小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)課件

中外小學(xué)生心理健康教育理論楊智小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)1中外小學(xué)生心理健康教育理論楊智小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)1青蛙的故事

小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)12/16/20222青小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)12/11/20222從前，有一群青蛙組織了一場攀爬比賽

比賽的終點是：

一個非常高的鐵塔的塔頂

小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)2022/12/163從前，有一群青蛙組織了一場攀爬比賽

小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)

一大群青蛙圍著鐵塔看比賽，給它們加油

比賽開始了小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)2022/12/164一大群青蛙圍著鐵塔看比賽，給它們加油

小學(xué)生心

老實說：

群蛙中沒有誰相信這些小小的青蛙會到達塔頂，

他們都在議論：

“這太難了??！它們肯定到不了塔頂！”

“他們絕不可能成功的，塔太高了！”

聽到這些，一只接一只的青蛙開始泄氣了,除了那些情緒高漲的幾只還在往上爬。

群蛙繼續(xù)喊著：

“這太難了！！沒有誰能爬上頂?shù)?！”小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)2022/12/165老實說：小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)2022/12/115

越來越多的青蛙累壞了，退出了比賽。但，有一只卻還在越爬越高，一點沒有放棄的意思。

最后，其他所有的青蛙都退出了比賽，除了一只，它費了很大的勁，終于成為唯一一只到達塔頂?shù)膭倮摺?/p>

很自然，

其他所有的青蛙都想知道它是怎么成功的。

有一只青蛙跑上前去問那只勝利者它哪來那么大的力氣爬完全程？

小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)12/16/20226越來越多的青蛙累壞了，退出了比賽。但，有一只卻還在越爬它發(fā)現(xiàn)這只青蛙是個聾子！

這個故事的寓意：永遠(yuǎn)不要聽信那些習(xí)慣消極悲觀看問題的人

因為他們只會粉碎你內(nèi)心最美好的夢想與希望！小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)2022/12/167它發(fā)現(xiàn)小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)2022/12/117總是記住你聽到的充滿力量的話語，因為所有你聽到的或讀到的話語都會影響你的心理，并最終決定你的行為。

所以，總是要保持積極、樂觀！

小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)2022/12/168總是記住你聽到的充滿力量的話語，因為所有你聽到的或讀到的話語而且，最重要的是：

當(dāng)有人告訴你你的夢想不可能成真時，你要變成“聾子”，對此充耳不聞！

要總是想著：我一定能做到！

將這個故事告訴5個你關(guān)心的“小青蛙”，以此激勵他們?。。⌒W(xué)生心理健康教育培訓(xùn)2022/12/169而且，最重要的是：小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)2022/12/11小學(xué)生的心理健康狀況需要被關(guān)注：2003年5月19日，甘肅省武威市涼州區(qū)雙城鎮(zhèn)雙城小學(xué)六年級的5名學(xué)生因感情糾葛喝鼠藥自殺，同一天，雙城中學(xué)一學(xué)生由于性格問題喝農(nóng)藥自殺。2004年10月28日，湖南常德一小學(xué)生上吊自殺，留下遺書稱學(xué)校伙食太差，愿意為同學(xué)做出犧牲。2005年7月10日，銀川市13歲的小學(xué)畢業(yè)生秀秀因擔(dān)心10萬元擇校費服毒自殺身亡。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)10小學(xué)生的心理健康狀況需要被關(guān)注：2003年5月19日，甘肅省2004年1月27日，大連市甘井子區(qū)人民法院開庭審理了一起特殊的民事案件?！靶W(xué)生跳樓日記官司”四年級小學(xué)生章京京因為學(xué)習(xí)差受歧視，在日記中從“心煩”到“要跳樓”，且老師給了一個A。其母對學(xué)校和老師提起了訴訟。原告認(rèn)為：(章京京)在上學(xué)期間，因受到老師的歧視和懲罰，給原告的學(xué)習(xí)、精神造成極大壓力……由于班主任老師經(jīng)常對原告進行精神折磨，以及同班同學(xué)對原告的另眼看待，使得原告在心理上產(chǎn)生對老師的恐懼及對生活的悲觀，于是從原告的日記中便流露出來要跳樓的不良傾向。原告要求：1、被告向原告公開賠禮道歉。2、賠償精神損失5000元。3、返還被被告搶去的那半本日記。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)112004年1月27日，大連市甘井子區(qū)人民法院開庭審理了一起特

一份來自上海的調(diào)查：一份由上海市衛(wèi)生部門和教育部門聯(lián)合在2500名中小學(xué)生中進行的“上海市中小學(xué)生自殺行為及危險因素研究”的調(diào)查結(jié)果表明，自殺心理和行為普遍存在于上海市的中小學(xué)生中，5.85%的孩子有過自殺計劃，且發(fā)生率隨年級的上升而增多。自殺是我國青少年死亡的重要原因之一，而服毒和自縊是最常見的自殺方式

。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)12一份來自上海的調(diào)查：一份由上海市衛(wèi)生部門和教育部一、對心理健康概念的理解二、我國的中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀三、中小學(xué)心理健康教育中存在的主要問題四、小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容五、學(xué)校心理健康教育的途徑小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)13一、對心理健康概念的理解小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)13世界衛(wèi)生組織：1、生理健康2、心理健康3、良好的適應(yīng)能力一、對心理健康概念的理解健康？小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)14世界衛(wèi)生組織：一、對心理健康概念的理解健康？小學(xué)生心理心理健康：個體在適應(yīng)環(huán)境的過程中，生理、心理和社會性方面達到協(xié)調(diào)一致，保持一種良好的心理功能狀態(tài)。包括：

1）正常的智力

2）良好的自我意識

3）和諧的人際關(guān)系

4）較強的情緒控制力

5）良好的環(huán)境適應(yīng)能力小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)15心理健康：個體在適應(yīng)環(huán)境的過程中，生理、心理和社會性方面達到云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)2000級學(xué)生馬加爵連殺四位同學(xué)，其事件起因很小，就是因為四位同學(xué)愛拿他來戲耍，開他玩笑，讓他在很多時候下不了臺，所以，他懷恨在心，在2004年2月10日因打牌發(fā)生爭執(zhí)，他隨即兇殘殺死了四位同學(xué)，其中還有一位與自己平時關(guān)系很不錯的同學(xué)。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)16云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)2000級學(xué)生馬加爵連殺四位同學(xué)心理健康與我們的生存息息相關(guān)杭州有個9歲的孩子，××小學(xué)三年級，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，班長，兼少先隊中隊長。有一天上午，他被全票通過評為“三好學(xué)生”。當(dāng)天中午，姐姐××把茶話會上的4塊糖果帶回家，分給××兩塊，留給媽媽兩塊，可××不干，堅持全要，并大發(fā)脾氣，踢姐姐幾腳之后，跑到樓上，反鎖在屋內(nèi)，并用紅領(lǐng)巾將自己吊死在窗框上。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)17心理健康與我們的生存息息相關(guān)小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)17“精神疾病時代”正悄然來臨據(jù)世界衛(wèi)生組織總干事布倫特藍(lán)博士：當(dāng)今世界上10種致殘或使人失去勞動能力的疾病中有5種是精神疾?。阂钟舭Y、精神分裂癥、雙向情感障礙、酒精依賴和強迫性障礙。其中，精神抑郁癥名列第5位，2020年將列為第2位。為此，專家、學(xué)者驚嘆：精神疾病時代正悄然興起，人類已由“傳染病時代”、“軀體病時代”進入“精神疾病時代”，精神疾病將是21世紀(jì)的流行病。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)18“精神疾病時代”正悄然來臨據(jù)世界衛(wèi)生組織總干事布倫特藍(lán)博士：一個社會中多個成員心理健康水平的高低，不但是這個社會文明程度的標(biāo)尺，也是該社會穩(wěn)定與發(fā)展的晴雨表。“學(xué)習(xí)不好是次品，身體不好是廢品，品德不好是劣品，心理不健康是易爆品和危險品?！毙W(xué)生心理健康教育培訓(xùn)19一個社會中多個成員心理健康水平的高低，不但是這

健康新主題：心理養(yǎng)生

21世紀(jì)的健康主題是心理養(yǎng)生。心理治療將成為繼外科手術(shù)和發(fā)現(xiàn)抗生素之后的又一次醫(yī)學(xué)革命。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)20健康新主題：心理養(yǎng)生21世

《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》基本原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)得到逐步提高；關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)21《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)2總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)22總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：1.智力(認(rèn)知)正常（IQ≥70）2.情緒豐富、相對穩(wěn)定而協(xié)調(diào)3.社會適應(yīng)良好4.樂于學(xué)習(xí)和生活5.心理特點與年齡相符6.人格完整統(tǒng)一小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)23小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：1.智力(認(rèn)知)正常（IQ≥70）小學(xué)

如果小學(xué)生的行為多數(shù)符合下列情況,說明其心理是比較健康的：1.能夠說出好朋友的優(yōu)點2.能夠意識到自己的不足3.不是特別看重老師的表揚和批評4.如果有時間，更愿意出去玩而不太愿意呆在屋里5.愿意犧牲自己的時間去幫助朋友小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)24如果小學(xué)生的行為多數(shù)符合下列情況,說6.愿意接納和自己看法不同的人7.能以平等的態(tài)度對待有缺陷和學(xué)習(xí)不好的同學(xué)8.學(xué)習(xí)用具愿意借給同學(xué)用9.知識面較寬,興趣較廣泛10.敢于表達與家長、老師不同的意見和觀點小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)256.愿意接納和自己看法不同的人小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)25如果小學(xué)生的行為多數(shù)符合下列情況,說明其在心理健康方面有一定的問題：1.特別害怕別人議論自己的不足2.不愿意談或者不敢談自己的缺點3.特別看重學(xué)習(xí)成績和名次4.如果沒有評上“三好”或者沒有選上班干部,學(xué)生就會急得掉眼淚5.做任何事情都想超過別人小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)26如果小學(xué)生的行為多數(shù)符合下列情況,說明其在心理6.特別在意別人的目光和對他的評價7.當(dāng)老師找學(xué)生談話時,他總會懷疑自己做錯了事情8.如果競爭對手沒考好,他會幸災(zāi)樂禍9.情緒常會大起大落,好怒好哭10.在考試前過分緊張以至影響飲食和睡眠小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)276.特別在意別人的目光和對他的評價小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)2

特別提示?。?！1.心理健康與不健康不是涇渭分明的對立面，而是一種連續(xù)狀態(tài)。2.心理健康的狀態(tài)不是固定不變的，而是動態(tài)變化的過程。3.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是一種理想尺度，它不僅為我們提供了衡量是否健康的標(biāo)準(zhǔn)，而且為我們指明了提高心理健康水平的努力方向。4.最基本的標(biāo)準(zhǔn)是能夠進行有效地學(xué)習(xí)和生活。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)28特別提示?。?！1.心理健康與不健康不是涇渭分明的對立面二、我國的中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀1.國家從政策上體現(xiàn)了對中小學(xué)心理健康教育的重視。2.各級教育行政部門加強了對中小學(xué)心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)。3.學(xué)校教師認(rèn)識到了中小學(xué)心理健康教育的重要性。4.師資培訓(xùn)工作受到了重視。5.中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的不平衡性。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)29二、我國的中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀1.國家從政策上體現(xiàn)了對中小

1.國家從政策上體現(xiàn)了對中小學(xué)心理健康教育的重視1999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》;教育部下發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》。2002年8月，教育部頒布了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》。目前，綱要的修訂工作已開始展開。2006年《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》注重促進人的心理和諧，加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)人們正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽。加強心理健康教育和保健，健全心理咨詢網(wǎng)絡(luò)，塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。（第25頁，單行本）小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)301.國家從政策上體現(xiàn)了對中小學(xué)心理健康教育的重視19992007年《十七大報告》加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系。動員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境。（第35頁，單行本）2010年《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）加強心理健康教育，促進學(xué)生身心健康、體魄強壯、意志堅強。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)312007年《十七大報告》小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)312.各級教育行政部門加強了對中小學(xué)心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)

北京市教委下發(fā)了《北京市中小學(xué)心理健康教育工作綱要》;遼寧省下發(fā)了《遼寧省教育廳關(guān)于加強全省中小學(xué)心理健康教育的實施意見》;天津市制定了《天津市中小學(xué)心理健康教育實施與發(fā)展綱要》和《天津市中小學(xué)心理健康教育工作三年規(guī)劃》;上海市制定了《上海學(xué)校心理健康教育三年規(guī)劃》，明確規(guī)定了開展心理健康教育的具體要求。各地的《精神衛(wèi)生法》正在編制中，上海已率先實施。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)322.各級教育行政部門加強了對中小學(xué)心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)北京市3.學(xué)校、教師認(rèn)識到了中小學(xué)心理健康教育的重要性

一些學(xué)校開展了各種形式的心理健康教育，如五個一工程（1份小報、1個信箱、1個環(huán)境、1個電話和1個診室），更多的學(xué)校是開設(shè)心理健康活動課、舉辦專題講座、建立心理咨詢室、開通心理熱線、設(shè)立心理信箱;北京市中關(guān)村一小在全國率先建立心理咨詢室;北京信息管理學(xué)校以心理健康教育科研課題為龍頭;天津市第一中學(xué)則把心理健康教育的重點放在班主任對學(xué)生心理健康的指導(dǎo)上;張家口市宣化四中把心理健康教育工作作為后進生（學(xué)習(xí)困難兒童）轉(zhuǎn)化的突破口。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)333.學(xué)校、教師認(rèn)識到了中小學(xué)心理健康教育的重要性一些學(xué)校開4.師資培訓(xùn)受到了重視工作師資力量是順利進行中小學(xué)心理健康教育的關(guān)鍵.國外的心理健康教育者多是學(xué)校心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、教育心理學(xué)等專業(yè)畢業(yè)的碩士、博士。天津市規(guī)定凡在校內(nèi)從事專職心理輔導(dǎo)與咨詢的教師，一定要做到持證上崗;中學(xué)一般每校應(yīng)有1-3名，小學(xué)一般每校應(yīng)有1-2名；北京市正為專職從事心理健康教育工作的教師設(shè)上“心理輔導(dǎo)主任”崗位，納入教師編制；成都市一方面強化管理，另一方面不斷引進心理教育的專門人才；石家莊市成立了五個心理健康教育講師團，即每區(qū)成立一個，每區(qū)包三至四個縣。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)344.師資培訓(xùn)受到了重視工作師資力量是順利進行中小學(xué)心理健康教5.中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的不平衡性

目前，我國中小學(xué)心理健康教育成為國家、社會、學(xué)校關(guān)注的一個熱點。但各個地方往往根據(jù)自己的理解來設(shè)定心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容。從總體上來說，還沒有一個統(tǒng)一的評價督導(dǎo)制度。這對于我國中小學(xué)心理健康教育的整體發(fā)展是不利的?！罢f起事重要，做起事次要，忙起事不要”小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)355.中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的不平衡性目前，我國中小學(xué)心理健三.中小學(xué)心理健康教育中存在的主要問題

(一)中小學(xué)心理健康教育的學(xué)科化傾向(二)中小學(xué)心理健康教育的醫(yī)學(xué)化傾向(三)中小學(xué)心理健康教育的片面化傾向(四)中小學(xué)心理健康教育的形式化傾向(五)中小學(xué)心理健康教育的孤立化傾向小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)36三.中小學(xué)心理健康教育中存在的主要問題(一)中小學(xué)心理健(一)中小學(xué)心理健康教育的學(xué)科化傾向有些學(xué)校把心理健康教育當(dāng)作一門學(xué)科來對待，在課堂上系統(tǒng)講述心理學(xué)的基本概念、理論，從理論到理論;更有甚者，還要安排學(xué)生進行心理健康課的考試;應(yīng)該承認(rèn)，讓學(xué)生掌握一定的心理健康知識是必要的，但是，心理健康教育的主要目標(biāo)不是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的心理學(xué)知識，而是要通過多種多樣的途徑，強化與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)37(一)中小學(xué)心理健康教育的學(xué)科化傾向有些學(xué)校把心理健康教育當(dāng)（二）中小學(xué)心理健康教育的醫(yī)學(xué)化傾向有人認(rèn)為心理健康教育就是進行心理咨詢和心理治療，把中小學(xué)的心理健康教育肆意醫(yī)學(xué)化,選擇發(fā)展性問題較少;學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師對心理健康教育認(rèn)識不清，對學(xué)生進行了錯誤的宣傳，使學(xué)生認(rèn)為只有心理有疾病時才能去心理咨詢室;這種醫(yī)學(xué)化的傾向已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了中小學(xué)心理健康教育的順利進行。以預(yù)防性和發(fā)展性為主要任務(wù)，體現(xiàn)中小學(xué)心理健康教育的教育價值。

小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)38（二）中小學(xué)心理健康教育的醫(yī)學(xué)化傾向有人認(rèn)為心理健康教育就是(三)中小學(xué)心理健康教育的片面化傾向有人認(rèn)為心理健康教育就是搞心理測驗，過多地關(guān)注于各種心理測驗;在教育對象的選擇上，教育者趨向于選擇中學(xué)生;因而出現(xiàn)了教育對象上的片面化。在心理健康教育的內(nèi)容上，主要關(guān)注學(xué)生的生活心理教育;忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理教育;中小學(xué)心理健康教育偏重心理咨詢，輕視心理輔導(dǎo)。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)39(三)中小學(xué)心理健康教育的片面化傾向有人認(rèn)為心理健康教育就是（四）中小學(xué)心理健康教育的形式化傾向有些學(xué)校雖然名義上設(shè)立了心理咨詢室，開設(shè)了心理健康課，配備了老師，但用傳統(tǒng)的教育思想和一般的思想政治工作的方法來進行心理教育;另一種形式化傾向是把心理健康教育和德育混為一談，有的把心理健康教育簡單看作學(xué)校德育的一個組成部分;心理健康教育和德育是有區(qū)別的。“簡單把問題劃為心理或思想品德的二分法，缺乏科學(xué)依據(jù)”。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)40（四）中小學(xué)心理健康教育的形式化傾向有些學(xué)校雖然名義上設(shè)立了心理輔導(dǎo)與思想品德教育心理輔導(dǎo)思想品德教育目標(biāo)自我實現(xiàn)的人合格、高尚的人方法助人自助灌輸、訓(xùn)練關(guān)系朋友式權(quán)威式政治不強調(diào)強調(diào)價值功能干預(yù)內(nèi)容干預(yù)保密嚴(yán)格保密不嚴(yán)格小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)41心理輔導(dǎo)與思想品德教育心理輔導(dǎo)思想品德教育目標(biāo)自我實現(xiàn)的人合

（五）中小學(xué)心理健康教育的孤立化傾向

當(dāng)前，中小學(xué)心理健康教育主要是針對學(xué)生的，而忽視了教師的心理健康.只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生;美國有37%的教師有嚴(yán)重的精神緊張和焦慮情況，至少有6—8%的美國教師有著不同程度的不良適應(yīng)。如果教師自身不能很好地調(diào)整自己的心態(tài)，這將對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良的影響。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)42

（五）中小學(xué)心理健康教育的孤立化傾向

當(dāng)前，中小學(xué)心理健康四、小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容小學(xué)生心理健康教育就是教育者為了使小學(xué)生的心理發(fā)展水平達到心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，運用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、衛(wèi)生學(xué)和精神病學(xué)等有關(guān)理論，有目的、有計劃地向?qū)W生傳授一系列有關(guān)心理健康的基礎(chǔ)知識和心理調(diào)控的基本技能，并借助于各種行之有效的預(yù)防措施對小學(xué)生的心理施加一系列正面影響，以提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)的實踐活動。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)43四、小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容小學(xué)生心理健康教育就心理健康教育的功能：一是發(fā)展。提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進其全面發(fā)展。二是矯治。矯正、治療心理健康問題，保持心理健康。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)44心理健康教育的功能：一是發(fā)展。提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)1.提高學(xué)校乃至全社會對小學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識2.對教師進行心理健康教育培訓(xùn)

◆全體教師◆班主任◆專職的心理咨詢老師◆有心理健康問題的教師小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)451.提高學(xué)校乃至全社會對小學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識2.對教師進北京市西城區(qū)銀河小學(xué)倡導(dǎo)教師們要說好“十句話”為痛苦的學(xué)生說句安慰話為孤獨的學(xué)生說句溫暖話為膽怯的學(xué)生說句壯膽話為自卑的學(xué)生說句自信話為迷茫的學(xué)生說句開導(dǎo)話為沮喪的學(xué)生說句鼓勵話為受困的學(xué)生說句熱心話為偏激的學(xué)生說句冷靜話為懶惰的學(xué)生說句鞭策話為受冷落的學(xué)生說句公道話“十句話”有助于拉近師生間的距離，達到心與心的溝通，為對學(xué)生實施進一步的輔導(dǎo)與幫助奠定了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)46北京市西城區(qū)銀河小學(xué)倡導(dǎo)教師們要說好“十句話”小學(xué)生心理健康3.提高家長的心理健康教育能力◆提高其心理調(diào)適能力◆幫助其主動調(diào)整與孩子的關(guān)系◆調(diào)整心理期望小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)473.提高家長的心理健康教育能力◆提高其心理調(diào)適能力小學(xué)生4.對小學(xué)生進行心理健康教育（1）提高全體學(xué)生的心理健康水平①積極的自我意識教育自我認(rèn)識、自我評價方法、理想自我

②學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、考試心理的輔導(dǎo)③挫折教育挫折觀、應(yīng)付挫折的方式、挫折承受力的訓(xùn)練、挫折應(yīng)付不良學(xué)生的個別心理輔導(dǎo)小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)484.對小學(xué)生進行心理健康教育（1）提高全體學(xué)生的心理健康水平

④人際交往教育

提高社會認(rèn)知能力、提高人際交往技能、感情移入訓(xùn)練、避免人際沖突的心理輔導(dǎo)

⑤情緒、情感教育認(rèn)知情緒、培養(yǎng)積極情緒（樂觀進取的人生態(tài)度、和諧的人際關(guān)系氛圍、幽默感、高尚的情操、鍛煉意志力和挫折承受能力）、調(diào)節(jié)消極情緒（釋放、升華、轉(zhuǎn)移、移情、自我安慰）⑥性心理教育⑦健全人格的塑造小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)49④人際交往教育

提高社會認(rèn)知能力、提高人際交往技能、感情(2)矯治個別小學(xué)生的心理健康問題學(xué)習(xí)方面的問題情緒方面的問題行為方面的問題自我意識方面的問題小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)50(2)矯治個別小學(xué)生的心理健康問題學(xué)習(xí)方面的問題小學(xué)生心理健五、學(xué)校心理健康教育的途徑（一）學(xué)校心理健康教育的專門途徑1、學(xué)校心理健康教育課程（忌課程化）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、青春期輔導(dǎo)、應(yīng)試輔導(dǎo)、、人際交往輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)等。2、學(xué)校心理健康教育咨詢（專業(yè)化程度最高的教育內(nèi)容）小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)51五、學(xué)校心理健康教育的途徑（一）學(xué)校心理健康教育的專門途徑小1、接納與反應(yīng)下面是接納與反映技術(shù)的一個實例：學(xué)生：“我父母根本就不了解我，我也沒讓他們知道這件事情?！苯處煟骸班牛　睂W(xué)生：“但是我想這是瞞不過他們的，如果他們知道我這一次月考的成績這么差，他們一定會罵我。”教師：“你是說你父母責(zé)備你這一次考試的成績不理想。”學(xué)生：“當(dāng)然了！他們只知道責(zé)備我，自己卻在屋里打麻將，吵得我哪里能靜下新來讀書……”教師：“嗯！我想在那種情境之下很難靜下來打牌的?？梢?，咨詢員接納態(tài)度和恰當(dāng)?shù)姆从呈谦@得當(dāng)事人信任和愿意繼續(xù)傾訴的重要條件小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)521、接納與反應(yīng)小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)522、通情達理

所謂通情達理，在咨詢過程中，咨詢員不但要有能力正確了解當(dāng)事人的感受和那些感受的意義，同時還要將這種了解傳達給對方，促使當(dāng)事人對自己的感受和經(jīng)驗有更深的自覺和認(rèn)識?？梢?，通情達理包括兩方面內(nèi)容：一是充分理解，二是準(zhǔn)確傳達。對當(dāng)事人的充分理解，體現(xiàn)在咨詢員不僅要反映當(dāng)事人說話的內(nèi)容，還應(yīng)反映當(dāng)事人諺語中隱含的情感和內(nèi)心的矛盾沖突。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)532、通情達理小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)533、尊重

尊重就是對來訪者的接納態(tài)度。在咨詢過程中，咨詢員要接受對方，能忍受對方不同的觀點、習(xí)慣等。羅杰斯甚至認(rèn)為尊重是無條件的，是整體的接納，不但包括他的長處，連短處也都一起包括在內(nèi)。在咨詢中，有時當(dāng)事人的行為實在很難令人不產(chǎn)生反感，比如當(dāng)你清楚當(dāng)事人是明知故犯或頑固不化地一再錯再時，就會發(fā)覺自己不容易接納他。但是，如果沒有接納，就可能出現(xiàn)這樣的情形：咨詢員高高在上的批評指責(zé)對方；或用不友善的言行輕視對方；或用權(quán)威的語氣要求對方聽從自己。這樣就會導(dǎo)致當(dāng)事人的不服氣、自尊心受傷害，甚至對咨詢員產(chǎn)生反感、敵意，進而影響咨詢關(guān)系和咨詢進程。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)543、尊重小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)544、真誠咨詢員要明確真誠不等于什么都可以隨意說出來。面對當(dāng)事人，自己的言行必須是有助于當(dāng)事人成長的，不能把真誠理解為簡單地說實話實說。對于一些可能會傷害當(dāng)事人的話，我們不必說出來。事實上，咨詢過程中需要的是具有治療功能的真誠，而不是破壞性的真誠。例如，一位當(dāng)事人說“我實在不知道該怎么做？我很害怕，因為我不能再錯了，你一定要教我怎樣做?。　比绻稍儐T這樣回應(yīng)：“你真讓我頭痛，老是這樣不費神去自己思考，總是依賴他人，我真是服了你?！被蛟S，這是咨詢員的真實想法，但這樣直接地說出來會傷害當(dāng)事人的自尊心，令當(dāng)事人更加緊張、無所適從。具有治療功能的真誠應(yīng)該這樣：“對不起，我已經(jīng)盡力而為了，要分析的也幫你仔細(xì)分析過了，問題的關(guān)鍵是你似乎不打算自己努力去改變。或許，我們可以討論一下個人的責(zé)任問題，好嗎？”小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)554、真誠咨詢員要明確真誠不等于什么都可以隨意說出來。面對當(dāng)事真誠是成功咨詢的關(guān)鍵因素之一，但真誠不是強求的，而是咨詢過程中的一種自然表現(xiàn)。同時，真誠也不是用一些手段或計策操縱當(dāng)事人，而是對當(dāng)事人有一種真實而可靠的關(guān)心與愛護。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)56真誠是成功咨詢的關(guān)鍵因素之一，但真誠不是強求的，而是咨詢過程（二）學(xué)校心理健康教育的滲透途徑1、學(xué)校學(xué)科教學(xué)滲透挖掘?qū)W科本身的心理健康教育內(nèi)容教師自身的人格魅力、課堂教學(xué)的組織形式、課堂心理氣氛等都具有心理健康教育的作用2、學(xué)校學(xué)生管理滲透3、學(xué)校課外活動滲透4、學(xué)校環(huán)境優(yōu)化滲透（自然環(huán)境、人文環(huán)境）馬克思“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境創(chuàng)造人”心理學(xué)研究表明，環(huán)境是青少年心理發(fā)展和道德品質(zhì)形成的決定性條件之一。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)57（二）學(xué)校心理健康教育的滲透途徑小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)57小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)58小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)58（三）學(xué)校心理健康教育的支持途徑1、家庭心理健康教育科學(xué)研究和有關(guān)資料都表明：那些心理健康存在明顯缺陷的學(xué)生，往往與家庭環(huán)境和家長的行為個性有直接關(guān)系。2、社區(qū)心理健康教育小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)59（三）學(xué)校心理健康教育的支持途徑小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)59學(xué)生心理健康學(xué)校教育家庭教育自身學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)措施文化學(xué)習(xí)社交能力學(xué)習(xí)心理素質(zhì)提高-------需要時使用需要時很關(guān)鍵文化學(xué)習(xí)素質(zhì)教育學(xué)校干預(yù)-------文化學(xué)習(xí)自理能力提高獨立能力培養(yǎng)父母培訓(xùn)-------學(xué)生心理健康促進策略其他小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)60學(xué)生心理健康學(xué)校教育家庭教育自身學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)措施文化學(xué)習(xí)需要時使全面滲透心理教育優(yōu)化育人整體環(huán)境社會共同參與提高自身的心理素質(zhì)改變?nèi)瞬庞^念積極參與活動探索心理健康教育課程潤物于無聲處學(xué)科滲透課程系列環(huán)境系列教師系列家長系列學(xué)生系列活動系列創(chuàng)設(shè)特定情境咨詢系列傾聽排解指導(dǎo)學(xué)校心理健康教育體系圖小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)12/16/202261全面滲透心理教育社會共同參與提高自身的心理素質(zhì)改變?nèi)瞬庞^謝謝！小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)12/16/202262謝謝！小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)12/11/202262中外小學(xué)生心理健康教育理論楊智小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)63中外小學(xué)生心理健康教育理論楊智小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)1青蛙的故事

小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)12/16/202264青小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)12/11/20222從前，有一群青蛙組織了一場攀爬比賽

比賽的終點是：

一個非常高的鐵塔的塔頂

小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)2022/12/1665從前，有一群青蛙組織了一場攀爬比賽

小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)

一大群青蛙圍著鐵塔看比賽，給它們加油

比賽開始了小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)2022/12/1666一大群青蛙圍著鐵塔看比賽，給它們加油

小學(xué)生心

老實說：

群蛙中沒有誰相信這些小小的青蛙會到達塔頂，

他們都在議論：

“這太難了！！它們肯定到不了塔頂！”

“他們絕不可能成功的，塔太高了！”

聽到這些，一只接一只的青蛙開始泄氣了,除了那些情緒高漲的幾只還在往上爬。

群蛙繼續(xù)喊著：

“這太難了?。]有誰能爬上頂?shù)?！”小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)2022/12/1667老實說：小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)2022/12/115

越來越多的青蛙累壞了，退出了比賽。但，有一只卻還在越爬越高，一點沒有放棄的意思。

最后，其他所有的青蛙都退出了比賽，除了一只，它費了很大的勁，終于成為唯一一只到達塔頂?shù)膭倮摺?/p>

很自然，

其他所有的青蛙都想知道它是怎么成功的。

有一只青蛙跑上前去問那只勝利者它哪來那么大的力氣爬完全程？

小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)12/16/202268越來越多的青蛙累壞了，退出了比賽。但，有一只卻還在越爬它發(fā)現(xiàn)這只青蛙是個聾子！

這個故事的寓意：永遠(yuǎn)不要聽信那些習(xí)慣消極悲觀看問題的人

因為他們只會粉碎你內(nèi)心最美好的夢想與希望！小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)2022/12/1669它發(fā)現(xiàn)小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)2022/12/117總是記住你聽到的充滿力量的話語，因為所有你聽到的或讀到的話語都會影響你的心理，并最終決定你的行為。

所以，總是要保持積極、樂觀！

小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)2022/12/1670總是記住你聽到的充滿力量的話語，因為所有你聽到的或讀到的話語而且，最重要的是：

當(dāng)有人告訴你你的夢想不可能成真時，你要變成“聾子”，對此充耳不聞！

要總是想著：我一定能做到！

將這個故事告訴5個你關(guān)心的“小青蛙”，以此激勵他們?。。⌒W(xué)生心理健康教育培訓(xùn)2022/12/1671而且，最重要的是：小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)2022/12/11小學(xué)生的心理健康狀況需要被關(guān)注：2003年5月19日，甘肅省武威市涼州區(qū)雙城鎮(zhèn)雙城小學(xué)六年級的5名學(xué)生因感情糾葛喝鼠藥自殺，同一天，雙城中學(xué)一學(xué)生由于性格問題喝農(nóng)藥自殺。2004年10月28日，湖南常德一小學(xué)生上吊自殺，留下遺書稱學(xué)?；锸程睿敢鉃橥瑢W(xué)做出犧牲。2005年7月10日，銀川市13歲的小學(xué)畢業(yè)生秀秀因擔(dān)心10萬元擇校費服毒自殺身亡。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)72小學(xué)生的心理健康狀況需要被關(guān)注：2003年5月19日，甘肅省2004年1月27日，大連市甘井子區(qū)人民法院開庭審理了一起特殊的民事案件?！靶W(xué)生跳樓日記官司”四年級小學(xué)生章京京因為學(xué)習(xí)差受歧視，在日記中從“心煩”到“要跳樓”，且老師給了一個A。其母對學(xué)校和老師提起了訴訟。原告認(rèn)為：(章京京)在上學(xué)期間，因受到老師的歧視和懲罰，給原告的學(xué)習(xí)、精神造成極大壓力……由于班主任老師經(jīng)常對原告進行精神折磨，以及同班同學(xué)對原告的另眼看待，使得原告在心理上產(chǎn)生對老師的恐懼及對生活的悲觀，于是從原告的日記中便流露出來要跳樓的不良傾向。原告要求：1、被告向原告公開賠禮道歉。2、賠償精神損失5000元。3、返還被被告搶去的那半本日記。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)732004年1月27日，大連市甘井子區(qū)人民法院開庭審理了一起特

一份來自上海的調(diào)查：一份由上海市衛(wèi)生部門和教育部門聯(lián)合在2500名中小學(xué)生中進行的“上海市中小學(xué)生自殺行為及危險因素研究”的調(diào)查結(jié)果表明，自殺心理和行為普遍存在于上海市的中小學(xué)生中，5.85%的孩子有過自殺計劃，且發(fā)生率隨年級的上升而增多。自殺是我國青少年死亡的重要原因之一，而服毒和自縊是最常見的自殺方式

。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)74一份來自上海的調(diào)查：一份由上海市衛(wèi)生部門和教育部一、對心理健康概念的理解二、我國的中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀三、中小學(xué)心理健康教育中存在的主要問題四、小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容五、學(xué)校心理健康教育的途徑小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)75一、對心理健康概念的理解小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)13世界衛(wèi)生組織：1、生理健康2、心理健康3、良好的適應(yīng)能力一、對心理健康概念的理解健康？小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)76世界衛(wèi)生組織：一、對心理健康概念的理解健康？小學(xué)生心理心理健康：個體在適應(yīng)環(huán)境的過程中，生理、心理和社會性方面達到協(xié)調(diào)一致，保持一種良好的心理功能狀態(tài)。包括：

1）正常的智力

2）良好的自我意識

3）和諧的人際關(guān)系

4）較強的情緒控制力

5）良好的環(huán)境適應(yīng)能力小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)77心理健康：個體在適應(yīng)環(huán)境的過程中，生理、心理和社會性方面達到云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)2000級學(xué)生馬加爵連殺四位同學(xué)，其事件起因很小，就是因為四位同學(xué)愛拿他來戲耍，開他玩笑，讓他在很多時候下不了臺，所以，他懷恨在心，在2004年2月10日因打牌發(fā)生爭執(zhí)，他隨即兇殘殺死了四位同學(xué)，其中還有一位與自己平時關(guān)系很不錯的同學(xué)。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)78云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)2000級學(xué)生馬加爵連殺四位同學(xué)心理健康與我們的生存息息相關(guān)杭州有個9歲的孩子，××小學(xué)三年級，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，班長，兼少先隊中隊長。有一天上午，他被全票通過評為“三好學(xué)生”。當(dāng)天中午，姐姐××把茶話會上的4塊糖果帶回家，分給××兩塊，留給媽媽兩塊，可××不干，堅持全要，并大發(fā)脾氣，踢姐姐幾腳之后，跑到樓上，反鎖在屋內(nèi)，并用紅領(lǐng)巾將自己吊死在窗框上。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)79心理健康與我們的生存息息相關(guān)小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)17“精神疾病時代”正悄然來臨據(jù)世界衛(wèi)生組織總干事布倫特藍(lán)博士：當(dāng)今世界上10種致殘或使人失去勞動能力的疾病中有5種是精神疾?。阂钟舭Y、精神分裂癥、雙向情感障礙、酒精依賴和強迫性障礙。其中，精神抑郁癥名列第5位，2020年將列為第2位。為此，專家、學(xué)者驚嘆：精神疾病時代正悄然興起，人類已由“傳染病時代”、“軀體病時代”進入“精神疾病時代”，精神疾病將是21世紀(jì)的流行病。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)80“精神疾病時代”正悄然來臨據(jù)世界衛(wèi)生組織總干事布倫特藍(lán)博士：一個社會中多個成員心理健康水平的高低，不但是這個社會文明程度的標(biāo)尺，也是該社會穩(wěn)定與發(fā)展的晴雨表?！皩W(xué)習(xí)不好是次品，身體不好是廢品，品德不好是劣品，心理不健康是易爆品和危險品?！毙W(xué)生心理健康教育培訓(xùn)81一個社會中多個成員心理健康水平的高低，不但是這

健康新主題：心理養(yǎng)生

21世紀(jì)的健康主題是心理養(yǎng)生。心理治療將成為繼外科手術(shù)和發(fā)現(xiàn)抗生素之后的又一次醫(yī)學(xué)革命。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)82健康新主題：心理養(yǎng)生21世

《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》基本原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)得到逐步提高；關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)83《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)2總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)84總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：1.智力(認(rèn)知)正常（IQ≥70）2.情緒豐富、相對穩(wěn)定而協(xié)調(diào)3.社會適應(yīng)良好4.樂于學(xué)習(xí)和生活5.心理特點與年齡相符6.人格完整統(tǒng)一小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)85小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：1.智力(認(rèn)知)正常（IQ≥70）小學(xué)

如果小學(xué)生的行為多數(shù)符合下列情況,說明其心理是比較健康的：1.能夠說出好朋友的優(yōu)點2.能夠意識到自己的不足3.不是特別看重老師的表揚和批評4.如果有時間，更愿意出去玩而不太愿意呆在屋里5.愿意犧牲自己的時間去幫助朋友小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)86如果小學(xué)生的行為多數(shù)符合下列情況,說6.愿意接納和自己看法不同的人7.能以平等的態(tài)度對待有缺陷和學(xué)習(xí)不好的同學(xué)8.學(xué)習(xí)用具愿意借給同學(xué)用9.知識面較寬,興趣較廣泛10.敢于表達與家長、老師不同的意見和觀點小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)876.愿意接納和自己看法不同的人小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)25如果小學(xué)生的行為多數(shù)符合下列情況,說明其在心理健康方面有一定的問題：1.特別害怕別人議論自己的不足2.不愿意談或者不敢談自己的缺點3.特別看重學(xué)習(xí)成績和名次4.如果沒有評上“三好”或者沒有選上班干部,學(xué)生就會急得掉眼淚5.做任何事情都想超過別人小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)88如果小學(xué)生的行為多數(shù)符合下列情況,說明其在心理6.特別在意別人的目光和對他的評價7.當(dāng)老師找學(xué)生談話時,他總會懷疑自己做錯了事情8.如果競爭對手沒考好,他會幸災(zāi)樂禍9.情緒常會大起大落,好怒好哭10.在考試前過分緊張以至影響飲食和睡眠小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)896.特別在意別人的目光和對他的評價小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)2

特別提示！?。?.心理健康與不健康不是涇渭分明的對立面，而是一種連續(xù)狀態(tài)。2.心理健康的狀態(tài)不是固定不變的，而是動態(tài)變化的過程。3.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是一種理想尺度，它不僅為我們提供了衡量是否健康的標(biāo)準(zhǔn)，而且為我們指明了提高心理健康水平的努力方向。4.最基本的標(biāo)準(zhǔn)是能夠進行有效地學(xué)習(xí)和生活。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)90特別提示?。?！1.心理健康與不健康不是涇渭分明的對立面二、我國的中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀1.國家從政策上體現(xiàn)了對中小學(xué)心理健康教育的重視。2.各級教育行政部門加強了對中小學(xué)心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)。3.學(xué)校教師認(rèn)識到了中小學(xué)心理健康教育的重要性。4.師資培訓(xùn)工作受到了重視。5.中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的不平衡性。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)91二、我國的中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀1.國家從政策上體現(xiàn)了對中小

1.國家從政策上體現(xiàn)了對中小學(xué)心理健康教育的重視1999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》;教育部下發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》。2002年8月，教育部頒布了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》。目前，綱要的修訂工作已開始展開。2006年《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》注重促進人的心理和諧，加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)人們正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽。加強心理健康教育和保健，健全心理咨詢網(wǎng)絡(luò)，塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。（第25頁，單行本）小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)921.國家從政策上體現(xiàn)了對中小學(xué)心理健康教育的重視19992007年《十七大報告》加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系。動員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境。（第35頁，單行本）2010年《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）加強心理健康教育，促進學(xué)生身心健康、體魄強壯、意志堅強。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)932007年《十七大報告》小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)312.各級教育行政部門加強了對中小學(xué)心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)

北京市教委下發(fā)了《北京市中小學(xué)心理健康教育工作綱要》;遼寧省下發(fā)了《遼寧省教育廳關(guān)于加強全省中小學(xué)心理健康教育的實施意見》;天津市制定了《天津市中小學(xué)心理健康教育實施與發(fā)展綱要》和《天津市中小學(xué)心理健康教育工作三年規(guī)劃》;上海市制定了《上海學(xué)校心理健康教育三年規(guī)劃》，明確規(guī)定了開展心理健康教育的具體要求。各地的《精神衛(wèi)生法》正在編制中，上海已率先實施。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)942.各級教育行政部門加強了對中小學(xué)心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)北京市3.學(xué)校、教師認(rèn)識到了中小學(xué)心理健康教育的重要性

一些學(xué)校開展了各種形式的心理健康教育，如五個一工程（1份小報、1個信箱、1個環(huán)境、1個電話和1個診室），更多的學(xué)校是開設(shè)心理健康活動課、舉辦專題講座、建立心理咨詢室、開通心理熱線、設(shè)立心理信箱;北京市中關(guān)村一小在全國率先建立心理咨詢室;北京信息管理學(xué)校以心理健康教育科研課題為龍頭;天津市第一中學(xué)則把心理健康教育的重點放在班主任對學(xué)生心理健康的指導(dǎo)上;張家口市宣化四中把心理健康教育工作作為后進生（學(xué)習(xí)困難兒童）轉(zhuǎn)化的突破口。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)953.學(xué)校、教師認(rèn)識到了中小學(xué)心理健康教育的重要性一些學(xué)校開4.師資培訓(xùn)受到了重視工作師資力量是順利進行中小學(xué)心理健康教育的關(guān)鍵.國外的心理健康教育者多是學(xué)校心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、教育心理學(xué)等專業(yè)畢業(yè)的碩士、博士。天津市規(guī)定凡在校內(nèi)從事專職心理輔導(dǎo)與咨詢的教師，一定要做到持證上崗;中學(xué)一般每校應(yīng)有1-3名，小學(xué)一般每校應(yīng)有1-2名；北京市正為專職從事心理健康教育工作的教師設(shè)上“心理輔導(dǎo)主任”崗位，納入教師編制；成都市一方面強化管理，另一方面不斷引進心理教育的專門人才；石家莊市成立了五個心理健康教育講師團，即每區(qū)成立一個，每區(qū)包三至四個縣。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)964.師資培訓(xùn)受到了重視工作師資力量是順利進行中小學(xué)心理健康教5.中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的不平衡性

目前，我國中小學(xué)心理健康教育成為國家、社會、學(xué)校關(guān)注的一個熱點。但各個地方往往根據(jù)自己的理解來設(shè)定心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容。從總體上來說，還沒有一個統(tǒng)一的評價督導(dǎo)制度。這對于我國中小學(xué)心理健康教育的整體發(fā)展是不利的?！罢f起事重要，做起事次要，忙起事不要”小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)975.中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的不平衡性目前，我國中小學(xué)心理健三.中小學(xué)心理健康教育中存在的主要問題

(一)中小學(xué)心理健康教育的學(xué)科化傾向(二)中小學(xué)心理健康教育的醫(yī)學(xué)化傾向(三)中小學(xué)心理健康教育的片面化傾向(四)中小學(xué)心理健康教育的形式化傾向(五)中小學(xué)心理健康教育的孤立化傾向小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)98三.中小學(xué)心理健康教育中存在的主要問題(一)中小學(xué)心理健(一)中小學(xué)心理健康教育的學(xué)科化傾向有些學(xué)校把心理健康教育當(dāng)作一門學(xué)科來對待，在課堂上系統(tǒng)講述心理學(xué)的基本概念、理論，從理論到理論;更有甚者，還要安排學(xué)生進行心理健康課的考試;應(yīng)該承認(rèn)，讓學(xué)生掌握一定的心理健康知識是必要的，但是，心理健康教育的主要目標(biāo)不是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的心理學(xué)知識，而是要通過多種多樣的途徑，強化與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)99(一)中小學(xué)心理健康教育的學(xué)科化傾向有些學(xué)校把心理健康教育當(dāng)（二）中小學(xué)心理健康教育的醫(yī)學(xué)化傾向有人認(rèn)為心理健康教育就是進行心理咨詢和心理治療，把中小學(xué)的心理健康教育肆意醫(yī)學(xué)化,選擇發(fā)展性問題較少;學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師對心理健康教育認(rèn)識不清，對學(xué)生進行了錯誤的宣傳，使學(xué)生認(rèn)為只有心理有疾病時才能去心理咨詢室;這種醫(yī)學(xué)化的傾向已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了中小學(xué)心理健康教育的順利進行。以預(yù)防性和發(fā)展性為主要任務(wù)，體現(xiàn)中小學(xué)心理健康教育的教育價值。

小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)100（二）中小學(xué)心理健康教育的醫(yī)學(xué)化傾向有人認(rèn)為心理健康教育就是(三)中小學(xué)心理健康教育的片面化傾向有人認(rèn)為心理健康教育就是搞心理測驗，過多地關(guān)注于各種心理測驗;在教育對象的選擇上，教育者趨向于選擇中學(xué)生;因而出現(xiàn)了教育對象上的片面化。在心理健康教育的內(nèi)容上，主要關(guān)注學(xué)生的生活心理教育;忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理教育;中小學(xué)心理健康教育偏重心理咨詢，輕視心理輔導(dǎo)。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)101(三)中小學(xué)心理健康教育的片面化傾向有人認(rèn)為心理健康教育就是（四）中小學(xué)心理健康教育的形式化傾向有些學(xué)校雖然名義上設(shè)立了心理咨詢室，開設(shè)了心理健康課，配備了老師，但用傳統(tǒng)的教育思想和一般的思想政治工作的方法來進行心理教育;另一種形式化傾向是把心理健康教育和德育混為一談，有的把心理健康教育簡單看作學(xué)校德育的一個組成部分;心理健康教育和德育是有區(qū)別的。“簡單把問題劃為心理或思想品德的二分法，缺乏科學(xué)依據(jù)”。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)102（四）中小學(xué)心理健康教育的形式化傾向有些學(xué)校雖然名義上設(shè)立了心理輔導(dǎo)與思想品德教育心理輔導(dǎo)思想品德教育目標(biāo)自我實現(xiàn)的人合格、高尚的人方法助人自助灌輸、訓(xùn)練關(guān)系朋友式權(quán)威式政治不強調(diào)強調(diào)價值功能干預(yù)內(nèi)容干預(yù)保密嚴(yán)格保密不嚴(yán)格小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)103心理輔導(dǎo)與思想品德教育心理輔導(dǎo)思想品德教育目標(biāo)自我實現(xiàn)的人合

（五）中小學(xué)心理健康教育的孤立化傾向

當(dāng)前，中小學(xué)心理健康教育主要是針對學(xué)生的，而忽視了教師的心理健康.只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生;美國有37%的教師有嚴(yán)重的精神緊張和焦慮情況，至少有6—8%的美國教師有著不同程度的不良適應(yīng)。如果教師自身不能很好地調(diào)整自己的心態(tài)，這將對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良的影響。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)104

（五）中小學(xué)心理健康教育的孤立化傾向

當(dāng)前，中小學(xué)心理健康四、小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容小學(xué)生心理健康教育就是教育者為了使小學(xué)生的心理發(fā)展水平達到心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，運用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、衛(wèi)生學(xué)和精神病學(xué)等有關(guān)理論，有目的、有計劃地向?qū)W生傳授一系列有關(guān)心理健康的基礎(chǔ)知識和心理調(diào)控的基本技能，并借助于各種行之有效的預(yù)防措施對小學(xué)生的心理施加一系列正面影響，以提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)的實踐活動。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)105四、小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容小學(xué)生心理健康教育就心理健康教育的功能：一是發(fā)展。提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進其全面發(fā)展。二是矯治。矯正、治療心理健康問題，保持心理健康。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)106心理健康教育的功能：一是發(fā)展。提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)1.提高學(xué)校乃至全社會對小學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識2.對教師進行心理健康教育培訓(xùn)

◆全體教師◆班主任◆專職的心理咨詢老師◆有心理健康問題的教師小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)1071.提高學(xué)校乃至全社會對小學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識2.對教師進北京市西城區(qū)銀河小學(xué)倡導(dǎo)教師們要說好“十句話”為痛苦的學(xué)生說句安慰話為孤獨的學(xué)生說句溫暖話為膽怯的學(xué)生說句壯膽話為自卑的學(xué)生說句自信話為迷茫的學(xué)生說句開導(dǎo)話為沮喪的學(xué)生說句鼓勵話為受困的學(xué)生說句熱心話為偏激的學(xué)生說句冷靜話為懶惰的學(xué)生說句鞭策話為受冷落的學(xué)生說句公道話“十句話”有助于拉近師生間的距離，達到心與心的溝通，為對學(xué)生實施進一步的輔導(dǎo)與幫助奠定了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)108北京市西城區(qū)銀河小學(xué)倡導(dǎo)教師們要說好“十句話”小學(xué)生心理健康3.提高家長的心理健康教育能力◆提高其心理調(diào)適能力◆幫助其主動調(diào)整與孩子的關(guān)系◆調(diào)整心理期望小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)1093.提高家長的心理健康教育能力◆提高其心理調(diào)適能力小學(xué)生4.對小學(xué)生進行心理健康教育（1）提高全體學(xué)生的心理健康水平①積極的自我意識教育自我認(rèn)識、自我評價方法、理想自我

②學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、考試心理的輔導(dǎo)③挫折教育挫折觀、應(yīng)付挫折的方式、挫折承受力的訓(xùn)練、挫折應(yīng)付不良學(xué)生的個別心理輔導(dǎo)小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)1104.對小學(xué)生進行心理健康教育（1）提高全體學(xué)生的心理健康水平

④人際交往教育

提高社會認(rèn)知能力、提高人際交往技能、感情移入訓(xùn)練、避免人際沖突的心理輔導(dǎo)

⑤情緒、情感教育認(rèn)知情緒、培養(yǎng)積極情緒（樂觀進取的人生態(tài)度、和諧的人際關(guān)系氛圍、幽默感、高尚的情操、鍛煉意志力和挫折承受能力）、調(diào)節(jié)消極情緒（釋放、升華、轉(zhuǎn)移、移情、自我安慰）⑥性心理教育⑦健全人格的塑造小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)111④人際交往教育

提高社會認(rèn)知能力、提高人際交往技能、感情(2)矯治個別小學(xué)生的心理健康問題學(xué)習(xí)方面的問題情緒方面的問題行為方面的問題自我意識方面的問題小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)112(2)矯治個別小學(xué)生的心理健康問題學(xué)習(xí)方面的問題小學(xué)生