小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè)橋(21)課件

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。比喻，山洪兇猛。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人

把洪水當(dāng)作人來寫，生動(dòng)形象地寫出洪水肆虐兇猛的特點(diǎn)。洪水之急。“死亡”一詞更加說明形勢已經(jīng)非常危急。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰?！胺潘痢边M(jìn)一步寫出了洪水的猖狂，舔”字更把洪水?dāng)M人化了。它想把村民給吞掉。發(fā)現(xiàn)山洪來襲，人們有哪些表現(xiàn)？人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去?？謶煮@慌當(dāng)一百多號(hào)人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，有一位老漢早已站在了木橋前。他是怎么做的？找出描寫老漢的神態(tài)、語言、動(dòng)作的句子，感受老漢是個(gè)怎樣的人。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一位___________的老漢。把“老漢”和“人們”對(duì)比冷靜鎮(zhèn)定老漢的神態(tài)、動(dòng)作比較句子，看看哪個(gè)更好，為什么？他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。他不說話，盯著亂哄哄的人們。

第一句好，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象寫出了老漢鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”老漢的語言三個(gè)感嘆號(hào)，表明情況危急，必須有序。老漢的鎮(zhèn)定與果斷，先人后己。老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。▲這是一個(gè)（）的老漢?！皼_、揪、吼、兇”寫出了什么？（動(dòng)作果斷，不容置疑。）老漢在洪水中的表現(xiàn)堅(jiān)持原則比喻生動(dòng)形象寫出老漢憤怒、生氣的特點(diǎn)。結(jié)果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。群眾得救小伙子和老漢犧牲

我們?cè)倩剡^頭來看看父子在木橋前的情景，你又有了什么新的感受？

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。這是一個(gè)（）的老漢。堅(jiān)持原則、不徇私情

小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉８笎廴缟?/p>

五天以后，洪水退了。

一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。

她來祭奠兩個(gè)人。

她丈夫和她兒子你讀懂了什么？

討論：小說最后才點(diǎn)明老支書和小伙子的關(guān)系，這樣寫有什么好處？設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。構(gòu)思新穎，讓人意外之余又覺得悲壯，達(dá)到震撼效果。

課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？“橋”具有象征意義，是危難時(shí)刻老支書為群眾搶得生機(jī)的希望橋，是老支書和兒子忠于職