《父母與孩子之間的愛(ài)》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀8篇）

第《父母與孩子之間的愛(ài)》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)〔優(yōu)秀8篇〕《父母與孩子之間的愛(ài)》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇一

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

第三單元《學(xué)會(huì)交往》主要圍繞學(xué)生怎樣正確處理人際關(guān)系、學(xué)會(huì)與人交往展開(kāi)，《我和父母》是本單元第一小節(jié)內(nèi)容。父母作為學(xué)生最熟悉、接觸最多、關(guān)系最密切的人，能否順利地與父母進(jìn)行良好的溝通，對(duì)青少年的個(gè)人成長(zhǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本課主要是讓學(xué)生能夠體會(huì)父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)尊重父母，孝敬父母。特別是要能正確看待生活中與父母起沖突的情況，克服“逆反〞心理，掌握與父母溝通的方法。對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生心理開(kāi)展規(guī)律來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)親子沖突是正?，F(xiàn)象，但經(jīng)常發(fā)生沖突必竟不利于和諧親子關(guān)系的開(kāi)展，會(huì)影響親子之間的正常溝通。雖然化解親子沖突需要父母、子女雙方共同的努力，但本課主要從教育、引導(dǎo)學(xué)生入手，培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力，掌握與父母溝通的方法。

二、目標(biāo)要求

課標(biāo)要求：

1。1學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反〞心理

2。1理解生命是父母賦予的，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長(zhǎng)輩。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本校學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生原有的知識(shí)和能力的根底上，針對(duì)學(xué)生普遍的困惑，為學(xué)生確立以下學(xué)習(xí)目標(biāo)即教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)與能力：知道孝敬父母，能夠尊重父母和長(zhǎng)輩。學(xué)會(huì)與父母平等溝通，學(xué)會(huì)換位思考，正確認(rèn)識(shí)與父母之間的矛盾，克服“逆反〞心理。并掌握一定的與父母溝通的技巧和方法。

２、過(guò)程與方法：

通過(guò)欣賞歌曲，感受到家庭的溫暖。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合課堂設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)，包括辯論、小調(diào)查、情景劇表演，反思與父母起沖突的原因，并思考化解沖突的方法。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩。要愛(ài)自己的父母，盡自己的所能孝敬父母和長(zhǎng)輩。學(xué)會(huì)與父母溝通，掌握化解與父母之間沖突的方法，更好的改善親子關(guān)系。

三、教學(xué)對(duì)象分析

七年級(jí)的學(xué)生與小學(xué)時(shí)相比，親子關(guān)系表現(xiàn)為如下特點(diǎn)：孩子對(duì)父母的依賴感降低；父母對(duì)孩子的影響降低；孩子希望得到父母的理解、尊重、認(rèn)可、信任，甚至贊賞；家長(zhǎng)往往認(rèn)為孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)，因而不能公平、平等地對(duì)待孩子；孩子與父母之間感情色彩減少；內(nèi)心矛盾沖突強(qiáng)烈，其理性相對(duì)較差，感情，行為沖動(dòng)較多；親子關(guān)系由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。

情感方面，初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，引起種種心理開(kāi)展上的矛盾。他們往往認(rèn)為自己的已經(jīng)長(zhǎng)大了，不愿意父母再把自己當(dāng)成小孩子看待；而在父母的心目中，卻一般習(xí)慣于把自己的孩子看得比他們的實(shí)際年齡還要小些，還很不成熟，還需要呵護(hù)。這時(shí)，經(jīng)常會(huì)使孩子感到父母過(guò)分把自己當(dāng)成小孩子，過(guò)多干預(yù)自己的的事，因而會(huì)產(chǎn)生種種不滿情緒，與父母發(fā)生沖突。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：開(kāi)展觀察、感受、體驗(yàn)、參與的能力，初步培養(yǎng)與父母之間的交往與溝通的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反〞心理，能夠負(fù)責(zé)任地做出正確的選擇。

確立依據(jù)：父母與子女間的相互關(guān)愛(ài)都是天生的，但有些時(shí)候這種關(guān)愛(ài)得不到相互理解，反而成了親子關(guān)系之間的阻礙。一旦孩子和家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾，造成沖突，那么對(duì)孩子可能造成一系列不良的影響。對(duì)多數(shù)青少年而言，他們不能很好的與父母溝通，不善于以積極的方式改善親子關(guān)系，因此，確立重點(diǎn)為學(xué)會(huì)與父母溝通，掌握溝通的方法；難點(diǎn)為能夠正確認(rèn)識(shí)親子矛盾，克服“逆反〞心理。

五、教學(xué)方法：

運(yùn)用多媒體演示，以學(xué)生為主體，采用分析法，討論法，情景表演法等等

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

〔一〕導(dǎo)入

先播放flash歌曲《讓愛(ài)住我家》。〔由此吸引學(xué)生注意，通過(guò)描述聽(tīng)完歌曲的感受，引起師生思想上的共鳴，由此進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)?！?/p>

通過(guò)６張圖片將上節(jié)課的知識(shí)與本課時(shí)相連接：父母生我養(yǎng)我，我們要尊重父母，孝敬父母。

每個(gè)人都有自己的家人，每個(gè)人都希望與家人永遠(yuǎn)相親相愛(ài)，尤其是生養(yǎng)我們的父母。但在現(xiàn)實(shí)生活中，許多本來(lái)是十分美好的事情，卻往往不盡人意、事與愿違。有時(shí)候，哪怕是一件“芝麻綠豆〞般的小事，也會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限的煩惱。今天，我就和大家一起來(lái)探討思想品德第三單元“我和父母〞中的第二個(gè)內(nèi)容：愛(ài)的沖突以及化解沖突小錦囊。

出示課題：愛(ài)的沖突以及化解沖突小錦囊

〔二〕聯(lián)系實(shí)際，自主探究，獲知明理

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成書(shū)上探究園的圖表題。書(shū)上八幅漫畫(huà)中哪些表現(xiàn)了親子之間的相互關(guān)愛(ài)，哪些那么表現(xiàn)了“愛(ài)的沖突〞？你們是否有過(guò)漫畫(huà)中“愛(ài)的沖突〞的類似經(jīng)歷？舉例說(shuō)明。

師：看來(lái)許多同學(xué)都有過(guò)與父母之間或多或少的沖突體驗(yàn)。是父母變了，還是自己成熟了，你也許會(huì)感到與父母之間的矛盾比從前增添了許多。

美國(guó)小說(shuō)家馬克．吐溫曾說(shuō)過(guò)這么一句話：“當(dāng)我七歲的時(shí)候，我覺(jué)得父親是天底下最聰明的人；當(dāng)我十四歲的時(shí)候，我覺(jué)得父親是最不講理的人；當(dāng)我二十一歲的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)父親還是比我聰明。〞

為什么會(huì)在十四歲的時(shí)候出現(xiàn)這種現(xiàn)象，父母對(duì)我們又是如何看的呢？

活動(dòng)設(shè)計(jì)：辯論

規(guī)那么：將全班同學(xué)以中間為界，分成左右兩大組，左邊代表正方，右邊代表反方。每一方派3名同學(xué)作代表，由第一名同學(xué)闡述觀點(diǎn)，其他兩名同學(xué)與對(duì)方辯論。

辯題：父母管我們究竟是多一些好，還是少一些好？

正方觀點(diǎn)：多管一些好反方觀點(diǎn)：少管一些好

學(xué)生辯論。

師：父母對(duì)我們的管教，正是出自父母對(duì)我們的愛(ài)。

〔通過(guò)辯論，請(qǐng)同學(xué)歸納出與父母起沖突的原因，并思考：與父母起沖突是正?，F(xiàn)象嗎？經(jīng)常跟父母起沖突會(huì)有什么危害性？〕

師：盡管父母的方法有時(shí)并不是很得當(dāng)，但實(shí)際上卻充滿著他們對(duì)子女深深的愛(ài)。

下面我們完成一個(gè)小小的測(cè)試，請(qǐng)大家拿出筆來(lái)做一做，把所知道的內(nèi)容打“√〞。

內(nèi)容：你對(duì)父母了解多少

生日

最近的苦惱

對(duì)我們的期待等等

現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)：進(jìn)行全班統(tǒng)計(jì)。公布統(tǒng)計(jì)結(jié)果，請(qǐng)２名學(xué)生談看法?！餐ㄟ^(guò)這個(gè)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生換位思考問(wèn)題?！?/p>

針對(duì)學(xué)生的答復(fù)教師進(jìn)一步引導(dǎo)：

你認(rèn)為彼此之間缺少了解與沖突本身的關(guān)系大不大？你們認(rèn)為增進(jìn)了解最好的方法是什么？〔演示要增進(jìn)與父母的了解必需要先學(xué)會(huì)溝通：溝通從心開(kāi)始〕

〔三〕設(shè)置情景，聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題

設(shè)置情景：考試考砸了，回家怎么向父母交待

師：請(qǐng)大家根據(jù)漫畫(huà)中所提示的信息，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，充分發(fā)揮想象，用你們的真情實(shí)感，把漫畫(huà)聯(lián)想構(gòu)成一個(gè)完整的故事，并把故事用角色扮演的方式告訴大家。

學(xué)生角色扮演。

〔學(xué)生演繹的故事可謂異彩紛呈，但無(wú)非是兩種情況：一種是防止了沖突；一種是矛盾激化，引發(fā)了親子沖突。因此要根據(jù)學(xué)生表演的情況進(jìn)行引導(dǎo)。如果是第一種情況的話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸因，學(xué)會(huì)借鑒別人的可取之處，并能對(duì)這種做法形成正確的認(rèn)識(shí)；如果是第二種情況的話，可采取將錯(cuò)就錯(cuò)的方法，引導(dǎo)學(xué)生步步“錯(cuò)〞下去。當(dāng)引出一個(gè)破壞性的后果時(shí)，學(xué)生也就明白了問(wèn)題所在。這種通過(guò)學(xué)生自己體悟出來(lái)的道理學(xué)生容易接受。〕

師：在同學(xué)們的生活中，一定還有成功化解與父母沖突的例子

請(qǐng)2個(gè)同學(xué)分享成功化解與父母沖突的例子

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的“化解沖突小錦囊〞，由此歸納出溝通的四大法那么。

演示：溝通的四大法那么

〔四〕歸納小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐

師：同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)找到了一些解決沖突的錦囊妙計(jì)，你用過(guò)這些方法了嗎？如果沒(méi)用過(guò)，不妨試一試。

師：好了，一堂課的時(shí)間不能解決所有的煩惱和所有的問(wèn)題，但同學(xué)們的許多經(jīng)驗(yàn)卻給了我們很好的啟發(fā)，說(shuō)得好，我們更要做得好?！沧鳂I(yè)布置〕大家下去以后，請(qǐng)完成書(shū)上51頁(yè)到52頁(yè)的內(nèi)容，并請(qǐng)父母談?wù)勊麄兊目捶?。同時(shí)也請(qǐng)大家參照書(shū)上“閱讀與感悟〞中“成長(zhǎng)的談判〞，試著與爸爸媽媽簽訂一分成長(zhǎng)協(xié)議，與父母來(lái)一次真誠(chéng)、愉快的溝通。

最后，在這幾幅圖片中結(jié)束我們今天的課程。

七、本課板書(shū)設(shè)計(jì)如下:

二、愛(ài)的沖突以及化解沖突小錦囊

〔一〕愛(ài)的沖突

１、與父母起沖突的原因

２、與父母產(chǎn)生沖突是正常的現(xiàn)象嗎

３、經(jīng)常跟父母起沖突有什么危害性

〔二〕化解沖突小錦囊

１、多與父母溝通，多了解父母，學(xué)會(huì)換位思考

２、溝通的方法

八、教學(xué)反思

在教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，考慮到學(xué)生的實(shí)際，有意地設(shè)計(jì)了一些鋪墊和引導(dǎo)，既穩(wěn)固舊有知識(shí)，又為新知識(shí)提供了附著點(diǎn)，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。

突出活動(dòng)的有效性，多層次、多角度展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的研究和討論，由此解決親子之間沖突問(wèn)題，化解了親子之間的矛盾，教師起“導(dǎo)〞的作用，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)〞?；顒?dòng)設(shè)計(jì)注重心靈體驗(yàn)，強(qiáng)化正信息。

由于本課主要是以活動(dòng)為主，因此活動(dòng)開(kāi)展是否成功對(duì)本課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。例如安排的辯論，由于要我們是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，要注意辯論一邊倒的情況；或者是安排的情景劇，有可能也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“逆反〞心理的表演，這些都是需要老師的引導(dǎo)。

當(dāng)然，一堂課是不可能十全十美的，由于初中生的年齡及性格特點(diǎn)，他們往往“明理〞但卻無(wú)法“踐行〞，也就是不能把對(duì)父母的愛(ài)持之以恒的落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。因此，在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面，需要向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生從日常的點(diǎn)滴事情做起。在課后要及時(shí)的加以引導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需要繼續(xù)跟蹤情況，同時(shí)也要請(qǐng)家長(zhǎng)參與到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)當(dāng)中來(lái)。

《父母與孩子之間的愛(ài)》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇二

一、活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母，與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備班會(huì)相關(guān)資料，搜集相關(guān)的文章、笛子獨(dú)奏、小品、歌曲、制作感恩卡，自制課件，主持人準(zhǔn)備串聯(lián)詞。

2、學(xué)生利用雙休日觀察了解父母在一天之中都做了哪些事情。

3、開(kāi)展“爸爸、媽媽給孩子一封信〞活動(dòng)。

4、邀請(qǐng)局部學(xué)生家長(zhǎng)參加班會(huì)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

班長(zhǎng)開(kāi)場(chǎng)講話：同學(xué)們，我們班今天很榮幸能坐在這里參加“烏鎮(zhèn)鎮(zhèn)的感恩教育啟動(dòng)儀式〞，你們知道再過(guò)兩天是什么日子了嗎？〔母親節(jié)〕對(duì)，母親節(jié)快到了，作為一班之長(zhǎng)的我，和我們的班主任沈老師還有班干部們一起籌劃了今天這節(jié)感恩教育為主題的班隊(duì)課，大家掌聲歡送主持人：高晨、梅逸……上場(chǎng)?！舱坡曧懫?，主持人上場(chǎng)〕

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題

甲:你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿，雨中的花折傘有人給你打?！才鋭?dòng)作〕

乙:你愛(ài)吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦?！才鋭?dòng)作〕

甲:這個(gè)人就是娘呀！

乙:這個(gè)人就是媽。

甲:這個(gè)人給予了我生命，給我一個(gè)家。

乙：自從我們來(lái)到這個(gè)世界上，

甲：父母為我們付出了無(wú)私的愛(ài)！

乙：所以我們要感恩父母雙親。

合：我們宣布植材小學(xué)五0三班“感恩父母〞主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！

〔二〕感受親恩，體會(huì)親情

〔1〕真實(shí)故事《地震中的母親》

甲：在生活中，父親永遠(yuǎn)給我們擋風(fēng)雨，

乙：母親永遠(yuǎn)牽著我們的手；

合：父母的愛(ài)是危急時(shí)刻撐起我們生命的一片晴空！

甲：同學(xué)們，你們還記得2023年的5月12日嗎？〔齊答：記得〕那天發(fā)生了什么事？指名一生答復(fù)。

乙：是呀，那年春天感人的事比比皆是，今天沈以睿同學(xué)也給大家?guī)?lái)一個(gè)發(fā)生在當(dāng)時(shí)的真實(shí)故事。我們掌聲有請(qǐng)沈以睿。

〔講故事、聽(tīng)故事〕

〔2〕聽(tīng)后隨感，暢所欲言

甲：聽(tīng)了這個(gè)故事，同學(xué)們有哪些感受呢？〔指名2學(xué)生答復(fù)〕

乙：同學(xué)們，這是人世間最崇高、最圣潔、最勇敢的母愛(ài)，我們面對(duì)這樣偉大而又無(wú)私的愛(ài)，內(nèi)心當(dāng)中充滿了對(duì)這位母親的敬佩。

甲：那么就讓我們用隊(duì)禮表達(dá)我們對(duì)這位母親的敬意：全體起立，敬禮！禮畢！坐下！

B:深入感知，感悟親情

〔1〕笛子獨(dú)奏，觸動(dòng)情感。

甲：唉，梅逸，其實(shí)在我們的身邊也有很多很多和地震中的母親一樣的父母。

乙：是呀，高晨。在我們的生活中，父母為我們做過(guò)許多事，為我們付出很多。大家說(shuō)是嗎？〔齊說(shuō)：是〕

甲：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，父母養(yǎng)育了我們十多年，想想你的父母讓你最感動(dòng)的一件是什么事？

乙：讓我們的思緒隨孔鴻暄的笛聲盡情飛舞，請(qǐng)聽(tīng)孔鴻暄的《世上只有媽媽好》。

〔2〕聯(lián)系自我談體會(huì)。

甲：一首《世上只有媽媽好》有沒(méi)有喚起你的美好回憶，請(qǐng)把你父母最讓你感動(dòng)的事說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，與同學(xué)分享，好嗎？〔好〕

乙：剛剛同學(xué)們談?wù)摰煤軇×遥磥?lái)父母給我們的感動(dòng)很多很多。那誰(shuí)能談?wù)勀愕母改缸屇阕罡袆?dòng)的一件事是什么事嗎？請(qǐng)4名學(xué)生上來(lái)講述。

〔三〕區(qū)分是非，自我反思

甲：聽(tīng)了同學(xué)們一件件的敘說(shuō)，我不禁一陣陣地感動(dòng)。同學(xué)們，天下的父母都是一樣的，父母對(duì)子女總是毫無(wú)私心、無(wú)怨無(wú)悔地付出，絕大多數(shù)孩子也能體諒父母、感恩父母、回報(bào)父母，

乙：可是也有一些孩子不懂事、不明事理，他們做事讓父母很無(wú)奈、很傷心。

甲：請(qǐng)看屏幕，看一看以下同學(xué)的做法對(duì)嗎？如果不對(duì)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？

〔共4幅圖，每幅圖請(qǐng)一至二位學(xué)生說(shuō)說(shuō)〕

乙：大家很有區(qū)分能力，我想以后這些事再也不會(huì)發(fā)生在我們身上了。

〔四〕親子互動(dòng)，體會(huì)親恩

甲：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)親子游戲，測(cè)測(cè)我有多愛(ài)你！誰(shuí)愿意帶著你的父母上來(lái)？〔屏幕顯示問(wèn)題〕請(qǐng)一生一家長(zhǎng)上來(lái)。

甲：阿姨〔叔叔〕請(qǐng)您答復(fù)關(guān)于孩子的問(wèn)題，某某同學(xué)，請(qǐng)你答復(fù)關(guān)于父母的問(wèn)題，好嗎？〔先請(qǐng)阿姨〔叔叔〕答復(fù)，及時(shí)反應(yīng)，了解答復(fù)是否正確〕

乙：看來(lái)，父母對(duì)孩子的了解總是多過(guò)孩子對(duì)父母的了解，父母給孩子的愛(ài)總是多過(guò)孩子給父母的愛(ài)，

甲：看：這是愛(ài)的天平，請(qǐng)同學(xué)們把父母為你做的事和你為父母做的事例舉出來(lái)，作為砝碼放在天平的兩端，看看你“愛(ài)的天平〞是否傾斜得太厲害？〔每人發(fā)一張紙，讓學(xué)生在紙上寫(xiě)一寫(xiě)，同時(shí)播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》〕

乙:看看，結(jié)果怎么樣？我請(qǐng)幾位同學(xué)上了介紹一下自己的愛(ài)的天平。點(diǎn)幾位學(xué)生上來(lái)介紹。

甲：看來(lái)同學(xué)們的天平根本上都呈現(xiàn)了這樣一種狀態(tài)，〔指投影〕看來(lái)我們對(duì)父母的關(guān)心真是太少了，我們還等什么，如果你的父母今天在現(xiàn)場(chǎng)，那就給你一個(gè)時(shí)機(jī)，現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)到父母的面前，拉起父母的手，向他說(shuō)聲：“謝謝您，我愛(ài)您！〞

甲：我們漸漸長(zhǎng)大，已經(jīng)很久沒(méi)有牽上父母的手了吧？像幼兒時(shí)一樣，讓我們小手牽大手互相撫摸對(duì)方的手感受這份溫馨與甜蜜，互相仔細(xì)看看對(duì)方還和以前一樣嗎？

甲：〔找一對(duì)母〔父〕女，來(lái)到他們身邊，讓孩子說(shuō)說(shuō)摸上媽媽的手的感覺(jué)是怎樣的？再問(wèn)問(wèn)那母親〕。阿姨，您感覺(jué)您孩子的手摸上去怎么樣的？某某，你摸你媽媽的手又有怎樣的感覺(jué)呢？

乙：同學(xué)們是否有同感呢？〔是〕

甲：同學(xué)們，父母的這雙手就是在默默地為我們付出中漸漸粗糙漸漸蒼老的。額上的皺紋和耳鬢的絲絲白發(fā)也是為我們操心所留下的印記。

乙：同學(xué)們：請(qǐng)讓我們一起對(duì)在身邊的或不在身邊的父母齊聲高呼：“爸爸、媽媽，你們辛苦了！〞〔生：齊呼〕

甲：請(qǐng)記住這兩個(gè)日子吧！〔主持人以手指示屏幕的顯示〕

〔五〕學(xué)會(huì)感恩，及時(shí)回報(bào)

乙：前面班長(zhǎng)也提醒我們?cè)龠^(guò)兩天就要是母親節(jié)了，那天我們送給母親什么禮物呢？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：〔賀卡、買小東西、吃的……〕

甲：下面請(qǐng)欣賞高俊杰、沈菲凡等帶來(lái)的小品《母親節(jié)的禮物》，看看你能否從中得到些啟示？

乙：同學(xué)們，看完小品能告訴大家以后你會(huì)怎么做呢？

甲：同學(xué)們真的懂事了，那么我想此時(shí)此刻，我們的爸爸、媽媽一定也有話想對(duì)我們說(shuō)，請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言?！布议L(zhǎng)代表發(fā)言2名〕

甲：由于時(shí)間關(guān)系我們不能讓所有的家長(zhǎng)在此一一傾訴了。

乙：同學(xué)們，父母親說(shuō)出了內(nèi)心最真摯的話語(yǔ)，我們還等什么，把你要說(shuō)的話寫(xiě)在這張感恩卡上，寫(xiě)完后，走到爸爸、媽媽面前，敬上你的卡片，給他們一個(gè)深情的擁抱。

甲：道上一聲：“爸爸、媽媽，我愛(ài)你！〞

乙：如果你爸媽今天不在現(xiàn)場(chǎng)，就請(qǐng)你把要對(duì)他們說(shuō)的話寫(xiě)在感恩卡上，寫(xiě)好后掛在這棵感恩樹(shù)上，等會(huì)回去送給他們。

〔六〕情感升華，感恩一切

甲：我愛(ài)我的家，我愛(ài)我的爸爸媽媽，一張張卡片寄托著我們一片片真摯的感恩之情。

乙：同學(xué)們，在生活中除了父母還有許許多多關(guān)心我們的人。

甲：老師、同學(xué)、朋友等等，他們都在我們身邊支持我們，鼓勵(lì)我們！

乙：無(wú)論是父母的養(yǎng)育，師長(zhǎng)的教誨，他人的效勞，大自然的賜予……人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。那就讓我們感謝一切使你成長(zhǎng)的人吧！〔齊讀感謝〕

甲：是呀，我們要感謝身邊所有的人。每天，我都以一顆感動(dòng)的心去承接生活中的一切。

乙：帶著一顆感恩的心，我們要感謝的太多太多，讓我們將千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一段美妙的旋律——感恩的心！

甲：讓我們隨著歌聲，放飛我們的感謝之情！用手語(yǔ)表達(dá)出我們內(nèi)心的感謝吧！齊唱〔手語(yǔ)表演〕《感恩的心》。

班長(zhǎng)結(jié)束講話：

在陣陣的感恩聲中，我們的班會(huì)也接近了尾聲。現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲請(qǐng)班主任沈老師講話！

班主任講話：

親愛(ài)的同學(xué)們，今天的主題班會(huì)開(kāi)展得非常成功！老師欣喜地看到，感恩的種子已經(jīng)在你們心中扎根、發(fā)芽了。常懷感恩之心的人是最幸福的，常懷感恩之情的生活是最甜美的。讓我們學(xué)會(huì)感恩，感恩祖國(guó)，感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)，感恩使我們成長(zhǎng)的一切！

結(jié)束語(yǔ)：

甲：學(xué)會(huì)感恩，就要學(xué)會(huì)尊重他人。

乙：學(xué)會(huì)感恩，就要有奉獻(xiàn)精神。

甲：學(xué)會(huì)感恩，就要擁有一顆感恩的心。

甲：讓我們感恩于心，

乙：讓我們感動(dòng)于行。

合：感謝今天到場(chǎng)的所有領(lǐng)導(dǎo)和來(lái)賓，我宣布植材小學(xué)五0三班感恩父母主題班會(huì)到此結(jié)束！同學(xué)們，我們下周再見(jiàn)！

《父母與孩子之間的愛(ài)》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇三

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、照片，父母的簡(jiǎn)單情況，家庭生活中的2--3件。

2、音樂(lè)，錄像資料

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

放《世上只有媽媽好》的歌曲，聲音由弱到強(qiáng)。

1、小朋友們，你們知道這首歌的名字嗎？

2、聽(tīng)到這首歌有什么感受，你的心情是怎樣的？你的腦海中出現(xiàn)了那些情景？

3、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這首歌表達(dá)了怎樣的情感？

二、情感體驗(yàn)

小朋友們，世上只有媽媽好這首歌，唱出了我們擁有母親的愛(ài)是多么的幸福，失去母愛(ài)是多么的凄涼，父母給了我們生命，養(yǎng)育我們長(zhǎng)大，他們?yōu)槲覀冏隽嗽S許多多的事情，下面我們一起做一個(gè)游戲，走進(jìn)心靈深處去尋找我們的爸爸媽媽。

1、心理游戲

〔1〕準(zhǔn)備活動(dòng)：使身體輕松，最后到達(dá)輕松自然的狀態(tài)。身體坐直，靠近椅子背，坐穩(wěn)，然后做三次深呼吸，再?gòu)念^、頸、肩、胸慢慢放松，這是可以提醒幼兒可以趴在桌子上，火靠、躺在椅子上，宗旨、做呢樣放松怎樣舒服就可以怎樣，繼續(xù)腰部放松，腿、腳放松，提示：??！好輕松??！好舒服！真想睡一覺(jué)，可以輕輕的閉上眼睛。

〔2〕活動(dòng)開(kāi)始〔心理暗示〕

現(xiàn)在，腦子里空空的，大大的，白白的，亮亮的，或者是黑黑的，什么都沒(méi)有，靜靜的停一分鐘?！埠茌p的嬰兒聽(tīng)哭聲想起〕那一天，隨著聽(tīng)哭聲，一個(gè)小生命誕生了，原來(lái)，那就是我，看，那眉毛、那眼睛、那小嘴、小手、小腳丫，渾身上下……。我躺在媽媽身邊……。媽媽看著我…慢慢的…，我會(huì)說(shuō)話了，會(huì)走路了，會(huì)吃飯了，會(huì)穿好衣服了。

那天，媽媽沒(méi)送你上幼兒園，你一天一天長(zhǎng)大了，那天，下雨了…。.媽媽來(lái)接你，那天，你得獎(jiǎng)了……〔停頓一會(huì)，給幼兒充分的想象時(shí)間〕。好請(qǐng)小朋友們睜開(kāi)眼睛看一看，站在你面前的是誰(shuí)？

游戲結(jié)束后，幼兒慢慢回到現(xiàn)實(shí)情境中。

2、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你在游戲中看到了什么？現(xiàn)在心里有什么感受？

3、在我們的生活中父母把無(wú)私的愛(ài)給了我們，許多小朋友都想講一講，〔找?guī)讉€(gè)人〕

4、在將父母事情時(shí)，你又是什么感受？

5、聽(tīng)別人將父母的事情是你又是什么感受？

三、激發(fā)情感

1、每一位父母都是偉大的、無(wú)私的，他們用心呵護(hù)著自己的兒女，愿意為兒女付出一切，無(wú)論生活多么艱辛，工作多么艱苦，他們都能克服困難，幸福的生活著，快樂(lè)的工作著，你愿意介紹一下你的父母嗎？

2、誰(shuí)愿意介紹一下自己的父母〔不指明自愿上臺(tái)〕

你認(rèn)為你的父母是一個(gè)怎樣的人？你在說(shuō)這句話的時(shí)候心情怎樣？

四、暗示導(dǎo)行

1、如果你的父母就在你面前，你想對(duì)他說(shuō)什么？

2、你愛(ài)你的爸爸媽媽嗎？你是怎么愛(ài)他們的？

3、你現(xiàn)在心理是一種什么感受？

4、愛(ài)是一種付出，更是一種享受，我們付出愛(ài)的同時(shí)，享受著一種幸福和快樂(lè)，享受著生活，享受著人生……擁有一顆感恩的心，感謝父母的養(yǎng)育之恩，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩嗎，，讓我們一起去回報(bào)我們偉大的父母。

師幼一起做手語(yǔ)操--------感恩的心。

《父母與孩子之間的愛(ài)》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇四

〔一〕、興趣導(dǎo)入

導(dǎo)入：很快樂(lè)能在這里見(jiàn)到大家，并與大家一起度過(guò)一個(gè)美好的時(shí)刻。上課前，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)進(jìn)行一個(gè)有趣的拼圖游戲，其他同學(xué)可以在下面幫助出出主意。

〔拼圖〕

拼出來(lái)的是什么？——家！在大家的心目中，家是什么呢？我們來(lái)個(gè)快速頭腦風(fēng)暴，填空：家是---------〔學(xué)生輪流發(fā)言〕

正如同學(xué)們所說(shuō)，家是一個(gè)溫馨的港灣，讓我們休息與依靠。無(wú)論是遠(yuǎn)方的游子還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠(yuǎn)的牽掛，因?yàn)槟抢镉兄侨庀噙B的親情，有著世界上最偉大的父愛(ài)和最無(wú)私的母愛(ài)！

下面我給大家播放一段配樂(lè)朗讀：故事《關(guān)窗》，我們一起來(lái)感受一下這種父愛(ài)和母愛(ài)。

很長(zhǎng)一段時(shí)間，我找不到自己的位置。我是學(xué)生，這個(gè)我知道，因?yàn)槲疑蠈W(xué)，有老師；我是女兒，卻得不到均衡的愛(ài)。我的父母，曾相親相愛(ài)，可從9歲起我就生活在單親家庭里。開(kāi)始，是父親來(lái)深圳，母親帶我三年；現(xiàn)在我來(lái)到深圳，父親還將帶我三年。沒(méi)有父親，我會(huì)遭受欺凌；沒(méi)有母親，我會(huì)有諸多不便。每天放學(xué)用最虛偽的笑容看著同學(xué)被母親擁入懷抱，心就在流血。相信我，并沒(méi)有埋怨他們的意思，他們有他們的生活。而且他們都是我的驕傲。

在和媽媽獨(dú)處的三年里，我們簡(jiǎn)直就是“小吵天天有，大吵三六九。〞因此我對(duì)母親，母親對(duì)我日漸冷漠。

12歲時(shí)，我喜歡趴在窗上向外看，看那些花，那些草，那些樹(shù)，每每看到一家人幸福地走在一起，都會(huì)很羨慕地望著。所以那時(shí)侯我喜歡開(kāi)窗，甚至喜歡開(kāi)窗睡覺(jué)，仿佛能從窗外涌進(jìn)爸爸的氣息。而在這種冷暖交替的季節(jié)，我沒(méi)有感冒。

一天夜晚，我在床上翻來(lái)翻去都睡不著，正在我展轉(zhuǎn)難眠的時(shí)候，母親進(jìn)來(lái)了，她看了看我，顯然，她認(rèn)為我睡熟了，便把手伸向窗子，母親的個(gè)子不高，要隔著我的床關(guān)窗，實(shí)在是有些困難。而她又怕弄醒我，不敢上床去關(guān)。她顯得很吃力又很努力，努力掂起了腳伸手夠著，終于，她一只手指觸到了窗柄，關(guān)上了一扇窗。要關(guān)上另一扇窗就更不容易了，不過(guò)她仍不肯上我的床。她很費(fèi)力關(guān)上了窗，又仔仔細(xì)細(xì)地幫我蓋好被子，然后在我額頭上輕輕地吻了一下。剎那間，我能感覺(jué)到她嘴唇的溫度從頭到腳，溫暖了全身。淚水順著臉頰就淌下來(lái)，當(dāng)然是在母親離開(kāi)我房間后。

天氣越來(lái)越冷，我再也看不到母親為我關(guān)窗的身影，她身在北方每天工作很忙，卻一如既往地關(guān)心我這邊的冷暖。在沒(méi)有母親的日子里，父親代替了母親的工作，盡管他每天多忙到深夜，卻總不忘為我關(guān)窗。

這就是母愛(ài)！無(wú)私而又奉獻(xiàn)！因?yàn)閻?ài)，我們得以陽(yáng)光雨露，因?yàn)閻?ài)，我們得以健康成長(zhǎng)；然而，也是因?yàn)閻?ài)，我們頗感壓力，甚至煩惱不堪。就像天空不可能總是湛藍(lán)，我們與父母之間也不可能總是風(fēng)和日麗，有時(shí)不但陰云密布，甚至?xí)婇W雷鳴。其實(shí)沖突的起因往往很簡(jiǎn)單，都是些“雞毛蒜皮〞的小事，但卻給我們帶來(lái)無(wú)窮的煩惱。那么這些“雞毛蒜皮〞到底是些什么呢？我們?cè)撊绾稳ヌ幚怼＝裉煳覀兙蛠?lái)共同探討這個(gè)話題。

出示課題：愛(ài)的沖突以及化解沖突小錦囊

〔二〕、探討問(wèn)題

請(qǐng)同學(xué)看一下書(shū)上P47的圖表題，聯(lián)系前面的8副漫畫(huà)，判斷一下哪些表現(xiàn)了親子之間的相互關(guān)愛(ài)，哪些那么表現(xiàn)了“愛(ài)的沖突〞？你們是否有過(guò)漫畫(huà)中“愛(ài)的沖突〞的類似的經(jīng)歷？〔老師在黑板上先寫(xiě)上沖突，根據(jù)學(xué)生講的寫(xiě)下他們和父母之見(jiàn)發(fā)生的沖突。〕

活動(dòng)：實(shí)話實(shí)說(shuō)。

大家講講自己的故事〔老師、學(xué)生穿插講?！?/p>

〔老師作副板書(shū)，記下沖突〕

播放事先準(zhǔn)備的視頻文件：對(duì)幾個(gè)家長(zhǎng)的采訪錄，他們談自己和孩子之間發(fā)生過(guò)什么沖突。

原來(lái)，天下所有的家長(zhǎng)都是一樣的，都在擔(dān)憂我們是否能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，都希望我們能努力學(xué)習(xí)。原來(lái)，天下所有的孩子都是一樣的，都感謝家長(zhǎng)的養(yǎng)育之恩，都希望家長(zhǎng)能給他們一些成長(zhǎng)的空間。父母都想做好父母，孩子都想做好孩子，為什么會(huì)有如此大的沖突呢？看來(lái)都是愛(ài)惹的禍。這種愛(ài)中有苦澀也有甜蜜，如何去掉愛(ài)中的苦澀，讓愛(ài)更甜蜜，這就要我們懂得一些化解沖突的方法，以及如何和父母和睦共處的交往技巧。

〔三〕、解決問(wèn)題

下面一個(gè)環(huán)節(jié)，我們將對(duì)同學(xué)們進(jìn)行非?？简?yàn)

請(qǐng)各組同學(xué)針對(duì)剛剛所講所憶的沖突，討論并任選其中一個(gè)，推舉同學(xué)扮演孩子和家長(zhǎng)，將它演繹出來(lái)，在演繹的過(guò)程中，特別要表現(xiàn)出你是如何緩解、解決沖突的？看哪個(gè)組表演得最好，沖突解決得最圓滿?！怖蠋熯x兩組表演〕

第二方案：如果學(xué)生調(diào)動(dòng)不起來(lái)的`話，老師就要親自扮演家長(zhǎng)，和學(xué)生演對(duì)手戲。

〔老師做副板書(shū)，記錄學(xué)生所表現(xiàn)出解決沖突的方法〕

剛剛的表演非常精彩，展現(xiàn)了同學(xué)們很好的表現(xiàn)力。

記得一位心理學(xué)大師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，任何問(wèn)題都有解決的三種方式，關(guān)鍵看你如何選擇。面對(duì)沖突，我們也有很多項(xiàng)選擇擇，關(guān)鍵看你是選擇有效的方式還是繼續(xù)沿用以前無(wú)效的方式。

〔四〕、指導(dǎo)實(shí)踐

剛剛同學(xué)們總結(jié)了不少，在日常生活中，跟父母更好相處還需要一些技巧，老師這里再給予大家一些建議，以供參考：

1、不要跟父母正面沖突〔聰明的你應(yīng)該用理智和溝通去代替劇烈的口水之戰(zhàn)〕

2、多說(shuō)甜言蜜語(yǔ)〔媽媽可夸身材好等，爸爸可夸能干等〕

3、訓(xùn)練柔順的耳〔為將來(lái)練功〕

4、培養(yǎng)良好的信譽(yù)〔成年人注重信譽(yù)，我們也多問(wèn)問(wèn)自己“容許的事有沒(méi)有做到啊〞等等〕

5、注重父母所重視的

6、學(xué)習(xí)談判的技巧〔口訣有三：再試一下，以柔克剛，以物易物〕

書(shū)上P49還告訴了我們其他的一些好方法，不妨試一試。

好了，一堂課的時(shí)間不能解決所有的煩惱所有的問(wèn)題，但同學(xué)們的許多經(jīng)驗(yàn)卻給了我們很好的啟發(fā)。說(shuō)得好不如做得好，大家下去之后參照書(shū)上“閱讀與感悟〞中“成長(zhǎng)的談判〞，試著與自己的父母來(lái)一次真誠(chéng)愉快的溝通。愿天下的家庭都能和睦相處，讓天下所有的家庭都能充滿愛(ài)和溫馨。

在《讓愛(ài)住我家》的音樂(lè)聲中，結(jié)束本課。

《父母與孩子之間的愛(ài)》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇五

教材分析

本次口語(yǔ)交際的話題是“父母之愛(ài)〞，要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際展開(kāi)交流互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)材料中的父母的做法有什么看法，并說(shuō)說(shuō)自己如果遇到這樣的事會(huì)怎么做。在本設(shè)計(jì)中，如何看待材料中爸爸媽媽的做法是重點(diǎn)，要在學(xué)生交流時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解父母的良苦用心，防止出現(xiàn)以自我為中心，完全不顧及別人，尤其是不顧及父母的情緒的言行和觀點(diǎn)。另外就是要注意掌控課堂氣氛，既要活潑，又不能失控，讓學(xué)生既積極主動(dòng)地思考和答復(fù)下列問(wèn)題，又能安心聆聽(tīng)別人的發(fā)言，尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的觀點(diǎn)給予積極回應(yīng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)生活中父母對(duì)自己的愛(ài)的不同表達(dá)方式。

2、針對(duì)父母不同的表達(dá)愛(ài)的方式說(shuō)說(shuō)自己的看法，注意選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)，語(yǔ)言不要過(guò)激，要做到有禮和有理?！仓攸c(diǎn)〕

3、尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的觀點(diǎn)給予積極回應(yīng)?！仓攸c(diǎn)〕

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集朱自清的散文《背影》的朗讀音頻和視頻資料，制作相關(guān)PPT。

學(xué)生準(zhǔn)備：按要求搜集相關(guān)素材，準(zhǔn)備發(fā)言提綱。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系課文，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，這一單元的課文都是贊美父母之愛(ài)的偉大和無(wú)私的，讓我們懂得了天下所有的父母都愛(ài)自己的孩子。從我們呱呱墜地的那天起，他們就傾注了自己全部的心血撫養(yǎng)和教育我們，用世上最無(wú)私的愛(ài)呵護(hù)著我們一步步成長(zhǎng)。但父母表達(dá)愛(ài)的方式不盡相同，這節(jié)課我們就來(lái)討論一下你們是怎么看待爸爸媽媽的做法的。對(duì)他們的愛(ài)你們應(yīng)該做出怎樣的回應(yīng)？

設(shè)計(jì)意圖：由聯(lián)系課文內(nèi)容入手，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生從課內(nèi)走到課外，由品讀他人的父母轉(zhuǎn)入評(píng)價(jià)自己的父母，從思想認(rèn)識(shí)上進(jìn)一步進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再提高。

二、安排活動(dòng)，提出要求

1、公布活動(dòng)方案：

師：本次口語(yǔ)交際活動(dòng)共分成兩個(gè)階段：第一個(gè)階段是發(fā)表一下對(duì)三個(gè)典型材料中父母的做法的看法；第二個(gè)階段是說(shuō)一說(shuō)當(dāng)我們遇到類似情況時(shí)的做法。

2、提出活動(dòng)要求：

師：本次口語(yǔ)交際活動(dòng)主要有以下幾方面的要求，大家在交流過(guò)程中注意遵守〔課件出示活動(dòng)要求〕：

〔1〕發(fā)表自己的看法時(shí)，可以用我們課前準(zhǔn)備的材料證明自己的觀點(diǎn)；

〔2〕要尊重別人的觀點(diǎn)，可以給予積極的回應(yīng)，發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，但不能攻擊別人的觀點(diǎn)；

〔3〕別人發(fā)言時(shí)注意傾聽(tīng)，不要隨意打斷其他同學(xué)的發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：教師作為整堂課的“導(dǎo)演〞，應(yīng)當(dāng)從總體上安排好活動(dòng)方案，并提出活動(dòng)要求。這樣才能讓下面的活動(dòng)有條不紊地開(kāi)展起來(lái)。

三、確定話題，分組討論

師：爸爸媽媽無(wú)疑是最愛(ài)我們的人，但由于他們自身的年齡、文化程度、生活環(huán)境和人生態(tài)度等千差萬(wàn)別，他們表達(dá)愛(ài)的方式也就五花八門(mén)，包羅萬(wàn)象。下面老師就給大家展示三個(gè)典型材料：

材料一：李剛的學(xué)習(xí)成績(jī)忽高忽低，考得不好時(shí)，爸爸會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)他。批評(píng)完之后，爸爸對(duì)李剛說(shuō)：“我們愛(ài)你，所以這么嚴(yán)格要求你。〞

材料二：王小雅的媽媽每天幫她收拾房間，整理書(shū)包，還陪她寫(xiě)作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。

材料三：陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他出去看電影或爬山。

師：生活中，你們有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？

生1：有哇！老師。我們家就是典型的“不談學(xué)習(xí)連摟帶抱，一說(shuō)學(xué)習(xí)雞飛狗跳〞型的！盡管在生活上媽媽對(duì)我的照顧無(wú)微不至，但只要我的成績(jī)沒(méi)到達(dá)她的預(yù)期，我家準(zhǔn)得“烏云密布〞好幾天，有時(shí)甚至“狂風(fēng)暴雨〞。

生2：我有個(gè)堂妹，叔叔嬸嬸對(duì)她那是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了〞。她已經(jīng)被寵得衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，我和堂哥都叫她“瓷娃娃〞。

生3：我爸爸和別人不大一樣，他和我就像是朋友，我學(xué)習(xí)的時(shí)候他也看書(shū)，我休息的時(shí)候他也能帶我玩起來(lái)，什么滑旱冰、打籃球樣樣精通。最有意思的是我們?nèi)タ辞蛸?，他還買上兩個(gè)“巴掌〞，加油鼓勁兒的時(shí)候拍得特別響，非常有童心。

生4：我媽媽也是這個(gè)類型的，但她表達(dá)愛(ài)的方式很藝術(shù)——和我一起學(xué)鋼琴，我上課外輔導(dǎo)班學(xué)畫(huà)畫(huà)，她也報(bào)了個(gè)財(cái)會(huì)班自學(xué)財(cái)務(wù)管理，說(shuō)是要和我搞“比學(xué)趕幫超〞活動(dòng)。家務(wù)活還搞攤派，我們?nèi)谌吮仨毟魉酒渎殹?/p>

師：你怎樣看待以上事例中爸爸媽媽的做法呢？

生1：材料一中，李剛的爸爸雖然很愛(ài)李剛，但是對(duì)李剛?cè)鄙倮斫猓?dāng)孩子考得不好時(shí)就簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥，是不對(duì)的。剛剛第一位發(fā)言的同學(xué)的媽媽是不是也要引以為戒呢？

生2：王小雅的媽媽和第二位發(fā)言的同學(xué)的叔叔嬸嬸一樣，很疼愛(ài)孩子，對(duì)孩子的照顧無(wú)微不至，但是這是一種溺愛(ài)，造成了孩子缺乏自理自立的能力。

生3：材料三中陳敏的爸爸和后兩位發(fā)言的同學(xué)的家長(zhǎng)才是大多數(shù)同學(xué)喜歡的類型，他們的做法我們是最愿意接受的，他們樂(lè)觀的心態(tài)、積極進(jìn)取的精神都在潛移默化地影響著我們，讓我們健康、陽(yáng)光地成長(zhǎng)。

師：書(shū)中的三個(gè)材料，還有同學(xué)們舉的例子，向我們展示了幾種典型的父母之愛(ài)：有嚴(yán)厲的父母，有嬌慣孩子的父母，有寬容的父母。實(shí)際上，無(wú)論哪種類型的父母，從本質(zhì)上都是愛(ài)我們的，不過(guò)由于他們的性格和想法不同，才會(huì)對(duì)我們采取不同的態(tài)度和教育方式。當(dāng)然，從我們的角度來(lái)講一般都不喜歡第一種類型的父母，也不太贊同第二種類型的父母，比擬喜歡第三種類型的父母。

師：在遇到類似的情況時(shí)，你是怎么做的？

生1：當(dāng)我考試成績(jī)不好時(shí)，我會(huì)主動(dòng)向老師、同學(xué)請(qǐng)教，請(qǐng)他們幫助我分析失利的原因，我更會(huì)向父母如實(shí)說(shuō)明考試情況，并告訴他們我的態(tài)度和做法，并請(qǐng)他們一同幫我分析失敗的原因，監(jiān)督我的日常學(xué)習(xí)。

生2：當(dāng)父母對(duì)我倍加保護(hù)，以至于什么家務(wù)都不讓我操心時(shí)，我會(huì)找他們談自己的想法，讓他們不要什么事都替我做，我不能總在他們的羽翼下躲藏，我要學(xué)會(huì)自己走路，我要學(xué)會(huì)自食其力。

生3：當(dāng)父母要和我交朋友時(shí)，我會(huì)主動(dòng)和他們溝通，把自己的想法及時(shí)和他們交流，虛心向他們學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，并用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)他們。

師：我們作為父母的孩子，首先，一定要學(xué)會(huì)尊重父母，這是我們作為子女最起碼的要求；其次，要理解父母對(duì)我們的良苦用心，對(duì)他們多一分理解，少一分埋怨，哪怕是有時(shí)他們的想法和做法不太恰當(dāng)；最后，我們要學(xué)會(huì)和父母時(shí)常溝通，這樣既能讓父母多了解我們，我們也能多了解父母，從而盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并使問(wèn)題得到妥善解決。

設(shè)計(jì)意圖：之所以要分兩個(gè)階段開(kāi)展活動(dòng)，主要是基于兩點(diǎn)考慮：第一階段的活動(dòng)是為了讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)如何正確看待父母的做法；第二階段的活動(dòng)是為了有效指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，明白怎么對(duì)待父母。

四、回歸文本，感受提高

師〔多媒體播放朱自清的《背影》中的兩個(gè)經(jīng)典片段〕：胖胖的父親蹣跚地穿過(guò)鐵道，跳下去又爬上來(lái)，就是為了給兒子買橘子；“父親的來(lái)信寫(xiě)道：‘我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！〞

生：文章盡管寫(xiě)得平靜自然，但父慈子愛(ài)的誠(chéng)摯之情躍然紙上，更根植在我們心里。

師：《背影》作于1925年，寫(xiě)的是1917年作者在北大讀書(shū)時(shí)的一段經(jīng)歷。1917年，作者的祖母去世，父親任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)的差事也交卸了。辦完喪事，父子同到南京，父親送作者上火車北去，那年作者20歲。在那特定的場(chǎng)合下，父親對(duì)兒子的關(guān)心、體貼、保護(hù)，使兒子極為感動(dòng)，這印象經(jīng)久不忘，并且?guī)啄曛?，想起那背影，父親的影子又出現(xiàn)在“晶瑩的淚光中〞，使人不能忘懷。1925年，作者有感于世事，便寫(xiě)了此文。

〔生齊讀《背影》一課原文，感受深深的父愛(ài)?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)口語(yǔ)交際，學(xué)生對(duì)父母不同方式的愛(ài)的認(rèn)識(shí)應(yīng)該有了提高，這里趁熱打鐵讓學(xué)生齊讀原文，再次從朱自清先生的名篇中感受那種濃濃的父子之情，讓學(xué)生們從情感上再次得到洗禮。

教學(xué)反思

1、口語(yǔ)交際的目的主要有三個(gè)：一是學(xué)會(huì)“聽(tīng)〞，能認(rèn)真聽(tīng)、耐心專注地傾聽(tīng)，這是口語(yǔ)交際的初步目標(biāo)；二是學(xué)會(huì)“說(shuō)〞，從講故事、講見(jiàn)聞開(kāi)始，逐步學(xué)會(huì)復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)；三是學(xué)會(huì)“評(píng)〞，有課堂交流就會(huì)有評(píng)論和議論，如何學(xué)會(huì)有不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討，這也是口語(yǔ)交際要到達(dá)的目的之一。

2、這節(jié)課從“聽(tīng)〞的角度來(lái)說(shuō)，教師主要通過(guò)設(shè)置活動(dòng)要求來(lái)讓學(xué)生到達(dá)認(rèn)真傾聽(tīng)的目的；從“說(shuō)〞的角度來(lái)說(shuō)，這節(jié)課不僅要讓學(xué)生愿意說(shuō)，還要引導(dǎo)學(xué)生如何正確理解父母的用心，實(shí)現(xiàn)情感上的認(rèn)同；從“評(píng)〞的角度來(lái)說(shuō)，如何論述有理有據(jù)，這不僅要求教師檢測(cè)課前活動(dòng)準(zhǔn)備情況，還需要教師對(duì)學(xué)生的評(píng)論進(jìn)行悉心的指導(dǎo)，防止出現(xiàn)過(guò)激的言論。

《父母與孩子之間的愛(ài)》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

人的生命是父母賦予的，體會(huì)父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞，知道孝敬父母，能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)理解親子之間的“愛(ài)的沖突〞

2、教學(xué)過(guò)程和方法

通過(guò)“探究園〞中的“八重奏：親子之間〞活動(dòng)，展示在親子之間的各種表現(xiàn)，體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)，正確認(rèn)識(shí)與父母之間的矛盾。

通過(guò)“探究園〞中的“節(jié)日的禮物〞活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的關(guān)愛(ài)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩。要愛(ài)自己的父母，理解他們，盡自己的能力孝敬父母和其他長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)

體驗(yàn)父母的愛(ài)

教學(xué)難點(diǎn)

理解“愛(ài)的沖突〞

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

〔創(chuàng)設(shè)情景，提問(wèn)導(dǎo)入〕

老師：是誰(shuí)賦予我們生命，是誰(shuí)把我們撫養(yǎng)至今，是誰(shuí)每天為我們準(zhǔn)備可口的飯菜，是誰(shuí)將我們成堆的衣服清洗干凈，是誰(shuí)對(duì)我們噓寒問(wèn)暖，關(guān)心備至，又是誰(shuí)在我們每晚挑燈夜讀時(shí)陪在我們身邊？

學(xué)生異口同聲：父母

活動(dòng)一：愛(ài)的清單

思考1：父母除了賦予我們生命外，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中還為我們做了什么？

學(xué)生討論答復(fù)：①教我們說(shuō)話走路②為我們生活奔波忙碌，提供物質(zhì)保障③為我們學(xué)習(xí)操心④教我們?cè)鯓幼鋈拴ī?/p>

思考2：將“愛(ài)的清單〞另一半完成，回憶一下在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，我為父母做了些什么呢？

學(xué)生討論答復(fù)：在父母生病的時(shí)候照顧他們，幫父母干家務(wù)等

老師：世界上最偉大無(wú)私的愛(ài)就是父母對(duì)子女的愛(ài)

〔故事〕一、《天亮了》的創(chuàng)作背景二、唐山的地震中以對(duì)父母為救自己的兒子而犧牲自己的生命三、《青春的童話中》莫南和媽媽的故事

父母對(duì)我們的愛(ài)河我們對(duì)父母的愛(ài)分別放在天平的兩端，那將是不平衡的，父母為我們做得太多太多，而我們?yōu)楦改缸龅挠痔偬傥覀円肋h(yuǎn)記得父母的恩情

活動(dòng)二：觀看書(shū)本“探究園〞中的“八重奏〞，哪些表現(xiàn)了親子之間的“相互關(guān)愛(ài)〞，哪些表現(xiàn)了子女與父母之間的“愛(ài)的沖突〞

老師：小時(shí)候，我們無(wú)論是衣食還是精神上都完全依賴父母，那時(shí)候感覺(jué)父母就是自己的天和地?？呻S著年齡的增長(zhǎng)我們發(fā)現(xiàn)開(kāi)始與父母之間有了間隙，與父母爭(zhēng)吵的次數(shù)越來(lái)越

多，有時(shí)我們會(huì)抱怨：父母變了，他們變得好羅嗦，再不像以前那么通情達(dá)理，愛(ài)我疼我了。

我們與父母之間出現(xiàn)了“沖突〞。

思考：既然我們和父母的關(guān)系如此血脈相連，又為什么會(huì)出現(xiàn)“愛(ài)的沖突〞呢？雙方要怎么樣才能化解“愛(ài)的沖突〞？

學(xué)生選擇最有感觸的事情，討論怎樣化解沖突。

典型沖突：父母偷聽(tīng)孩子的電話或偷看孩子的日記

學(xué)生討論：如果這種事情發(fā)生在你的身上，你會(huì)有什么感覺(jué)，進(jìn)而會(huì)有什么行為？

學(xué)生發(fā)言：我會(huì)很生氣，因?yàn)楦改盖址噶宋业碾[私權(quán)，是對(duì)我的不信任和不尊重，我可能會(huì)跟他吵起來(lái)。

老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)引導(dǎo)：這樣的“愛(ài)的沖突〞就出現(xiàn)了，如果我們以為地站在自己的角度來(lái)看問(wèn)題，那么沖突就可能會(huì)升級(jí)，最終會(huì)傷害到父母的泥，那么如果我們來(lái)?yè)Q位思考，你來(lái)站在父母的立場(chǎng)上體會(huì)一下父母的用心，看看會(huì)有什么感覺(jué)。

學(xué)生換位思考：假設(shè)你是父母，當(dāng)你面對(duì)因?yàn)楸煌德?tīng)電話或者被偷看日記在一旁生氣的孩子，你準(zhǔn)備說(shuō)些什么來(lái)說(shuō)明你行為的用意或者此刻的心情呢？

活動(dòng)三：設(shè)計(jì)發(fā)言——孩子，我想對(duì)你說(shuō)

學(xué)生可能設(shè)計(jì)的發(fā)言：孩子，父母偷聽(tīng)你電話是想知道現(xiàn)在你都在和什么人來(lái)往，身邊是不是有對(duì)你有幫助的朋友；父母偷看你日記，是想了解你最近的想法，想知道你遇到了哪些困難，父母只是希望能在你需要幫助的時(shí)候幫你，能夠了解你的想法，真正成為你的朋友，希望你平安幸福的長(zhǎng)大。

老師小結(jié)：盡管有時(shí)父母會(huì)做出一些讓我們很不開(kāi)心的事情，會(huì)使我們和父母發(fā)生爭(zhēng)吵沖突，但我們知道我們最需要的還是父母的理解最關(guān)心最疼愛(ài)我們的也還是父母，父母給與我們的只有愛(ài)。也許有時(shí)候會(huì)因?yàn)槠浞绞降牟磺‘?dāng)回小小的傷害到我們年少的自尊，進(jìn)而演化為沖突，但不管怎樣，這都是“愛(ài)的沖突〞他以為愛(ài)而產(chǎn)生，只要我們和父母互相理解學(xué)會(huì)體諒，那么這些“沖突〞也必將在愛(ài)中化解。

活動(dòng)四：節(jié)日的禮物

活動(dòng)導(dǎo)言：父母賦予我們這么多，我們又將用什么來(lái)報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩呢？讓我們?cè)谝粋€(gè)特別的日子為父母獻(xiàn)上一份特殊的愛(ài)的禮物，并談?wù)勀愕亩Y物有什么特別的含義。

課堂總結(jié)：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們對(duì)自己的父母有了進(jìn)一步的了解，你的心中一定有許多話要對(duì)他們說(shuō)，那么下面就讓我們把這些話記錄下來(lái)，作為給父母的一封信。在這封信里你可以表達(dá)自己對(duì)父母的感謝之情，也可以為自己的某一次任性胡鬧向父母抱歉，還可以向父母提出一些小小的建議，希望大家能寫(xiě)出自己心里最真實(shí)的想法，把最暖人的話送給自己最親的人——父母。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我和父母

一、相互關(guān)愛(ài)

二、愛(ài)的沖突

要學(xué)會(huì)換位思考，理解父母

《父母與孩子之間的愛(ài)》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目的：

通過(guò)這次主題班會(huì)，使學(xué)生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學(xué)會(huì)如何與父母溝通，真正走近父母，閱讀父母！

教學(xué)方法：

討論法，說(shuō)說(shuō)、議議。

教學(xué)程序

一、主持人開(kāi)場(chǎng)白:

主持人A：是誰(shuí)，把我們帶到這美麗的世界？是誰(shuí)，呵護(hù)我們、保護(hù)我們、照顧我們？是誰(shuí)，為了我們，他們操碎了心，付出了艱辛的勞動(dòng)？

主持人B：是我們的父母！可是，現(xiàn)在你是否覺(jué)得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒(méi)有了親密感？

主持人A：我們總以為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，父母的思想早已落在時(shí)代的尾巴；我們總以為享受父母的愛(ài)是理所當(dāng)然的權(quán)利，卻往往忽略了自己的給予也是在所不辭的責(zé)任！

主持人B：其實(shí)沒(méi)有哪對(duì)父母不想了解自己的孩子，沒(méi)有哪對(duì)父母不愿意走進(jìn)孩子的心海，

主持人AB：因此，在父母竭力要了解我們的同時(shí)，我們也要走近父母，閱讀父母。今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)如何走近父母。

主持人A：現(xiàn)在《走近父母》主題班會(huì)正式開(kāi)始。下面請(qǐng)大家回憶一些生活中的片段。

二、情境創(chuàng)設(shè)：〔安排學(xué)生表演以下的情境〕

1、通宵上網(wǎng)，荒廢功課。

2、長(zhǎng)時(shí)間看電視，影響作息時(shí)間。

3、經(jīng)?！办译娫捴啜?，對(duì)工作了一天的父母熟視無(wú)睹，家務(wù)事還要父母親自動(dòng)手。

主持人A：除了以上情況？你是否還會(huì)不愿與父母外出，或長(zhǎng)時(shí)間看電視，或與父母爭(zhēng)吵等情況？

主持人B：如果你有以上情況，父母會(huì)如何懲罰自己？請(qǐng)同學(xué)們講講并說(shuō)說(shuō)被懲罰后的感受。請(qǐng)同學(xué)講講與父母還有哪些地方關(guān)系緊張？

主持人A：被父母懲罰，責(zé)罵，或者打，你會(huì)覺(jué)得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度看看——

三．從父母角度看

投影畢淑敏的“孩子，我為什么打你〞。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全文

四．從自身找原因

主持人A：是的，打與不打都是愛(ài)，那被打事件中，你又有沒(méi)有做錯(cuò)？

主持人B：嚴(yán)是愛(ài)，松是害，愛(ài)之越深，恨之越切，父母的每一句話，每一舉一動(dòng)何嘗不寄托著他們對(duì)自己子女更深的企盼呢？

主持人A：請(qǐng)?jiān)?jīng)被父母懲罰過(guò)的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己做錯(cuò)了什么？

五．小組活動(dòng)

寫(xiě)一寫(xiě)，算一算父母每一天要為家庭做多少事，付出多少時(shí)間？

想一想，父母容不容易？你有沒(méi)有分擔(dān)父母的艱辛？

議一議，對(duì)自己父母不滿意的同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的父母最理想？

說(shuō)一說(shuō)，擁有“最理想父母〞的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己父母的不是。

六．討論：怎么與父母交流

主持人A：既然父母不能調(diào)換，我們就一定要包涵、接納自己的父母，并盡量和父母多一點(diǎn)交流。那我們?cè)撛趺春透改附涣髂兀?/p>

1．請(qǐng)老師說(shuō)說(shuō)自己與父母孩子交流的情況？

2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與父母交流的情況。并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么樣才能更好的與父母溝通。

主持人總結(jié)：

1、多向父母表達(dá)你愛(ài)他們：主動(dòng)承當(dāng)家務(wù)；紀(jì)念日、節(jié)日送點(diǎn)小禮物；遇特別情況寫(xiě)一封信表達(dá)感謝；適時(shí)為父母倒杯茶、削個(gè)水果。

2、和父母有分歧時(shí)學(xué)會(huì)換位思考，站在父母的角度上去想一想。

3、應(yīng)讓父母感覺(jué)你相信他們，多交流并經(jīng)常給予贊美。多向父母說(shuō)說(shuō)自己的情況，自己的愿望；多傾聽(tīng)父母的話；遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。

4、回家和外出主動(dòng)給父母打招呼。

5、時(shí)時(shí)緊記，父母只會(huì)愛(ài)孩子，決不會(huì)害孩子。只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。

主持人B：由此可見(jiàn)，我們與父母的關(guān)系并非不能改變，父母也不是不近人情的，他們也在關(guān)心我們，也在想方法走近我們。那我們就該主動(dòng)走近父母。

主持人A：父母用愛(ài)托起了我們的生命之舟，他們用愛(ài)滋潤(rùn)了我們稚嫩的心田，他們用愛(ài)撫慰了我們孤寂的心靈，父母用愛(ài)溫暖著我們整整一生。

主持人B：同學(xué)們請(qǐng)珍惜這份愛(ài)吧，因?yàn)檫@種愛(ài)只有余生，沒(méi)有來(lái)世。

主持人A：同學(xué)們請(qǐng)把握這份愛(ài)吧！因?yàn)樗龝?huì)使我們成為世界上最最富有的人，她為我們帶來(lái)一座開(kāi)掘不盡的寶藏。

AB合：讓我們的心永遠(yuǎn)和著父母的心愉快的跳動(dòng)吧！讓我們相親相愛(ài)，相伴永遠(yuǎn)。

七：請(qǐng)班主任點(diǎn)評(píng)，以歌曲《燭光里的媽媽》結(jié)束班會(huì)。

父母與孩子之間的愛(ài)優(yōu)秀教案篇八

一、知識(shí)目標(biāo)

1、了解作者以及相關(guān)的文化常識(shí)。

2、掌握母愛(ài)和父愛(ài)在性質(zhì)上的根本區(qū)別以及各自的積極面和消極面。

二、能力目標(biāo)

1、把握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)以及行文特點(diǎn)。

2、理解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程與父母的愛(ài)之間的關(guān)系。

3、區(qū)分文章在譴詞造句和修辭方面與漢語(yǔ)寫(xiě)作的不同，理解有關(guān)句子的含義。

三、情感目標(biāo)

1、感受母愛(ài)和父愛(ài)的無(wú)私、博大與精深，體會(huì)父母養(yǎng)育子女的艱辛與偉大。

2、由父母之愛(ài)聯(lián)系周圍其他多種形式的愛(ài)，樹(shù)立正確的愛(ài)心觀，培養(yǎng)自己博愛(ài)、仁義的情感。

1、母愛(ài)和父愛(ài)在性質(zhì)上的根本區(qū)別以及各自的積極面和消極面。

2、孩子的成長(zhǎng)過(guò)程與父母的愛(ài)之間的關(guān)系。

1、文章在譴詞造句和修辭方面與漢語(yǔ)寫(xiě)作的不同，舉例分析說(shuō)明。

2、父母對(duì)自己世界的影響。

一、導(dǎo)入

1、請(qǐng)看多媒體畫(huà)面或張貼畫(huà)：畫(huà)面①，兒童跌倒，媽媽急忙扶起，呵護(hù)，詢問(wèn)。畫(huà)面②，父親指導(dǎo)孩子如何學(xué)習(xí)，如何行事。

詢問(wèn)：畫(huà)面①②表現(xiàn)了父母對(duì)孩子的一種什么樣的情感態(tài)度？

可能的答復(fù)：保護(hù)、關(guān)心、體貼、教育……

教師引導(dǎo)：本質(zhì)是愛(ài)。

2、詢問(wèn)：能否列舉假設(shè)干父母愛(ài)自己的例子？

生舉例二至三個(gè)即可。

教師引導(dǎo)：上述都是具體可感的事例，那么，在理論上、哲學(xué)上，到底應(yīng)該如何論述呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)哲學(xué)家艾·弗羅姆的《父母與孩子之間的愛(ài)》這篇文章。

二、解題并介紹文章涉及的文化常識(shí)〔知識(shí)目標(biāo)〕

1、多媒體或者幻燈片展示

艾·弗羅姆，美國(guó)著名哲學(xué)家、心理學(xué)家和社會(huì)學(xué)家，新弗洛伊德派的主要代表人物之一，法蘭克福學(xué)派的重要代表人物。生于德國(guó)，1934年流亡美國(guó)。他長(zhǎng)期研究馬克思主義和弗洛伊德主義，撰寫(xiě)了大量著作，主要有《愛(ài)的藝術(shù)》《基督教義的開(kāi)展》《逃避自由》《心理分析和倫理學(xué)》《讓人占優(yōu)勢(shì)》《為自己的人》等。他論述最多的是人的存在、人的本性、人的愛(ài)、人的異化、人的解放等。

弗洛伊德(1856—1939)奧地利精神病學(xué)家和心理學(xué)家，心理分析學(xué)派的創(chuàng)始人，著有《夢(mèng)的解析》《超越愉快原那么》等。

馬克斯·韋伯(1864—1920)德國(guó)社會(huì)學(xué)家，著有《新教倫理與資本主義精神》《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》等。

榮格(1875—1961)瑞士精神病學(xué)家，著有《無(wú)意識(shí)過(guò)程心理學(xué)》等。

2、本文節(jié)選自《愛(ài)的藝術(shù)》一書(shū)?！稅?ài)的藝術(shù)》認(rèn)為，愛(ài)是一種主動(dòng)的能力，只有學(xué)會(huì)愛(ài)的藝術(shù)，才能夠愛(ài)，并且才能獲得別人的愛(ài)。各種形式的愛(ài)—母愛(ài)、兄弟之間的愛(ài)等等—根本要素有四個(gè)方面：關(guān)心、責(zé)備、尊重和了解。母愛(ài)是無(wú)條件的，而父愛(ài)是有條件的等等。

本文標(biāo)題中的“愛(ài)〞點(diǎn)明了文章的主題，前面的“父母與孩子〞那么限定了所寫(xiě)內(nèi)容的范圍。文章主要論述了父母之愛(ài)的條件性以及孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中父母的影響。

三、學(xué)生速讀全文，提出問(wèn)題〔知識(shí)及能力目標(biāo)〕

1、劃出生字詞或者重要詞語(yǔ)，自查字典解決，掃請(qǐng)文字障礙。

2、根據(jù)文章內(nèi)容，將全篇?jiǎng)澐譃槿缶植?，并總結(jié)大意。

〔三分鐘后〕

1、讓兩位同學(xué)起來(lái)說(shuō)出所找詞語(yǔ)以及解決的結(jié)果，根據(jù)情況，教師明確如下：

孤立無(wú)援：不能得到同情和幫助。

休戚相關(guān)：歡樂(lè)和憂愁一起分享，有利和不利的遭遇一起經(jīng)歷。

節(jié)外生枝：比喻在問(wèn)題之外有岔出了新的問(wèn)題。

歸根結(jié)蒂：歸結(jié)在根本上。

惶恐：驚慌害怕。

咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。

罪孽：迷信的人認(rèn)為應(yīng)受到報(bào)應(yīng)的罪惡。

2、讓兩位同學(xué)起來(lái)說(shuō)出文章結(jié)構(gòu)劃分情況，教師指導(dǎo)明確，并在黑板上形成提綱：〔利用多媒體展示〕

〔一、二、三為大的層次標(biāo)志，1、2、3為自然段標(biāo)志〕

一(1、2、3)：論述人從嬰兒到童年時(shí)期感受和體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的能力的開(kāi)展。

二(4、5、6、7)：闡述父愛(ài)的性質(zhì)，以及父愛(ài)與母愛(ài)的根本區(qū)別。

三(8、9)：指出一個(gè)成熟的人最終回脫離對(duì)母親的依賴和父親的權(quán)威，他到達(dá)綜合，成為自己的父母。

四(10)：總結(jié)全文。

〔注意過(guò)度段和過(guò)度句〕

由此看出，本文的思路是：

按事物開(kāi)展的順序，即人的成長(zhǎng)成熟過(guò)程，層層深入，說(shuō)明父母與孩子之間的愛(ài)