愛(ài)心醫(yī)院教案中班4篇

愛(ài)心醫(yī)院教案中班4篇這是愛(ài)心醫(yī)院教案中班4篇，是優(yōu)秀的幼兒園教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。愛(ài)心醫(yī)院教案中班4篇第1部分游戲目標(biāo)1.能積極參與愛(ài)心醫(yī)院的游戲活動(dòng)，初步嘗試扮演醫(yī)生和病人的角色以及了解簡(jiǎn)單的看病流程。2.認(rèn)識(shí)幾種常用的醫(yī)療器械：聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器，并在游戲時(shí)做到輕拿輕放。3.使孩子在游戲角色扮演中體會(huì)不同的角色，學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心和同情心。4.教育幼兒要講衛(wèi)生，預(yù)防疾病。5.學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。6.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。材料投放1.白大褂、聽(tīng)診器、體溫表、針管、藥盒、藥瓶、鹽水瓶、棉花球、掛號(hào)牌。2.廢舊玩具材料：空藥盒、空塑料藥瓶、服藥用的'塑料小碗等。3.場(chǎng)地布置：醫(yī)院標(biāo)牌觀察要點(diǎn)1.觀察幼兒在游戲時(shí)是否能自由地選擇角色，能否按提供的材料進(jìn)行游戲。【價(jià)值：樂(lè)意按自己的意愿扮演角色，有初步的角色意識(shí)?！?.觀察小病人看病前是否排隊(duì)取號(hào)?！緝r(jià)值：建立小醫(yī)院游戲的規(guī)則?！?.觀察小醫(yī)生能否根據(jù)不同的小病人采取不同的治病方法?！緝r(jià)值：不斷豐富愛(ài)心醫(yī)院游戲情節(jié)?！坑螒蜻^(guò)程一、發(fā)起游戲1.教師針對(duì)班上缺勤幼兒談話，喚醒幼兒對(duì)醫(yī)院的生活經(jīng)驗(yàn)。（1）教師：今天我們班的小朋友雯雯生病了沒(méi)上幼兒園，你們有什么好辦法讓她早日康復(fù)，回到幼兒園呢？（幼兒討論）（2）教師：是呀，生病了，我們可以到醫(yī)院去看病治病。到醫(yī)院要請(qǐng)誰(shuí)幫我們看??？（3）教師：我們上醫(yī)院看病是不是直接找醫(yī)生幫我們看病呢？要先做什么事情呢？（要先掛號(hào)、然后拿著掛號(hào)的單子找醫(yī)生）2.教師：今天，我們就到愛(ài)心醫(yī)院去，學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，幫助生病的小朋友看病，好嗎？3.請(qǐng)3—6名幼兒進(jìn)區(qū)，按自己的意愿協(xié)商分配角色（醫(yī)生、護(hù)士、病人）。二、過(guò)程指導(dǎo)1.教師介紹、演示材料。認(rèn)識(shí)醫(yī)院標(biāo)志，了解大夫聽(tīng)診器、體溫表，輸液器、注射器，并簡(jiǎn)單演示使用方法。2.提出本次游戲要求：（1）看病前要排隊(duì)掛號(hào)。（2）看病要保持安靜，不大聲講話。（3）要愛(ài)護(hù)玩具，輕拿輕放“醫(yī)療器械”。3.游戲指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按一定的流程給病人"看病"。（1）先給病人掛號(hào)、排隊(duì)。（2）病人拿著掛號(hào)單找醫(yī)生看病，醫(yī)生要熱情地詢問(wèn)病人哪里不舒服，仔細(xì)地用聽(tīng)診器、體溫計(jì)等為病人診治。（3）護(hù)士教育幼兒不把打針看成可怕的事，做一個(gè)勇敢的好孩子。4.交換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行，其他幼兒進(jìn)行觀摩，并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。三、結(jié)束游戲，整理評(píng)議1.整理材料，并擺放整齊。2.分享與評(píng)價(jià)(1)教師：今天，你在醫(yī)院里扮演什么角色？你是怎么做的？（情境再現(xiàn)法，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)）（2）在今天的游戲中你遇到哪些問(wèn)題？是怎么解決的？(3)對(duì)今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位的幼兒予以表?yè)P(yáng)?；顒?dòng)反思本次活動(dòng)我以缺勤幼兒為突破口，不但激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)也喚醒了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為后面醫(yī)生、護(hù)士角色的扮演奠定了良好的基礎(chǔ)。從幼兒進(jìn)區(qū)自由分配角色可以看出，大部分幼兒已經(jīng)有了初步的角色意識(shí)。但由于幼兒年齡小，又缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在游戲時(shí)幼兒不會(huì)大膽的進(jìn)行語(yǔ)言交流，他們只會(huì)依賴玩具進(jìn)行游戲，滿足于玩具的擺弄之中，缺乏交往能力。如在游戲時(shí)，“醫(yī)生”在看病前，不會(huì)詢問(wèn)“病人”的病因，大部分都是拿起聽(tīng)診器開(kāi)始聽(tīng)診，而“病人”還沒(méi)等“醫(yī)生”說(shuō)什么，就把藥拿走。所以在游戲中，我們一定要隨時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題用角色的身份參與語(yǔ)言指導(dǎo)：如醫(yī)生可以問(wèn)病人：“你哪里不舒服？”，病人要問(wèn)醫(yī)生：“醫(yī)生，我要吃藥嗎？或我需要打針嗎？等語(yǔ)言交流。”這樣可以讓幼兒在模仿中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言交往，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。角色游戲是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒在愛(ài)心醫(yī)院里體驗(yàn)到不同的角色，了解到了醫(yī)生、護(hù)士的職責(zé)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人，同時(shí)在游戲時(shí)體驗(yàn)了看病的簡(jiǎn)單流程，只是還需教師介入提醒。在以后的活動(dòng)中，我們還應(yīng)通過(guò)視頻、親身體驗(yàn)等方式豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，讓角色游戲開(kāi)展的更有效！幼兒玩的更精彩！愛(ài)心醫(yī)院教案中班4篇第2部分活動(dòng)目標(biāo)：1.讓小朋友初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作，并認(rèn)識(shí)幾種常用的醫(yī)療器械：聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器。2.教育小朋友要講衛(wèi)生，預(yù)防疾病。活動(dòng)準(zhǔn)備：幾種常用的醫(yī)療器械：聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志，白大褂。活動(dòng)過(guò)程一、開(kāi)始部分1.課前談話，引起幼兒對(duì)醫(yī)院的興趣，并提出游戲的要求。（1）人生病了怎么辦？到哪兒去看病治??？（2）誰(shuí)看??？誰(shuí)護(hù)理病人？（3）認(rèn)識(shí)醫(yī)院標(biāo)志，認(rèn)清大夫聽(tīng)診器、體溫表，并看清使用方法。二、基本部分1.請(qǐng)3—5名幼兒游戲，按自己的意愿協(xié)商分配角色（醫(yī)生、護(hù)士、病人）。2.醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子，等待病人進(jìn)來(lái)，請(qǐng)幾名幼兒去看病，鼓勵(lì)小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合。3.游戲指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按一定的程序給病人"看病"。（1）先給病人掛號(hào)、排隊(duì)。（2）醫(yī)生熱情地詢問(wèn)病人哪里不舒服。，仔細(xì)地用聽(tīng)診器等為病人診治。（3）護(hù)士護(hù)理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護(hù)士的辛苦。4.換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行，其他幼兒進(jìn)行觀摩，并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。三、結(jié)束部分游戲結(jié)束時(shí)，教師對(duì)服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士給予表?yè)P(yáng)。愛(ài)心醫(yī)院教案中班4篇第3部分材料提供：為小班幼兒提供數(shù)量充足，且形象、逼真、**鮮艷的小醫(yī)院玩具和材料，如裝扮小醫(yī)生的白大褂若干、若干娃娃、若干聽(tīng)診器、體溫表、若干針管、*盒、*瓶、鹽水瓶、棉花球、掛號(hào)牌、小病床等等，促使幼兒產(chǎn)生玩耍、擺弄的欲望，要知道小班幼兒是“因?yàn)橥婢叨螒虻摹薄Ｓ^察要點(diǎn)：1、觀察幼兒在已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中是否能自由地選擇角*，同時(shí)按自己的愛(ài)好擺弄喜歡的玩具。【價(jià)值：樂(lè)意按自己的意愿扮演角*，有初步的角*意識(shí)。】2、觀察小病人是否排隊(duì)取號(hào)?！緝r(jià)值：建立小醫(yī)院游戲的規(guī)則。】3、觀察小醫(yī)生能否根據(jù)不同的小病人采取不同的治病方法。【價(jià)值：不斷豐富小醫(yī)院游戲情節(jié)?！窟^(guò)程指導(dǎo)：實(shí)例一：游戲開(kāi)始沒(méi)多久，小醫(yī)生就幫一位小病人一手摁著針頭，另一只手高舉著鹽水瓶在掛鹽水，而其他病人，他就再也沒(méi)法顧及。教師：“小醫(yī)生，其他病人還等著你來(lái)看病呢，快想想辦法吧？”同時(shí)給幼兒一個(gè)空*盒來(lái)暗示幼兒。馬上，小醫(yī)生取來(lái)空*盒墊在病人手心下，并用橡膠帶固定住了針頭，鹽水瓶則掛在了小衣架上。【分析：幼兒在游戲時(shí)，因?yàn)橛龅絾?wèn)題不能解決而抑制了游戲情節(jié)的開(kāi)展時(shí)，教師的言語(yǔ)建議和物品暗示的及時(shí)介入，既引發(fā)了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)，又啟發(fā)了幼兒根據(jù)游戲情節(jié)需要嘗試運(yùn)用一些替代玩具來(lái)解決問(wèn)題，成功推動(dòng)了游戲情節(jié)的繼續(xù)開(kāi)展?！繉?shí)例二：小醫(yī)院里一下子來(lái)了許多病人，掛號(hào)間因?yàn)橹挥幸晃会t(yī)生，掛號(hào)進(jìn)程顯得有些緩慢。但是，小病人們可不管，你推我擠，都想第一個(gè)掛上號(hào)，醫(yī)院門口亂成一團(tuán)……教師和小醫(yī)生一起在醫(yī)院掛號(hào)間門口的地上，貼上了一串排隊(duì)小腳印……【分析：使用隱性的標(biāo)識(shí)，也是一種有效地游戲介入法，它可以幫助和提示幼兒來(lái)遵守必要的游戲規(guī)則，保*游戲順利、有序的開(kāi)展?！繍?ài)心醫(yī)院教案中班4篇第4部分設(shè)計(jì)人：石向玉活動(dòng)班級(jí)：六一幼教集團(tuán)四方城分部中二班活動(dòng)名稱：愛(ài)心醫(yī)院設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)了解，中二班的孩子第一次玩“愛(ài)心醫(yī)院”這個(gè)區(qū)角，孩子們對(duì)扮演醫(yī)生和病人都表現(xiàn)出了極大的興趣。他們并沒(méi)有像我想象中出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，反而有模有樣的拿著針管、聽(tīng)診器給病人看病。但是由于缺乏這方面的指導(dǎo)，幼兒在游戲中出現(xiàn)了醫(yī)療器械操作不規(guī)范（如幼兒認(rèn)為哪里疼就要給哪里打針、打針的時(shí)候沒(méi)有給病人消毒等）看病流程不熟悉（如病人來(lái)看病的時(shí)候醫(yī)生要詢問(wèn)病人哪里不舒服）等問(wèn)題，如何引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題，能夠更好更加有意思的開(kāi)展這個(gè)角色游戲呢？……活動(dòng)目標(biāo)：1.了解看病流程，并按規(guī)范操作。2.知道醫(yī)院角色不同，分工也會(huì)不同，體驗(yàn)角色游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：1.各種藥盒子2各種不同的醫(yī)療器械（注射器、吊水用具、聽(tīng)診器、棉簽等）3.口罩4.醫(yī)生工作服5.桌子、椅子、床經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1.幼兒有看病經(jīng)歷。2.老師講述看病流程。3.幼兒已觀看看病流程視頻。活動(dòng)過(guò)程：一、介紹小醫(yī)院的材料二、講解醫(yī)院規(guī)則及注意事項(xiàng)：（一）醫(yī)院規(guī)則：如1.進(jìn)區(qū)時(shí)先進(jìn)行角色分工。2.在交流過(guò)程中要使用禮貌用語(yǔ)。3.要愛(ài)惜玩具，活動(dòng)結(jié)束時(shí)知道將玩具放回原來(lái)的地方，并擺放整齊。（二）注意事項(xiàng)：如1.在醫(yī)院小聲交談，不可大聲喧鬧。2.在角色分配意見(jiàn)不一致時(shí)，可以采用石頭剪刀布來(lái)決定。三、問(wèn)題導(dǎo)入，引出主題。老師：老師今天不舒服，怎么辦？幼兒：去醫(yī)院。老師：到了醫(yī)院，然后干什么？四、討論看病流程1.掛號(hào)老師：看病為什么要先掛號(hào)？（知道掛號(hào)能使病人按次序看病，不同的病到不同的科室）2.病人看病結(jié)合圖片，醫(yī)生在給病人看病時(shí)，會(huì)問(wèn)什么？醫(yī)生會(huì)用哪些工具？這些工具叫什么？有什么作用？如引導(dǎo)幼兒醫(yī)生先觀看病人的精神，問(wèn)一問(wèn)病情如發(fā)燒嗎？多少度？哪里疼等？看看舌頭，聽(tīng)聽(tīng)心臟跳動(dòng)是否正常和呼吸聲是否正常等。3.取藥老師：病人在哪里取藥？4.打針教師：誰(shuí)給病人打針？打針