教師招聘考試題庫《小學(xué)教育理論綜合》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)(二)27

教師招聘考試題庫《小學(xué)教育理論綜合》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版(二)1、單選題 學(xué)生對接到大學(xué)錄取通知書時(shí)的愉快心情的記憶是 。A:形象記憶B:情緒記憶C:邏輯記憶D:動(dòng)作記憶參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：情緒記憶是以過去體驗(yàn)過的情緒、情感為內(nèi)容的記憶。學(xué)生對接到理想大學(xué)錄取通知書時(shí)愉快心情的記憶是情緒記憶。2、單選題人的學(xué)習(xí)主要通過來進(jìn)行。A:視覺BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：人的學(xué)習(xí)百分之八十來自視覺。3、單選題“心有余悸”是描寫人在恐懼中的。A:心境狀態(tài)BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：“心有余悸”是一種應(yīng)激狀態(tài)。4、填空題 教師運(yùn)用環(huán)境、自身和教育因素對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和影響，使其在耳濡目染中受到感化的方法，是德育的 。參考答案:陶冶教育法5、單選題“情急生智”所描述的情緒狀態(tài)是。A:心境BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：應(yīng)激是指一種出乎意料的、緊迫情況下所引起個(gè)體急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。故選C。6、多選題 設(shè)計(jì)教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法需要考慮的要點(diǎn)是 。A:教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)原則B:社會(huì)的需求C:所教學(xué)科的內(nèi)容和方法D:學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性E:教師自身及學(xué)校情況，要揚(yáng)長避短參考答案:ACDE本題解釋:【答案】ACDE。7、單選題 由于先前做了活動(dòng)或經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣的影響而形成的心理的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)稱 。A:定勢BC:變式D參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：定勢指既先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)，定勢的發(fā)生往往是由于先前的反復(fù)經(jīng)驗(yàn)。8、填空題 《中華人民共和國教育法》第二十五條規(guī)定，任何組織和個(gè)人不得以 為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。參考答案:營利9、單選題認(rèn)知領(lǐng)域中超越單純的記憶，代表最低水平的理解的是。A:知識(shí)B:領(lǐng)會(huì)C:應(yīng)用D:分析參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：領(lǐng)會(huì)指把握所學(xué)材料的意義，它超越了單純的記憶，代表最低水平的理解。10、簡答題 什么是體態(tài)語言？它有什么特點(diǎn)參考答案:【答案要點(diǎn)】體態(tài)語言是一種以身體姿勢、手勢、眼神和面部表情為主要表達(dá)手段的交際工具。它的特點(diǎn)包括：以視覺形象為信息載體；豐富的表現(xiàn)能力；較強(qiáng)的感染能力；表意的模糊性。11、簡答題 教育行動(dòng)研究是以教師的教育實(shí)踐為主要導(dǎo)向的。參考答案:【答案要點(diǎn)】這種說法是正確的。教育行動(dòng)研究，亦稱為“教師行動(dòng)研究”，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。通過教育行動(dòng)研究，可以提高教師解決實(shí)際教育問題的能力，提高教師適應(yīng)和參與課程與教學(xué)改革的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，因此，深受中小學(xué)教師的歡迎。12、單選題 學(xué)生解出一道難題，感到無比興奮、內(nèi)心充滿輕松愉快的體驗(yàn)，屬于 。ABC:美感D本題解釋:【答案】B。解析：理智感是人在理智活動(dòng)過程中認(rèn)識(shí)、探求和維護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。解出一道難題屬于理智活動(dòng)過程。13、判斷題 師德激勵(lì)要堅(jiān)持以懲罰為主、獎(jiǎng)勵(lì)為輔的原則。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】×。解析：師德激勵(lì)要堅(jiān)持以獎(jiǎng)勵(lì)為主、懲罰為輔的原則。14、簡答題 教師編寫課時(shí)計(jì)劃（教案）的一般步驟是什么？參考答案:【答案要點(diǎn)】教案是在課題備課基礎(chǔ)上，對每一節(jié)課進(jìn)行的深人細(xì)致的準(zhǔn)備，教案的內(nèi)容包括：班級、學(xué)科名稱、授課時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、課的類型、主要教學(xué)方法、教具教學(xué)進(jìn)程等。教師編寫課時(shí)計(jì)劃（教案）的一般步驟是：進(jìn)一步研究教材，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要認(rèn)真鉆研教材，包括鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)參考書。教師掌握教材有一個(gè)深化的過程，一般要經(jīng)過懂、透、化三個(gè)階段。確定本課時(shí)的教學(xué)目的。教學(xué)目的的確定要根據(jù)具體的授課內(nèi)容而定，不可過分拔高，亦不能太過簡單。考慮課的進(jìn)行步驟，確定課的結(jié)構(gòu)，分配教學(xué)進(jìn)程中各個(gè)步驟的時(shí)間?？紤]教學(xué)方法的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備和使用方法及板書設(shè)計(jì)。寫出課時(shí)計(jì)劃。15、單選題 “兒童中心主義”教育理論，違背了 A:間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律BD:教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：兒童中心論認(rèn)為教育的目的在于促進(jìn)兒童的成長，因此教育要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，整個(gè)教育過程要圍繞兒童轉(zhuǎn)，忽視了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，違背了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律16、單選題李紅學(xué)習(xí)了英語語法后，加深了對以前學(xué)過的中文語法的理解，這種現(xiàn)象屬于。A:負(fù)向遷移B:垂直遷移C:順向遷移D:逆向遷移參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：逆向遷移是指后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生的影響。17、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。某學(xué)生張某平時(shí)學(xué)習(xí)怠慢，課堂自律能力差，幾乎天天都有人告他的狀，一會(huì)有人說他打架了，一會(huì)兒班長說他上課搗亂，要么就是學(xué)習(xí)委員說他不交作業(yè)……班主任多次教育后收效甚微。李老師聯(lián)系其家長，原來張某是留守兒童，平時(shí)和奶奶一起生活，奶奶對張某的問題也無可奈何。面對這種情況，李老師多次找張某談話，希望他能自動(dòng)退學(xué)。張某一來厭學(xué)，二來老師不斷施壓，最后選擇自動(dòng)退學(xué)。請問李老師的做法合法嗎？如果你是李老師你會(huì)怎么做？參考答案:【答案要點(diǎn)】李老師的做法不合法?！读x務(wù)教育法》第二十七條明確指出“對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予批評教育，不得開除”。案例中的張某課堂自律能力差、經(jīng)常不交作業(yè)、打架。如果我是李老師，首先會(huì)對其進(jìn)行批評教育。如果學(xué)生屢教不改，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)秩序，我會(huì)按照有關(guān)法律規(guī)定的程序，即對符合《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年，讓其父母或其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校相互配合，采取措施嚴(yán)加管教。如果還不行，我會(huì)建議其監(jiān)護(hù)人將其送人相關(guān)學(xué)校進(jìn)行矯治并繼續(xù)接受義務(wù)教育。18、單選題 在對事物的知覺中，需要有以往經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基礎(chǔ)的理解，以便對知覺的對象做出最佳解釋，說明知覺的這一特性叫 。A:知覺的理解性B:知覺的選擇C:知覺的恒常性D:知覺的整體性參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：知覺具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。其中知覺的理解性表現(xiàn)為人在感知事物時(shí)，總是根據(jù)過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解釋它、判斷它，把它歸人一定的事物系統(tǒng)之中，從而能夠更深刻地感知它。故本題選A。選擇性是指人們在知覺客觀世界時(shí)，總是有選擇地把少數(shù)事物當(dāng)成知覺對象，而其他事物當(dāng)成知覺的背景。整體性是指人在知覺客觀對象時(shí)，總是把它作為一個(gè)整體來反映。恒常性是指當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生改變時(shí)，知覺的映象仍然保持相對不變。19、簡答題 促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能遷移應(yīng)注意什么？參考答案:【答案要點(diǎn)】注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排；改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式；提高基本知識(shí)的概括化水平；加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的訓(xùn)練；加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。20、填空題 教育最基本的職能是 參考答案:培養(yǎng)人才21、單選題 下列說法中不正確的是 A:學(xué)習(xí)評定是一種主觀的價(jià)值判斷B:測驗(yàn)是評價(jià)的一種特定的形式C:測量是評定的主要依據(jù)D:評定比測量和測驗(yàn)更為具體，更具操作性參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：教學(xué)過程中的評定是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行估價(jià)的過程，是在測量基礎(chǔ)上作出的，因而是一種主觀的判斷。測量是對非量化實(shí)物的量化過程；測驗(yàn)是用來測量個(gè)體的行為或作業(yè)的工具。它通常由許多經(jīng)過適當(dāng)安排的項(xiàng)目（問題、任務(wù)等）構(gòu)成，被試對這些項(xiàng)目的反應(yīng)可以記分，分?jǐn)?shù)被用于評估個(gè)體的情況。由此可知，測量和測驗(yàn)比評定更為具體，更具操作性。故D22、單選題品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德行為和。A:道德素質(zhì)BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。23、單選題 當(dāng)前我國九年制義務(wù)教育學(xué)制年限劃分采用的是 。A:“六三”制B:“五四”制C:九年一貫制D:多種形式并存參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：我國九年制義務(wù)教育的學(xué)制年限實(shí)行小學(xué)六年、初中三年的“六三制”，或小學(xué)五年、初中四年的“五四制”，以及不劃分為兩個(gè)階段的“九年一貫制”?？傮w來看，學(xué)制年限是多種形式并存。故選D。24、多選題教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括。A:先進(jìn)的教育理念BCDE參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。25、單選題“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了的德育方法。A:宣傳效應(yīng)B:榜樣示范C:品德評價(jià)D:陶冶教育參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：陶冶教育是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。情感陶冶主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化地影D。26、單選題在兒童成長和身心發(fā)展中起主要和決定性作用的是 。A:家庭教育B:學(xué)校教育C:社會(huì)教育D:公益教育參考答案:B本題解釋:【答案】B。27、單選題 《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是 。A:因材施教原則B:循序漸進(jìn)原則C:鞏固性原則D:啟發(fā)性原則參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是教師雜亂地施教，學(xué)生不按順序?qū)W習(xí)，會(huì)使學(xué)生頭腦混亂不知所措。因此主張對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是循序漸進(jìn)原則。28、單選題 獨(dú)立形態(tài)時(shí)期的第一本教育學(xué)著作是 A:《雄辯術(shù)原理》B:《康德論教育》C:《大教學(xué)論》D:《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：在教育學(xué)史上，一般把夸美紐斯的《大教學(xué)論》看成是第一本教育學(xué)著作，此后，人們開始了教育學(xué)的獨(dú)立探索時(shí)期。29、簡答題 簡述運(yùn)用講授法的基本要求。參考答案:【答案要點(diǎn)】講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面；既要使學(xué)生獲得可靠知識(shí)，又要在思想上有提高。注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題。使他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極開展，自覺地領(lǐng)悟知識(shí)。講究語言藝術(shù)。力圖語言淸晰、準(zhǔn)確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂，講授的音量、速度要適度，注意音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫；以姿勢助說話，提高語言的感染力。要組織學(xué)生聽講。30、單選題教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是。A:引發(fā)動(dòng)機(jī)BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和理解教材，是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。31、簡答題 教師職業(yè)化就是要獲得教師資格證。參考答案:【答案要點(diǎn)】這種說法是錯(cuò)誤的。教師職業(yè)化是指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專門的培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育，習(xí)得教育教學(xué)專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主的過程。教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員的許可證?？梢哉f獲得教師資格證只是教師職業(yè)化的一個(gè)前提條件，而并非教師職業(yè)化的全部。32、多選題社會(huì)心理學(xué)家舒茨1958年提出人際交往需要的三維理論，內(nèi)容是。A:成就B:包容C:情感D:控制參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：美國心理學(xué)家舒茨提出的人際關(guān)系的三維理論，認(rèn)為人際關(guān)系中最基本的需要有三類：（1）包容需要，這種需要表現(xiàn)為希望與別人發(fā)生相互作用，建立聯(lián)系并維持和諧關(guān)系的愿望；（2）控制需要，這種需要表現(xiàn)為在權(quán)利或權(quán)威的基礎(chǔ)上與別人建立和維持良好關(guān)系的愿望；（3）情感需要，這種需要表現(xiàn)為在情感的基礎(chǔ)上與他人建立或維持良好關(guān)系的愿望。33、填空題 教師通過擺事實(shí)、講道理，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，幫助他們形成正確觀點(diǎn)的教育方法是 。參考答案:說服教育法34、單選題 在教育法律體系中，處于“母法”的地位的是 A:《憲法》B:《中華人民共和國教育法》C:《中華人民共和國義務(wù)教育法》D:《中共中央、國務(wù)院關(guān)于教育體制改革的決定》參考答案:B本題解釋:【答案】B。35、單選題 我國中小學(xué)教學(xué)的輔助形式有個(gè)別指導(dǎo)和 A:復(fù)式教學(xué)B:開放教學(xué)C:現(xiàn)場教學(xué)D:小組教學(xué)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：我國中小學(xué)教學(xué)的輔助形式有個(gè)別指導(dǎo)和現(xiàn)場教學(xué)。36、單選題 《中華人民共和國教育法》的生效日期是 A:1995年9月1日B199571C199391D199491參考答案:A本題解釋:【答案】A199591日起施行，故選A。37、單選題德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高的過程，其實(shí)施順序是。A:以知為開端，知情意行依次進(jìn)行B:以情為開端，情知意行依次進(jìn)行C:以行為開端，行知情意依次進(jìn)行D:視具體情況，可以有多種開端和順序參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提髙的過程，其實(shí)施順序是視具體情況，可以有多種開端和順序。38、簡答題 閱讀下列材料，并回答問題。我們班里有一個(gè)學(xué)生，寫作業(yè)速度非常慢，常常拖拖拉拉，做做停停，家長對于這個(gè)孩子無可奈何，但是孩子又非常喜歡看電視，常常因?yàn)榭措娨曈绊懽鲎鳂I(yè)的質(zhì)量和速度。我給家長的建議是：以看電視作為獎(jiǎng)勵(lì)的刺激物，只有當(dāng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，或者只有孩子完成作業(yè)后才可以看電視，否則無論如何都不能看電視。堅(jiān)持一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)孩子在完成作業(yè)的速度方面有一定程度的提高。請你用學(xué)習(xí)理論的知識(shí)分析一下此案例。參考答案:【答案要點(diǎn)】斯金納認(rèn)為學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，而強(qiáng)化是增強(qiáng)反應(yīng)概率的手段。強(qiáng)化有正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化之分。在有機(jī)體作出一個(gè)操作反應(yīng)后，如果呈現(xiàn)某一后繼的刺激物，有機(jī)體的操作反應(yīng)概率增加，那么該刺激產(chǎn)生的作用稱為正強(qiáng)化；建立操作反應(yīng)時(shí)，在有機(jī)體作出一個(gè)操作反應(yīng)后，如果撤走某一刺激物，有機(jī)體的操作反應(yīng)概率增加，那么該刺激物產(chǎn)生的作用就是負(fù)強(qiáng)化。案例中要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，或者只有完成作業(yè)后才可以看電視，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)學(xué)生提髙了完成作業(yè)的速度，這過程就是典型的正強(qiáng)化。39、簡答題 聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀壳拔覈n程改革的特點(diǎn)。參考答案:【答案要點(diǎn)】在課程結(jié)構(gòu)方面九年一貫、整體設(shè)置義務(wù)教育課程。①小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段分科與綜合課程相結(jié)合，高中階段以分科課程為主。②從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并作為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括四個(gè)領(lǐng)域：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育。'③農(nóng)村中學(xué)課程強(qiáng)調(diào)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在達(dá)到國家課程基本要求的情況下，農(nóng)村中學(xué)可根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“=教統(tǒng)籌”改革，試行通過綠色證書教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法。④在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，也提出一些適應(yīng)我國當(dāng)前國情的新要求。國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國家管理課程與評價(jià)課程的基礎(chǔ)。它要體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求。但由于我國當(dāng)前發(fā)展還不均衡，各地區(qū)存在較大的文化、地域與發(fā)展差異，所以在課程標(biāo)準(zhǔn)方面還要考慮這種差異，允許開設(shè)地方課程。普通髙中課程還要有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇與發(fā)展機(jī)會(huì)，為學(xué)生的發(fā)展刨設(shè)更多的平臺(tái)。40、單選題教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)屬于。ABCD本題解釋:【答案】C。解析：這是談話法的釋義。41、單選題在外部條件大致相同的課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和動(dòng)機(jī)不同，對教學(xué)的態(tài)度和行為也各式各樣，這反映了下列哪種因素對學(xué)生身心發(fā)展的影響？A:遺傳素質(zhì)B:家庭背景C:社會(huì)環(huán)境D:個(gè)體能動(dòng)性參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：學(xué)習(xí)需要和動(dòng)機(jī)屬于人主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)，故選D。42、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。學(xué)生李某從小父母離異，跟著年老多病的祖父生活，祖父對他管教不嚴(yán)，他經(jīng)常和社會(huì)上的一些無業(yè)青年混在一起，打架斗毆。父親偶爾回家，對他不是打就是罵。在學(xué)校，他破壞課堂紀(jì)律，拖欠作業(yè)，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，還欺負(fù)小同學(xué)，全班同學(xué)都看不起他、疏遠(yuǎn)他，但他喜歡運(yùn)動(dòng)，是班級籃球隊(duì)的主力隊(duì)員。簡析李某不良品德行為形成的原因。聯(lián)系材料分析班主任應(yīng)如何對李某進(jìn)行教育。參考答案:【答案要點(diǎn)】李某不良品德行為的形成受外部條件和內(nèi)部條件的影響。從外部因素上看，包括三個(gè)方面：首先是家庭教養(yǎng)方式的影響。一方面李某的父母離異，跟著祖父生活，祖父對他是一種放縱式的教育，父親回家對他的管教是一種權(quán)威式的管教不是打就是罵，李某感受不到家庭的溫暖，很容易產(chǎn)生敵對的情緒。其次是社會(huì)風(fēng)氣的影響。李某因?yàn)榻?jīng)常和社會(huì)上的無業(yè)青年在一起，沾染了社會(huì)不良的風(fēng)氣。再次是同伴群體的影響。李某在班級里經(jīng)常違反紀(jì)律并欺負(fù)弱小，全班同學(xué)都看不起他、疏遠(yuǎn)他，致使他對班級沒有歸屬感，與大家遠(yuǎn)離，更易出現(xiàn)不良道德行為。從內(nèi)部因素上看，李某的品德行為的形成還受到認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢和本身道德認(rèn)知的影響。李某的不良品德的形成更多的是受外部因素的影響，作為班主任老師應(yīng)該首先要本著關(guān)愛學(xué)生的要求，關(guān)心他，愛護(hù)他，給予他安全感，讓他感受到學(xué)校環(huán)境的溫暖。具體可以采用以下的一些做法：第一，有效的說服。第三，利用同伴的約定。第四，價(jià)值辨析。第五，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。43、多選題 課外教育活動(dòng)對提高教育質(zhì)量的作用表現(xiàn)在 A:有利于端正辦學(xué)思想，全面貫徹教育方針BC:有利于改變舊的思想觀念和陳舊的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量D:有利于教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高E:課外活動(dòng)因材施教，引導(dǎo)青少年立志向上，為培養(yǎng)科技人才奠定基礎(chǔ)參考答案:BCE本題解釋:【答案】BCE。44、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。齊白石先生幼年家境貧寒，沒有上學(xué)的機(jī)會(huì)，長大后做了木工，四十歲以后才開始自學(xué)繪畫。他虛心求教，勤學(xué)苦練，終于在畫壇獨(dú)樹一幟，成為著名的國畫大師。試述影響能力形成與發(fā)展的因素。在齊白石先