祛風(fēng)濕藥圖片課件

祛風(fēng)濕藥圖片小學(xué)英語(yǔ)高效課堂是指英語(yǔ)教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，教師更高效完成教學(xué)任務(wù)的目的。要為學(xué)生創(chuàng)造高效的教學(xué)課堂，要能從多方面加強(qiáng)教學(xué)方法的設(shè)施，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)展開(kāi)教學(xué)。本文作者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂提出以下幾點(diǎn)建議。一、重視課前預(yù)習(xí)新課程改革倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，而這種教學(xué)模式要想順利實(shí)施就必須讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是聽(tīng)課前的一種預(yù)備工作，其目的是為了讓學(xué)生“更好地學(xué)”，讓教師“更順利地教”。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能掃除課堂學(xué)習(xí)的障礙，調(diào)整到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而更好地吸收和消化所學(xué)知識(shí)。由此可見(jiàn)，課前預(yù)習(xí)在高效課堂的構(gòu)建中起著舉足輕重的作用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視課前預(yù)習(xí)，每次新授?n前為學(xué)生安排預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課上有針對(duì)性地聽(tīng)講。具體做法：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，照顧到每個(gè)學(xué)生，并讓學(xué)生將自己不理解的地方“圈、劃”出來(lái)，將自己對(duì)內(nèi)容的理解和想法記下來(lái)，以便對(duì)新知識(shí)有一個(gè)充分的準(zhǔn)備。這樣做，學(xué)生不僅對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有了一個(gè)大概了解，還對(duì)新授課產(chǎn)生了興趣，有利于課堂教學(xué)效率的提升。需要注意的是，在布置好預(yù)習(xí)任務(wù)后，教師上課時(shí)一定要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以避免學(xué)生敷衍了事。二、多樣化的教學(xué)組織形式進(jìn)行高效課堂建設(shè)班級(jí)授課制是我國(guó)現(xiàn)階段教學(xué)的基本組織形式，由于班級(jí)規(guī)模大，難以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況因材施教，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。因此，可以通過(guò)多種教學(xué)組織形式組織教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)注重交流與合作，可以通過(guò)分組法實(shí)施教學(xué)。進(jìn)行完新授課之后，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組鞏固新知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的分組協(xié)作，以競(jìng)賽的形式進(jìn)行評(píng)比鞏固結(jié)果。以“Whatcolorisit？”這一章為例，在教師講授完本章新單詞后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組并提出本章的學(xué)習(xí)任務(wù)及要求：默寫(xiě)本章關(guān)于顏色的單詞，默寫(xiě)完成后統(tǒng)計(jì)小組正確單詞個(gè)數(shù)，正確單詞個(gè)數(shù)最多的小組獲勝并獲得本次比賽獎(jiǎng)勵(lì)?？梢赃x擇小組中成績(jī)較好的同學(xué)作為組長(zhǎng)，幫助其他同學(xué)進(jìn)行單詞識(shí)記，在幫助同學(xué)的過(guò)程中也鞏固了自己的知識(shí)。小組的分工協(xié)作和互相幫助，有助于促進(jìn)學(xué)生組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，能夠照顧到班級(jí)中的每一位學(xué)生，在組內(nèi)合作和組別間的競(jìng)爭(zhēng)中，強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，高效地利用了本節(jié)課的時(shí)間，掌握了本章的單詞。分組教學(xué)要求教師要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，制訂合理的計(jì)劃，保證教學(xué)過(guò)程井然有序，使課堂的利用率最大化，學(xué)生學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。三、利用多媒體，增加趣味性隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用也不斷普及，教師們可以利用多媒體設(shè)備，將課堂的內(nèi)容更生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，而且通過(guò)圖片或視頻使學(xué)生更加直觀地了解課堂內(nèi)容，增加了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。因?yàn)樾W(xué)生的思維相對(duì)來(lái)說(shuō)比較活躍，所以教師通過(guò)利用多媒體使課堂氛圍活躍起來(lái)，會(huì)有利于小學(xué)生接受知識(shí)并加深理解。例如：在教學(xué)“Thiscatcarlhelpher”時(shí)，教師可以首先利用小學(xué)生對(duì)小貓的喜愛(ài)心理，用多媒體設(shè)備播放一段小貓的圖片或視頻，從而引起小學(xué)生的興趣，集中其注意力，然后適時(shí)地提出問(wèn)題：“Whichcatdoyoulike？why？”然后讓小學(xué)生們自由或輪流表達(dá)自己的意見(jiàn)，有的學(xué)生說(shuō)：“Ilikesmallcats.Be-causetheyaYelovely.”還有的學(xué)生說(shuō)：“Iliketheyellowcat.BecauseIlikeyellow”顯而易見(jiàn)，這樣能夠使小學(xué)生更加積極地參與到課堂當(dāng)中，調(diào)動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課堂的氛圍，從而推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課堂的構(gòu)建。四、要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式更多是那種單打獨(dú)斗式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式缺乏有效的合作，沒(méi)有合作其學(xué)習(xí)的效率也很難得到提高。而新課程改革對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的方式是非常提倡的，通過(guò)小組成員之間的有效合作，可以發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上再經(jīng)過(guò)小組成員之間的共同合作研究，針對(duì)這些發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)探索，提出解決這些問(wèn)題的有效途徑。通過(guò)目前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)看，小組合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用并不理想，究其原因主要是教師對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)缺乏深入的了解，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展只是停留于表面，小組合作的實(shí)效性不強(qiáng)，要改變這一現(xiàn)狀就要求教師要從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，要做到合理分組，明確各自的職責(zé)，科學(xué)布置任務(wù)。合作學(xué)習(xí)要及時(shí)地反饋與點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)，小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的效率才能大大提升，才能更好地促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的有效實(shí)施。五、教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)尊重激勵(lì)、信任激勵(lì)、賞識(shí)激勵(lì)等多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法，科學(xué)、及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，多給學(xué)生一些認(rèn)可和信任，給予學(xué)生精神力量，讓他們的身心始終處于最佳狀態(tài)，從而最大限度地發(fā)揮出自身的主動(dòng)性、積極性，積極地投入到學(xué)習(xí)之中。總之，小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生保持愉悅的心情主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而打造出高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。總之，小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建是新課程改革的要求，是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的任務(wù)。在今后的教學(xué)工作中，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，運(yùn)用新型教學(xué)方式和手段，將課堂變成學(xué)生開(kāi)心學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)園，才能讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。引言技工學(xué)校的基本職能就是為社會(huì)輸送具備專(zhuān)業(yè)技術(shù)的人才。技工學(xué)校是一種較為新型的教育體制，思想政治教育在其中也發(fā)揮著重要的作用。對(duì)技工學(xué)校的思想道德品質(zhì)提升是學(xué)校需要重點(diǎn)關(guān)注的課程內(nèi)容，如何將思想政治教育貼近生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用，切實(shí)提高技工學(xué)校學(xué)生的實(shí)際的綜合素質(zhì)，從而更好的適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)工作，服務(wù)于社會(huì)是本文分析研究的主要內(nèi)容。一、技工學(xué)校目前的思想政治教育工作的情況（一）技工學(xué)校學(xué)生的基本職業(yè)道德素養(yǎng)技工學(xué)校對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)通常都是從職業(yè)準(zhǔn)則和思想道德要求兩個(gè)方面進(jìn)行的。職業(yè)道德素養(yǎng)通常在技工院校的課程教學(xué)中分量不高，通常只是教師在進(jìn)行政治教育或?qū)嵺`技術(shù)操作中一筆帶過(guò)的。因?yàn)闆](méi)有進(jìn)行全面的系統(tǒng)教育，學(xué)生很容易在踏上工作崗位出現(xiàn)不穩(wěn)定、跳槽達(dá)到現(xiàn)象。通常受到“技工”“中職”教育的孩子比較崇拜“坐辦公室的”，很少有人踏實(shí)自己的技術(shù)工人的基本概念。（二）技工學(xué)校的法律意識(shí)接受技工學(xué)校的學(xué)習(xí)和教育的孩子通常具備一定的法律意識(shí)，有自己的底線和原則。但從實(shí)際學(xué)生情況來(lái)講，沖動(dòng)行為和“破罐子破摔”的現(xiàn)象也有發(fā)生過(guò)，這部分學(xué)生的法律意識(shí)比較淡薄不能很好的控制和約束自己的行為，這與校方和教師兩方面的教學(xué)引導(dǎo)不到位也是有很大聯(lián)系的。在正式的參加社會(huì)工作之前，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的《勞動(dòng)法》《合同法》等相關(guān)法律的教育指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生適應(yīng)工作崗位和維護(hù)自己合法權(quán)益不受侵犯方面都有著積極的作用。（三）加工學(xué)校的心理健康發(fā)展和思想政治意識(shí)技工學(xué)校的學(xué)生通常與同階段的普通高中的學(xué)生心理差異較大，從一般的認(rèn)識(shí)來(lái)講技工學(xué)校的學(xué)生“學(xué)習(xí)成績(jī)差”“考不上高中”......等周遭類(lèi)似的言論產(chǎn)生較多。這對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展都是極為不利的影響因素。首先大范圍的影響學(xué)生的自卑心理較為嚴(yán)重，因?yàn)楸旧砭褪墙?jīng)歷“失敗”的求學(xué)經(jīng)歷。但是這并不是學(xué)生不能及早樹(shù)立正確的思想政治意識(shí)的理由。通過(guò)調(diào)查得知，學(xué)生的政治素質(zhì)和心理健康教師通常會(huì)在一個(gè)科目上提及，學(xué)生自身往往對(duì)社會(huì)問(wèn)題和時(shí)事政治關(guān)注力度不大，思想政治較為淡薄。二、思想政治教育一社會(huì)工作為前提開(kāi)展的方法和策略（一）教職工作者對(duì)學(xué)生的人格的尊重技工學(xué)校的老師和管理人員應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中注意學(xué)生的人格尊重。社會(huì)生活中技工學(xué)校的孩子們難免會(huì)受到來(lái)自社會(huì)各界的否定和奚落，人格不被尊重的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。甚至在踏上工作崗位之后這種負(fù)面影響也時(shí)有發(fā)生。教育工作者首先應(yīng)該站在學(xué)生的角度來(lái)考慮，理解由于應(yīng)試教育而出現(xiàn)的這種不平等的受教育模式，學(xué)生需要承受的非議和壓力。教師通過(guò)思想政治教育給予學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)心和鼓勵(lì)，將學(xué)生內(nèi)深處的自信心和自尊自強(qiáng)的品質(zhì)引導(dǎo)出來(lái)。將學(xué)校每年的優(yōu)秀畢業(yè)生事跡進(jìn)行講述，從而培養(yǎng)學(xué)生在日后的社會(huì)工作中保持一個(gè)良好、積極的心態(tài)。（二）對(duì)學(xué)生的困難和心理進(jìn)行疏導(dǎo)技工學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活匯總難免會(huì)出現(xiàn)各方面的困難。部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)的問(wèn)題出現(xiàn)難以適應(yīng)課程進(jìn)度的情況。專(zhuān)業(yè)技術(shù)的課程設(shè)置其實(shí)很大程度來(lái)講都是參照高職院校的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的，學(xué)生往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)問(wèn)題出現(xiàn)消極應(yīng)對(duì)的負(fù)面情緒。技工院校的整體氛圍通常不是以努力學(xué)習(xí)為主，其中還會(huì)涉及到早戀、幫派分化等問(wèn)題，校園欺凌市場(chǎng)放生。教師通過(guò)及時(shí)的思想政治教育和自己親身經(jīng)歷的講解，最終將學(xué)生的不良情緒樹(shù)立完畢，從而防止學(xué)生由于負(fù)面積累出現(xiàn)諸多問(wèn)題，不能適應(yīng)社會(huì)工作。（三）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的教育通常技工院校是會(huì)設(shè)置與校外企業(yè)向聯(lián)合的實(shí)際應(yīng)用人才培養(yǎng)的方案，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的企業(yè)實(shí)習(xí)工作增加學(xué)生的實(shí)踐能力。在正式進(jìn)行實(shí)習(xí)工作時(shí)，教師首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行早期的職業(yè)道德素養(yǎng)的教育，這其實(shí)也是技工學(xué)校的學(xué)生思想政治教育中的重要內(nèi)容。學(xué)生從一開(kāi)始接觸職業(yè)工作這個(gè)概念就具備一定的職業(yè)道德，明白自己的實(shí)際身份和應(yīng)該履行的基本職責(zé)。這樣在學(xué)校和企業(yè)的合作過(guò)程中在學(xué)生的工作中加上一些企業(yè)的道德建筑的教學(xué)內(nèi)容，更深層次的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。這樣的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生參加社會(huì)工作具有積極的影響意義。（四）注重學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生在接受思想政治教育的過(guò)程中，法律意識(shí)的的培養(yǎng)也是教師的重要工作內(nèi)容。它首先能夠起到約束學(xué)生基本行為的作用，也為學(xué)生在社會(huì)工作中在遵守基本的職業(yè)操守之后保護(hù)自己相應(yīng)的合法權(quán)益也有重要依據(jù)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)當(dāng)中課本教案當(dāng)中通常會(huì)設(shè)置很多司機(jī)案例。教師可以將相關(guān)的法規(guī)發(fā)條在課堂或會(huì)議教學(xué)中展示出來(lái)。這樣能加深學(xué)生的印象，當(dāng)事件與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合時(shí)，學(xué)生的代入感會(huì)變強(qiáng)學(xué)習(xí)效果顯著。另外針對(duì)維護(hù)自己的合法權(quán)益方面教師也應(yīng)該采取實(shí)際的例子，比方說(shuō)與往屆學(xué)生的維權(quán)事件相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)?W生的積極性，從而主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)。三、結(jié)束語(yǔ)技工學(xué)校學(xué)生的思想政治教育對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作的影響意義重大，學(xué)生在單位中的良好心態(tài)、積極進(jìn)取、規(guī)范操作通常都與之密切相關(guān)。我們通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段思想政治教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題分析，采取相應(yīng)的措施和方法，主力是全面提升學(xué)生的個(gè)人綜合能力和社會(huì)適應(yīng)能力。相關(guān)教學(xué)方法的改進(jìn)有助于學(xué)校為社會(huì)提供源源不斷的應(yīng)用技術(shù)人才，并提升企業(yè)對(duì)技工學(xué)校的良好印象，促進(jìn)雙方共同發(fā)展。祛風(fēng)濕藥圖片小學(xué)英語(yǔ)高效課堂是指英語(yǔ)教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生1祛風(fēng)濕藥圖片課件2祛風(fēng)濕藥圖片課件3祛風(fēng)濕藥圖片課件4祛風(fēng)濕藥圖片課件5蓋蓋6祛風(fēng)濕藥圖片課件7祛風(fēng)濕藥圖片課件8AA9祛風(fēng)濕藥圖片課件10祛風(fēng)濕藥圖片課件11祛風(fēng)濕藥圖片課件12祛風(fēng)濕藥圖片課件13祛風(fēng)濕藥圖片課件14祛風(fēng)濕藥圖片課件15祛風(fēng)濕藥圖片課件16祛風(fēng)濕藥圖片課件17祛風(fēng)濕藥圖片課件18祛風(fēng)濕藥圖片課件19祛風(fēng)濕藥圖片課件20祛風(fēng)濕藥圖片課件21祛風(fēng)濕藥圖片課件22祛風(fēng)濕藥圖片課件23祛風(fēng)濕藥圖片課件24祛風(fēng)濕藥圖片課件25祛風(fēng)濕藥圖片課件26祛風(fēng)濕藥圖片課件27祛風(fēng)濕藥圖片課件28祛風(fēng)濕藥圖片課件29祛風(fēng)濕藥圖片課件30祛風(fēng)濕藥圖片課件31祛風(fēng)濕藥圖片課件32祛風(fēng)濕藥圖片課件33祛風(fēng)濕藥圖片小學(xué)英語(yǔ)高效課堂是指英語(yǔ)教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，教師更高效完成教學(xué)任務(wù)的目的。要為學(xué)生創(chuàng)造高效的教學(xué)課堂，要能從多方面加強(qiáng)教學(xué)方法的設(shè)施，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)展開(kāi)教學(xué)。本文作者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂提出以下幾點(diǎn)建議。一、重視課前預(yù)習(xí)新課程改革倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，而這種教學(xué)模式要想順利實(shí)施就必須讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是聽(tīng)課前的一種預(yù)備工作，其目的是為了讓學(xué)生“更好地學(xué)”，讓教師“更順利地教”。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能掃除課堂學(xué)習(xí)的障礙，調(diào)整到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而更好地吸收和消化所學(xué)知識(shí)。由此可見(jiàn)，課前預(yù)習(xí)在高效課堂的構(gòu)建中起著舉足輕重的作用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視課前預(yù)習(xí)，每次新授?n前為學(xué)生安排預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課上有針對(duì)性地聽(tīng)講。具體做法：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，照顧到每個(gè)學(xué)生，并讓學(xué)生將自己不理解的地方“圈、劃”出來(lái)，將自己對(duì)內(nèi)容的理解和想法記下來(lái)，以便對(duì)新知識(shí)有一個(gè)充分的準(zhǔn)備。這樣做，學(xué)生不僅對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有了一個(gè)大概了解，還對(duì)新授課產(chǎn)生了興趣，有利于課堂教學(xué)效率的提升。需要注意的是，在布置好預(yù)習(xí)任務(wù)后，教師上課時(shí)一定要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以避免學(xué)生敷衍了事。二、多樣化的教學(xué)組織形式進(jìn)行高效課堂建設(shè)班級(jí)授課制是我國(guó)現(xiàn)階段教學(xué)的基本組織形式，由于班級(jí)規(guī)模大，難以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況因材施教，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。因此，可以通過(guò)多種教學(xué)組織形式組織教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)注重交流與合作，可以通過(guò)分組法實(shí)施教學(xué)。進(jìn)行完新授課之后，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組鞏固新知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的分組協(xié)作，以競(jìng)賽的形式進(jìn)行評(píng)比鞏固結(jié)果。以“Whatcolorisit？”這一章為例，在教師講授完本章新單詞后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組并提出本章的學(xué)習(xí)任務(wù)及要求：默寫(xiě)本章關(guān)于顏色的單詞，默寫(xiě)完成后統(tǒng)計(jì)小組正確單詞個(gè)數(shù)，正確單詞個(gè)數(shù)最多的小組獲勝并獲得本次比賽獎(jiǎng)勵(lì)?？梢赃x擇小組中成績(jī)較好的同學(xué)作為組長(zhǎng)，幫助其他同學(xué)進(jìn)行單詞識(shí)記，在幫助同學(xué)的過(guò)程中也鞏固了自己的知識(shí)。小組的分工協(xié)作和互相幫助，有助于促進(jìn)學(xué)生組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，能夠照顧到班級(jí)中的每一位學(xué)生，在組內(nèi)合作和組別間的競(jìng)爭(zhēng)中，強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，高效地利用了本節(jié)課的時(shí)間，掌握了本章的單詞。分組教學(xué)要求教師要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，制訂合理的計(jì)劃，保證教學(xué)過(guò)程井然有序，使課堂的利用率最大化，學(xué)生學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。三、利用多媒體，增加趣味性隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用也不斷普及，教師們可以利用多媒體設(shè)備，將課堂的內(nèi)容更生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，而且通過(guò)圖片或視頻使學(xué)生更加直觀地了解課堂內(nèi)容，增加了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。因?yàn)樾W(xué)生的思維相對(duì)來(lái)說(shuō)比較活躍，所以教師通過(guò)利用多媒體使課堂氛圍活躍起來(lái)，會(huì)有利于小學(xué)生接受知識(shí)并加深理解。例如：在教學(xué)“Thiscatcarlhelpher”時(shí)，教師可以首先利用小學(xué)生對(duì)小貓的喜愛(ài)心理，用多媒體設(shè)備播放一段小貓的圖片或視頻，從而引起小學(xué)生的興趣，集中其注意力，然后適時(shí)地提出問(wèn)題：“Whichcatdoyoulike？why？”然后讓小學(xué)生們自由或輪流表達(dá)自己的意見(jiàn)，有的學(xué)生說(shuō)：“Ilikesmallcats.Be-causetheyaYelovely.”還有的學(xué)生說(shuō)：“Iliketheyellowcat.BecauseIlikeyellow”顯而易見(jiàn)，這樣能夠使小學(xué)生更加積極地參與到課堂當(dāng)中，調(diào)動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課堂的氛圍，從而推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課堂的構(gòu)建。四、要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式更多是那種單打獨(dú)斗式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式缺乏有效的合作，沒(méi)有合作其學(xué)習(xí)的效率也很難得到提高。而新課程改革對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的方式是非常提倡的，通過(guò)小組成員之間的有效合作，可以發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上再經(jīng)過(guò)小組成員之間的共同合作研究，針對(duì)這些發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)探索，提出解決這些問(wèn)題的有效途徑。通過(guò)目前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)看，小組合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用并不理想，究其原因主要是教師對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)缺乏深入的了解，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展只是停留于表面，小組合作的實(shí)效性不強(qiáng)，要改變這一現(xiàn)狀就要求教師要從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，要做到合理分組，明確各自的職責(zé)，科學(xué)布置任務(wù)。合作學(xué)習(xí)要及時(shí)地反饋與點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)，小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的效率才能大大提升，才能更好地促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的有效實(shí)施。五、教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)尊重激勵(lì)、信任激勵(lì)、賞識(shí)激勵(lì)等多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法，科學(xué)、及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，多給學(xué)生一些認(rèn)可和信任，給予學(xué)生精神力量，讓他們的身心始終處于最佳狀態(tài)，從而最大限度地發(fā)揮出自身的主動(dòng)性、積極性，積極地投入到學(xué)習(xí)之中。總之，小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生保持愉悅的心情主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而打造出高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。總之，小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建是新課程改革的要求，是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的任務(wù)。在今后的教學(xué)工作中，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，運(yùn)用新型教學(xué)方式和手段，將課堂變成學(xué)生開(kāi)心學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)園，才能讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。引言技工學(xué)校的基本職能就是為社會(huì)輸送具備專(zhuān)業(yè)技術(shù)的人才。技工學(xué)校是一種較為新型的教育體制，思想政治教育在其中也發(fā)揮著重要的作用。對(duì)技工學(xué)校的思想道德品質(zhì)提升是學(xué)校需要重點(diǎn)關(guān)注的課程內(nèi)容，如何將思想政治教育貼近生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用，切實(shí)提高技工學(xué)校學(xué)生的實(shí)際的綜合素質(zhì)，從而更好的適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)工作，服務(wù)于社會(huì)是本文分析研究的主要內(nèi)容。一、技工學(xué)校目前的思想政治教育工作的情況（一）技工學(xué)校學(xué)生的基本職業(yè)道德素養(yǎng)技工學(xué)校對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)通常都是從職業(yè)準(zhǔn)則和思想道德要求兩個(gè)方面進(jìn)行的。職業(yè)道德素養(yǎng)通常在技工院校的課程教學(xué)中分量不高，通常只是教師在進(jìn)行政治教育或?qū)嵺`技術(shù)操作中一筆帶過(guò)的。因?yàn)闆](méi)有進(jìn)行全面的系統(tǒng)教育，學(xué)生很容易在踏上工作崗位出現(xiàn)不穩(wěn)定、跳槽達(dá)到現(xiàn)象。通常受到“技工”“中職”教育的孩子比較崇拜“坐辦公室的”，很少有人踏實(shí)自己的技術(shù)工人的基本概念。（二）技工學(xué)校的法律意識(shí)接受技工學(xué)校的學(xué)習(xí)和教育的孩子通常具備一定的法律意識(shí)，有自己的底線和原則。但從實(shí)際學(xué)生情況來(lái)講，沖動(dòng)行為和“破罐子破摔”的現(xiàn)象也有發(fā)生過(guò)，這部分學(xué)生的法律意識(shí)比較淡薄不能很好的控制和約束自己的行為，這與校方和教師兩方面的教學(xué)引導(dǎo)不到位也是有很大聯(lián)系的。在正式的參加社會(huì)工作之前，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的《勞動(dòng)法》《合同法》等相關(guān)法律的教育指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生適應(yīng)工作崗位和維護(hù)自己合法權(quán)益不受侵犯方面都有著積極的作用。（三）加工學(xué)校的心理健康發(fā)展和思想政治意識(shí)技工學(xué)校的學(xué)生通常與同階段的普通高中的學(xué)生心理差異較大，從一般的認(rèn)識(shí)來(lái)講技工學(xué)校的學(xué)生“學(xué)習(xí)成績(jī)差”“考不上高中”......等周遭類(lèi)似的言論產(chǎn)生較多。這對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展都是極為不利的影響因素。首先大范圍的影響學(xué)生的自卑心理較為嚴(yán)重，因?yàn)楸旧砭褪墙?jīng)歷“失敗”的求學(xué)經(jīng)歷。但是這并不是學(xué)生不能及早樹(shù)立正確的思想政治意識(shí)的理由。通過(guò)調(diào)查得知，學(xué)生的政治素質(zhì)和心理健康教師通常會(huì)在一個(gè)科目上提及，學(xué)生自身往往對(duì)社會(huì)問(wèn)題和時(shí)事政治關(guān)注力度不大，思想政治較為淡薄。二、思想政治教育一社會(huì)工作為前提開(kāi)展的方法和策略（一）教職工作者對(duì)學(xué)生的人格的尊重技工學(xué)校的老師和管理人員應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中注意學(xué)生的人格尊重。社會(huì)生活中技工學(xué)校的孩子們難免會(huì)受到來(lái)自社會(huì)各界的否定和奚落，人格不被尊重的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。甚至在踏上工作崗位之后這種負(fù)面影響也時(shí)有發(fā)生。教育工作者首先應(yīng)該站在學(xué)生的角度來(lái)考慮，理解由于應(yīng)試教育而出現(xiàn)的這種不平等的受教育模式，學(xué)生需要承受的非議和壓力。教師通過(guò)思想政治教育給予學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)心和鼓勵(lì)，將學(xué)生內(nèi)深處的自信心和自尊自強(qiáng)的品質(zhì)引導(dǎo)出來(lái)。將學(xué)校每年的優(yōu)秀畢業(yè)生事跡進(jìn)行講述，從而培養(yǎng)學(xué)生在日后的社會(huì)工作中保持一個(gè)良好、積極的心態(tài)。（二）對(duì)學(xué)生的困難和心理進(jìn)行疏導(dǎo)技工學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活匯總難免會(huì)出現(xiàn)各方面的困難。部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)的問(wèn)題出現(xiàn)難以適應(yīng)課程進(jìn)度的情況。專(zhuān)業(yè)技術(shù)的課程設(shè)置其實(shí)很大程度來(lái)講都是參照高職院校的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的，學(xué)生往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)問(wèn)題出現(xiàn)消極應(yīng)對(duì)的負(fù)面情緒。技工院校的整體氛圍通常不是以努力學(xué)習(xí)為主，其中還會(huì)涉及到早戀、幫派分化等問(wèn)題，校園欺凌市場(chǎng)放生。教師通過(guò)及時(shí)的思想政治教育和自己親身經(jīng)歷的講解，最終將學(xué)生的不良情緒樹(shù)立完畢，從而防止學(xué)生由于負(fù)面積累出現(xiàn)諸多問(wèn)題，不能適應(yīng)社會(huì)工作。（三）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的教育通常技工院校是會(huì)設(shè)置與校外企業(yè)向聯(lián)合的實(shí)際應(yīng)用人才培養(yǎng)的方案，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的企業(yè)實(shí)習(xí)工作增加學(xué)生的實(shí)踐能力。在正式進(jìn)行實(shí)習(xí)工作時(shí)，教師首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行早期的職業(yè)道德素養(yǎng)的教育，這其實(shí)也是技工學(xué)校的學(xué)生思想政治教育中的重要內(nèi)容。學(xué)生從一開(kāi)始接觸職業(yè)工作這個(gè)概念就具備一定的職業(yè)道德，明白自己的實(shí)際身份和應(yīng)該履行的基本職責(zé)。這樣在