2020年華龍小學(xué)人教版語文三年級(jí)第六章《春天》課程教案

2020年華龍小學(xué)人教版語文三年級(jí)第六章《春天》課程教案一.課程導(dǎo)入同學(xué)們，一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，古人描寫春的詩句很多，有“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無""不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”"等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是舂""亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄"等等。的確，舂天是美麗的，是令人心曠神怡的，今天，我們--起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文大師朱自清先生的《春天》，看他是如何通過自己的眼睛，用詩的語言描繪春天。歌頌舂天的。二.初步感知1.作家簡介請(qǐng)一位同學(xué)介紹作者。朱自清：字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原符浙江紹興?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。毛澤東曾給予他高度的評(píng)價(jià)：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧”。主要作品有詩文集《蹤跡》、散文集《背影歐游雜記》、散文代表作有《荷塘月色》、《背影》等。2.朗讀課文，思考問題請(qǐng)同學(xué)們跟著永音輕聲地朗讀課文，注意生字新詞的讀音，同時(shí)思考小黑板上的三個(gè)問題：(1)全文圍繞“舂”字，寫了三部分內(nèi)容。請(qǐng)用一個(gè)“動(dòng)詞+舂”的形式概括。(盼舂，繪春、贊春)(2)春天尚未來臨，人們熱切地盼望她的到來。待到舂天降臨人間，人則盡情描繪了___圖、___圖、___圖、____圖、___圖。(春草圖、春花困、眷風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)(3)同學(xué)們通過朗讀，從字里行間感受到了作者對(duì)舂天怎樣的一份獨(dú)特情感呢？(喜愛贊美)三.精讀賞析大自然的美可以說足無處不在，在欣賞美的景物時(shí)。我們也要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)用美的語言來表達(dá)美。下面讓我們-起進(jìn)人賞析環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征來描寫景物的方法。1.師生舍作共同學(xué)習(xí)“舂草圖”（1）請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀“春草圖”。（2）以“春草圖，美在__(特征)的句式敘述，并作簡要賞析：“偷偷地"運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了小草在舂的催發(fā)下不聲不響地生長;“鉆”用了擬人的修辭手法，寫出了春草沖破土層的擠勁，表現(xiàn)了舂草旺盛的生命力。"嫩嫩的，綠綠的，軟綿綿的"運(yùn)用疊詞分別寫出了小草的質(zhì)地、顏色和姿態(tài)，突出了小草的“新”，充滿活力。“園子里，田野里，瞧去”，由近及遠(yuǎn);“一大片一大片""滿”寫春草的長勢，表現(xiàn)春草的勃勃生機(jī)。（3）師生小結(jié)：①運(yùn)用修辭手法，描寫景物特點(diǎn)，抒發(fā)感情。②運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。(疊詞、動(dòng)詞)③寫景要注意順序、層次。④寫景角度：正。面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。⒉課文評(píng)析（1）明確分工：以小組為單位，學(xué)習(xí)“春花圖"和“春風(fēng)圖”。請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀相應(yīng)的課文，還是運(yùn)用與春草圖相同的句式，找出描寫對(duì)象的特點(diǎn)，批注理由。如遇到你認(rèn)為值得商洽的語言，先陳述你的想法，再請(qǐng)教同-小組的同學(xué)。(注：“春花圖，美在眷花競放""春風(fēng)圖，美在和煦、芳香和悅耳")（2）學(xué)生小組合作，評(píng)析春景圖。（3）師生合作具體評(píng)點(diǎn)作者是怎樣淋漓盡致地展現(xiàn)春光之美的：①運(yùn)用修辭手法，描寫景物特點(diǎn)，抒發(fā)感情。②運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。(疊詞、動(dòng)詞)③寫景要注意順序、層次。④寫景角度：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。⑤調(diào)動(dòng)人的各種感覺器官。四．感悟主旨在分析《社戲》的寫景語句時(shí)我們學(xué)到了一句詩“登山則情滿于山，觀海則意泄于?！?，它的意思是：觀察事物必須全身心地投入，充滿熱愛，才能有感而發(fā)。其實(shí)，閱讀文本與閱讀自然有相通之處。只有當(dāng)你全身心地置身于作者筆下的世界，課文在你的視線里才會(huì)變成有生命的東西，你才能與作者進(jìn)行心靈的溝通。當(dāng)同學(xué)們與“春"融為一體時(shí)，你能感受到作者在“春"的韻律中融入了自己對(duì)生活怎樣的一種態(tài)度嗎？請(qǐng)你緊扣文本作