燙傷急救與護(hù)理課件整理-003

燙傷急救與護(hù)理服從真理，就能征服一切事物燙傷急救與護(hù)理燙傷急救與護(hù)理服從真理，就能征服一切事物燙仿的感數(shù)與護(hù)型砉嘉雯燙傷程度,分三度。度傷:燙傷只損傷皮膚表層,局部輕度紅腫、無水泡、疼痛明顯,應(yīng)立即脫去衣襪后,將創(chuàng)面放入冷水中浸洗半小時(shí)。一、回顧教學(xué)現(xiàn)狀語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)生習(xí)作應(yīng)留心觀察周圍的事物，表達(dá)自己新奇有趣的見聞，印象最深，最受感動的內(nèi)容。即特別倡導(dǎo)小學(xué)生寫"生活作文"。廣大的農(nóng)村為"生活作文"提供了極為豐富的習(xí)作資源，而廣大的農(nóng)村小學(xué)多數(shù)的孩子提起筆來卻不知寫什么，怎么寫，絞盡腦汁也憋不出幾句話，一提起習(xí)作就厭倦，對習(xí)作產(chǎn)生畏難心理，家長擔(dān)心，老師埋怨。究其根源，從小沒有引導(dǎo)孩子留心身邊人、事、景、物的發(fā)生、發(fā)展變化，沒有讓孩子多增長見識，表達(dá)看法，沒有注重培養(yǎng)說話，寫話，習(xí)作的興趣，一味地要求學(xué)好來自書本上的間接經(jīng)驗(yàn)。二、研究內(nèi)容與措施1、觀察生活，開啟習(xí)作的源泉生活如同萬花筒，絢麗多彩。它是習(xí)作取之不盡，用之不竭的源泉。如：風(fēng)景篇。家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的水、家鄉(xiāng)的果園、稻田、屋后的樹林、村旁的小路……都是農(nóng)村學(xué)生最熟悉的東西，只要讓學(xué)生細(xì)心觀察，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用手去摸，必要時(shí)用舌頭去品味……揣摩這些景物與眾不同的特點(diǎn)，寫起來就不至于無話可說。再如：風(fēng)俗篇中《娶新娘》。娶新娘那一天，這戶人家房屋布置怎么樣？（干凈整潔，張燈結(jié)彩）大人們在做什么？（殺雞宰鴨，接待客人）時(shí)光悄悄地溜到傍晚，臨近結(jié)婚的時(shí)辰，小孩子做了什么？（提著馬燈，敲鑼打鼓，到半路上迎接新娘）新娘剛踏進(jìn)男方的家門口，新郎及公婆要怎么做？（躲起來，以免沖撞相克）結(jié)婚典禮上，都進(jìn)行哪些儀式？周圍人有哪些表現(xiàn)？經(jīng)過引導(dǎo)觀察，學(xué)生思維活躍了，想說的話汩汩而出。2、充實(shí)生活，豐富作文內(nèi)容葉圣陶說過："作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，就做成什么樣的文章。"因此日常教學(xué)生活中，我有意識讓學(xué)生多參加公益勞動（植樹造林，擦洗廣告紙等），學(xué)校義務(wù)勞動（搬磚塊，清洗噴水池等），各種各樣的競賽活動（朗誦比賽，拔河比賽，歌詠比賽等），社會實(shí)踐活動（小小展銷會等）興趣活動（特長培養(yǎng)）等等，通過自己對生活親身體驗(yàn)，感受，把他們內(nèi)化為自己語言，寫下來便是自己的好作文。不僅如此，還鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日，在家長帶領(lǐng)下，到野外郊游，其中，我印象最深的是某個(gè)學(xué)生敘述玩蜜蜂的一次經(jīng)歷。"抓蜜蜂――玩蜜蜂――埋蜜蜂――做懺悔"說到傷心處，其他同學(xué)也跟著傷心落淚。這也許就是喚起生活體驗(yàn)，引發(fā)真情的效應(yīng)吧！3、發(fā)現(xiàn)生活，捕捉作文素材生活千姿百態(tài)，變化莫測，許多事情剛剛發(fā)生，一轉(zhuǎn)眼稍縱即逝，需要我們抓住契機(jī)及時(shí)捕捉作文素材，相機(jī)引導(dǎo)，因勢而行。羅丹說過："世界上并不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"因而，在習(xí)作指導(dǎo)中，我不滿足停留于每周二節(jié)的作文輔導(dǎo)課，而是隨時(shí)隨地地捕捉素材，指導(dǎo)習(xí)作，扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的寫作水平。如：一次語文課正在緊張有序地進(jìn)行中，突然，一只蜜蜂飛進(jìn)教室里，它"嗡嗡"地時(shí)而飛到東，時(shí)而飛到西，時(shí)而盤旋著，焦急地想飛出窗外。學(xué)生們亂作一團(tuán)，我立即停止語文閱讀教學(xué)，和顏悅色地說："今天，大家學(xué)習(xí)干勁特別足，蜜蜂也趕來捧場了。"師：剛才誰最先發(fā)現(xiàn)的，小蜜蜂的表現(xiàn)如何？大家表情怎樣？老師對大家說了什么話？你想到了什么？你能把剛才的情景同桌討論一下，相互補(bǔ)充說一說好嗎？學(xué)生在不知不覺中完成一篇充滿濃郁生活氣息、富有真情實(shí)感的好文章。三、探索訓(xùn)練形式小學(xué)農(nóng)村"生活作文"訓(xùn)練形式多種多樣，這里不妨例舉幾種：1、引導(dǎo)觀察生活型即有意識拓展文本課程資源，多引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊一草一木，一情一景，再指導(dǎo)如何描述，最后動筆習(xí)作。比如：當(dāng)我教完《北大荒的秋天》后，布置學(xué)生在這個(gè)多彩的秋季里，回家觀察家鄉(xiāng)的田野，回到課堂，圍繞自己看到的，聽到的，想到的，練習(xí)說話。2、社會實(shí)踐這是取材于課外的教育資源，讓學(xué)生參與社會，投入社會，融于社會，根據(jù)自己的親身體驗(yàn)尋找作文的靈感。比如蘇教版三年級上冊一次口語交際《小小展銷會》，圍繞主題內(nèi)容，活動前，我把班級學(xué)生分為若干組，有"學(xué)具組"，"玩具組"，"書香組"，"糖果組"，"生活用品組"……前3個(gè)小組組長應(yīng)動員召集組員把自己用過的學(xué)具，玩過的玩具，讀過的書，以較便宜的價(jià)格出售，后幾個(gè)小組先從相關(guān)店里賒出貨品，待活動結(jié)束后，再歸還賣出商品的成本價(jià)?；顒又校⒆觽兣d趣濃厚，叫賣聲，討價(jià)還價(jià)聲，不絕于耳。活動結(jié)束后，我倡議孩子們把所賺到的錢全部捐給班上生活最困難的同學(xué)，并讓大家回家按"活動前--活動中――活動后"順序?qū)懴聛?，再集體指導(dǎo)，匯報(bào)交流。學(xué)生們寫出來的文章，內(nèi)容特別具體，條理清楚，用詞造句，恰如其分，感情也特別真切，樸實(shí)。3、閱讀遷移這是由閱讀內(nèi)容引起的生活聯(lián)想。從閱讀教材的語言文字，表達(dá)形式或情感、態(tài)度的價(jià)值取向上都可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，加以間接體驗(yàn)，練習(xí)寫作。其訓(xùn)練方式為：學(xué)習(xí)閱讀教材內(nèi)容――聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)――模仿習(xí)作。如《石榴》一課，學(xué)習(xí)石榴的生長過程，果實(shí)顏色，果實(shí)特點(diǎn)等語言文字的表達(dá)方式，而仿寫家鄉(xiāng)的《荔枝》、《龍眼》，《橘子》等。四、實(shí)驗(yàn)效果1、作文課堂模式由單邊講授轉(zhuǎn)為多元合作練寫"生活作文"后，學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會交際，形成師生、生生積極有效互動的氛圍，克服寫作文畏難心理，極大調(diào)動寫作的積極性和主動性。2、教學(xué)時(shí)間由定時(shí)向隨時(shí)誘導(dǎo)延伸練寫"生活作文"，教學(xué)時(shí)間決不是單一，固定的每周二節(jié)的作文訓(xùn)練課，而是充分挖掘語文課程資源潛在的因素，隨時(shí)誘導(dǎo)延伸作文教學(xué)。3、訓(xùn)練空間由狹窄的教室轉(zhuǎn)向廣闊的天地練寫"生活作文"，教學(xué)的空間轉(zhuǎn)向廣闊的天地，讓學(xué)生投入社會，親身感受體驗(yàn)生活，鍛煉了能力，也親身體會到什么是假、丑、惡，什么是真、善、美，為培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，具有促進(jìn)作用。4、提高了寫作水平學(xué)生通過細(xì)心觀察，體驗(yàn)，積累，大腦里庫存的"現(xiàn)貨"多了，可以隨心所欲地提取，加工，運(yùn)用，不再為"無話可說"和"有話說不出"而煩惱。幾年來，在各級各類作文競賽中，我的學(xué)生表現(xiàn)得出類拔萃。在省、市、區(qū)質(zhì)量抽查中，得到領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，同事的認(rèn)可，家長的高度評價(jià)，我感到無比欣慰！“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有具備了一定的寫作興趣，他們的思維才會縱橫馳騁，才會在作文中寫出栩栩如生、活靈活現(xiàn)的人物和生動形象、有聲有色的景物。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣游戲是學(xué)生最喜歡的活動。課堂上，通過做游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)，會給學(xué)生留下十分深刻的印象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，促使學(xué)生表達(dá)他們內(nèi)心的真情實(shí)感。例如，在教授人教版六年制小學(xué)“注?提”實(shí)驗(yàn)教材第二冊寫話8《這個(gè)辦法好》時(shí)，我采用了游戲作文的形式。這是一篇看圖寫話作文，學(xué)生通過看圖，理解題意，明確了小鴨想出的辦法是：找來一塊木板，讓小雞站在木板上，小鴨鳧水，拉著木板送小雞過河。于是同學(xué)們紛紛準(zhǔn)備了游戲中需要的道具，并積極主動地分了小組，找到了游戲合作伙伴。同學(xué)們的表演贏得了教師的贊嘆，更為他們愉快的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，我還激發(fā)學(xué)生展開想像的翅膀，替小鴨和小雞多想些辦法過河。這一舉動更激起了學(xué)生的興趣，同學(xué)們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有的說找來救生圈，有的說找只小船，有的說搭座獨(dú)木橋……學(xué)生通過大膽地想、大膽地說、大膽地演，體會到了成功的喜悅，寫出的作文真實(shí)生動。二、抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)撥《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生寫“自己覺得新奇有趣的或印象最深、最感動”的事情，就是鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的生活和自己感興趣的事情，讓學(xué)生感到習(xí)作不難，樂于寫作。基于這一理念，教師應(yīng)抓住契機(jī)適時(shí)點(diǎn)撥。又是一節(jié)作文課，清脆的鈴聲響起，我快步走進(jìn)課堂，對學(xué)生說：“美麗的秋天來到了，讓我們一同走進(jìn)秋天，擁抱秋天吧！”王帥的小手高高舉起，我微笑著示意他站起來說說自己的想法。王帥大聲地說：“老師，你是要帶我們到外面找秋天嗎？”孩子的話讓我愣了一下。緊接著小家伙們各個(gè)都七嘴八舌地問：“真去嗎？”“什么時(shí)候去啊？”孩子們的熱情都很高。我當(dāng)機(jī)立斷，“現(xiàn)在就走?！焙⒆觽?nèi)杠S著，像小鳥一樣飛出了教室。到了野外，我們席地而坐，孩子們爭先恐后地告訴我：秋天是豐收的季節(jié)，田野里農(nóng)民伯伯正在忙著收割莊稼，他們燦爛的笑容告訴我們今年是一個(gè)豐收年；樹葉黃了，片片樹葉飄落下來，為大地鋪上了一層金色的地毯；小螞蟻急著搬運(yùn)過冬的食物……這樣一份份驚喜，讓我由衷地感慨、感嘆。由此而來，學(xué)生急于抒發(fā)的寫作沖動就呼之欲出。這時(shí)，寫作對他們來說就不再是一個(gè)負(fù)擔(dān)，而是一種情感噴發(fā)的暢快。三、課堂和諧，激發(fā)信心學(xué)生只有在民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍中，才能充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。這首先要求教師平時(shí)能與學(xué)生互相溝通，相互了解，建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)在課堂上努力營造和諧、民主、寬松的氛圍，給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會，培養(yǎng)其寬容的心態(tài)。除此之外，教師更要有一顆童心，要做學(xué)生的朋友；要用友善的微笑、關(guān)注的目光、激勵(lì)的話語、博大的胸襟、崇高的責(zé)任感對待學(xué)生，對待自己的工作。學(xué)生需要教師給予信心，需要教師給予肯定，需要教師給予勇氣。激勵(lì)性的評價(jià)有時(shí)就是短短的一句“你的進(jìn)步好大呀！”“沒想到你寫得這么好！”“雖然你沒寫完，但是我知道這是一篇很棒的文章，所以先獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花”……這種激勵(lì)性的評價(jià)，不僅評價(jià)了學(xué)生的作品，還評價(jià)了學(xué)生的各種表現(xiàn)，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。作為教師，千萬不要吝惜這一句句簡單而又富有激勵(lì)作用的語言。善于激勵(lì)學(xué)生的教師，往往通過微笑的面容，把美好的情感傳遞給學(xué)生。難怪有的學(xué)生說：“我愛上語文課，上語文課我不怕出錯(cuò)。錯(cuò)了，老師也會對我笑?！笨傊谧魑慕虒W(xué)中，教師只有勇于創(chuàng)新，才能使作文教學(xué)成為學(xué)生個(gè)性表達(dá)的舞臺，成為放飛學(xué)生靈性的教學(xué)。這樣的作文教學(xué)才能煥發(fā)出生機(jī)和活力。燙傷急救與護(hù)理服從真理，就能征服一切事物燙傷急救與護(hù)理燙傷急1燙仿的感數(shù)與護(hù)型砉嘉雯燙仿的感數(shù)與護(hù)型2燙傷程度,分三度。度傷:燙傷只損傷皮膚表層,局部輕度紅腫、無水泡、疼痛明顯,應(yīng)立即脫去衣襪后,將創(chuàng)面放入冷水中浸洗半小時(shí)。燙傷程度,分三度。3二度傷:燙傷是真皮損傷,局部紅腫疼痛,有大小不等的水泡,大水泡可用消毒針刺破水泡邊緣放水,涂上燙傷膏后包扎,松緊要適度燙傷者經(jīng)“冷卻治療”一定時(shí)間后,仍疼痛難受,且傷處長起了水泡,這說明是“二度燙傷”。這時(shí)不要弄破水泡,要迅速到醫(yī)院治療。二度傷:燙傷是真皮損傷,局部紅腫疼痛,4三度傷:燙傷是皮下,脂肪、肌肉、骨骼都有損傷,并呈灰或紅褐色,此時(shí)應(yīng)用干凈布包住創(chuàng)面及時(shí)送往醫(yī)院。切不可在創(chuàng)面上涂紫藥水或膏類藥物,影響病情況觀察與處理。對三度燙傷者,應(yīng)立即用清潔的被單或衣服簡單包扎,避免污染和再次損傷,創(chuàng)傷面不要涂擦藥物,保持清潔,迅速送醫(yī)院治療。三度傷:燙傷是皮下,脂肪、肌肉、骨骼都有損傷,5第1度第2度S\第3度第1度6的急數(shù)處理1.迅速避開熱源;2.采取“冷散熱”的措施,在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部,或?qū)幹糜谑⒗渌娜萜髦薪?持續(xù)30分鐘,以脫離冷源后疼痛已顯著減輕為準(zhǔn)。這是燙傷后的最佳的、也是最可行的治療方案的急數(shù)處理73.將覆蓋在傷處的衣褲剪開,以避免使皮膚的燙傷變重4.水泡可在低位用消毒針頭刺破,轉(zhuǎn)運(yùn)時(shí)創(chuàng)面應(yīng)以消毒敷料或干凈衣被遮蓋保護(hù);值得注意的是:燙傷發(fā)生后,千萬不要揉搓、按摩、擠壓燙傷的皮膚,也不要急著用毛巾拭擦。3.將覆蓋在傷處的衣褲剪開,以避免使皮膚的86、用紗布進(jìn)行包扎,可先在燙傷處涂上一些藥膏,然后用干凈紗布包扎,兩天后解開紗布,查創(chuàng)處,如果出現(xiàn)好轉(zhuǎn),應(yīng)繼續(xù)些藥膏,然后再行包扎。一般燙傷兩周內(nèi)即可愈合,但如果現(xiàn)傷口處感染,應(yīng)立即找醫(yī)生冶療。6、用紗布進(jìn)行包扎,可先在燙傷處涂上一些藥9創(chuàng)面處理燙傷的創(chuàng)面處理最為重要,先剃除傷區(qū)及其附近的毛發(fā),剪除過長的指甲。創(chuàng)面周圍健康皮膚用肥皂水及清水洗凈,再用0.1%新潔爾滅液或75%酒精擦洗消毒。創(chuàng)面處理10二、創(chuàng)面用等滲鹽水清洗,去除創(chuàng)面上的異物污垢等。保護(hù)小水泡勿損破,大水泡可用注射空針抽出血泡液,或在低位剪破放出水泡液已破的水泡或污染較重者,應(yīng)剪除泡皮,創(chuàng)面用紗布輕輕輾開,上面覆蓋一層液體石蠟紗布或薄層凡士林油紗布,外加多層脫脂紗布及棉墊,用繃帶均勻加壓包扎。燙傷還可采用包扎療法、暴露療法等。二、創(chuàng)面用等滲鹽水清洗,去除創(chuàng)面上的異物11燙傷急救與護(hù)理課件整理_00312燙傷急救與護(hù)理課件整理_00313燙傷急救與護(hù)理課件整理_00314燙傷急救與護(hù)理課件整理_00315燙傷急救與護(hù)理課件整理_00316燙傷急救與護(hù)理課件整理_00317

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困18燙傷急救與護(hù)理服從真理，就能征服一切事物燙傷急救與護(hù)理燙傷急救與護(hù)理服從真理，就能征服一切事物燙仿的感數(shù)與護(hù)型砉嘉雯燙傷程度,分三度。度傷:燙傷只損傷皮膚表層,局部輕度紅腫、無水泡、疼痛明顯,應(yīng)立即脫去衣襪后,將創(chuàng)面放入冷水中浸洗半小時(shí)。一、回顧教學(xué)現(xiàn)狀語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)生習(xí)作應(yīng)留心觀察周圍的事物，表達(dá)自己新奇有趣的見聞，印象最深，最受感動的內(nèi)容。即特別倡導(dǎo)小學(xué)生寫"生活作文"。廣大的農(nóng)村為"生活作文"提供了極為豐富的習(xí)作資源，而廣大的農(nóng)村小學(xué)多數(shù)的孩子提起筆來卻不知寫什么，怎么寫，絞盡腦汁也憋不出幾句話，一提起習(xí)作就厭倦，對習(xí)作產(chǎn)生畏難心理，家長擔(dān)心，老師埋怨。究其根源，從小沒有引導(dǎo)孩子留心身邊人、事、景、物的發(fā)生、發(fā)展變化，沒有讓孩子多增長見識，表達(dá)看法，沒有注重培養(yǎng)說話，寫話，習(xí)作的興趣，一味地要求學(xué)好來自書本上的間接經(jīng)驗(yàn)。二、研究內(nèi)容與措施1、觀察生活，開啟習(xí)作的源泉生活如同萬花筒，絢麗多彩。它是習(xí)作取之不盡，用之不竭的源泉。如：風(fēng)景篇。家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的水、家鄉(xiāng)的果園、稻田、屋后的樹林、村旁的小路……都是農(nóng)村學(xué)生最熟悉的東西，只要讓學(xué)生細(xì)心觀察，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用手去摸，必要時(shí)用舌頭去品味……揣摩這些景物與眾不同的特點(diǎn)，寫起來就不至于無話可說。再如：風(fēng)俗篇中《娶新娘》。娶新娘那一天，這戶人家房屋布置怎么樣？（干凈整潔，張燈結(jié)彩）大人們在做什么？（殺雞宰鴨，接待客人）時(shí)光悄悄地溜到傍晚，臨近結(jié)婚的時(shí)辰，小孩子做了什么？（提著馬燈，敲鑼打鼓，到半路上迎接新娘）新娘剛踏進(jìn)男方的家門口，新郎及公婆要怎么做？（躲起來，以免沖撞相克）結(jié)婚典禮上，都進(jìn)行哪些儀式？周圍人有哪些表現(xiàn)？經(jīng)過引導(dǎo)觀察，學(xué)生思維活躍了，想說的話汩汩而出。2、充實(shí)生活，豐富作文內(nèi)容葉圣陶說過："作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，就做成什么樣的文章。"因此日常教學(xué)生活中，我有意識讓學(xué)生多參加公益勞動（植樹造林，擦洗廣告紙等），學(xué)校義務(wù)勞動（搬磚塊，清洗噴水池等），各種各樣的競賽活動（朗誦比賽，拔河比賽，歌詠比賽等），社會實(shí)踐活動（小小展銷會等）興趣活動（特長培養(yǎng)）等等，通過自己對生活親身體驗(yàn)，感受，把他們內(nèi)化為自己語言，寫下來便是自己的好作文。不僅如此，還鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日，在家長帶領(lǐng)下，到野外郊游，其中，我印象最深的是某個(gè)學(xué)生敘述玩蜜蜂的一次經(jīng)歷。"抓蜜蜂――玩蜜蜂――埋蜜蜂――做懺悔"說到傷心處，其他同學(xué)也跟著傷心落淚。這也許就是喚起生活體驗(yàn)，引發(fā)真情的效應(yīng)吧！3、發(fā)現(xiàn)生活，捕捉作文素材生活千姿百態(tài)，變化莫測，許多事情剛剛發(fā)生，一轉(zhuǎn)眼稍縱即逝，需要我們抓住契機(jī)及時(shí)捕捉作文素材，相機(jī)引導(dǎo)，因勢而行。羅丹說過："世界上并不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"因而，在習(xí)作指導(dǎo)中，我不滿足停留于每周二節(jié)的作文輔導(dǎo)課，而是隨時(shí)隨地地捕捉素材，指導(dǎo)習(xí)作，扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的寫作水平。如：一次語文課正在緊張有序地進(jìn)行中，突然，一只蜜蜂飛進(jìn)教室里，它"嗡嗡"地時(shí)而飛到東，時(shí)而飛到西，時(shí)而盤旋著，焦急地想飛出窗外。學(xué)生們亂作一團(tuán)，我立即停止語文閱讀教學(xué)，和顏悅色地說："今天，大家學(xué)習(xí)干勁特別足，蜜蜂也趕來捧場了。"師：剛才誰最先發(fā)現(xiàn)的，小蜜蜂的表現(xiàn)如何？大家表情怎樣？老師對大家說了什么話？你想到了什么？你能把剛才的情景同桌討論一下，相互補(bǔ)充說一說好嗎？學(xué)生在不知不覺中完成一篇充滿濃郁生活氣息、富有真情實(shí)感的好文章。三、探索訓(xùn)練形式小學(xué)農(nóng)村"生活作文"訓(xùn)練形式多種多樣，這里不妨例舉幾種：1、引導(dǎo)觀察生活型即有意識拓展文本課程資源，多引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊一草一木，一情一景，再指導(dǎo)如何描述，最后動筆習(xí)作。比如：當(dāng)我教完《北大荒的秋天》后，布置學(xué)生在這個(gè)多彩的秋季里，回家觀察家鄉(xiāng)的田野，回到課堂，圍繞自己看到的，聽到的，想到的，練習(xí)說話。2、社會實(shí)踐這是取材于課外的教育資源，讓學(xué)生參與社會，投入社會，融于社會，根據(jù)自己的親身體驗(yàn)尋找作文的靈感。比如蘇教版三年級上冊一次口語交際《小小展銷會》，圍繞主題內(nèi)容，活動前，我把班級學(xué)生分為若干組，有"學(xué)具組"，"玩具組"，"書香組"，"糖果組"，"生活用品組"……前3個(gè)小組組長應(yīng)動員召集組員把自己用過的學(xué)具，玩過的玩具，讀過的書，以較便宜的價(jià)格出售，后幾個(gè)小組先從相關(guān)店里賒出貨品，待活動結(jié)束后，再歸還賣出商品的成本價(jià)?；顒又校⒆觽兣d趣濃厚，叫賣聲，討價(jià)還價(jià)聲，不絕于耳。活動結(jié)束后，我倡議孩子們把所賺到的錢全部捐給班上生活最困難的同學(xué)，并讓大家回家按"活動前--活動中――活動后"順序?qū)懴聛?，再集體指導(dǎo)，匯報(bào)交流。學(xué)生們寫出來的文章，內(nèi)容特別具體，條理清楚，用詞造句，恰如其分，感情也特別真切，樸實(shí)。3、閱讀遷移這是由閱讀內(nèi)容引起的生活聯(lián)想。從閱讀教材的語言文字，表達(dá)形式或情感、態(tài)度的價(jià)值取向上都可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，加以間接體驗(yàn)，練習(xí)寫作。其訓(xùn)練方式為：學(xué)習(xí)閱讀教材內(nèi)容――聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)――模仿習(xí)作。如《石榴》一課，學(xué)習(xí)石榴的生長過程，果實(shí)顏色，果實(shí)特點(diǎn)等語言文字的表達(dá)方式，而仿寫家鄉(xiāng)的《荔枝》、《龍眼》，《橘子》等。四、實(shí)驗(yàn)效果1、作文課堂模式由單邊講授轉(zhuǎn)為多元合作練寫"生活作文"后，學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會交際，形成師生、生生積極有效互動的氛圍，克服寫作文畏難心理，極大調(diào)動寫作的積極性和主動性。2、教學(xué)時(shí)間由定時(shí)向隨時(shí)誘導(dǎo)延伸練寫"生活作文"，教學(xué)時(shí)間決不是單一，固定的每周二節(jié)的作文訓(xùn)練課，而是充分挖掘語文課程資源潛在的因素，隨時(shí)誘導(dǎo)延伸作文教學(xué)。3、訓(xùn)練空間由狹窄的教室轉(zhuǎn)向廣闊的天地練寫"生活作文"，教學(xué)的空間轉(zhuǎn)向廣闊的天地，讓學(xué)生投入社會，親身感受體驗(yàn)生活，鍛煉了能力，也親身體會到什么是假、丑、惡，什么是真、善、美，為培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，具有促進(jìn)作用。4、提高了寫作水平學(xué)生通過細(xì)心觀察，體驗(yàn)，積累，大腦里庫存的"現(xiàn)貨"多了，可以隨心所欲地提取，加工，運(yùn)用，不再為"無話可說"和"有話說不出"而煩惱。幾年來，在各級各類作文競賽中，我的學(xué)生表現(xiàn)得出類拔萃。在省、市、區(qū)質(zhì)量抽查中，得到領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，同事的認(rèn)可，家長的高度評價(jià)，我感到無比欣慰！“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有具備了一定的寫作興趣，他們的思維才會縱橫馳騁，才會在作文中寫出栩栩如生、活靈活現(xiàn)的人物和生動形象、有聲有色的景物。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣游戲是學(xué)生最喜歡的活動。課堂上，通過做游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)，會給學(xué)生留下十分深刻的印象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，促使學(xué)生表達(dá)他們內(nèi)心的真情實(shí)感。例如，在教授人教版六年制小學(xué)“注?提”實(shí)驗(yàn)教材第二冊寫話8《這個(gè)辦法好》時(shí)，我采用了游戲作文的形式。這是一篇看圖寫話作文，學(xué)生通過看圖，理解題意，明確了小鴨想出的辦法是：找來一塊木板，讓小雞站在木板上，小鴨鳧水，拉著木板送小雞過河。于是同學(xué)們紛紛準(zhǔn)備了游戲中需要的道具，并積極主動地分了小組，找到了游戲合作伙伴。同學(xué)們的表演贏得了教師的贊嘆，更為他們愉快的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，我還激發(fā)學(xué)生展開想像的翅膀，替小鴨和小雞多想些辦法過河。這一舉動更激起了學(xué)生的興趣，同學(xué)們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有的說找來救生圈，有的說找只小船，有的說搭座獨(dú)木橋……學(xué)生通過大膽地想、大膽地說、大膽地演，體會到了成功的喜悅，寫出的作文真實(shí)生動。二、抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)撥《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生寫“自己覺得新奇有趣的或印象最深、最感動”的事情，就是鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的生活和自己感興趣的事情，讓學(xué)生感到習(xí)作不難，樂于寫作。基于這一理念，教師應(yīng)抓住契機(jī)適時(shí)點(diǎn)撥。又是一節(jié)作文課，清脆的鈴聲響起，我快步走進(jìn)課堂，對學(xué)生說：“美麗的秋天來到了，讓我們一同走進(jìn)秋天，擁抱秋天吧！”王帥的小手高高舉起，我微笑著示意他站起來說說自己的想法。王帥大聲地說：“老師，你是要帶我們到外面找秋天嗎？”孩子的話讓我愣了一下。緊接著小家伙們各個(gè)都七嘴八舌地問：“真去嗎？”“什么時(shí)候去??？”孩子們的熱情都很高。我當(dāng)機(jī)立斷，“現(xiàn)在就走?！焙⒆觽?nèi)杠S著，像小鳥一樣飛出了教室。到了野外，我們席地而坐，孩子們爭先恐后地告訴我：秋天是豐收的季節(jié)，田野里農(nóng)民伯伯正在忙著收割莊稼，他們燦爛的笑容告訴我們今年是一個(gè)豐收年；樹葉黃了，片片樹葉飄落下來，為大地鋪上了一層金色的地毯；小螞蟻急著搬運(yùn)過冬的食物……這樣一份份驚喜，讓我由衷地感慨、感嘆。由此而來，學(xué)生急于抒發(fā)的寫作沖動就呼之欲出。這時(shí)，寫作對他們來說就不再是一個(gè)負(fù)擔(dān)，而是一種情感噴發(fā)的暢快。三、課堂和諧，激發(fā)信心學(xué)生只有在民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍中，才能充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。這首先要求教師平時(shí)能與學(xué)生互相溝通，相互了解，建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)在課堂上努力營造和諧、民主、寬松的氛圍，給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會，培養(yǎng)其寬容的心態(tài)。除此之外，教師更要有一顆童心，要做學(xué)生的朋友；要用友善的微笑、關(guān)注的目光、激勵(lì)的話語、博大的胸襟、崇高的責(zé)任感對待學(xué)生，對待自己的工作。學(xué)生需要教師給予信心，需要教師給予肯定，需要教師給予勇氣。激勵(lì)性的評價(jià)有時(shí)就是短短的一句“你的進(jìn)步好大呀！”“沒想到你寫得這么好！”“雖然你沒寫完，但是我知道這是一篇很棒的文章，所以先獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花”……這種激勵(lì)性的評價(jià)，不僅評價(jià)了學(xué)生的作品，還評價(jià)了學(xué)生的各種表現(xiàn)，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。作為教師，千萬不要吝惜這一句句簡單而又富有激勵(lì)作用的語言。善于激勵(lì)學(xué)生的教師，往往通過微笑的面容，把美好的情感傳遞給學(xué)生。難怪有的學(xué)生說：“我愛上語文課，上語文課我不怕出錯(cuò)。錯(cuò)了，老師也會對我笑。”總之，在作文教學(xué)中，教師只有勇于創(chuàng)新，才能使作文教學(xué)成為學(xué)生個(gè)性表達(dá)的舞臺，成為放飛學(xué)生靈性的教學(xué)。這樣的作文教學(xué)才能煥發(fā)出生機(jī)和活力。燙傷急救與護(hù)理服從真理，就能征服一切事物燙傷急救與護(hù)理燙傷急19燙仿的感數(shù)與護(hù)型砉嘉雯燙仿的感數(shù)與護(hù)型20燙傷程度,分三度。度傷:燙傷只損傷皮膚表層,局部輕度紅腫、無水泡、疼痛明顯,應(yīng)立即脫去衣襪后,將創(chuàng)面放入冷水中浸洗半小時(shí)。燙傷程度,分三度。21二度傷:燙傷是真皮損傷,局部紅腫疼痛,有大小不等的水泡,大水泡可用消毒針刺破水泡邊緣放水,涂上燙傷膏后包扎,松緊要適度燙傷者經(jīng)“冷卻治療”一定時(shí)間后,仍疼痛難受,且傷處長起了水泡,這說明是“二度燙傷”。這時(shí)不要弄破水泡,要迅速到醫(yī)院治療。二度傷:燙傷是真皮損傷,局部紅腫疼痛,22三度傷:燙傷是皮下,脂肪、肌肉、骨