作者為什么說莎莉文老師是“再塑生命的人”？1.莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的？試舉例說明。1.莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的？試舉例說明。文中寫莎莉文教海倫·凱勒認識的事物很繁多,如莎莉文作為陌生人第一次見到海倫就摟抱她,有意識地給她布娃娃,并教她拼寫“doll”。在海倫無法區(qū)別“杯”和“水”的時候,就讓海倫一只手接觸水流，在海倫的另一只手上拼寫“water”,使海倫領悟到“水”這個字指的是手上流過的清涼而奇妙的東西,從此海倫開始大量的認識事物。

1.莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的？試舉例說明。2.莎莉文走進海倫·凱勒的生活后,她的生活發(fā)生了什么樣的變化？學會了正確拼寫單詞，理解了語言文字的奧秘，感到自己是幸福的孩子。2.莎莉文走進海倫·凱勒的生活后,她的生活發(fā)生了什么樣的變化3.以海倫學習“杯”和“水”的區(qū)別為例，說說“再塑生命”過程中遇到的挫折。挫折：不能分清“杯”和“水”。海倫對待挫折：“我”實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：把洋娃娃的碎布掃到爐子邊，把帽子遞給“我”（愛心與耐心）；把“我”的一只手放在噴水口下，在“我”的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（教學技巧高超）3.以海倫學習“杯”和“水”的區(qū)別為例，說說“再塑生命”過程效果：突然間，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在“我”手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了“我”的靈魂，并給予“我”光明、希望、快樂和自由。效果：突然間，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了語言文字的奧4.概括莎莉文和海倫的性格特點。莎莉文老師：有責任心，教育講究方法，因勢利導，循循善誘，善于抓住教育契機。海倫：有毅力，身殘志堅，自強不息，不屈不撓，聰明好學，悟性極高，情感豐富，熱愛生活。4.概括莎莉文和海倫的性格特點。5.作者為什么說莎莉文老師是“再塑生命的人”？文中“再塑生命”是指“愛的光明照在了我的身上”,本來“在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”，但是,在莎莉文老師的教育下“我”的靈魂被喚醒,再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的光明一詞用比喻義)。正如作者自己所說的“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”，從這個意義上說,莎莉文老師是“再塑生命的人”。5.作者為什么說莎莉文老師是“再塑生命的人”？①在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。

②這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。③水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。①在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀①在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。

這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。①在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀②這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。這句話表面看來是說文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾啞人看到了光明，看到了快樂，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。

②這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。③水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。聰明的海倫不僅對“水”有了新的認識，而且她對世界萬物都有了新的認識。“水”讓海倫獲得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。③水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。海倫用自己的堅強不屈的精神昭示了殘疾人的尊嚴,她是殘疾人的榜樣。請大家列舉古今中外那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事例。海倫用自己的堅強不屈的精神昭示了殘疾人的尊嚴,她是殘奧斯特洛夫斯基全身癱瘓,雙目失明,但他以驚人的毅力,克服重重困難,在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年；雙耳失聰的音樂巨人貝多芬，扼住命運的咽喉,奏出了與命運抗爭的最強音——《命運交響曲》,激勵著世界各個角落的人們；失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》為我們描繪了一個凄涼哀怨的世界,也讓我們感受到命運的殘酷和抗爭的力量……奧斯特洛夫斯基全身癱瘓,雙目失明,但他以驚人的毅力,再塑生命的人老師來前“我”的心理變化老師走入“我”的生活痛苦心情渴望光明認識理解“水”的含義教“我”單詞送洋娃娃教育有方再老師來前“我”老師走入痛苦心情渴望光明認識理解教“我”單詞我要把別人眼睛所看見的光明當作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當成我的樂曲，別人嘴角的微笑當作我的快樂?！悺P勒我要把別人眼睛所看見的光明當作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂46．凡事不要說＂我不會＂或＂不可能＂，因為你根本還沒有去做！

47．成功不是靠夢想和希望，而是靠努力和實踐．

48．只有在天空最暗的時候，才可以看到天上的星星．

49．上帝說：你要什么便取什么，但是要付出相當的代價．

50．現在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移動。

51．寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子．

52．為成功找方法，不為失