關于構(gòu)建生動活潑的高中數(shù)學課堂的思考

5/5關于構(gòu)建生動活潑的高中數(shù)學課堂的思考作者/韋敏：課堂是完成教師“教〞與學生“學〞的主要場所,一節(jié)課的好壞,不是取決于教師講解的是否精彩,而是通過學生的參與狀況以及吸收程度來決定的,所以,一節(jié)課教師講得再形象生動,再慷慨激昂,沒有學生參與的課堂也不是成功的課堂。要想提高課堂效率就要改變課堂的傳統(tǒng)模式,將數(shù)學課堂的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫?這才能從根本激發(fā)學生對數(shù)學的喜愛,激發(fā)學生的求知欲,課堂效率提高了,學生的成績也會隨之提高。就構(gòu)建生動活潑的高中數(shù)學課堂展開初步探討。：高中數(shù)學；生動活潑；傳統(tǒng)課堂處在高中的學生,不但有了自身的約束力,而且自主的學習能力也已經(jīng)逐步形成。隨著學生步入高中的校門,數(shù)學這一學科的難度也隨之越來越大,題目越來越深,思考的問題也越來越復雜。作為教育者不難發(fā)現(xiàn),高中學生大局部數(shù)學成績都不高,高中數(shù)學課堂上,大局部人的注意力都徘徊在課堂之外,所以,構(gòu)建生動活潑的課堂模式已經(jīng)迫在眉睫。一、生動活潑的課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別1.傳統(tǒng)課堂的解析〔1〕在家長和教師的觀念中,“應試教育〞的地位不可動搖為了在課堂上將全部的知識點授予學生,教師一直不停地講解,學生只有被動接受,不停地做筆記、做練習。教師依靠歷年考試的試題,將知識點總結(jié),然后再傳授給學生。而作為學生,課堂只是課堂,是作為學生必須經(jīng)歷的,是和實際生活沒有關聯(lián)的,課堂上學習的所有知識都是為了應對考試時的題目。所以,傳統(tǒng)模式的課堂是和現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)的?！?〕傳統(tǒng)課堂的教師在教學中,能借助的工具是“粉筆〞加“黑板〞,學生在數(shù)學課堂上時常會感到非常抽象,難以理解人教版數(shù)學教學中包括圖形的分析,特別是立體圖形局部,只通過教師在黑板上畫出的圖形是難以理解消化的,學生只憑著自己的想象力在腦中勾畫,課堂上沒有直觀的圖形展示,這也是傳統(tǒng)課堂中的一大缺陷?！?〕傳統(tǒng)課堂的形式單一傳統(tǒng)課堂大局部是教師講,學生聽；教師寫,學生記。對于數(shù)學學習學生沒有明確性和針對性,更缺少了自主性,這種教學方式并不適合所有的學生,大局部學生只感覺到枯燥無味,因此,對數(shù)學這一學科產(chǎn)生厭惡,最后演變成抵觸,數(shù)學成績也隨之一落千丈?！?〕傳統(tǒng)課堂教師的板書是很重要的,特別是在圖形教學時,板書是學生有效理解圖形的通道在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上,教師書寫板書就要占用大局部的時間,效率低。這種情況在教師講解練習題時表達得最為突出,立體圖形的復雜,教師在黑板上構(gòu)圖就要花去一定的珍貴時間,而且復雜的圖形在黑板上表達的效果不是很好,不僅浪費時間,還不利于學生的理解。2.生動活潑課堂的解析〔1〕情景模式教學,激發(fā)學生興趣前面講到傳統(tǒng)課堂的教學和實際生活嚴重脫節(jié),學生的學習只為了應對考試,這樣的學習難免會枯燥無味。作為新課堂,提倡的是素質(zhì)教育,在保證學生學習成績的同時,還要培養(yǎng)學生的全方面能力。比方,在人教版立體圖形教學中,教師可以用實際生活中的立體圖形進行課堂的引導,可以將世界聞名的建筑作為切入點,在引起學生興趣的同時,也把思考的問題告知學生,激起學生的好奇心,學生就會自主地參與到課堂中,并積極地解決問題?！?〕教學方法的多樣化在科技飛速開展的今天,信息技術也逐步走入教學中,每個科目的教學都可以通過強大的互聯(lián)網(wǎng)來找到相應的教學素材,在保證學生興趣的同時,也豐富了教學內(nèi)容和方式。依然以數(shù)學中的幾何圖形為例,教師利用多媒體,可以將立體圖形進行360°的全面展示,效果直觀,易于理解?！?〕注重學生的探究性,激發(fā)學生自主解決問題的能力與傳統(tǒng)課堂相比,新型的課堂更注重學生的自主性,讓學生成為課堂的主體,教師負責引導,學生自主研究探討,然后得出結(jié)論。這個過程中,學生的自主研究不僅能加強學生的印象,還讓學生明白“從哪里來〞“如何來〞。將被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?將枯燥無味的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷恼n堂。二、如何構(gòu)建生動活潑的高中數(shù)學課堂1.將數(shù)學回歸到實際生活中去前面提到數(shù)學教學和實際生活嚴重脫節(jié),這就失去了數(shù)學教學的意義。新課標提出要用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學,將數(shù)學教學和實際生活緊密聯(lián)系在一起,使學生知道實際生活中隨處可見數(shù)學,大大增強了學生對數(shù)學學習的興趣。教學中教師可根據(jù)學生熟悉的實際問題引出教學內(nèi)容,比方,生活中或旅游產(chǎn)生的垃圾問題、生活生產(chǎn)造成的環(huán)境污染問題等,為學生創(chuàng)立一個生動的學習情境,讓學生作為其中的工作人員,使難題得到解決。這樣做可以調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,增加學生的學習熱情。最重要的是轉(zhuǎn)變學生的思維,不再是“應試學習〞,而是現(xiàn)實生活中的問題,將學習和實際聯(lián)系在一起,無疑是學生學習最好的動力。2.培養(yǎng)學生自主解決問題的能力,加強學生之間的合作素質(zhì)教育指出：學生是課堂的主人。教師負責“導演〞的工作,學生才是真正的“演員〞,這就突出了學生的自主性。教師在教學過程中,啟發(fā)學生產(chǎn)生疑問,鼓勵學生產(chǎn)生疑問,將學生帶到真實的情境中去,逐步培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。另外,也要注重培養(yǎng)學生合作解決問題的能力,合作就是學生之間交流探討、發(fā)表意見以及解決問題的過程,每個人對待問題都有不同的看法,學生以小組的形式進行交流,拓寬了學生的思路,促使學生更深入地探索。對于復雜的問題,就更凸顯出合作的力量是非常強大的。3.采取多樣化的教學方式教學是“教〞與“學〞結(jié)合的過程,單一的教學方法跟不上時代的要求,也難以激發(fā)學生的興趣,“一條路走到黑〞在教學上是完全行不通的,這就要求教師在教學方法上要勇于創(chuàng)新。教師可根據(jù)實際情況,研發(fā)出適合自己班級學生特點的多種教學方式。數(shù)學是比擬抽象的一門學科,教師可通過多媒體教學進行教學內(nèi)容的展示,比方,幻燈片、課件等等。課堂上也可對學生進行競賽比拼等活動。課后,教師可以正確地引導學生利用網(wǎng)絡組建學習小組,每天在固定的時間組織學生在網(wǎng)上進行交流,以及疑難問題的解答等。4.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)課堂組織的合理,不但會節(jié)省珍貴的時間,而且還會起到事半功倍的效果。一般課堂大體上分為教學內(nèi)容的導入、傳授、探討、深化練習、總結(jié)、布置作業(yè)等幾個步驟,在時間的合理安排和掌握上是一個難點。對課堂的安排要求教師要對教材的教學內(nèi)容、重點、難點熟練掌握,以便更好地組織課堂教學,合理分配時間。對于課堂的設計,一定要“有頭有尾〞,課堂的完整性非常重要。對于教學內(nèi)容的導入和簡單的傳授之后,一定要留給學生自主的探討和吸收時間,讓學生完成將理論轉(zhuǎn)為實踐的過程,同時教師也要注意學生反應的信息,從而加深學生對新知識的理解,全面開展學生的能力。5.注重教師和學生的平等關系傳統(tǒng)的教學模式是教師占主導地位,但是作為21世紀的新型教育,教師和學生是平等的。在課堂上,要給學生自由發(fā)表意見的權利,同時作為教師也要正確看待