小學(xué)語文修辭手法專題復(fù)習(xí)(各類教材通用)

修辭手法專題【考試說明】修辭即修飾言詞，也就是在使用語言的過程中，利用多種語言手段以達到盡可能好的表達效果的一種語言活動。目前修辭手法大約共有六十三大類，每個大類中又可分為多個小類，如比喻修辭內(nèi)又包括明喻、暗喻、借喻、博喻、反喻、倒喻、擴喻、縮喻、較喻、回喻、互喻等。修辭手法通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達形式來提高語言的表達作用?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生初步掌握八種常見修辭手法的用法及作用,它們分別是：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反問、設(shè)問?！究键c解析】比喻（1）定義：根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。比喻一般由本體、喻體和比喻詞構(gòu)成。（2）作用：能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏的事物解說，幫助人深入理解。（3）基本類型：明喻、暗喻和借喻（3種）［類別特點本體比喻詞像、好像、喻體例句明喻甲像乙出現(xiàn)女口、宛如、猶如……是、成為……出現(xiàn)彎彎的月亮像小船。暗喻甲是乙出現(xiàn)出現(xiàn)藍天是鳥兒的家。借喻甲代乙不出現(xiàn)無出現(xiàn)紅領(lǐng)巾迎著太陽。（4）答題模式：這句話運用了比喻的修辭手法，將……比作……，生動形象地寫出了……的……特點，表達了作者……的思想感情。擬人（1）定義：把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物，使本來不具備人動作和感情的事物變得和人一樣具有動作和感情。（2）作用：賦予事物以人類的行為特點，生動形象地表達出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動形象。（3）例句：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（朱自清《春》）（4）答題模式：這句話運用了擬人的修辭手法，賦予事物人的情感（動作、心理、性格等），生動形象地寫出了……的……特點，表達了作者……的思想感情。3?夸張（1）定義：為了達到某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面的特點進行有意的夸大或縮小，有時也會超前地表達某種特殊的感受或情感。（2）作用：突出事物的本質(zhì)，強調(diào)作者的某種感情，加強語氣，烘托氣氛，弓|起讀者的聯(lián)想，給讀者留下深刻的印象。（3）類型：擴大夸張、縮小夸張、超前夸張（3種）兇類型特點例句故意把客觀事物說得擴大夸張大、多、咼、強、飛流直線三千尺，疑是銀河落九天。深……”的夸張形式縮小夸張故意把客觀事物說得小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。教師里安靜得連一根針掉在地上都能聽得見。超前夸張在時間上把后出現(xiàn)的事物提前步的夸張形式?？匆娺@片鮮綠的麥苗，我就聞到了白面包子的香味。（4）答題模式：這句話運用了夸張的修辭手法，鮮明地突出了……的……特點,表達了作者……的思想感情，給讀者留下了深刻的印象。

排比（1）定義：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的幾個（三個或三個以上）句子或成分排列在一起，達到一種加強語勢的效果。。（2）作用：這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。同時具有很強的節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強的說服力，能夠深化中心。（3）類型：短語排比、句子排比、段落排比（3種）」類型短語排比句子排比特點一個句子中把結(jié)構(gòu)相同或」類型短語排比句子排比特點一個句子中把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的短語成串地排列。把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的句子成串地排列。段落排比把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的段落成串地排列。延安的歌聲，它是黑夜的火把，雪天的煤炭,大旱的甘霖。幸福是臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛;幸福是春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲;幸福是采菊東籬下，悠然見南山”的閑適;幸福是奇聞共欣賞，疑義相與析”的愉悅;幸福是夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的恬淡。不要放棄希望，希望使人正視困難與失敗。困難與失敗并不可怕，可怕的是一個人失去希望，失去與之斗爭的勇氣。屈原愛國，上下而求索”；一旦楚國滅亡，他失去了希望，便只剩下跳入汨羅江這條絕望之路了。不要放棄希望，希望使人憧憬美好的未來。有了希望，才會產(chǎn)生對未來的向往，才會產(chǎn)生對美好生活的追求。德國詩人海涅在一首詩中動情地寫道：嚴(yán)冬劫掠去的一切，新春會給你還來。”不要放棄希望，希望使人增添前進的動力。古今中外，有多少仁人志士，為了實現(xiàn)自己的理想而不懈地奮斗。雙目失明、雙耳失聰?shù)呢惗喾野l(fā)出我要勒住命運的喉嚨”的壯語，譜寫出不朽的《英雄》樂章。（4）答題模式：這句話運用了排比的修辭手法，生動形象地寫出了……的特點，句式整齊，氣勢恢宏，集中抒發(fā)了作者……的思想感情。對偶（1）定義：文句中兩兩相對、字數(shù)相等、句法相似、平仄相對、意義相關(guān)的兩個詞組或句子。對偶從意義上講前后兩部分密切關(guān)聯(lián)，凝練集中，有很強的概括力；從形式上看，前后兩部分整齊均勻、音節(jié)和諧、具有戒律感。嚴(yán)格的對偶還講究平仄，充分利用漢語的聲調(diào)。（古詩詞和對聯(lián)中常常使用這一修辭手法）（2）作用：能夠高度概括所要表達的內(nèi)容，使之凝煉集中。能夠增強節(jié)奏感,使語言整齊、語句均勻，瑯瑯上口，便于記憶和背誦。（3）類型：正對、反對、流水對（3種）兇類型特點例句事物的兩個角度、兩個側(cè)面說明同正對一事理，在內(nèi)容上相互補充。上句墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；和下句在意思上相似、相近、或相山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。補或相襯的對偶叫做正對。反對前后兩個句子的意思相反的對偶句子叫反對。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺了牛。串對它的前后兩個句子在意義上有連貫、因果、條件、轉(zhuǎn)折等關(guān)系。這種對才飲長江水，偶句子稱為串對，也叫流水對。又食武昌魚。6?反復(fù)（1）定義：為了強調(diào)某個意思或表達某種感情，有意重復(fù)某個短語或句子。（2）作用：起到反復(fù)詠嘆和強調(diào)的作用，有利于表達強烈情感，增強語氣或語勢。同時還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。（3）類型：連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)（2種）類型特點例句

□連續(xù)出現(xiàn)一個詞語或句子，中間沒連續(xù)反復(fù)連續(xù)反復(fù)有間隔的形式。同一個詞語或句子連續(xù)出現(xiàn)，中間有其他詞或句子間隔的形式。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（魯迅《記念劉和珍君》）魯迅先生在這里多次使用□連續(xù)出現(xiàn)一個詞語或句子，中間沒連續(xù)反復(fù)連續(xù)反復(fù)有間隔的形式。同一個詞語或句子連續(xù)出現(xiàn)，中間有其他詞或句子間隔的形式。白楊樹實在不是平凡的，我贊美白楊樹!那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在不是平凡的一種樹。（茅盾《白楊禮贊》）矛盾先生通過贊美白楊來贊美堅韌、勤勞的北方農(nóng)民，歌頌他們在民族解放斗爭中的樸實、堅強和力求上進的精神。7?反問（1）定義：反問是用疑問的形式表達確定的意思，從而達到加重語氣的目的。反問只問不答，人們可以從反問句中領(lǐng)會別人想要表達的意思。反問也叫激問、反詰、詰問。（2）作用：加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力，為文章奠定一種激昂的感情基調(diào)。（3）類型：用肯定形式表示否定意思。例句：連秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？（強調(diào)我不怕廉將軍！”）用否定形式表示肯定意思。例句：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（強調(diào)這就是真理!”）8.設(shè)問(1)定義：為了強調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答(2)作用：能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化(3)類型:①一問一答：即提出一個設(shè)問句，緊跟著寫一個答句。此種設(shè)問，能迅速集中讀者注意力和吸引讀者。例句：什么是路？就是從沒有路的地方踏出來的，從有荊棘的地方開辟出來的幾問一答：即先集中提出一連串設(shè)問句。然后，集中加以回答。此種設(shè)問，能增強論辯力量，引人深思。例句：是誰每天早起為你準(zhǔn)備早餐？是誰雨天為你送去雨傘？是誰天涼叮囑你加衣服？是你可親可敬的母親。連續(xù)問答：即連續(xù)地使用一問一答式。此種設(shè)問，能造成一種步步緊逼、勢不可擋之氣勢，具有強大的論辯力量。例句：母愛是什么？它是迷航的燈塔，指引著前進的方向；母愛是什么？它是冬日的陽光，溫暖著赤子的心靈；母愛是什么？它是春天的細雨，滋潤著干涸的土地?！緦W(xué)以致用】、判斷下列句子是否為比喻句邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動?？此臉幼?，好象有什么喜事似的。蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。真的，再沒有像馬一樣忠實的動物了。撒哈拉沙漠是冒險家的樂園。6.我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)(((((())))))TOC\o"1-5"\h\z春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）她長得很像我鄰居的小妹妹。（）天無邊無垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。（）敵人用了燃燒彈，邱少云周圍成了一片火海。（）二、分析下列句子中分別使用什么修辭手法。豆大點的人也想造反。春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。這件事怎能不是你的錯呢？危樓高百尺，手可摘星辰。花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。老師是園丁，我們是花朵。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退。幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。牛群出草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。駱駝是沙漠之舟。興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋！不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。生物真是人類的好老師啊！不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。你難道要違背人類的真理嗎？森林里的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的搖籃”呢？有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。太陽沖破了云霞，跳出了海面。桂子花開，十里飄香。他在呼喚什么？在呼喚和平。桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。成千上萬的笑雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的地方，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。三、指出下面比喻句是用什么比喻什么。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。老師像一把火炬，時刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。筆直的公路上，一對對