小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)穆小梅課《牛和鵝》課件

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、嘗試從不同角度給文章作批注。2、借助相關(guān)詞句，體會(huì)“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。3、能說(shuō)出“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”的原因。

0課文先寫了我們對(duì)牛和鵝不同的態(tài)度，接著寫“我”在放學(xué)回家途中被鵝追趕、襲擊，嚇得驚慌失措，金奎叔幫我趕走了鵝，最后寫在金奎叔幫助下，我改變了對(duì)牛和鵝的看法及態(tài)度。

課文主要寫了什么？0活動(dòng)一：復(fù)習(xí)交流0回憶：可以從哪些角度給文章做作注？（結(jié)合本課中的批注說(shuō)一說(shuō)）事情真的是這樣嗎？批注“掛著淚笑”，事情的變化對(duì)“我”來(lái)說(shuō)太突然了?？磥?lái)鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人了。逃跑—被鵝咬住—呼救，那種驚慌失措寫得很真實(shí)。鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊。0有助于我們學(xué)習(xí)課文，理解課文。

批注的作用：0活動(dòng)一：復(fù)習(xí)交流1.自主學(xué)習(xí)：默讀全文，從不同角度給課文作批注。（寫在課文旁邊空白處。）2.小組交流：要求：根據(jù)自己的批注，交流批注的角度。按照：“請(qǐng)看到課文第（）自然段中的（），我是從（）角度做的批注，我的批注是（）”的方式進(jìn)行交流?；顒?dòng)二、合作探究00活動(dòng)三、展示提升展示批注，全班交流“我們”是怎樣對(duì)待牛和鵝的？

總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過去。0展示提升“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)是怎樣的心情？

我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過來(lái)。動(dòng)作描寫心理描寫0“我”是什么表現(xiàn)？孩子們驚呼起來(lái)，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來(lái)，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一ロ就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”猜測(cè)一下：作者這時(shí)候的心情是什么樣的？0為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？改變了“我”對(duì)鵝和牛的態(tài)度也改變了“我”認(rèn)識(shí)事物的方式它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)??！0分角色表演朗讀課文，感受課文的童真童趣。分好角色，記住臺(tái)詞。揣摩語(yǔ)言、動(dòng)作、神情。0四、檢測(cè)反饋0孩子們驚呼起來(lái)，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來(lái)，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一ロ就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過來(lái)。鵝聽見了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來(lái);還伸長(zhǎng)脖子吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。學(xué)完這篇課文，你有什么感受？231角度不同，所得到的結(jié)果也不盡相同。嘗試用批注的方法來(lái)理解課文。……0課堂小結(jié)文中對(duì)牛的刻畫并不多，我們不妨通過李漢榮筆下的牛補(bǔ)充認(rèn)識(shí)?！杜５膶懸?/p>