學(xué)習(xí)故事培訓(xùn)演示文稿課件

學(xué)習(xí)故事心得分享學(xué)習(xí)故事心得分享一、學(xué)習(xí)故事是什么一、學(xué)習(xí)故事是什么學(xué)習(xí)故事是一種評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)和發(fā)展，用敘事的方式形成的評(píng)價(jià).從這個(gè)定義中我們知道了關(guān)于學(xué)習(xí)故事的哪些信息學(xué)習(xí)故事是一種評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)和發(fā)展，用敘事的方式形成的評(píng)1、評(píng)價(jià)的內(nèi)容：是孩子的學(xué)習(xí)和孩子的發(fā)展，是積極的內(nèi)容。是發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，也就是大家所說(shuō)的哇時(shí)刻，然后根據(jù)孩子的閃光點(diǎn)給與支持，促進(jìn)其發(fā)展。2、評(píng)價(jià)的書寫方式：是敘事，只是白描的方法。感人的地方在于被描述事情的內(nèi)容，而不是華麗的辭藻。3、是形成性的一種評(píng)價(jià)。什么形成性？形成性評(píng)價(jià)：形成性評(píng)價(jià)又稱過(guò)程評(píng)價(jià)，是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是一個(gè)連續(xù)觀察的過(guò)程，是為引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程正確、完善地前進(jìn)評(píng)價(jià)。1、評(píng)價(jià)的內(nèi)容：是孩子的學(xué)習(xí)和孩子的發(fā)展，是積極的內(nèi)容。是發(fā)二、學(xué)習(xí)故事的教育原則二、學(xué)習(xí)故事的教育原則

1、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的力量，同時(shí)要給孩子自己學(xué)習(xí)的權(quán)利。

2，體現(xiàn)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的整體性，各方面的整合性，

3，家庭和社會(huì)是孩子必不可少的，強(qiáng)調(diào)社區(qū)和家庭對(duì)孩子的作用。

4，孩子在與他周圍的互動(dòng)的環(huán)境學(xué)習(xí)1、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的力量，同時(shí)要給孩子自己學(xué)習(xí)的權(quán)利三、學(xué)習(xí)故事的書寫格式三、學(xué)習(xí)故事的書寫格式1、故事名稱，故事發(fā)生的時(shí)間、作者和幼兒的名稱。學(xué)習(xí)故事培訓(xùn)演示文稿課件學(xué)習(xí)故事培訓(xùn)演示文稿課件學(xué)習(xí)故事培訓(xùn)演示文稿課件2，注意：（1）注意的內(nèi)容：注意孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中注意孩子學(xué)了什么，怎么學(xué)的，為什么學(xué)？（2）注意的展現(xiàn)的形式：可以是照片、文字或者文字配照片。（但是在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該注意的是，這個(gè)學(xué)習(xí)故事是孩子自己閱讀的故事，我們展現(xiàn)出來(lái)的形式是孩子能夠看得懂得形式。）（3）舉例子2，注意：

小小女科學(xué)家我們今天在活力科學(xué)真實(shí)度過(guò)了美好的一天。一開始，我們?cè)诮淌依飮L試做一些實(shí)驗(yàn)。然后我們來(lái)到了互動(dòng)區(qū),我注意到你很愿意參加各種實(shí)驗(yàn)。你回答一切很難回答的與沉浮、固體和液體有關(guān)的問(wèn)題。當(dāng)家長(zhǎng)志愿者請(qǐng)你動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，你很仔細(xì)的按照指示操作，并在和其他人分享前，先思考你觀察到了什么？小小女科學(xué)家3，識(shí)別部分，（1）識(shí)別的內(nèi)容分析幼兒用什么樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，是什么樣的情感，帶著什么樣的學(xué)習(xí)策略，還有什么樣的心智傾向。（2）通常評(píng)價(jià)格式：“我覺(jué)得怎樣的學(xué)習(xí)在這里發(fā)生了，在這里我看到了怎樣的學(xué)習(xí)，”“我在誰(shuí)的身上又看到了什么樣的學(xué)習(xí)。（3）舉例子3，識(shí)別部分，這告訴了我們什么？這里告訴我，你很主動(dòng)的參與到你的學(xué)習(xí)中，你很愿意參加各項(xiàng)活動(dòng)。你和其他孩子一起合作也很順利。給我留下深刻印象的是你在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的強(qiáng)大思考能力。以及你用了暫停和思考這種頭腦思維的習(xí)慣來(lái)幫助你自信的回答問(wèn)題。這告訴了我們什么？4，回應(yīng)部分：是機(jī)會(huì)和可能，可以是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以是材料的支持，也可以是等待，提供下一步機(jī)會(huì)和可能性，（通過(guò)這種間接的形式，支持孩子的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。使得孩子在你所識(shí)別的那個(gè)點(diǎn)的基礎(chǔ)上能夠得到提升和成長(zhǎng)）舉例說(shuō)明4，回應(yīng)部分：是機(jī)會(huì)和可能，下一步往哪里發(fā)展？我能感覺(jué)到你對(duì)周圍世界充滿好奇，你很愿意對(duì)他有更多的了解。你可能會(huì)在圖書館你找到你想要的資料。我們會(huì)在今年做更多的與科學(xué)有關(guān)的主題和實(shí)驗(yàn)，我你的很期待聽到你再次分享你的高見。下一步往哪里發(fā)展？5、家長(zhǎng)或者兒童的反饋6、教師反思：反思這個(gè)學(xué)習(xí)故事對(duì)孩子的影響。而不是反思教師。學(xué)習(xí)故事的主人公和讀者都是孩子，記錄的是孩子的成長(zhǎng)。5、家長(zhǎng)或者兒童的反饋里拉尼的話：我在活力科學(xué)玩的很開心家長(zhǎng)的話：是的，里拉尼跟我們很詳細(xì)的反響了他在活力科學(xué)的所見所聞，他還跟所有的來(lái)家里做客的客人們分享。里拉尼很愛活力科學(xué)，我們每次路過(guò)那里或者計(jì)劃今天可以去哪里玩時(shí)，他總是要求去那里。里拉尼對(duì)這個(gè)世界很好奇，很像知道事物是怎么運(yùn)作的。里拉尼的話：學(xué)習(xí)故事不僅僅是軼事紀(jì)錄學(xué)習(xí)故事不僅僅是學(xué)習(xí)的片段學(xué)習(xí)故事不是終點(diǎn)學(xué)習(xí)故事能夠激發(fā)一系列富于探究的自主課程學(xué)習(xí)故事不僅僅是軼事紀(jì)錄四、學(xué)習(xí)故事與教育故事和觀察案例四、學(xué)習(xí)故事與教育故事和觀察案例教育故事，觀察案例學(xué)習(xí)故事行為產(chǎn)生者是自發(fā)的或者是教師組織的自發(fā)的行為發(fā)生的背景生活活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)，集體活動(dòng)生活活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)行為的性質(zhì)積極行為或者是消極行為都是積極的行為行為過(guò)程中教師的作用支持、合作、引導(dǎo)只給與精神或者物質(zhì)的支持但都是間接的作用記錄者教師教師單獨(dú)寫或者是家長(zhǎng)和教師合作閱讀者教師教師，幼兒，家長(zhǎng)教育故事，觀察案例學(xué)習(xí)故事行為產(chǎn)生者是自發(fā)的或者是教師組織的學(xué)習(xí)故事培訓(xùn)演示文稿課件學(xué)習(xí)故事培訓(xùn)演示文稿課件學(xué)習(xí)故事培訓(xùn)演示文稿課件學(xué)習(xí)故事培訓(xùn)演示文稿課件學(xué)習(xí)故事心得分享學(xué)習(xí)故事心得分享一、學(xué)習(xí)故事是什么一、學(xué)習(xí)故事是什么學(xué)習(xí)故事是一種評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)和發(fā)展，用敘事的方式形成的評(píng)價(jià).從這個(gè)定義中我們知道了關(guān)于學(xué)習(xí)故事的哪些信息學(xué)習(xí)故事是一種評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)和發(fā)展，用敘事的方式形成的評(píng)1、評(píng)價(jià)的內(nèi)容：是孩子的學(xué)習(xí)和孩子的發(fā)展，是積極的內(nèi)容。是發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，也就是大家所說(shuō)的哇時(shí)刻，然后根據(jù)孩子的閃光點(diǎn)給與支持，促進(jìn)其發(fā)展。2、評(píng)價(jià)的書寫方式：是敘事，只是白描的方法。感人的地方在于被描述事情的內(nèi)容，而不是華麗的辭藻。3、是形成性的一種評(píng)價(jià)。什么形成性？形成性評(píng)價(jià)：形成性評(píng)價(jià)又稱過(guò)程評(píng)價(jià)，是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是一個(gè)連續(xù)觀察的過(guò)程，是為引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程正確、完善地前進(jìn)評(píng)價(jià)。1、評(píng)價(jià)的內(nèi)容：是孩子的學(xué)習(xí)和孩子的發(fā)展，是積極的內(nèi)容。是發(fā)二、學(xué)習(xí)故事的教育原則二、學(xué)習(xí)故事的教育原則

1、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的力量，同時(shí)要給孩子自己學(xué)習(xí)的權(quán)利。

2，體現(xiàn)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的整體性，各方面的整合性，

3，家庭和社會(huì)是孩子必不可少的，強(qiáng)調(diào)社區(qū)和家庭對(duì)孩子的作用。

4，孩子在與他周圍的互動(dòng)的環(huán)境學(xué)習(xí)1、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的力量，同時(shí)要給孩子自己學(xué)習(xí)的權(quán)利三、學(xué)習(xí)故事的書寫格式三、學(xué)習(xí)故事的書寫格式1、故事名稱，故事發(fā)生的時(shí)間、作者和幼兒的名稱。學(xué)習(xí)故事培訓(xùn)演示文稿課件學(xué)習(xí)故事培訓(xùn)演示文稿課件學(xué)習(xí)故事培訓(xùn)演示文稿課件2，注意：（1）注意的內(nèi)容：注意孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中注意孩子學(xué)了什么，怎么學(xué)的，為什么學(xué)？（2）注意的展現(xiàn)的形式：可以是照片、文字或者文字配照片。（但是在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該注意的是，這個(gè)學(xué)習(xí)故事是孩子自己閱讀的故事，我們展現(xiàn)出來(lái)的形式是孩子能夠看得懂得形式。）（3）舉例子2，注意：

小小女科學(xué)家我們今天在活力科學(xué)真實(shí)度過(guò)了美好的一天。一開始，我們?cè)诮淌依飮L試做一些實(shí)驗(yàn)。然后我們來(lái)到了互動(dòng)區(qū),我注意到你很愿意參加各種實(shí)驗(yàn)。你回答一切很難回答的與沉浮、固體和液體有關(guān)的問(wèn)題。當(dāng)家長(zhǎng)志愿者請(qǐng)你動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，你很仔細(xì)的按照指示操作，并在和其他人分享前，先思考你觀察到了什么？小小女科學(xué)家3，識(shí)別部分，（1）識(shí)別的內(nèi)容分析幼兒用什么樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，是什么樣的情感，帶著什么樣的學(xué)習(xí)策略，還有什么樣的心智傾向。（2）通常評(píng)價(jià)格式：“我覺(jué)得怎樣的學(xué)習(xí)在這里發(fā)生了，在這里我看到了怎樣的學(xué)習(xí)，”“我在誰(shuí)的身上又看到了什么樣的學(xué)習(xí)。（3）舉例子3，識(shí)別部分，這告訴了我們什么？這里告訴我，你很主動(dòng)的參與到你的學(xué)習(xí)中，你很愿意參加各項(xiàng)活動(dòng)。你和其他孩子一起合作也很順利。給我留下深刻印象的是你在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的強(qiáng)大思考能力。以及你用了暫停和思考這種頭腦思維的習(xí)慣來(lái)幫助你自信的回答問(wèn)題。這告訴了我們什么？4，回應(yīng)部分：是機(jī)會(huì)和可能，可以是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以是材料的支持，也可以是等待，提供下一步機(jī)會(huì)和可能性，（通過(guò)這種間接的形式，支持孩子的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。使得孩子在你所識(shí)別的那個(gè)點(diǎn)的基礎(chǔ)上能夠得到提升和成長(zhǎng)）舉例說(shuō)明4，回應(yīng)部分：是機(jī)會(huì)和可能，下一步往哪里發(fā)展？我能感覺(jué)到你對(duì)周圍世界充滿好奇，你很愿意對(duì)他有更多的了解。你可能會(huì)在圖書館你找到你想要的資料。我們會(huì)在今年做更多的與科學(xué)有關(guān)的主題和實(shí)驗(yàn)，我你的很期待聽到你再次分享你的高見。下一步往哪里發(fā)展？5、家長(zhǎng)或者兒童的反饋6、教師反思：反思這個(gè)學(xué)習(xí)故事對(duì)孩子的影響。而不是反思教師。學(xué)習(xí)故事的主人公和讀者都是孩子，記錄的是孩子的成長(zhǎng)。5、家長(zhǎng)或者兒童的反饋里拉尼的話：我在活力科學(xué)玩的很開心家長(zhǎng)的話：是的，里拉尼跟我們很詳細(xì)的反響了他在活力科學(xué)的所見所聞，他還跟所有的來(lái)家里做客的客人們分享。里拉尼很愛活力科學(xué)，我們每次路過(guò)那里或者計(jì)劃今天可以去哪里玩時(shí)，他總是要求去那里。里拉尼對(duì)這個(gè)世界很好奇，很像知道事物是怎么運(yùn)作的。里拉尼的話：學(xué)習(xí)故事不僅僅是軼事紀(jì)錄學(xué)習(xí)故事不僅僅是學(xué)習(xí)的片段學(xué)習(xí)故事不是終點(diǎn)學(xué)習(xí)故事能夠激發(fā)一系列富于探究的自主課程學(xué)習(xí)故事不僅僅是軼事紀(jì)錄四、學(xué)習(xí)故事與教育故事和觀察案例四、學(xué)習(xí)故事與教育故事和觀察案例教育故事，觀察案例學(xué)習(xí)故事行為產(chǎn)生者是自發(fā)的或者是教師組織的自發(fā)的行為發(fā)生的背景生活活動(dòng)，區(qū)域