美國(guó)建國(guó)初期的高等教育(1)課件

美國(guó)建國(guó)初期的高等教育（1776-1862）一、州立大學(xué)產(chǎn)生（一）產(chǎn)生背景

1.政治方面：北美的獨(dú)立為美國(guó)早期州立大學(xué)的產(chǎn)生提供了政治前提。1775一1783年的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)史美國(guó)歷史發(fā)展上的重大轉(zhuǎn)折。獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)以后，結(jié)束了英國(guó)對(duì)十三個(gè)殖民地的統(tǒng)治，開始建立了聯(lián)邦形式的資產(chǎn)階級(jí)政治制度，美利堅(jiān)合眾國(guó)正式宣告成立。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利和美利堅(jiān)合眾國(guó)的成立，不僅為美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開辟了道路，而且為美國(guó)高等教育的進(jìn)一步發(fā)展和美國(guó)公立大學(xué)的創(chuàng)建提供了政治前提。3.創(chuàng)建國(guó)立大學(xué)的失敗州立大學(xué)出現(xiàn)以前，美國(guó)曾有創(chuàng)辦國(guó)立大學(xué)的嘗試。但國(guó)會(huì)中的州權(quán)主義分子認(rèn)為創(chuàng)辦國(guó)立大學(xué)有違反美國(guó)憲法之嫌，所以該計(jì)劃終未能實(shí)施。此后創(chuàng)辦國(guó)立大學(xué)的嘗試也在不同情況下出現(xiàn)過(guò)，最終也都沒(méi)有成功。其主要原因是由于美國(guó)公眾對(duì)國(guó)立大學(xué)的創(chuàng)辦或者是漠不關(guān)心，或者持反對(duì)態(tài)度;州權(quán)主義者不希望聯(lián)邦權(quán)力過(guò)大;國(guó)立大學(xué)所具有的過(guò)于鮮明的聯(lián)邦色彩也使得私立學(xué)院或教派學(xué)院心存戒心。（二）達(dá)特茅斯學(xué)院達(dá)特茅斯學(xué)院成立于1769年，是美國(guó)歷史悠久的世界頂端學(xué)府，坐落于新罕布什爾州的漢諾佛小鎮(zhèn)。該學(xué)校的特征之一就是小而精，它在全美大學(xué)排名排行榜上位列第14，是一所私立的研究型大學(xué)。而“達(dá)特茅斯學(xué)院案”使得這所大學(xué)在高等教育史上產(chǎn)生了巨大的影響。

（三）達(dá)特茅斯學(xué)院案

英國(guó)國(guó)王↓恵洛克(校長(zhǎng)）↓約翰VS學(xué)院董事會(huì)↓↓州議會(huì)州法院↓聯(lián)邦最高法院（馬歇爾）

新董事會(huì)VS舊董事會(huì)州議會(huì)or聯(lián)邦法院慈善團(tuán)體or公共機(jī)構(gòu)二、州立大學(xué)的建立杰弗遜（1743-1826）美國(guó)政治家、教育家《獨(dú)立宣言》起草人，1779年當(dāng)選弗吉尼亞州長(zhǎng)，1796年美國(guó)副總統(tǒng)，1800年當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)。“杰弗遜在宗教上是一名無(wú)神論者,主張教會(huì)與國(guó)家分離，提出建立“寬廣與自由的和現(xiàn)代的大學(xué)”他提出了寬廣的科學(xué)課程計(jì)劃，代表了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，建立了第一所州立大學(xué)-----弗吉尼亞大學(xué)。（二）影響美國(guó)州立大學(xué)的楷模，樹立高等教育脫離教派控制的典范,直接促進(jìn)了美國(guó)南部與西部州立大學(xué)的創(chuàng)辦與發(fā)展，標(biāo)志著美國(guó)高等教育發(fā)展史上一個(gè)新學(xué)期的到來(lái)。辦學(xué)理念上，世俗化的觀念被納入到美國(guó)高等教育中，表現(xiàn)在大規(guī)模發(fā)展高等教育、政府扶持高等教育、教育擺脫宗教控制、允許學(xué)生選擇自己希望從事的職業(yè)。三、西部州立大學(xué)的發(fā)展（一）興起原因1、杰弗遜及其創(chuàng)辦的弗吉尼亞大學(xué)的榜樣作用。

2、西部移民在高等教育上大膽嘗試重演了美國(guó)東部創(chuàng)辦高等學(xué)校的一幕。

3、18世紀(jì)來(lái)自法國(guó)以中央集權(quán)為核心的教育體制的影響。

4、美國(guó)聯(lián)邦政府向準(zhǔn)備籌建州立大學(xué)的各州撥了大量的公共土地。

塔潘，美國(guó)著名的高等教育改革家，曾在德國(guó)和歐洲其他大學(xué)留學(xué)，參觀普魯士大學(xué)，他認(rèn)為大學(xué)是世俗的并應(yīng)得到州的支持，確保自由研究和學(xué)習(xí)，建議設(shè)立圖書館、實(shí)驗(yàn)室、植物館等，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。對(duì)歐洲大學(xué)的科研和研究生教育印象頗深，在擔(dān)任密執(zhí)安大學(xué)校長(zhǎng)期間開始了研究生教育。（二）塔潘改革：塔潘在任密執(zhí)安大學(xué)校長(zhǎng)期間，對(duì)大學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，為隨后密執(zhí)安大學(xué)的崛起奠定了堅(jiān)定地基礎(chǔ)。

1.制定大學(xué)課程體系。塔潘取古典課程的精華與大眾教育課程的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，主要開設(shè)課程有：哲學(xué)、歷史與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際法、憲法、當(dāng)代文學(xué)、高等數(shù)學(xué)、天文學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)等這些課程大多以講座形式進(jìn)行，面向研究生開放。

2.建立多種學(xué)位制度。建立了多種學(xué)位制度，如：文學(xué)、理學(xué)、土木工程學(xué)士，學(xué)生修完并通過(guò)考試，即可獲得學(xué)位之一。

3.實(shí)行課程選修制度。他主張?jiān)试S學(xué)生選修特殊課程，在他們離校之際，頒發(fā)專業(yè)證書。3.推行新的聘任