穿越理論的迷霧-教學(xué)的價(jià)值追求和方法選擇課件

穿越理論的迷霧

——教學(xué)的價(jià)值追求和方法選擇

寧波市教育局教研室褚樹榮穿越理論的迷霧——教學(xué)的價(jià)值追求和方法選擇1■尊重常識(shí)：追求真實(shí)的教育■千變不離其宗：扎實(shí)的專業(yè)化之路■合理的就是最好的：方法的選擇■尊重常識(shí)：追求真實(shí)的教育2■尊重常識(shí)：追求真實(shí)的教育舊事重提：術(shù)有不可不慎者

失真的語(yǔ)境：我們真實(shí)了嗎？真實(shí)：流行文化語(yǔ)境中的艱難追求實(shí)事求是：真實(shí)是尊重規(guī)律的■尊重常識(shí)：追求真實(shí)的教育舊事重提：術(shù)有不可不慎者3失真的語(yǔ)境：我們真實(shí)了嗎？人造美女現(xiàn)象：中新網(wǎng)11月4日電歷時(shí)近200天，耗資30萬(wàn)天價(jià)，全身10多處進(jìn)行全面整形，中國(guó)第一“人造美女”、北京姑娘郝璐璐將于今年底正式完成“變臉”。為了記錄這段經(jīng)歷，美國(guó)CNN電視臺(tái)、路透社等國(guó)內(nèi)外媒體全程記錄，一部“人造美女誕生記”就將誕生了。（970000/0.16）王小丫：推廣普通話的“形象大使”、服裝大使、汽車大使、藥品大使------流行文化的特點(diǎn)：技術(shù)的，物質(zhì)的，形式的，時(shí)尚的，速成的，虛假的。失真的語(yǔ)境：我們真實(shí)了嗎？人造美女現(xiàn)象：中新網(wǎng)11月4日電4真實(shí)：流行文化語(yǔ)境中的艱難追求我們的思想教育全是真的嗎？我們的課堂教學(xué)全是真的嗎？我們的教學(xué)競(jìng)賽全是真的嗎？我們的教學(xué)研究全是真的嗎？真實(shí)：流行文化語(yǔ)境中的艱難追求我們的思想教育全是真的嗎？5批評(píng)該不該保留不久前，濟(jì)南市一所學(xué)校規(guī)定該校教師“不許以任何方式批評(píng)學(xué)生”，此事經(jīng)媒體報(bào)道后在上海市的中小學(xué)中產(chǎn)生了廣泛的反響。批評(píng)該不該保留、又該如何進(jìn)行，成為老師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同討論的話題?！u(píng)是不是教育？批評(píng)是一種否定性的評(píng)價(jià)——成長(zhǎng)是社會(huì)規(guī)范和自我選擇不斷調(diào)和的過(guò)程結(jié)論:師者，傳道授業(yè)解惑也，非常的教育往往是虛假的教育。批評(píng)該不該保留6課改新招：上課不必記筆記剛升人南京大學(xué)附中高一的同學(xué)可以松口氣了，因?yàn)榻衲陮W(xué)校課改給他們創(chuàng)造了條件，開始試行“教學(xué)案一體化”。課堂上不必做筆記，思考、討論的時(shí)間多了，枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣了。(《南京晨報(bào)》2004年9月14日)——教師要不要講授？——課堂要不要生成？——學(xué)生要不要選擇內(nèi)容？——學(xué)習(xí)要不要輯錄創(chuàng)造？結(jié)論：非常的課堂往往是失真的課堂課改新招：上課不必記筆記7實(shí)事求是：真實(shí)的教育是尊重規(guī)律的師生關(guān)系：教師和學(xué)生的角色定位教學(xué)方式：知識(shí)傳授與問(wèn)題探究（文本研習(xí)）、活動(dòng)體驗(yàn)的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：預(yù)設(shè)和生成目標(biāo)對(duì)象：照顧沉默的大多數(shù)課堂評(píng)價(jià)：課堂教學(xué)要堅(jiān)持最低標(biāo)準(zhǔn)，追求合格的課教學(xué)效率：內(nèi)部喚醒和外部管理實(shí)事求是：真實(shí)的教育是尊重規(guī)律的師生關(guān)系：教師和學(xué)生的角色定8■千變不離其宗：扎實(shí)的專業(yè)化之路一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的模式：理想的教師專業(yè)智能結(jié)構(gòu)腹有詩(shī)書氣自華：通過(guò)閱讀夯實(shí)扎實(shí)的專業(yè)功底解剖一個(gè)麻雀：通過(guò)課例研討形成扎實(shí)的課堂教學(xué)能力尋找中間地帶：通過(guò)教育敘事走上扎實(shí)的專業(yè)化之路■千變不離其宗：扎實(shí)的專業(yè)化之路一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的模式：理想的教師9教師專業(yè)化內(nèi)涵的框架：

教師資格外部要素教師職稱職業(yè)培訓(xùn)……

職業(yè)情意內(nèi)部要素專業(yè)基本知識(shí)和基本技能職業(yè)知能課堂教學(xué)知識(shí)和能力

教學(xué)研究知識(shí)和能力經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑航處熉殬I(yè)的智能結(jié)構(gòu)相關(guān)專業(yè)基本知識(shí)和基本技能課堂教學(xué)知識(shí)和能力教研教師專業(yè)化內(nèi)涵的框架：經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑航處熉殬I(yè)的智能結(jié)構(gòu)相關(guān)專業(yè)基10腹有詩(shī)書氣自華

張岱《夜航船》中士子與貧僧的故事：堯舜，澹臺(tái)滅明——可傲富商，可睨王侯。古人云：“唯書有色，艷如西子”，“一日不讀書，則語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”——由內(nèi)而外的美麗錢理群：“精神的底子”——其實(shí)也是專業(yè)的底子。寧波市中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)設(shè)想——我們這樣努力著。腹有詩(shī)書氣自華

張岱《夜航船》中士子與貧僧的故事：堯舜，澹臺(tái)11課例研討：解剖一個(gè)麻雀有主題課例有過(guò)程敘述有理論參照有自我反思有行為跟進(jìn)《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》系列文章《課堂里的教師》11期《課堂里的內(nèi)容》12期《課堂里的方法》061期《課堂里的效率》062期課例研討：解剖一個(gè)麻雀有主題課例《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》系列文章12教育敘事：講我們自己的故事●主題活動(dòng)策劃●教育（教學(xué)）訪談、對(duì)話●讀書筆記、摘記●教育（教學(xué)）手記、日記●課堂實(shí)錄、觀察●教學(xué)設(shè)計(jì)●案例分析、教例剖析●教育故事、自傳撰寫●問(wèn)卷調(diào)查●藝術(shù)鏡頭掃描●……教育敘事：講我們自己的故事●主題活動(dòng)策劃13新課程理念對(duì)教學(xué)層面的影響有多少？幾種基本的教學(xué)方式問(wèn)題探究的教例剖析■合理的就是最好的：方法的選擇新課程理念對(duì)教學(xué)層面的影響有多少？■合理的就是最好的：方法的14主題活動(dòng)策劃與記錄主題活動(dòng)策劃與記錄15教育（教學(xué)）訪談教育（教學(xué)）訪談16讀書筆記集錦

讀書筆記集錦

17教育（教學(xué)）手記教育（教學(xué)）手記18課堂記錄寫作導(dǎo)言活動(dòng)方案名片欣賞佳作點(diǎn)評(píng)習(xí)作升格請(qǐng)你演練課堂記錄寫作導(dǎo)言活動(dòng)方案名片欣賞佳作點(diǎn)評(píng)習(xí)作升格請(qǐng)你演練19課堂設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)20教例剖析優(yōu)秀教例：

教例描述

點(diǎn)評(píng)與賞析

探討與商榷

普通教例：

原始教案

提升建議

提升結(jié)果

教例產(chǎn)生：

設(shè)想與思考

展示或?qū)嶄?/p>

回顧與反思教例剖析優(yōu)秀教例：

教例描述

點(diǎn)評(píng)與賞析

探討與商榷

普通教21新課程理念對(duì)教學(xué)層面的影響有多少？降低教學(xué)難度：從培養(yǎng)精英走向促成合格取舍教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)實(shí)際決定教學(xué)內(nèi)容增加活動(dòng)體驗(yàn)：進(jìn)入文本和喚醒體驗(yàn)整合教學(xué)方式：知識(shí)傳授、文本研習(xí)、問(wèn)題探究和活動(dòng)體驗(yàn)新課程理念對(duì)教學(xué)層面的影響有多少？降低教學(xué)難度：從培養(yǎng)精英走22形式模式：個(gè)人、小組、班隊(duì)主題模式：深化、輻射、分解學(xué)習(xí)模式：積累、體驗(yàn)、研究活動(dòng)體驗(yàn)有哪些模式？學(xué)科模式：誦讀、傾聽、演講、辯論；觀察、搜集、輯錄；模擬、調(diào)查、訪談、報(bào)告等形式模式：個(gè)人、小組、班隊(duì)主題模式：深化、輻射、分解學(xué)習(xí)模式23文本研習(xí)的幾種方法1、印證：內(nèi)外溝通課例：百川灌河文本研習(xí)的幾種方法1、印證：內(nèi)外溝通242、闡釋：進(jìn)入意義的空間

此中有真意，欲辨已忘言采菊東籬下，悠然見南山

十七世紀(jì)日本詩(shī)人芭蕉：“當(dāng)我細(xì)細(xì)觀照時(shí)，只見那薺花開放，在籬墻腳邊！”德川幕府末期，日本女詩(shī)人千代寫了一首俳句：“啊，牽牛花，把小桶纏住了，(我)去提水”。但尼生的一首詩(shī)：“長(zhǎng)在頹垣破墻上的小花，我把你從隙縫中拔下；——把你連根帶花置于我的掌中，小小的花啊，如果我能知道你是什么，連根帶花，一切一切，我就能知道上帝和人到底是什么?！?/p>

2、闡釋：進(jìn)入意義的空間253、評(píng)點(diǎn)：整體感悟，各個(gè)分解，突出重點(diǎn)

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色

——該句脫胎于庾信《馬射賦》中的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，但和原作相比，意境更加深遠(yuǎn)，從舊調(diào)中翻出了新意。作者描述了一幅登閣遠(yuǎn)眺，水天浩淼的絕妙圖景。上句寫彩霞自天而下，孤鶩自下而上，彼此相映相輝，色彩明麗流動(dòng)；下句寫青天碧水，天水相接，上下渾然一色。觀賞這樣一幅視野開闊、氣勢(shì)雄偉、景色如畫的秋日美景，不禁令讀者心曠神怡，浮想聯(lián)翩。3、評(píng)點(diǎn)：整體感悟，各個(gè)分解，突出重點(diǎn)264、詩(shī)化：體驗(yàn)語(yǔ)言之美課例：《黃鸝》湖光山色密柳長(zhǎng)堤茂林修竹乍雨乍晴虎嘯深山，駝走大漠，雁排長(zhǎng)空，龍飛昊天，鳳棲碧梧，蟬鳴高枝，人映桃花，梅篩月影，月浮暗香。

4、詩(shī)化：體驗(yàn)語(yǔ)言之美275、比較：對(duì)本質(zhì)屬性的把握

課例：鴻門宴6、層進(jìn)：幫思維開路課例：宮之奇諫借道5、比較：對(duì)本質(zhì)屬性的把握28問(wèn)題探究：教學(xué)的基本方法1、探究的內(nèi)容：平常點(diǎn)、疑竇點(diǎn)、爭(zhēng)議點(diǎn)、閃光點(diǎn)、興趣點(diǎn)、關(guān)節(jié)點(diǎn)課例：孔雀東南飛；

我與地壇；2、探究的原則：向度、梯度、適度課例：從莊子寓言三則到百川灌河問(wèn)題探究：教學(xué)的基本方法1、探究的內(nèi)容：平常點(diǎn)、疑竇點(diǎn)、爭(zhēng)議293、探究與研習(xí)課例：莊子寓言三則4、探究與體驗(yàn)課例：一碗陽(yáng)春面

荊軻刺秦王3、探究與研習(xí)305、問(wèn)題探究與文化追求課例：納諫與止謗兩則

赤壁之戰(zhàn)5、問(wèn)題探究與文化追求31結(jié)語(yǔ)：

與新課程一道成長(zhǎng)結(jié)語(yǔ)：

與新課程一道成長(zhǎng)32演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！33穿越理論的迷霧

——教學(xué)的價(jià)值追求和方法選擇

寧波市教育局教研室褚樹榮穿越理論的迷霧——教學(xué)的價(jià)值追求和方法選擇34■尊重常識(shí)：追求真實(shí)的教育■千變不離其宗：扎實(shí)的專業(yè)化之路■合理的就是最好的：方法的選擇■尊重常識(shí)：追求真實(shí)的教育35■尊重常識(shí)：追求真實(shí)的教育舊事重提：術(shù)有不可不慎者

失真的語(yǔ)境：我們真實(shí)了嗎？真實(shí)：流行文化語(yǔ)境中的艱難追求實(shí)事求是：真實(shí)是尊重規(guī)律的■尊重常識(shí)：追求真實(shí)的教育舊事重提：術(shù)有不可不慎者36失真的語(yǔ)境：我們真實(shí)了嗎？人造美女現(xiàn)象：中新網(wǎng)11月4日電歷時(shí)近200天，耗資30萬(wàn)天價(jià)，全身10多處進(jìn)行全面整形，中國(guó)第一“人造美女”、北京姑娘郝璐璐將于今年底正式完成“變臉”。為了記錄這段經(jīng)歷，美國(guó)CNN電視臺(tái)、路透社等國(guó)內(nèi)外媒體全程記錄，一部“人造美女誕生記”就將誕生了。（970000/0.16）王小丫：推廣普通話的“形象大使”、服裝大使、汽車大使、藥品大使------流行文化的特點(diǎn)：技術(shù)的，物質(zhì)的，形式的，時(shí)尚的，速成的，虛假的。失真的語(yǔ)境：我們真實(shí)了嗎？人造美女現(xiàn)象：中新網(wǎng)11月4日電37真實(shí)：流行文化語(yǔ)境中的艱難追求我們的思想教育全是真的嗎？我們的課堂教學(xué)全是真的嗎？我們的教學(xué)競(jìng)賽全是真的嗎？我們的教學(xué)研究全是真的嗎？真實(shí)：流行文化語(yǔ)境中的艱難追求我們的思想教育全是真的嗎？38批評(píng)該不該保留不久前，濟(jì)南市一所學(xué)校規(guī)定該校教師“不許以任何方式批評(píng)學(xué)生”，此事經(jīng)媒體報(bào)道后在上海市的中小學(xué)中產(chǎn)生了廣泛的反響。批評(píng)該不該保留、又該如何進(jìn)行，成為老師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同討論的話題。——批評(píng)是不是教育？批評(píng)是一種否定性的評(píng)價(jià)——成長(zhǎng)是社會(huì)規(guī)范和自我選擇不斷調(diào)和的過(guò)程結(jié)論:師者，傳道授業(yè)解惑也，非常的教育往往是虛假的教育。批評(píng)該不該保留39課改新招：上課不必記筆記剛升人南京大學(xué)附中高一的同學(xué)可以松口氣了，因?yàn)榻衲陮W(xué)校課改給他們創(chuàng)造了條件，開始試行“教學(xué)案一體化”。課堂上不必做筆記，思考、討論的時(shí)間多了，枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣了。(《南京晨報(bào)》2004年9月14日)——教師要不要講授？——課堂要不要生成？——學(xué)生要不要選擇內(nèi)容？——學(xué)習(xí)要不要輯錄創(chuàng)造？結(jié)論：非常的課堂往往是失真的課堂課改新招：上課不必記筆記40實(shí)事求是：真實(shí)的教育是尊重規(guī)律的師生關(guān)系：教師和學(xué)生的角色定位教學(xué)方式：知識(shí)傳授與問(wèn)題探究（文本研習(xí)）、活動(dòng)體驗(yàn)的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：預(yù)設(shè)和生成目標(biāo)對(duì)象：照顧沉默的大多數(shù)課堂評(píng)價(jià)：課堂教學(xué)要堅(jiān)持最低標(biāo)準(zhǔn)，追求合格的課教學(xué)效率：內(nèi)部喚醒和外部管理實(shí)事求是：真實(shí)的教育是尊重規(guī)律的師生關(guān)系：教師和學(xué)生的角色定41■千變不離其宗：扎實(shí)的專業(yè)化之路一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的模式：理想的教師專業(yè)智能結(jié)構(gòu)腹有詩(shī)書氣自華：通過(guò)閱讀夯實(shí)扎實(shí)的專業(yè)功底解剖一個(gè)麻雀：通過(guò)課例研討形成扎實(shí)的課堂教學(xué)能力尋找中間地帶：通過(guò)教育敘事走上扎實(shí)的專業(yè)化之路■千變不離其宗：扎實(shí)的專業(yè)化之路一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的模式：理想的教師42教師專業(yè)化內(nèi)涵的框架：

教師資格外部要素教師職稱職業(yè)培訓(xùn)……

職業(yè)情意內(nèi)部要素專業(yè)基本知識(shí)和基本技能職業(yè)知能課堂教學(xué)知識(shí)和能力

教學(xué)研究知識(shí)和能力經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑航處熉殬I(yè)的智能結(jié)構(gòu)相關(guān)專業(yè)基本知識(shí)和基本技能課堂教學(xué)知識(shí)和能力教研教師專業(yè)化內(nèi)涵的框架：經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑航處熉殬I(yè)的智能結(jié)構(gòu)相關(guān)專業(yè)基43腹有詩(shī)書氣自華

張岱《夜航船》中士子與貧僧的故事：堯舜，澹臺(tái)滅明——可傲富商，可睨王侯。古人云：“唯書有色，艷如西子”，“一日不讀書，則語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”——由內(nèi)而外的美麗錢理群：“精神的底子”——其實(shí)也是專業(yè)的底子。寧波市中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)設(shè)想——我們這樣努力著。腹有詩(shī)書氣自華

張岱《夜航船》中士子與貧僧的故事：堯舜，澹臺(tái)44課例研討：解剖一個(gè)麻雀有主題課例有過(guò)程敘述有理論參照有自我反思有行為跟進(jìn)《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》系列文章《課堂里的教師》11期《課堂里的內(nèi)容》12期《課堂里的方法》061期《課堂里的效率》062期課例研討：解剖一個(gè)麻雀有主題課例《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》系列文章45教育敘事：講我們自己的故事●主題活動(dòng)策劃●教育（教學(xué)）訪談、對(duì)話●讀書筆記、摘記●教育（教學(xué)）手記、日記●課堂實(shí)錄、觀察●教學(xué)設(shè)計(jì)●案例分析、教例剖析●教育故事、自傳撰寫●問(wèn)卷調(diào)查●藝術(shù)鏡頭掃描●……教育敘事：講我們自己的故事●主題活動(dòng)策劃46新課程理念對(duì)教學(xué)層面的影響有多少？幾種基本的教學(xué)方式問(wèn)題探究的教例剖析■合理的就是最好的：方法的選擇新課程理念對(duì)教學(xué)層面的影響有多少？■合理的就是最好的：方法的47主題活動(dòng)策劃與記錄主題活動(dòng)策劃與記錄48教育（教學(xué)）訪談教育（教學(xué)）訪談49讀書筆記集錦

讀書筆記集錦

50教育（教學(xué)）手記教育（教學(xué)）手記51課堂記錄寫作導(dǎo)言活動(dòng)方案名片欣賞佳作點(diǎn)評(píng)習(xí)作升格請(qǐng)你演練課堂記錄寫作導(dǎo)言活動(dòng)方案名片欣賞佳作點(diǎn)評(píng)習(xí)作升格請(qǐng)你演練52課堂設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)53教例剖析優(yōu)秀教例：

教例描述

點(diǎn)評(píng)與賞析

探討與商榷

普通教例：

原始教案

提升建議

提升結(jié)果

教例產(chǎn)生：

設(shè)想與思考

展示或?qū)嶄?/p>

回顧與反思教例剖析優(yōu)秀教例：

教例描述

點(diǎn)評(píng)與賞析

探討與商榷

普通教54新課程理念對(duì)教學(xué)層面的影響有多少？降低教學(xué)難度：從培養(yǎng)精英走向促成合格取舍教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)實(shí)際決定教學(xué)內(nèi)容增加活動(dòng)體驗(yàn)：進(jìn)入文本和喚醒體驗(yàn)整合教學(xué)方式：知識(shí)傳授、文本研習(xí)、問(wèn)題探究和活動(dòng)體驗(yàn)新課程理念對(duì)教學(xué)層面的影響有多少？降低教學(xué)難度：從培養(yǎng)精英走55形式模式：個(gè)人、小組、班隊(duì)主題模式：深化、輻射、分解學(xué)習(xí)模式：積累、體驗(yàn)、研究活動(dòng)體驗(yàn)有哪些模式？學(xué)科模式：誦讀、傾聽、演講、辯論；觀察、搜集、輯錄；模擬、調(diào)查、訪談、報(bào)告等形式模式：個(gè)人、小組、班隊(duì)主題模式：深化、輻射、分解學(xué)習(xí)模式56文本研習(xí)的幾種方法1、印證：內(nèi)外溝通課例：百川灌河文本研習(xí)的幾種方法1、印證：內(nèi)外溝通572、闡釋：進(jìn)入意義的空間

此中有真意，欲辨已忘言采菊東籬下，悠然見南山

十七世紀(jì)日本詩(shī)人芭蕉：“當(dāng)我細(xì)細(xì)觀照時(shí)，只見那薺花開放，在籬墻腳邊！”德川幕府末期，日本女詩(shī)人千代寫了一首俳句：“啊，牽?；ǎ研⊥袄p住了，(我)去提水”。但尼生的一首詩(shī)：“長(zhǎng)在頹垣破墻上的小花，我把你從隙縫中拔下；——把你連根帶花置于我的掌中，小小的花啊，如果我能知道你是什么，連根帶花，一切一切，我就能知道上帝和人到底是什么?！?/p>

2、闡釋：進(jìn)入意義的空間583、評(píng)點(diǎn)：整體感悟，各個(gè)分解，突出重點(diǎn)

落霞與孤鶩齊飛，秋水